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小學(xué)生的寫作指導(dǎo)
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)1
【寫作指導(dǎo)：中小學(xué)生作文如何做到語言流暢】
1、語言通暢的具體要求
語言要流暢。這是對作文語言最基本的要求，就是要求語言運用規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體，讀起來文從字順，通暢流利。其次，語言要有文采。這是在“語言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)�；蚴窃~語生動，或是句式靈活，或是善于運用修辭手法，或是文句有意蘊，這些都是有文采的表現(xiàn)。
2、怎樣做到語言通暢
第一、語言規(guī)范。
在寫作中，要符合語言規(guī)范的要求要注意三個方面：一是用詞要體會詞義的輕重、詞語適用范圍的大小、詞語的感情色彩，不能隨自己心意生造詞語；二是句子不能有成分殘缺、搭配不當(dāng)和誤用關(guān)聯(lián)詞語等毛�。蝗浅嗽谟洈⑿晕恼轮袨榱嗣鑼戯L(fēng)土人情的需要可以適當(dāng)使用方言、俚語外，一般不使用方言俚語。
第二、語言準(zhǔn)確。
要符合語言準(zhǔn)確的要求就要注意有些問題有些看法要表達(dá)得十分準(zhǔn)確才行。“我認(rèn)為”“大家都這樣看”“從全局看是好的”“我愿意這樣”等等，是全稱還是特稱，一定要搞清楚，千萬不要以偏概全。有些說法還需要婉轉(zhuǎn)。如：“發(fā)牢騷，是人們將內(nèi)心積壓的.意見、見解、看法說出來，雖然有時態(tài)度或形式有些不太合適，但終究是一些真實的意見，當(dāng)然里面不免有些偏激的成分，但是我們干部一定要認(rèn)真地對待��！”這段文字，考生掌握的分寸就比較好，“有些不太合適”，“里面不免有些偏激的成分”，兩個“有些”馬上界定了牢騷的特點，使人們更清楚地認(rèn)識到了“牢騷”的弊端。這正是語言“準(zhǔn)確”的集中體現(xiàn)。
第三、語言連貫。
要做到這點應(yīng)注意以下幾個方面：一是文章中的每一段文字，都要統(tǒng)一于一個話題，圍繞著一個中心；二是一段話要按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來，可以根據(jù)人們認(rèn)識事物的客觀規(guī)律，根據(jù)句子的意思和思路的展開依次排列，也可以憑借語法手段(關(guān)聯(lián)詞、方位詞、數(shù)詞、代詞等)或修辭手段(排比、對偶、層遞等)來組合各個句子；三是句子之間要有語言和語氣上的聯(lián)系，如用主語承前省略、利用代詞呼應(yīng)、使用關(guān)聯(lián)詞語、適當(dāng)重復(fù)上下文的內(nèi)容或語言等方法來確保語言呼應(yīng)；四是增添必要的過渡性語言，避免由于思維的速度大大高于表達(dá)的速度而帶來的中間環(huán)節(jié)被省略或淡化了的“跳躍”現(xiàn)象。
第四、語言得體。
要達(dá)到語言得體的要求一要注意表達(dá)對象，“心中要有讀者”是寫作的重要原則，只要試題中規(guī)定了寫作對象，語言的運用就要考慮到這一條件。二要注意區(qū)分不同的文體：記敘性文體要以情動人，以敘述、描寫為主，語言形象生動；議論性文體要以理服人，以闡述、議論為主，語言嚴(yán)密概括。
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)2
擴寫就是把原來內(nèi)容簡單、籠統(tǒng)的短文或片斷等，經(jīng)過再創(chuàng)作，擴展成內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整的文章。
1、掌握所供材料的主要意思
首先要通過認(rèn)真反復(fù)地讀，去熟悉材料的含意，即把材料提供的時間、地點、人物和事件內(nèi)容等弄明白。其次要抓住事件中的主要內(nèi)容，分清事件中哪些情節(jié)是主要情節(jié)，哪些情節(jié)是次要情節(jié)。
2、抓準(zhǔn)所供材料的中心思想
擴寫必須圍繞材料的中心思想，選定擴寫內(nèi)容，決不可違背材料的中心思想，隨心所欲地去表現(xiàn)另一個中心。
3、找準(zhǔn)擴寫重點，進(jìn)行具體描寫
首先可以看原文的題目，用寫命題作文時審題的方法確定擴寫重點。其次，可以找一找材料中的中心句。第三，如果材料中沒有中心句，也可以從材料的中心思想出發(fā)，通過對材料進(jìn)行仔細(xì)分析來確定擴寫的重點。
4、通過合理想象，擴展材料的內(nèi)容
想象要合情合理，要以材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，去想象適合生活實際的內(nèi)容;要以材料的中心為依據(jù)，去想象符合材料中心思想的`內(nèi)容。
【經(jīng)典范文】：我們的好老師
●原文
一次，我因為腳被開水燙傷，在家里躺了好幾天，沒有去上學(xué)。我正為耽誤功課在家里發(fā)愁的時候，我們班主任張老師來了。
張老師送來了水果，問我的腳好了沒有。從那以后，她一放學(xué)就來給我補課，刮風(fēng)下雨也不間斷。我雖然在家養(yǎng)傷20多天，可功課沒有落下來。
張老師真是我們的好老師啊!
●擴寫
“咣當(dāng)”我手中的水瓶掉在了地上，瓶膽立刻炸了，滾燙的開水燙傷了我的腳。
從那以后，我在家躺了好幾天，一直沒有上學(xué)。一天24小時，在家里這日子真難過呀!我常常想：這怎么行呢?還有一個月就要考試了，落下的功課怎么辦呢?誰給我補呢?
今天，我躺在床上又發(fā)起愁來。
“咚咚咚”，門外響起了敲門聲。媽媽出去開了門，走進(jìn)一位面帶微笑的阿姨。啊，這張慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任張老師，我趕忙坐起來�！皬埨蠋熆熳！闭f完我又告訴媽媽這是我的張老師。媽媽連忙端來一杯水遞給了張老師。
張老師一邊把帶來的蘋果、梨放在桌子上，一邊對我說：“腳好了沒有?你別著急，在家好好養(yǎng)傷。你落下的三天功課，我?guī)湍阊a�！甭犞�，我激動得不知如何是好，眼眶潤濕了。
張老師打開課本，指著第20課的課題說：“這一課，你沒上吧?好，我們現(xiàn)在就來上這一課，你把書打開。先看看生字詞，讀一讀課文。”
隨著張老師親切的話語，我打開了書。等我預(yù)習(xí)好了，張老師便一段一段地給我分析、講解。從生字詞開始一直到整篇課文講完。像課堂上一樣還提問，看我答好了，她微微一笑。最后，她說：“明天，我給你補第21課，你先把課文看看。”
第二天，天氣突然變了，下起了暴雨。我望著窗外的雨，心想：張老師大概不會來了。誰知出乎我的意料——張老師來了!她照例給我講課，還布置重點作業(yè)給我做，最后還像上課那樣檢查提問，見我答對了，她又微微一笑。
以后，無論刮風(fēng)下雨她一放學(xué)就趕來給我補課，從不間斷。20多天過去了，她天天如此，我的功課一點也沒落下過，考試還得個好成績，張老師，你真是我們的好老師。
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)3
“小學(xué)生怕寫作文”這已經(jīng)是個不爭的事實。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的作文愛好和觀察生活的能力呢？我想我們還是要先唱好口頭作文這部重頭戲。
著名教育家葉圣陶先生說過：“語言是有聲無形的文章，文章是有形無聲的語言�！笨陬^作文是習(xí)作的前奏，是小學(xué)作文教學(xué)中缺一不可的重要環(huán)節(jié)�？陬^作文有助于提高學(xué)生正確地運用祖國語言文字的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有助于發(fā)展學(xué)生的作文水平。是學(xué)生具有良好演講技能的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)未來復(fù)合型人才的必要條件，培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力，可以從以下幾方面入手。
第一，教育學(xué)生做生活的有心人。北宋大文豪朱熹曾說過：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。生活是我們寫作素材取之不盡、用之不竭的源泉，學(xué)生的課余生活無邊無際、豐富多彩。教師們常常能看到學(xué)生三個一群、五個一伙地聚集在一起談?wù)摪l(fā)生在自己身邊的事，可一到課堂上就干張嘴無話可說。這是為什么呢？這是因為學(xué)生們把生活和作文這一對孿生兄弟完全給拆開來的結(jié)果，怎樣才能把它們有機地結(jié)合起來呢？這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，注意把生活中的點滴小事和作文結(jié)合起來。比如說，在上學(xué)的路上看到了一位老大爺再婚了，以往只是嘻嘻哈哈地說說笑笑過去了，現(xiàn)在要學(xué)會把它與改革開放和人們的思想變化相結(jié)合起來，并把這件事作為素材給記下來，這樣在口頭作文和作文課上就有話可就了，有事可寫了。
第二，培養(yǎng)學(xué)生即興口頭作文的習(xí)慣和能力。好的教師應(yīng)該不放過任何一個有利時機巧妙安排學(xué)生口頭作文的訓(xùn)練。因為往往在意想不到的情況下，在突發(fā)事件中，學(xué)生有感而發(fā)，他們會不輕意地表達(dá)出更真實、更自然的思想情感，表現(xiàn)出更有激情的一面，甚至脫口而出幾句絕妙精彩的詞句。教師應(yīng)該抓住這個最佳時機，引導(dǎo)學(xué)生即興作文，開拓寫作思路，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力另外，我們還可以抓住課堂上、課堂外的一切有利時機讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文。比如說，文章的擴寫和縮寫，讀后感，課堂辯論賽，等等許多活動都可以作為我們口頭作文訓(xùn)練的內(nèi)容。例如，我們語文課本中就有許多課外延伸性的口語訓(xùn)練，這些練習(xí)我從不放手不管，我都把它們一一放在課堂上用三五分鐘來搞一次口頭作文比賽。
第三，以活動促發(fā)展，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，著重于對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。我們在教學(xué)中要注意讓學(xué)生在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。而活動是小學(xué)生喜聞樂見的形式，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特征，課堂上精心設(shè)計和組織各種有趣的活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉口頭作文能力。如組織“擊鼓傳花”、“貼鼻子”、“畫嘴巴”等游戲，用較短的`時間完成簡單的游戲，然后指導(dǎo)說；可提示：游戲開始我們做什么？過程怎樣？結(jié)果怎樣？你覺得哪部分最有趣？為什么有趣？觀眾的反應(yīng)怎樣？讓學(xué)生用語言表達(dá)出來。實踐證明，只要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主交流、合作探究的氛圍，大大拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓他們充分參與到活動中，在活動中“各顯其能”，張揚個性，就能真正培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力！
口頭作文靈活而簡單，既不需要事前充分準(zhǔn)備，也不需要紙筆文具，只要我們肯下功夫堅持下去，學(xué)生敘事不清楚，可以多練口頭敘事；學(xué)生不會寫人，可以多練口述人物；在學(xué)習(xí)議論、抒情、說明、描寫等等寫作方法時，也都可先進(jìn)行專門性的口頭訓(xùn)練。學(xué)生的口頭作文教師可以當(dāng)堂進(jìn)行批評，又可以讓學(xué)生把它改為書面的寫作練習(xí)�？傊�，又靈活，又簡便，只要我們持之以恒地做了，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面作文能力就會有一個日新月異的提高的。
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)4
一、引導(dǎo)學(xué)生自備材料庫——想寫就寫
日記內(nèi)容可以由學(xué)生來確定，也可以由教師有意識地開展一些活動來作為日記內(nèi)容。無論哪種方式都是為了引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，養(yǎng)成隨時記錄的好習(xí)慣。當(dāng)然這種記錄是讓學(xué)生用較為簡短精煉的語言去記錄主要內(nèi)容，覺得該記、想記，就寫在專門的本子上——美其名曰"想寫就寫"。如在一節(jié)中隊活動課時，我組織學(xué)生們進(jìn)行了扳手腕的游戲，他們的積極性很高。我有意選了三組進(jìn)行比賽：男女生對抗賽（男生個子矮小，女生高大）；實力相當(dāng)?shù)哪猩ɑ蚺┹^量；個子高大和矮小的男生（或女生）對抗賽。這樣一來，教室里的熱烈氣氛可想而知。學(xué)生們有看熱鬧的，有提前猜輸贏的，更有吶喊助威的。比賽一結(jié)束，我馬上讓學(xué)生們把情景記下來，作為寫作素材。結(jié)果是學(xué)生人人都想寫，人人都有可以寫的東西。這也為他們以后的寫作開了一個好頭。
二、寫作形式多樣
日記的`形式很方便，最容易將口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，也能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練。但是如果天天寫，學(xué)生就會厭煩。因此，可以把寫作形式改一改：
隨文練筆——每學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生動筆寫寫學(xué)后的感受與心得，心里想什么就寫什么。當(dāng)然不能要求太高，幾十字、一兩百字都可以，只要是自己的真實感受即可。寫完之后再同桌交流，然后全班交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
只有讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，有話則長，無話則短，這樣的練筆才是活生生的，有血有肉的，有價值的。因此，每學(xué)完一篇課文，我都要求學(xué)生寫寫，把這看作是一次傾訴的機會。
輪流日記——將班上學(xué)生分組，每組四人，其中寫作能力強一些的擔(dān)任組長。組員輪流寫日記，每天一人寫，寫完后由組長組織進(jìn)行組內(nèi)交流、評價、再修改、寫建議，星期五交到教師處進(jìn)行審核。每周寫作內(nèi)容由組員共同研究，自己去擬定題目寫作。這個日記本就是全組的"共有財產(chǎn)"，小組成員都很珍惜，寫作時都很用心。特別是寫作差一點的組員寫好之后，經(jīng)過大家評議要是覺得不好，往往還會自覺地重新寫，這樣就大大地提高了寫作興趣。
小組合作寫日記，既能取長補短，又能培養(yǎng)團隊精神，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。這一活動還可以家校互動，請家長參與其中，對孩子既是鼓舞，又是激勵。
此外，新的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》對擴大課外閱讀量也做了具體規(guī)定。在科技迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生可通過報紙、書刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體學(xué)到許多課本所未有的知識，而這些知識恰好滿足了學(xué)生好奇、求知的需求。因此，結(jié)合這類閱讀，可鼓勵學(xué)生續(xù)寫、寫小評論、編寫科幻故事等。作為一名語文教師，首先應(yīng)該充分利用好語文教材中一些童話、科幻作品及名篇中所蘊含的豐富情感力量，通過具體的課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)具體情景，從而喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，激發(fā)學(xué)生的想象力�？梢葬槍φn文的空白處進(jìn)行補寫，如《小珊迪》一課，補寫"小珊迪被馬車撞了回到家的情景"；也可以根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫，如學(xué)完《坐井觀天》后續(xù)寫"青蛙從井里跳了出來……"；也可以根據(jù)古詩意境擴寫，如學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》時，可讓學(xué)生擴寫。
創(chuàng)造潛力，人人都有，關(guān)鍵看教師如何認(rèn)識、發(fā)掘。要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點、認(rèn)知現(xiàn)狀、情感體驗，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，熱情地鼓勵學(xué)生的"表達(dá)"和"表現(xiàn)"。切忌把創(chuàng)新思維定位太高，對于小學(xué)生習(xí)作來說，能逐步把"再現(xiàn)型"水平提高到"表現(xiàn)型"水平，把他們自己的見聞、感受和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實就可以了。所以，應(yīng)根據(jù)不同的習(xí)作確立相關(guān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練目標(biāo)，在習(xí)作教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，將會極大地激發(fā)學(xué)生的"表現(xiàn)"熱情，為習(xí)作創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。
三、多種形式的批改評價
評價是日記訓(xùn)練過程中的一個很重要的環(huán)節(jié)，它是激發(fā)和維持學(xué)生寫日記積極性的一個主要因素。評價要注意做到以下兩點：
一是評價要改變那種傳統(tǒng)的"精批細(xì)改"、教師"一評定音"的方式。要采取多種形式的評價方式，悉心呵護學(xué)生的每一絲創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。
二是習(xí)作批改評價應(yīng)改變以往那種面面俱到的方法，針對習(xí)作訓(xùn)練的重點選一兩個部分做重點評價或?qū)ｎ}評價。如學(xué)了《人物描寫》后練習(xí)習(xí)作，就可重點截取文中人物描寫的句子做專題評價。
除教師積極參與評價外，還可激勵學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行自我評價和相互評價。要及時掌握學(xué)生寫作情況，必要時給予個別指導(dǎo)�？砂丫实牧�(xí)作和普通的習(xí)作放在一起，讓學(xué)生對比評價；也可交換日記，讓學(xué)生間相互評價。此外，鼓勵學(xué)生把習(xí)作帶回去，讓家長參與評價，掌握學(xué)生習(xí)作的情況。幫助學(xué)生揚長避短，更會促進(jìn)學(xué)生寫作的興趣。
在這種多形式的評價中，都要力戒"評多導(dǎo)少""優(yōu)少病多"的弊端，注重鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生在每一次評價中受益，提高表達(dá)、評價能力，從而使寫作能力不斷發(fā)展。
日記給學(xué)生帶來巨大的好處，溝通了師生的心靈，讓學(xué)生在其中快樂的成長，享受寫作的樂趣。讓我們用真情悉心澆灌創(chuàng)新的幼芽，用愛心和學(xué)生一起聆聽"花開的聲音"，期待那最美的時刻——讓蛹破蝶飛。
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)5
一直以來寫作文已成為一些小學(xué)生嚴(yán)重的心理障礙，導(dǎo)致很多語文教師在作文教學(xué)中，心有余而力不足，付出多而收效甚微。成了小學(xué)語文教學(xué)中的一大瓶頸，一直困擾著我們許多語文教師。要解決這一問題，就須先弄清楚小學(xué)生害怕寫作的原因。
首先，應(yīng)試教育模式的本質(zhì)難以改變，導(dǎo)致我們的作文教學(xué)模式化。我們的作文教學(xué)一直都是為考試服務(wù)的，而不是為學(xué)生的作文能力的發(fā)展服務(wù)的。作文沒有成為學(xué)生表達(dá)他們的生活、情感的工具，而成了老師獲得好評，學(xué)生獲取高分的手段。試想，這樣的作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力和作文興趣嗎？
其次，在現(xiàn)行的教育體制下，我們教師難以突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)思維，我們沒有擺正教師在作文教學(xué)中的位置。以往的作文教學(xué)，教師常常只是把教材上那些多年不變的老題布置下去，加以籠統(tǒng)的指導(dǎo)。作文交上來后，教師用大量的時間進(jìn)行批改，而這種批改也僅僅是看一看，寫幾句"放之篇篇而皆準(zhǔn)"的評語，打個分?jǐn)?shù)。在這樣的.一個作文教學(xué)中，學(xué)生能產(chǎn)生寫作文的沖動和表達(dá)欲望嗎？
原因之三是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新，過于注重模仿，缺少積累和訓(xùn)練。泛濫的作文輔導(dǎo)書和作文選成了孩子們的完成作文的"最佳"助手。從某種意義上說，閱讀為學(xué)生寫作提供了豐富的寫作范例，從中可以習(xí)得寫作方法、技巧，獲得豐富的語感，積累大量的語匯。但這是一個長期的、潛移默化的過程。如果閱讀一篇文章，即要求學(xué)生仿寫，以求立竿見影，這是急功近利的做法，違背了作文教學(xué)的一般規(guī)律，是不能真正提高學(xué)生的寫作水平的。
第四，家長、學(xué)校、老師對學(xué)生各方面要求嚴(yán)格，作文也不例外。作文的"高"要求反而使學(xué)生覺得作文高不可攀，直接導(dǎo)致了學(xué)生對作文的"怕"和"煩"我們一直不能把孩子當(dāng)孩子看待，他們對這個世界的事物及其關(guān)系的認(rèn)識還很懵懂，他們的語言表達(dá)還處于一個累積和發(fā)展的過程中。我們硬要逼孩子寫出語言優(yōu)美、立意高遠(yuǎn)的作文來，不是為難孩子嗎？讓他們做與他們年齡和能力不相稱的事情，他們就會覺得可望而不可及，他們就懶得去做，如果你逼他們?nèi)プ�，慢慢的就會產(chǎn)生畏難、厭煩的心里，對作文產(chǎn)生害怕心理也就理所當(dāng)然了。那么，如何幫助小學(xué)生克服怕作文、煩作文的心理，從而提高寫作的效率呢？
這里的"全程"示范包括兩層涵義：一是教師寫作實踐可以給學(xué)生樹立寫作的榜樣，一個常有文字見諸報端的教師，一定會為學(xué)生所崇拜和仿效。二是教師寫的文章不但是可供模仿的榜
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)6
一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫作的素材
學(xué)生寫作的源泉來源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找寫作文的源頭。生活是實實在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學(xué)生寫作來說具有重要意義。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字�！币虼耍挥凶寣W(xué)生平時多留心觀察生活，多參加實踐活動，才能積累學(xué)生對事物的認(rèn)識和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實際的活動。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗一下父母平時的辛苦，并把勞動的過程、父母的反應(yīng)、自己勞動后的心情和感受寫下來;觀察自己喜歡的小動物，把它的樣子特點、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對它的喜愛之情表達(dá)出來。如果學(xué)生平時能夠養(yǎng)成多看、多聽、多思、多問的好習(xí)慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。
二、鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富語言的積累
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”多讀多練是寫好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。我除了通過教學(xué)課文進(jìn)行語言積累外，還鼓勵學(xué)生大量閱讀有益的，對身體發(fā)育成長有利的課外讀物，并向?qū)W生推薦一些好的報刊讀物，如《小龍人報》《小學(xué)生拼音報》《十萬個為什么》《童話故事》《愛的教育》等。書讀多了，就能把書中的營養(yǎng)吸收到自己的寫作之中。平時閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會、認(rèn)識課文中語言表達(dá)的規(guī)律性知識，要求學(xué)生不能只是泛泛而讀，要深入進(jìn)去用心讀，還訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類摘抄在采集本上，進(jìn)行讀、背、記在心中，加強體會，以便在習(xí)作中運用。
三、有效仿寫練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力
對于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的.、聽到的、做過的、所想的寫下來，可是一動起筆就不知道該怎么寫，寫出來的作文總是不具體。這需要為他們提供一些范文，學(xué)習(xí)范文的寫作思路、特點、方法，根據(jù)范文的語句以及表達(dá)方式進(jìn)行具體的模仿，習(xí)作起來就有了興趣，寫出的作文也就比較具體。
首先，仿寫文中的一段話或句群的表達(dá)方式。如教《有趣的作業(yè)》一課，有這樣一段話“展示作業(yè)的時間到了。嗬!同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦!有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草�！痹谡f話寫話時就指導(dǎo)他們用上“……有……有……還有……”這樣的句式，學(xué)生寫到“我家冰箱里存放的東西可豐富啦!有又嫩又綠的黃瓜;有鮮紅的西紅柿;還有白嫩的豆腐”。學(xué)生學(xué)會了仿寫段，也就為寫篇打下了基礎(chǔ)。
其次，指導(dǎo)仿寫課文的寫作方法，進(jìn)行篇的訓(xùn)練。語文教材中安排的課文都是佳作，無論是語言文字，還是篇章結(jié)構(gòu)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。從語文教學(xué)實踐看，學(xué)生從讀學(xué)寫，由仿照寫到創(chuàng)寫效果明顯。學(xué)生讀一篇好文章既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法、還可以學(xué)到表達(dá)方法，經(jīng)過由仿照寫到創(chuàng)寫，走一條寫好作文的捷徑。如學(xué)習(xí)了《假如》這篇課文，讓學(xué)生模仿這一課的寫法寫了想象作文《假如我有一支馬良的神筆》，學(xué)生寫出的作文用詞恰當(dāng)，表達(dá)清晰，寫出了自己內(nèi)心的愿望，充滿了一片純潔的愛心。這樣就可以把課內(nèi)學(xué)到的知識巧妙地運用到了作文教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
四、學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，離不開有效的寫作步驟指導(dǎo)
有效的寫作步驟，我認(rèn)為離不開想、說、寫、讀、改。
想：寫作之前先想清楚要寫什么內(nèi)容，作文要求是什么。這時，教師對學(xué)生寫作選材做及時地指導(dǎo)，引導(dǎo)他們打開記憶，選取記憶中印象最深刻的部分。這樣既可以緊扣作文要求，又可以表達(dá)出自己的真情實感。
說：想好后，同桌先練習(xí)說一說，在互相說的過程中，指出對方用詞不當(dāng)之處，交代不清楚、不具體的地方等等，都可以進(jìn)行再思考調(diào)整。這樣做，既避免了寫作時前言不搭后語的現(xiàn)象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
寫：覺得自己思路清楚，說得通順連貫，比較滿意了，就可以進(jìn)行寫作了。
讀：寫完后，還要讀一讀，找出錯別字及用得不當(dāng)?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
改：在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，修改自己找出有毛病的地方，學(xué)會修改自己作文的能力。然而許多小學(xué)生有這樣的問題：若要他把自己寫的東西進(jìn)行修改，那他就找不出毛病來，但如果讓他去修改同學(xué)的作文，去挑別人作文中的毛病，他倒真能找出許多不當(dāng)?shù)牡胤�，有的甚至連老師也想不到。根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點，我因勢利導(dǎo)地讓他們通過作文的“互改”去發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的作文能力。
只要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和閱讀積累的習(xí)慣，再加上教師的善于啟發(fā)、巧于點撥、及時激勵，我相信學(xué)生的寫作能力一定會提高。
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)7
書信，是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種應(yīng)用文。 一般的書信由六個部分構(gòu)成。這六個部分是：稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期。下面分別說說它們在格式上的要求。
（1）稱呼
寫一封信，先要把收信人的稱呼頂格寫在第一行，然后，再在后面加上冒號，表示下面有話要說。
（2）問候語
問候語要寫在稱呼的下一行，空兩格。它可以獨立成為一段。
（3）正文
正文一般分為連接語、主體文、總括語三個部分。每一個部分開頭都應(yīng)另起一行，空兩格落筆。
（4）祝頌語
祝頌語是表示致敬或祝賀一類的話，如“此致”、“�！钡取Ｋ梢跃o接著正文寫，也可以獨占一行，空兩格寫。另外，在寫與“此致”和“�！毕嗯涮椎摹熬炊Y”、“健康”一類表示祝愿的話語時，一般要另起一行頂格寫。
（5）署名
寫完信之后，在信的右下角寫上發(fā)信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般還要加上合適的稱謂，如“同學(xué)”、“好友”，“弟”“妹”等。
（6）日期
發(fā)信的日期可寫在具名的后邊，也可以另起一行。
【范文】
給媽媽的第一封信
親愛的媽媽：
您好！這幾天天氣變化異常，要注意穿多點衣服，別著涼了。親愛的媽媽，想起您的愛，我就有千言萬語在心頭了。
親愛的媽媽，從我降臨到這個世界的第一天起，您就開始辛苦了！為了使我健康成長，您付出了多少的心血，熬了多少個不眠之夜呀！聽爸爸說，小時侯的我常常在半夜哭鬧，每一次我一哭，你就會一把把我抱起來，輕輕地?fù)u我，哄我，讓我安睡了，您才躺下。一個晚上反復(fù)幾次，您根本就沒怎么睡覺！為這，你熬紅了眼睛，本來豐滿的'身材變苗條了，每一次想到這些，我都會非常感動�，F(xiàn)在，我已經(jīng)長大了，不再半夜哭鬧了，可是您依然睡得不安穩(wěn)。冬天，你起來為我蓋被子。夏天，您起來看我有沒有把手腳伸出蚊帳外，給蚊子咬。媽媽，為了我的健康，您真是費煞苦心了！
媽媽，您不但關(guān)心我的健康，而且關(guān)心我的學(xué)習(xí)。我是個電視迷，不管是什么電視節(jié)目都愛看。每個假期，我都會圍著電視轉(zhuǎn)，為了幫助我改掉我這個毛病，您連您最喜歡看的電視劇都不看，陪我去散步、打球。為了培養(yǎng)我愛看課外書的習(xí)慣，您常抽空帶我去書城看書，還跟我制定了一個看書時間，每到這個時間，您也會捧著書，坐在我的旁邊來，靜靜地看。媽媽，我知道，您有很多工作要做的。可是為了我，您寧愿放下手頭上的所有工作，陪我看書！我一定會努力學(xué)習(xí)，好好做人，不會讓您失望。
媽媽，現(xiàn)在，我年紀(jì)還小，您對我的恩情，我還不能好好地報答，但是我一定銘刻在心的！媽媽，在這里，我只想對您說一句：“媽媽，我愛您！”
祝
身體健康 工作順利！
您親愛的兒子：XX
XXXX年X月XX日
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)8
大多數(shù)學(xué)生寫作文是一件難事。這不是學(xué)生的錯，如何幫學(xué)生克服寫作文的難關(guān)了，是老師應(yīng)該考慮的問題。
一、多看書。老師的責(zé)任是幫助學(xué)生選擇看什么書。這很重要。三年級以上的學(xué)生必須讀名著(中國的國外的)。增強學(xué)生對文學(xué)的愛好。有些作品，另外盡量幫助學(xué)生了解作者的經(jīng)歷、寫作的.過程、寫作的特點、寫作的背景。
二、多讀書。讓學(xué)生多讀好文章。而且讀的時候應(yīng)該感情豐富，提起學(xué)生的興趣，包括語調(diào)和語氣。加大學(xué)生文學(xué)知識面。重點句子要背誦、牢記。
三、多寫作。要求學(xué)生堅持寫日記，不強求學(xué)生寫得多好，但要堅持。
四、多講解。在講解課文時要把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給學(xué)生聽。模仿寫作很重要。特別是對三年級的學(xué)生來講。
五、多指導(dǎo)。學(xué)生往往在寫作上不會寫開頭。要告訴學(xué)生，文章的開頭是千變?nèi)f化的，沒有規(guī)定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明，不要俗套。文章結(jié)構(gòu)要理清。結(jié)尾要出彩。
六、多觀察。沒有生活就沒有文章。要求學(xué)生去觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓學(xué)生從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學(xué)會讓學(xué)生多觀察事物。產(chǎn)生聯(lián)想。
七、多交流。讓學(xué)生在課堂上多交流，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)工具�？纯磩e人是怎樣寫作文的，有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關(guān)自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八、多學(xué)習(xí)。到了二年級的學(xué)生就應(yīng)該學(xué)習(xí)語法和修辭。學(xué)習(xí)經(jīng)典句子。學(xué)習(xí)詩詞寫作。提高學(xué)生寫作的興趣。特別是詩詞模仿寫作。語法的學(xué)習(xí)不太受重視，這是學(xué)生寫作出問題的重要方面。
九、多鼓勵。學(xué)生需要老師的鼓勵。在寫作上，老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，不要經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生寫得不好。要看到學(xué)生的進(jìn)步，特別是對學(xué)生在作文中的好句子，應(yīng)當(dāng)及時表揚，給學(xué)生以信心。
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)9
日記是心靈的記錄，是真情實感的流露，是自我鞭策的警鐘，是人生道路的軌跡。著名作家周國平先生說：“毫無疑問，最純粹、在我看來也最重要的私人寫作是日記。我甚至相信，一切真正的寫作都是從寫日記開始的�！贝_實，寫日記是一個與自己的靈魂會晤的過程，對提高自己的寫作水平大有裨益。
怎樣記錄成長歷程中自己的故事，有效地進(jìn)行日記的寫作呢?聽我講吧!
一、了解日記體例，規(guī)范化地寫
寫日記，要掌握日記的基本格式。日記要標(biāo)明時間(年、月、日、星期幾)和天氣情況，便于以后回憶當(dāng)時的情境，體會當(dāng)時的感受，一般寫在第一行的中間。日記的年份如果前面已記明，后面就可省略，但如果中間換了年份，就要標(biāo)明。有的日記有標(biāo)題。如果是一題多篇日記，總題目可寫在日期上面;如果是一題一篇，題目則寫在日期下面。接下來的正文格式同其他文章的要求一樣。
二、熟悉日記類型，選擇性地寫
日記內(nèi)容豐富多彩，可以說是無所不包。形式上比較自由，有話則長，無話則短。常見的日記類型有以下幾種：
1、備忘式日記。這類日記往往以十分簡略的文字，對日常事例作個記載、以備需要時查看。魯迅先生的日記大都是這種備忘式的日記。
2、感想式日記。這類日記多是記錄自己的學(xué)習(xí)心得，或是對周圍事物的認(rèn)識、看法或評價。像《雷鋒日記》就是感想式日記。
3、專題式日記。這類日記專門記述某一個內(nèi)容。如實驗日記，逐日記錄實驗情況;旅游日記，記敘旅游的所見、所聞、所感;學(xué)習(xí)日記，只記與學(xué)習(xí)有關(guān)的'內(nèi)容;活動日記，記錄參加各項活動的事情;觀察日記，記錄觀察動物、植物的生長變化、特點、習(xí)性等。像在自然課后，老師布置同學(xué)們完成的觀察黃豆發(fā)芽、生成的記錄，就是觀察日記,也屬實驗日記。
4、自由式日記。這種類型的日記最多，即不固定哪一種方式，有事則簡單記錄作備忘，有感則直抒胸臆。我們平時的日記就是自由式日記。
平時日記寫作中，我們可根據(jù)實際情況，選擇適當(dāng)?shù)念愋徒惶嬷鴮�，以追求日記寫作的豐富多樣。
三、巧向生活淘金，多元化地寫
日記寫作最大的“瓶頸”就是無“米”下鍋。有些同學(xué)寫日記熱情很高，但是感到生活太單調(diào)、枯燥，寫不了幾天就成了“流水賬”，跟昨天、前天比沒什么兩樣，缺乏新鮮感，也就漸漸失去了寫日記的沖動和欲望。其實，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、善于思考問題的頭腦。對日記而言，既可寫轟轟烈烈、波瀾壯闊的國內(nèi)外大事，也可寫關(guān)于衣食住行、言談舉止的小事;可贊揚真善美，歌頌美好事物，也可針砭假惡丑，鞭撻不良風(fēng)氣;可描寫高山大海的雄奇壯觀，也可描寫微雕作品的小巧玲瓏;可發(fā)安邦治國之宏論，亦可發(fā)修身養(yǎng)性之微言。所見、所聞、所感無所不可記。
因此，要想寫好日記，必須解決好日記的素材問題，即如何拓寬、加深對生活的認(rèn)識。我們不妨從下述途徑入手，去點擊生活，淘取生活的“真金”，多元化地進(jìn)行日記的寫作：
家庭芳草地
家庭是社會的細(xì)胞，是我們的溫馨港灣。說起家庭生活，很容易讓人與“平凡”“瑣碎”這些字眼聯(lián)系起來。其實，平凡的事物常常就是最寶貴的東西。寫家庭生活有很多便利之處，一是取材方便，它不斷地在我們身邊發(fā)生，也可以隨時隨地觀察;二是容易思考，它不像有些大事牽涉方方面面，內(nèi)涵復(fù)雜，而“我”就生活在家庭中，對家中的人和事了如指掌，容易理出個頭緒來。請看下面的日記——
20xx年×月×日星期×晴
爺爺
吃完午飯，休息一會兒，爺爺便又背上笨重的農(nóng)用機，走向稻田�？粗前〉纳碛�，我不禁感慨萬千。
小時候，爸爸媽媽因為要賺錢養(yǎng)家，所以沒空管我。爺爺也就成了我唯一的“監(jiān)護人”。我走不動了，便嚷著要他抱，爺爺拗不過我，勉為其難地把我抱起來。他顯得很吃力，腳步也雜亂無章，我看得“咯咯”直笑�？匆妱e的孩子吃零食，我也饞了，就讓爺爺買，爺爺說那東西不好吃，我哪里肯依，大哭大鬧，直到爺爺答應(yīng)為止。有些是真的不好吃，我便一口吐了，當(dāng)然，后果是被爺爺厲聲斥責(zé)一頓。
有一天放學(xué)路上，爺爺很高興，對我說：“你猜我今天買了什么?”我搖搖頭，讓他說。他卻很“小氣”，不肯給我說。等到了派出所(爺爺在派出所看門)，我才知道，原來爺爺怕我上學(xué)走路累，就用自己的積蓄買了一輛三輪車。高興時，我就坐在三輪車?yán)飽|看看西瞧瞧，累了就躺在里面睡一會兒。我真覺得三輪車就是我的第二個家了。
如今這輛三輪車早已銹跡斑斑了，爺爺依然騎著它踩著朝陽走，踏著夕陽歸，依然用它承載著他對我的愛。可我多想對他說一聲：“爺爺，停下你如車輪般滾動的腳步吧!過一過屬于你自己的生活吧!”
作為“監(jiān)護人”，爺爺是“我”最親的人，該日記擷取與爺爺相處過程中的瑣事，活畫出一位勤勞、疼愛孫子的爺爺形象。細(xì)讀后，文字間流淌著的濃濃親情撲面而來。
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)10
內(nèi)容
1、你想說的最重要的事是什么?如果已經(jīng)說出來了，在草稿中找出這段話，并在句子下面劃線。如果還沒有說出來，現(xiàn)在就寫。
2、文章里所寫的每件事都同主旨相關(guān)嗎?哪個部分你不需要?如果你寫的是當(dāng)你在銀行實習(xí)時，意識到自己寧愿成為一名核物理學(xué)家，那么坐公交上班這段話就顯得十分沒有必要了。
3、你做到具體化了嗎?如果發(fā)現(xiàn)自己只是泛泛而談，那么就把一般變?yōu)榫唧w。
4、你有沒有思考并回答讀者最想問的問題?
5、你的文章是否像你的人?有沒有在陳述自己時過于正式?是不是過于隨意?尋找一種適合主題的語調(diào)(乏味的語調(diào)會毀了一個好故事)。
6、文章中最令你滿意的是什么?
7、文章中最令你不滿的是什么?哪一部分還不對頭?要使它和文章其他部分一樣好，你能做什么?
趣味
1、你開頭的第一個句子能否抓住讀者的注意力?如果你是讀者，它能吸引你嗎?“我14歲時，我家搬到了吉隆坡”是否同“他們把大貨車開過來，上面裝著各種各樣的箱子。我的東西被他們無情地扔進(jìn)里面，直到空蕩蕩的房間里只剩下我一個人。我們又搬家了�！币粯游�?
2、你的文章是否需要更多的細(xì)節(jié)?舉例來說，如果你已經(jīng)寫了在你志愿服務(wù)的野營地里，孩子們教會你“欣賞生活中簡單的事情”，你還需要再多寫一到兩句話，詳細(xì)描述一下這種教育意味著什么。
3、結(jié)尾能讓讀者們感覺文章已經(jīng)寫完了嗎?結(jié)束語聽上去像是結(jié)束語嗎?在一篇寫自己從錯誤中汲取教訓(xùn)的文章里，一個總結(jié)性的概括，不如某些發(fā)自內(nèi)心的簡單寫法具有感染力。
4、大聲地讀你的'文章，相信自己的耳朵。你認(rèn)為這篇文章有趣嗎?如果自己都覺得它令人厭倦，想想讀者的感覺!
清楚
1、是否每個段落在文章中都有明確的位置?如果不是，就需要做些刪除或改寫一下。
2、你的讀者能輕松地跟上你的思緒嗎?有沒有需要填充的裂縫或者需要刪除的不必要的迂回?
3、有沒有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可?如果有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。
簡潔
1、你的文章到底是從哪里正式開始的?能否把那些引導(dǎo)性的句子刪除，直接進(jìn)入主題?
2、有沒有和主題無關(guān)的細(xì)節(jié)?如果有，刪掉它們。
3、是否用了很多的詞語，其實用一到兩個詞就可以完全代替?“我要告訴你們的非常重要的一點是，我申請的只有貴校一所學(xué)校，那是我從童年開始形成的一生的渴望�！边@是一個無比冗長的句子，不如改為：“我只申請了艾莫利大學(xué)，因為我一直都想進(jìn)這所學(xué)校�！庇涀�，在一篇短文里，每一個字都要有意義。
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)11
一、寫生活用品的作文類型說明一件生活用品的外觀、構(gòu)造和功用，提高自己的觀察能力，增長生活的知識。
二、寫生活用品的參考題目
1.《_______，我的好伙伴》（填一物）2.《我喜愛的一件物品》 3.《我的書包》 4.《介紹我的一件小制作》 5.《媽媽的珍藏》 6.《我愛家鄉(xiāng)的特產(chǎn)_______》 7.《 ______自述》（填一物）8.《我的文具盒》 9.《一張精美的賀卡》
三、寫生活用品的參考開頭
1.《我的書包》的兩種開頭第一種開頭：我的書包是綠色的，這是我喜愛的顏色，媽媽也說：“綠色象征著朝氣蓬勃，希望你好好學(xué)習(xí)，天天向上�！钡诙N開頭：我有一個好伙伴，它幾乎每天都與我形影不離——它就是我的書包。
2.《我愛家鄉(xiāng)的特產(chǎn)_____》的兩種開頭第一種開頭：我的家鄉(xiāng)好吃的東西很多，其中要數(shù)黃天源的糕點最好吃了。
第二種開頭：你吃過黃天源的糕點嗎？這是我的家鄉(xiāng)蘇州的特產(chǎn)，它的名氣可響啦，連外國朋友到了蘇州也要去親口嘗一嘗。
3.《一張精美的賀卡》的兩種開頭第一種開頭：表哥給我寄來一張非常精美的賀卡，祝賀我的生日。我把賀卡拿在手里，好長時間也不放下。
第二種開頭：一張精美的賀卡從遙遠(yuǎn)的香港帶來了我表哥對我的生日祝賀，我拿在手里仔細(xì)地觀賞。
四、寫生活用品的參考詞句
小巧玲瓏/伴隨/天藍(lán)色/鑲嵌/銀光閃閃/淺綠色/裝幀精美/潔白無瑕/金光閃閃/羨慕/小格/槽/細(xì)長/實用/新型/珍惜/活潑可愛/置身/精致/毫不顯眼/長方型/粗細(xì)不同/排列/豐富多彩/欣賞/深黃/玻璃/桔黃色/電池/烏黑/彈簧/齒輪/色彩明麗/做工精細(xì)/興致勃勃/外觀精巧/瓷雕/無錫泥人/貝殼1.爸爸給我買了一只新的文具盒，正面畫著變形金剛，反面是一只小鹿在散步。
2.我被這神奇的文具盒迷住了，恨不得立刻讓我的同學(xué)們欣賞，他們準(zhǔn)羨慕！
3.打開盒蓋，可見盒蓋的背部有一只長長的小口袋，袋口裝著松緊帶。
4.如果把盒蓋向下一按，邊沿中的一塊鐵片，會被盒身外面的吸鐵石吸住，發(fā)出“嗒”的一聲，盒子就關(guān)上了。
5.小瓷猴只有兩寸高，半坐半蹲。
6.這只白石小龜只有手表殼那么大，雕刻得卻很精細(xì)，很傳神。7.只要你一撥弄，它的腦袋就會抖個沒完沒了，連它那個滑稽的白鼻子也會一起晃動起來。
五、寫生活用品的參考段落1.更令人叫絕的是大熊貓還會跳繩呢！
只要在它的肚子里裝上兩節(jié)小電池，一撳開關(guān)，它立刻會在你面前表演起來。它先朝前跳兩下，然后又朝后跳兩下，只要你不關(guān)開關(guān)，它可以不知疲倦地一直跳個不停。它似乎在向我挑戰(zhàn)：怎么樣，我跳得多棒！
你敢跟我比試比試嗎？（寫電動熊貓?zhí)K寫得很有趣，主要是它可以一直不停地跳下去，這就有點讓人覺得好笑了！
�。�2.小地球儀的色彩也挺漂亮呢：成片的綠色表示平原，窄長的表示谷地；淡黃色的是高原；深黃色的是山脈；海洋的顏色是藍(lán)色的，藍(lán)色越濃說明海洋越深。國家與國家之間有國界線，相互靠著的國家版圖又以不同的顏色加以區(qū)別。多色彩的球體放在乳白色的底座上，顯得十分和諧悅目。（第一句和最后一句都是怎樣的句子？它與中間的幾句話有什么不一樣呢？）3.我的那把扇子全是由塑料做成的。它一共有九塊米黃色的塑料板，中間用白色的絲線連起來。每一塊塑料板上，都刻著一只展翅高飛的鳳凰和一條張牙舞爪的長龍，刻得非常逼真，而且每一塊都刻得一模一樣，看不出一絲一毫的`差別。在每一塊塑料板的上部，還凹進(jìn)去一個小圓圈，圈里貼著一塊圓形的印著風(fēng)景畫的彩紙。（寫物的一個方法是先寫總的部分，后寫分的部分。在一般的文章里都是這樣寫的。）4.我是龍龍的書包，剛從商店里出來的時候，可漂亮了！
嶄新的翡翠色的皮外套上，有兩個金光閃閃的大字“上�！�，辮兒長長的，真神氣。每當(dāng)龍龍背著我走進(jìn)校門時，就會立刻引來眾多羨慕的目光。（這是用“我”的口氣寫的一篇寫物文章，讀一讀，是不是很有趣？）5.這只電動虎是由遙控器控制的。只要一按那紅色的按鈕，老虎的前爪就會向上舉起來，做出騰空而起的姿勢，同時尾巴會像一條剛勁有力的鋼鞭來回?fù)u動，表現(xiàn)出一副準(zhǔn)備搏斗的架勢。按動綠色按鈕時，這只虎便會發(fā)出陣陣低低的虎嘯聲，令人毛骨悚然。（電動虎還真有點真老虎的“虎威”呢！
�。�6.一進(jìn)操作室，只見電腦整齊地在座位上排列著，不斷發(fā)出“嗒嗒”的聲音，好像在奏著美妙的歡迎曲。走近一看，我十分驚訝，它的樣子太古怪了：沒手沒腳，身上長滿了疙瘩——42個撳鈕鍵盤，一幅熒光屏，就是它的大嘴巴，整個模樣跟電視機差不多。我真有些不信，這玩藝兒會有那么大的本領(lǐng)。（“跟電視機差不多”，這里用了作比較的寫作方法，不管什么東西，一比較，別人就明白了。）7.翻開鉛筆盒的小蓋，下面就是底層，里面用塑料硬條隔成幾個小區(qū)，有的裝鉛筆，有的裝橡皮，有的可裝小尺子和刀片等。工人叔叔想得多周到呀！
�。ㄗ詈笠痪湓捠且痪渥h論，起到了點明中心的作用。）8.陽光照耀著我的指南針，它閃閃發(fā)光。我的手輕輕一動，那針就微微顫動，過了一會兒就恢復(fù)原狀。我把它調(diào)了個個兒，那針轉(zhuǎn)了一圈、兩圈，晃了一下、兩下..擺動的幅度越來越小，最后它停住不動了。那白色帶有紅點的針尖正好指向南方。我把它左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，一會兒“拿大頂”，一會兒“翻跟頭”，指南針晃來晃去，最后還是指在了南方。它像個頑皮的孩子，仿佛在和我逗著玩；它又像個脾氣古怪的老爺爺，不管你怎么說，也不改變自己的主張。（寫介紹物品的文章，應(yīng)該是和寫別的文章不一樣的。最主要的不同就是寫物品的文章不能有很多的描寫，用很多的形容詞。當(dāng)然，不能多用，不是一點兒也不用。你看，這一段文字到最后的時候，寫了兩個比喻，就很有用處，它把指南針的特點形象地說出來了。）9.透過小公雞肚子上的玻璃鐘罩，便可以清晰地看到12個黑色的數(shù)字，勻稱地分布在刻度盤上。黑色的一短一長兩只針，分別是時針和分針，紅色的是秒針，黃色的是定時針。雞鳴鬧鐘是只電子鐘，走時精確，悄無聲息，可使我安然入睡。（把鐘做成小公雞的模樣，真是很恰當(dāng)。這樣的產(chǎn)品一定有很多人買。）10.每當(dāng)日落時分，蘇州的街頭巷尾便能見到油氽臭豆腐的攤位。一只燃得正旺的爐上，放一口盛著八成素油的鐵鍋，隨著攤主拉動小風(fēng)箱的節(jié)拍，竄出的藍(lán)色火苗便猛烈地舔著鍋底，鍋中的油便不斷地翻出一朵朵油花。一塊塊白嫩而略帶有些臭味的臭豆腐胚，隨著一聲聲“嗤啦——”落進(jìn)滾沸的油鍋。即刻，從油鍋中便溢出股股香味，這由臭而得的香味，特別地濃烈，常常誘得顧客急不可耐。（氽，這個字有很多人都不認(rèn)識，它的讀音和海豚的“豚”的讀音差不多，只是音調(diào)不同，“豚”是第二聲，而“氽”是第三聲。它的意思是用油炸，像我們炸油條一樣。）六、寫生活用品的參考題材文具盒/日記本/地球儀/卷筆刀/紅領(lǐng)巾/笛子/小提琴/集郵冊/風(fēng)箏/電動小火車/洋娃娃/不倒翁/小燈籠/小鬧鐘/收錄機/洗衣機/電風(fēng)扇/電子計算器/電飯鍋/吸塵器/電冰箱/自動鉛筆/臺燈/蠟燭/窗簾/盆景/雕塑/珊瑚/鋼筆/電腦/VCD影碟機/轎車/電吹風(fēng)
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)12
孩子們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？眼下我們就要過的是什么節(jié)呢？
五月五，是端陽。
門插艾，香滿堂。
吃粽子，灑白糖。
龍舟下水喜洋洋。
孩子們，你們一定聽過類似這樣的歌謠，聽著，讀著，端午的味道又出現(xiàn)了。
孩子們，對于端午節(jié)，你又了解多少呢？可以問一問家長，也可以查閱有關(guān)資料。然后把查到的資料和同學(xué)們一起分享。也可以和大家開展“端午知識知多少”的活動，比一比，看誰知道的最多。
下面的資料會增加你對端午節(jié)的了解
農(nóng)歷五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，也叫“端陽”、“蒲節(jié)”、“天中節(jié)”、“大長節(jié)”、“沐蘭節(jié)”、“女兒節(jié)”、“小兒節(jié)”。雖然名稱不同，但總體上說，各地人民過節(jié)的習(xí)俗還是同多于異的。
過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于地域廣大，民族眾多，部分蒙古、回、藏、苗、彝、壯、布依、朝鮮、侗、瑤、白、土家、哈尼、畬、拉祜、水、納西族、達(dá)斡爾、仫佬、羌、仡佬、錫伯族、普米、鄂溫克、裕固、鄂倫春等少數(shù)民族也過此節(jié)，加上許多故事傳說，于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。其內(nèi)容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船、躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時令鮮果等，除了有迷信色彩的'活動漸已消失外，其余至今流傳中國各地及鄰近諸國。有些活動，如賽龍舟等，已得到新的發(fā)展，突破了時間、地域界線，成為了國際性的體育競賽。
關(guān)于端午節(jié)的由來，說法甚多，諸如：紀(jì)念屈原說；紀(jì)念伍子胥說；紀(jì)念曹娥說；起于三代夏至節(jié)說；惡月惡日驅(qū)避說，吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據(jù)學(xué)者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀(jì)念屈原之說，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。在民俗文化領(lǐng)域，中國民眾把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起。
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)13
作文，是語文綜合水平的體現(xiàn)。但是，對于好多同學(xué)來說，總覺得作文很深奧，不好寫。其實不然，我覺得，要寫好作文，只要注意下面這幾點，并持之以恒，經(jīng)常練習(xí)寫作，寫出一手好作文也是不難的。
第一，就是詞語積累。作文，要有佳詞妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如沒有佳詞妙句，無論這件事情多么精彩，你寫出來的文章也是平淡無味，怎么能夠吸引人，讓人去欣賞呢？你寫的這篇文章也就等于白寫。在平時的學(xué)習(xí)中，我們班的黎老師就很注重在這方面對我們的教育和引導(dǎo)。我在看文章、閱讀時也很注意這點。
第二，就是注意留心觀察。寫作文，不是在屋子里憋出來的，而是要到實際生活中去觀察、去體驗。因為，生活是寫作的源泉嘛！有些人，他是出去“觀察”了，可是他只是走馬觀花，忽略了細(xì)節(jié)。所以寫出來的作文只是條條綱綱，根本沒有要點、細(xì)節(jié)。所以，在觀察時要留心，要仔細(xì)，才能寫出與眾不同的好作文。記得外出時，爸爸經(jīng)常會指這指那，問這問那，以引起我的注意與思考。
第三，就是多看課外書。這是積累詞語的重要渠道，也是寫作文的關(guān)鍵所在。包括家里訂閱的書籍和書店的各種圖書。只要有空，我就會到書店看看各種各樣的課外書。當(dāng)然，不是只看就能寫出完美無缺的作文的，關(guān)鍵還要注意積累、牢記和運用。才能實現(xiàn)“人為我用”，這樣在寫作文時，才能做到隨心所欲、揮筆自如。
一、作文要學(xué)會積累
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性�！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。
�。ㄒ唬┱Z言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的'積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。
�。ㄈ┮訌娝枷敕矫娴姆e累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思�！岸嘁环菟伎迹嘁环菔斋@。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學(xué)會觀察
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個天性�！卑延^察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同
（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。
�。ǘ┯^察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
�。ㄈ┯^察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學(xué)會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進(jìn)步。
三、意高則文勝
立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
�。ǘ┝⒁庖獙Ｒ�
“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚�！睙o論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
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文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊。
�。ㄎ澹┝⒁庖擅�
在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)14
教小學(xué)生寫作文的前提仍是激發(fā)他們的興趣，這是一條寫作教學(xué)公認(rèn)的真理了，教小學(xué)生寫作文。因為在新課標(biāo)已明確指出“寫作是為了自我表達(dá)與人交流”，寫作是一次模擬嘗試與人交流溝通的活動；而且在認(rèn)知教學(xué)理論中，“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)”，所以興趣是最好的老師，這也恰好體現(xiàn)了語文課程的人文性。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣呢？其中最主要的一點是鼓勵他們寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。尤其是對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以肯定，調(diào)動他們寫作文的積極性。根據(jù)他們想表達(dá)的渴望，克服了怕寫作文的心理。而寫作教學(xué)中提倡“先放后收”的建議，就是給小學(xué)生提供一個學(xué)會表達(dá)自己真情實感的平臺，激發(fā)興趣，然后再慢慢地向?qū)忣}方面靠攏，這樣就解決了寫作中“無話可說”的尷尬局面。
有了興趣只是寫作的心理需求，但從想到寫還需一大步的跨越。對于小學(xué)生寫作文的基礎(chǔ)，第一要緊的是注重基本功訓(xùn)練：組詞、造句、成篇。這些都是必不可少的練習(xí)過程。
組詞，體現(xiàn)了字與字之間的結(jié)合魅力，如動賓搭配是動作的表達(dá)，偏正結(jié)構(gòu)是潤色的作用。造句，特別是擴句，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練想象能力。成篇，要求有條理地表述，清楚地展現(xiàn)邏輯順序。而這些訓(xùn)練都是基于他們留心周圍事物，關(guān)注日常生活和豐富自己的見聞，學(xué)會積累寫作素材。因此作為教師，必須從生活的聯(lián)系中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，擴大寫作文的內(nèi)容。
產(chǎn)生的興趣和基本功的訓(xùn)練并不能代表寫好了一篇習(xí)作，而只是說明了習(xí)作的完成。要寫好一篇習(xí)作，少不了寫作技巧的運用。
寫作技巧又因內(nèi)容的表達(dá)不同而有所不同。如寫人，必須抓住人的性格特征和思想感情，可從外貌、動作、語言、心理活動；寫事，注意事件的'完整性表述，把時間、地點、人物、事件交代清楚，要抓住重點；寫景，注重的是形狀、色彩、聲音、靜態(tài)、動態(tài)的特征和空間順序的合理安排。但是這些都是理論上的指導(dǎo)，如果只是做到這一步而不往下走，那么就會使學(xué)生感到空洞與抽象。那么下一步應(yīng)該是什么呢？我主張從摹仿入手——這是訓(xùn)練他們寫作技巧的一個很好方法。分模版來摹仿，先給范文，再講規(guī)則，最后進(jìn)入實踐操作，遠(yuǎn)離了理論的抽象性，同時也無形中讓他們掌握了寫作規(guī)律。當(dāng)他們都對各個版塊的技能熟練了，作為教師的作用又凸顯了——引導(dǎo)他們靈活地選擇技巧構(gòu)思屬于自己風(fēng)格懂得寫作，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
寫作教學(xué)是一個永遠(yuǎn)都說不盡的話題，而教小學(xué)生寫作的方法同樣是見仁見智的悖論。不過，這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是老師的適當(dāng)指導(dǎo)——老師是最好的啟蒙者。
小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，但很多學(xué)生卻怕寫作文。究其原因，主要是學(xué)生不留心生活、不善于觀察、不會構(gòu)思、不善表達(dá)所致。寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能"言之有物"，內(nèi)容才能充實。在實踐中我認(rèn)為，最好的訓(xùn)練方法就是用“問題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設(shè)計一系列“問題”,讓學(xué)生帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導(dǎo)，學(xué)生會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。這就是教學(xué)的第一步觀察。構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對小學(xué)生來說實在不容易，因為這不僅是個“言之有序”的問題，而且還是個“言之有理”的問題，而古今中外，雖“文有規(guī)循”卻“文無定法”。不過，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之"路"的。同時，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式。具體地說，教師可在低年級學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。
對小學(xué)生來說，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點。要把話說明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵學(xué)生，話該怎么說就怎么寫；要指導(dǎo)學(xué)生把話說通，把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說通，把意思表達(dá)清楚，把對象寫準(zhǔn)。
總之，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此，通過作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
小學(xué)生的寫作指導(dǎo)15
看圖作文，或看圖寫話，是學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種好形式。
小學(xué)語文教師常常用它引導(dǎo)兒童口說手寫，作為初學(xué)寫作的啟蒙手段。其實，看圖作文于中學(xué)生也是頗為適宜的。當(dāng)然，這里并不是排斥命題作文等形式，而是深感各種形式應(yīng)該互為補充，相得益彰。請看下面一篇看圖習(xí)作：
捉野鴨
夏天，太陽象火球似地照著大地。一天中午，“小機靈”和他的弟弟“小乖乖”在河邊步行乘涼。微風(fēng)吹來，河邊的蘆葦輕輕地擺動著。
突然，有兩只肥胖的野鴨從蘆葦叢中鉆出來了，不停地發(fā)出“嘎，嘎，嘎──”的叫聲。兄弟兩喜出望外，興奮地?fù)淞松先�。野鴨受驚，煽動著翅膀，尖叫著飛向河中間去了，他們撲了個空�！靶」怨浴编街∽欤^上的“鍋鏟裝”上的幾根頭發(fā)一搖一擺的，紅紅的臉蛋上現(xiàn)出不高興的表情，埋怨地說：“都怪你，把鴨子嚇跑了�！薄靶C靈”本來也要怪弟弟毛手毛腳，但看著弟弟生氣的樣子，便反過來哄著“小乖乖”。他在弟弟的耳旁嘰哩咕嚕了幾句，兩人便匆匆忙忙地跑開了。
過了一會兒，河里的那兩只野鴨又恢復(fù)了平靜，在水里戲游著。它們游呀游的，猛地發(fā)現(xiàn)有一個“西瓜”浮了過來。它們大概是有點餓了，看見這個“西瓜”都很想吃，便爭先恐后地用那扁扁的嘴啄著“西瓜”，把“西瓜”啄出了兩個洞。
正在這時，不知怎的，兩只野鴨又驚嚇得不停地拍打著翅膀，發(fā)出急促的“嘎，嘎”聲，好象在喊“救命，救命!”這時，水中露出了“小機靈”的上身。他頭上戴著一個半圓的西瓜皮，一只手抓住了一只野鴨的腿，兩只野鴨全給捉住了。他笑得簡直合不攏嘴，“小乖乖”呢，也連蹦帶跳地跑來，說：“哥哥，你真行!”頭上的“鍋鏟裝”的幾根頭發(fā)又一搖一擺的……。
原來，兄弟兩悄悄回到家里，拿了半邊西瓜皮，由“小機靈”戴上它游到野鴨邊，讓“小乖乖”躲在蘆葦里觀察動靜，等抓住了野鴨，“小乖乖”才跑了出來。
這個故事告訴我們，凡事要開動腦筋，多想才能出智慧。
實踐表明，看圖作文計有以下幾條顯著的優(yōu)點：
一是學(xué)生眼前有畫一張，大家均感有話可寫，不至于搜索枯腸，苦思冥想，茫然不知所措;
二是學(xué)生根據(jù)各人對圖畫的不同理解，透過畫面發(fā)掘其思想真諦，從各個角度運用語言進(jìn)行描述，有利于鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力;
三是看圖作文，體裁不限，既可記敘說明，亦可寫景狀物，還可議論抒情，便于充分發(fā)揮學(xué)生的`特長，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣;
四是看圖作文使寫作練習(xí)的方式多樣化，有利于防止作文中的猜題、押題、套題以及依照范文“生搬硬套”等弊病的產(chǎn)生;
五是看圖作文便于教師較快地評定學(xué)生寫作水平的優(yōu)劣，使作文教學(xué)更具針對性;
六是將運用語言文字反映生活的寫作和運用線條、色彩等反映生活的繪畫結(jié)合起來，有助于啟發(fā)學(xué)生的形象思維。
因此，我常想，既然文學(xué)作品反映的是現(xiàn)實中的“人生圖畫”，那末，中學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，何嘗不可以也來幾次“看圖作文”呢?
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