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冀教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《春曉》課堂實(shí)錄
一、初讀課文，讀準(zhǔn)讀熟。
師：春天來(lái)了，你都看見(jiàn)了哪些景色？板書(shū)“春”
生：小草發(fā)芽，花兒開(kāi)了……
師：今天我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，快打開(kāi)書(shū)讀一讀，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，看看詩(shī)文告訴了我們什么？
學(xué)生自讀古詩(shī)，讀完的小組內(nèi)交流。
師：通過(guò)初讀，你知道了什么？
生1：我知道了古詩(shī)中有鳥(niǎo)的叫聲。
生2：我知道這首詩(shī)的題目是《春曉》
師：板書(shū)“曉”。那你知道這里的“曉”是什么意思？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。預(yù)習(xí)的學(xué)生說(shuō)出“早晨”
師：課前預(yù)習(xí)是非常好的學(xué)習(xí)方法，大家應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。春曉的意思是？
生：春天的早晨。
師：好，齊讀這首詩(shī)的題目。
全班齊讀。
生3：我知道這首詩(shī)的作者是孟浩然。
師：孟浩然是唐朝著名的詩(shī)人，距今有1000多年了，今后我們還要學(xué)他的許多詩(shī)文。
師：這首古詩(shī)你們都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
課件出示全詩(shī)：帶拼音出示———一類(lèi)字、二類(lèi)字拼音去掉出示
指名讀、男女分讀、齊讀。
師：詩(shī)里有個(gè)多音字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
同學(xué)們找出“覺(jué)”利用白板功能，學(xué)生寫(xiě)出拼音“jiàojué”。
學(xué)生再次朗讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
師：讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要讀出古詩(shī)的韻味。咱們聽(tīng)一聽(tīng)古代的人是怎么讀的。課件錄音。請(qǐng)注意聽(tīng)，讀的時(shí)候是有停頓的。
學(xué)生小聲跟讀。
師：誰(shuí)能像錄音機(jī)里這樣讀？其他同學(xué)做好小評(píng)委，聽(tīng)他哪句話(huà)讀得像。
指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，指出同學(xué)讀得好的地方。同桌互讀。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)停頓得好。會(huì)背的同學(xué)可以扣上書(shū)。
二、想象閱讀，讀出詩(shī)中內(nèi)容。
師：書(shū)讀熟了，你從中讀懂了什么？小組內(nèi)交流一下吧！
學(xué)生小組交流。
師：我們先來(lái)做個(gè)搶答，看誰(shuí)讀懂得多。
師生問(wèn)答，肯定最佳答案。
問(wèn)：春曉寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？答1：春天的景色。答2：春天早晨的景色。
問(wèn)：作者在春天的早晨聽(tīng)到了什么？答：聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲。
師：你是怎么知道的？
生1：從詩(shī)句中知道的，“處處聞啼鳥(niǎo)�！�
生2：從課文插圖中知道的。
師：這位同學(xué)不僅讀詩(shī)，還利用插圖理解詩(shī)文的內(nèi)容，這是非常好的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，大家為他鼓掌。
問(wèn)：此時(shí)，作者剛剛（）。答：睡醒。
師（引領(lǐng)學(xué)生敘述前兩句內(nèi)容）：“眠”睡覺(jué)，“曉”早晨，天亮了。作者在春天里睡著了，天亮了都不知道，到處響起的鳥(niǎo)叫聲把他喚醒了。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀前兩句師，想象作者當(dāng)時(shí)的樣子，可以邊讀邊試著演一演。
學(xué)生齊讀，指名讀。
師：再搶答，作者醒來(lái)后看到了什么？
答：看到了花。
師追問(wèn)：花都怎么樣了？
生：花落了。
師：看著滿(mǎn)地的花瓣，想到什么？
生：昨天夜里下雨了。
師：這真如詩(shī)中所寫(xiě)（）出示課件
指名讀后兩句。
師：花都落了，假如是你看到此時(shí)的情景，你有什么感覺(jué)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了“可惜”那我們就讀出心中的可惜。
再指名讀，齊讀。
師：孟浩然睡著了，天亮了都沒(méi)有感覺(jué)到，是被小鳥(niǎo)的叫聲喚醒的，想起昨晚的風(fēng)雨，不知道花兒落了多少啊。從詩(shī)文中，從插圖中，我們知道，此時(shí)的景色（）
生補(bǔ)充：很美。
師：那我們就把這美景讀出來(lái)。課件配樂(lè)
師生齊誦。
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