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真正的英雄反思(匯總9篇)
隨著社會不斷地進步，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那要怎么寫好反思呢？以下是小編精心整理的真正的英雄反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
真正的英雄反思1
整篇演講詞語言豐富，感情充沛，非常適合進行朗讀教學(xué)。新課標要求注重學(xué)生的情感體驗，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些，都可以通過朗讀來實現(xiàn)。運用體驗式的朗讀來進行情感體驗；運用快速閱讀法，來理清文章思路，把握文章內(nèi)容。初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)生對于英雄的理解也各式各樣，本課無疑是進行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認識英雄，還可以進一步聯(lián)系生活實際，用感人的語言正確引導(dǎo)，感受為人類進步事業(yè)獻身的人文精神的熏陶。
《真正的英雄》這篇課文，讓我們再次體會到了災(zāi)難的無情和不可預(yù)測性，也讓我們看到了人們面對災(zāi)難的勇敢和堅強！
學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對是中國的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會了堅強，同時我們看到了面對災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去！
里根總統(tǒng)的這篇演講稿給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的.支持讓美國人民看到了絕望中的希望！
很多時候我們改變不了這個世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我！自我的改變才能改變自身！
讓每天都健康的活在這個世界上的我們都快樂一些吧！珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己！
真正的英雄反思2
我個人認為，我的這節(jié)課教學(xué)設(shè)計，有以下突出的亮點：
1、既重視能力的培養(yǎng)，又注重情感的熏陶。本文是一篇演講詞，演講的目的就在于演講者和聽眾取得共識，改變態(tài)度，激起行動，推動人類社會向理想境界邁進。在整個的教學(xué)過程中，始終緊扣設(shè)計之初確定的教什么的問題，突出重難點。聽讀，抓關(guān)鍵詞句，體會演講詞中所表達的情感，依據(jù)演講者情感的變化，理清課文的思路，進而把握演講詞的主題。。重點的突破，同樣是方法引導(dǎo)在先。教師講述：誠然中國神舟飛船的翟志剛、劉伯明、景海鵬飛天成功，我們稱他們?yōu)橛⑿郏疤魬?zhàn)者”號升空7４秒后就爆炸了，為什么還說他們是真正的英雄呢？現(xiàn)在請大家就你圈點出的句子，去探究、發(fā)覺崇高的精神思想來證明他們絕無愧于英雄的稱號。然后，幻燈出示兩個關(guān)鍵句，并有教師的評點批注。以此為學(xué)生作方法引領(lǐng)，教學(xué)生學(xué)會如何解決問題。不僅如此，在交流中，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。為英雄寫墓志銘，或表達對英雄的敬意，既有對學(xué)生能力的訓(xùn)練，也有對他們思維的訓(xùn)練在里面，看他們有無新舊知識的聯(lián)系能力，有無對事例加以分析概括的能力，有無進行綜合歸納的能力。在這些訓(xùn)練中，學(xué)生始終要關(guān)注英雄的行為，感受到他們所愛的事業(yè)，正是為全人類的事業(yè)，他們在探索的道路上始終不屈不撓，英勇無畏，正體現(xiàn)了整個人類的精神。如此崇高的行為，也一定會影響每一個想有所作為的學(xué)生。自始至終，學(xué)生都感受著為人類進步事業(yè)獻身的人文精神的`熏陶。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為閱讀主體的的教學(xué)理念。語文課程的性質(zhì)、地位決定了語文教學(xué)要以學(xué)生為本的新觀念�！墩Z文課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)生的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體” 。“主人”決定著學(xué)習(xí)語文的過程是自主學(xué)習(xí)的過程。我作為文本與學(xué)生的中介,努力營造良好的課堂氛圍,盡量創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。比如學(xué)生對關(guān)鍵詞句的批注，不是以往教師指定一些句子讓學(xué)生解讀，而是學(xué)生解讀自己找到的句子。解讀“勝利和勇敢” 、“凝聚了整個國家想象力”、“上帝許諾以不朽生命的歸宿”等詞語的深刻含義時，教師要做的就是盡量多追問“為什么這樣說”，“你可以講得更具體一些嗎？”“哪位同學(xué)有更好的見解?”引導(dǎo)學(xué)生從自己的感受、經(jīng)驗出發(fā)，談自己的理解，用學(xué)生的知識，從學(xué)生的角度解讀文本。而不是教師引導(dǎo)學(xué)生走向自己的預(yù)設(shè)答案。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！睂W(xué)生在閱讀中并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義�！彼晕以O(shè)計教案時，很少將預(yù)設(shè)答案備在教案本上。
3、注重了探究性閱讀，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，不只局限于課本知識的學(xué)習(xí)。 教育的價值并不是學(xué)到很多的知識 , 而是受到如何進行思考的訓(xùn)練 ，而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用 , 才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練 , 才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當學(xué)生遇到困難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ�。比如學(xué)生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時，教師可以引導(dǎo)：宇航員是每個普通人都可以當?shù)膯�？楊利偉飛天成功，僅是他個人的成功嗎？ 當學(xué)生思路狹窄時 , 教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進入太空會給我們帶來什么？教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時引導(dǎo)，回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
4、課前自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)完成的扎實、有效。我?guī)У膬蓚�班的學(xué)生有非常突出的特點：喜歡在特殊的場合展現(xiàn)自己。這是整個年級公認的。于是布置新課預(yù)習(xí)時，我告訴他們要充分準備，很多老師要來聽課的，同時校訊通電告家長，作業(yè)要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)完成。因而學(xué)生課下學(xué)習(xí)準備的時間遠遠超過課堂上的時間�？梢哉f關(guān)于航天知識和人類探索太空的偉大歷程，學(xué)生的了解超過了對課文本身的學(xué)習(xí)。設(shè)計不足之處：
聽了專家的講述，我覺得設(shè)計的最大不足在于，仍然沒有打破傳統(tǒng)的設(shè)計框架，為追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計內(nèi)容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節(jié)，完全就可以融在上一個環(huán)節(jié)里。緊扣學(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生找中心句，抓主要內(nèi)容，占用課堂的大量時間。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容顯得不夠充實，基本忽視了預(yù)設(shè)的內(nèi)容和教師的具體引導(dǎo)。教師知識不夠淵博 , 經(jīng)驗不豐富 , 教師跟學(xué)生在一起進行合作探究學(xué)習(xí) , 知識掌握欠缺 。因為學(xué)生面對面直接接受教師的言傳身教 , 耳濡目染 , 知識豐富能使學(xué)生的思維方法得到充分的訓(xùn)練 ,學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。教師不僅要以知識魅力吸引學(xué)生， 而且以人格魅力感染學(xué)生，具有權(quán)威、表率、榜樣作用才成。
真正的英雄反思3
本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠的建議，而不是贊美之辭，以促進我的進步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。
感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。
1、關(guān)于全文朗讀。這是里根總統(tǒng)的.一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是，這一環(huán)節(jié)用時過長（將近8分鐘），導(dǎo)致后面的時間緊張，留給學(xué)生思考的時間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒強調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反省：以后備課要更細致更全面一些。
2、研討里根總統(tǒng)所說的美國精神這一部分，由于時間緊張，沒能給孩子們留出交流的時間，以致回答不夠全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。
3、拓展部分，我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時間有限，這項如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時間，而課堂上改為寫頒獎詞即可。
當然，為了鼓勵我，同事們也對課堂上一些亮點提出了表揚。不過，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚，對孩子們說和寫的能力的贊不絕口。
讀完全文后，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批注，孩子們爭先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時的仿寫部分，雖然時間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些能力，從他們初一進校我就開始重點訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時間，用來給他們閱讀和思考。
作為一名語文老師，要心懷孩子的未來！我想，能力的培養(yǎng)遠比分數(shù)重要，良好的語文素養(yǎng)會讓學(xué)生終生受益。
真正的英雄反思4
本設(shè)計的整個教學(xué)過程思路清晰，學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，能高效的完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，比較充分而有效地達成了教學(xué)設(shè)計目標。
設(shè)計得當之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)在于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對課文所反映的內(nèi)容先有清晰地了解，緊接著是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時，教師對文章的體裁，特點，做了明確的介紹，用以指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。
2、整體感知環(huán)節(jié)。聽讀，并有明確具體的聽讀要求。然后解決聽讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎(chǔ)上，重點閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的主要事跡，側(cè)重概括能力的訓(xùn)練。
3、品讀交流解讀探究環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)采用擇句賞析形式，從演講者對英雄的評價中感悟英雄人物的偉大崇高。當我們了解了真正的英雄后，我們自然會發(fā)現(xiàn)，我們的生活中處處有英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的精神，有力的進一步突破重難點，達成了教學(xué)的情感目標。
4、板書的設(shè)計則著重體現(xiàn)演講詞的兩大特點，同時體現(xiàn)情感思路和演講主題。簡潔醒目，又突出重點。真正實現(xiàn)了板書功能的.最有效化。
設(shè)計不足之處和改進設(shè)想：
最明顯的不足之處就是環(huán)節(jié)設(shè)計顯得繁雜，按部就班，分散了時間，該展開的內(nèi)容欲放又收。比如拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生在挖掘英雄的崇高精神思想時可能已經(jīng)會談到，老師這時加以引導(dǎo)最好，沒有必要后面再單獨提出來說，有重復(fù)嫌疑。至于練筆，可以作業(yè)完成。演講詞只在初步感知環(huán)節(jié)中設(shè)計了一次聽錄音朗讀，后面的環(huán)節(jié)中沒有再指導(dǎo)朗讀。忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異，不能夠做到對學(xué)生學(xué)情的充分分析考慮，在教學(xué)中就不能充分照顧到全體學(xué)生，“為一切學(xué)生的發(fā)展”這一理念有可能不能完全實現(xiàn)。
改進方法：
1、在進行教學(xué)設(shè)計中，要堅決摒棄為使教學(xué)環(huán)節(jié)齊全而設(shè)計教學(xué)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的各種情況，做好學(xué)情分析，教該教的，涉及到其他的知識點可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不可面面俱到，同時又蜻蜓點水。
2、在學(xué)生個性化的閱讀中，不必局限于文本，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，及時拓展，深入解讀，讓學(xué)生說自己想說的話。切不可學(xué)生想說時不去適時引導(dǎo)，繞一圈后又想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生說。
范例九教學(xué)技能與策略設(shè)計的評價與反思：
設(shè)計得當之處：
1、文本與多媒體資源的整合比較成功。在導(dǎo)入、背景介紹、朗讀、主題概括、重點品讀、拓展延伸、結(jié)語部分都整合了多媒體資源，運用恰當，它們的使用一方面節(jié)省了時間，增加了課時容量，一方面可以更好的幫助學(xué)生理解文章，拓展文章內(nèi)容，并給學(xué)生帶來聽覺上美的享受，從而達到熏陶感染學(xué)生的目的。
2、教學(xué)方法設(shè)計選用較恰當合理。開篇之處的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，采用情境教學(xué)法，有效引導(dǎo)學(xué)生走進文本。第二個環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)法給學(xué)生身臨其境之感，激起學(xué)生情感上的共鳴，利于學(xué)生把握演講者的情感，理清文章思路。重點品讀法，展示批注舉例，用方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些做法不論對文本的解讀也好，還是對學(xué)生方法的學(xué)習(xí)、習(xí)慣能力的培養(yǎng)，知識、情感等人文素養(yǎng)的提升都起到了較好的效果。
設(shè)計不足之處和改進設(shè)想：
教學(xué)模式的選擇有點單一，為突出重點，過于強調(diào)學(xué)生的主體地位，忽略了師生之間的探討，學(xué)生與學(xué)生之間的探討，成了學(xué)生單方面的匯報展示。教學(xué)媒體的制作也顯得有些粗糙。
針對以上不足，本人將在今后的學(xué)習(xí)中，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，汲取專家、名師的優(yōu)秀的做法，提高自己的理論水平和教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)掌握運用媒體技術(shù)，進一步向成功教學(xué)邁進。
總的來說， 教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)工程、先導(dǎo)工程, 也是一項創(chuàng)造性活動。教學(xué)設(shè)計不僅是對知識學(xué)習(xí)問題預(yù)設(shè)的解決方案，更重要的價值取向是要從為教師的“教”而設(shè)計，轉(zhuǎn)向為學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)計，要立足于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的健全人格。
真正的英雄反思5
這是一篇演講詞，雖然屬于議論文的范疇，但是并不講究說理的嚴密性和思維的邏輯性，更多地是以某一種精神鼓舞人，以真切的情感打動人，具有很強的感染力。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我主要抓住以下兩點：一、文本教學(xué)：從朗讀中體會情感，并訓(xùn)練學(xué)生聽讀并篩選信息的能力。二、人文教學(xué)：在情境教學(xué)中讓學(xué)生理解真正的英雄的內(nèi)涵。
對于文本教學(xué)，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻，把學(xué)生帶入到悼詞的情景中，為英雄的犧牲而悲痛；其次，運用聽讀的形式，讓學(xué)生再次感受情感。另外過去的語文教學(xué)中比較注重說讀寫的訓(xùn)練，聽的能力并不能得到施展。于是我就依據(jù)英語的聽力訓(xùn)練，帶著幾個問題去聽讀，篩選自己有效的信息。同時實現(xiàn)單元目標抓課文主要信息，概括要點。因此我又設(shè)計了概括七位宇航員的事跡或性格，從中總結(jié)英雄的精神品質(zhì)，過渡到對英雄內(nèi)涵的領(lǐng)悟。
對于人文教學(xué)，不能依靠空洞的說教，所以我的教學(xué)始終圍繞學(xué)生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領(lǐng)悟，最后是聯(lián)系到全人類，都是讓學(xué)生自己去逐步深入的一個過程。只有自己的體驗才是最新鮮的。
本次教研活動，不僅僅鍛煉我駕馭課堂的能力，而且在各位專家和老師的`指導(dǎo)下，更深層次地發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的許多不足之處。比如，演講詞本因以情感動人，設(shè)計中雖有體現(xiàn)，但是教學(xué)中卻忽略了這最關(guān)鍵的要素；概括英雄的事跡中缺乏有效地手段等。因此在以后的教學(xué)中，我會更加深入地鉆研教材、積極參加教研活動，努力提高自己的教學(xué)水平。最后感謝教研室給我這次鍛煉的機會，感謝各位專家和老師給予我的寶貴意見。
真正的英雄反思6
這是一篇演講詞，語言豐富，感情充沛，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學(xué)。新課標要求注重學(xué)生的情感體驗，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)。這些，都可以通過朗讀來實現(xiàn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我主要抓住以下兩點：
一、文本教學(xué)：
從朗讀中體會情感，并訓(xùn)練學(xué)生聽讀并篩選信息的能力。
二、人文教學(xué)：
在情境教學(xué)中讓學(xué)生理解真正的英雄的內(nèi)涵。
反思如下：
設(shè)計得當之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對課文所反映的內(nèi)容先有清晰的了解，緊接著是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時，對文章的體裁，特點，做了明確的介紹，用以指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。
2、整體感知環(huán)節(jié)。聽讀，并有明確具體的聽讀要求。然后解決聽讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎(chǔ)上，重點閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的`主要事跡，側(cè)重概括能力的訓(xùn)練。
3、品讀交流解讀探究環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)采用擇句賞析形式，從演講者對英雄的評價中感悟英雄人物的偉大崇高。當我們了解了真正的英雄后，我們自然會發(fā)現(xiàn)，我們的生活中處處有英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的精神，有力的進一步突破重難點，達成了教學(xué)的情感目標。
真正的英雄反思7
如果單純的上這樣一課，對于初一的學(xué)生來說，肯定是云里霧里一頭霧水，不知道人類為什么要去做所謂的“征服自然，探索未知的”極具危險的事情。但是通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些問題心中應(yīng)該有了答案。因此，這篇課文的學(xué)習(xí)，我的意圖很明確：一是教他們學(xué)會抓文章的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括，培養(yǎng)語文能力；二是讓學(xué)生了解人類向太空這一領(lǐng)域進行探索的相關(guān)歷史，并感受人類在探索中所表現(xiàn)出的不屈不撓、英勇無畏、勇于獻身的崇高精神，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英雄，勇于戰(zhàn)勝生活中的困難挫折，對其進行情感、態(tài)度、價值觀教育。
我也事先對學(xué)生做了一些了解，他們從新聞媒體報道上，熟知中國的航天飛行員，如楊利偉，劉伯明，翟志剛，景海鵬，知道神五、神六飛天成功的壯舉。而對于其他國家的航天事業(yè)成就，可以說是知之甚少�？墒牵凑战虒W(xué)計劃，這一課只有45分鐘的課堂展示時間。于是，所有這些內(nèi)容是要求學(xué)生課下上網(wǎng)了解，并預(yù)備在這一單元的活動課上進一步了解。解決了學(xué)生事前了解未知的知識以后，我覺得還應(yīng)該讓學(xué)生了解我們?nèi)祟愄剿魈盏囊饬x所在。這個問題對于學(xué)生認識英雄的.不屈不撓、英勇無畏的行為和勇于獻身的崇高精神至關(guān)重要，課上理解關(guān)鍵詞句的含義，深入挖掘，我認為就是為了達到這個目的。
真正的英雄反思8
我上《真正的英雄》一課，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出以下幾點：
第一，緊緊地抓住朗讀這個突破口，讓學(xué)生體味作品情感，感受英雄的偉大，從而很好地完成了教學(xué)目標：品味朗讀課文，體會文章豐富而強烈的感情。教師的范讀能起到很好的示范作用，我首先充滿感情地朗讀了課文5—13段，既為學(xué)生起到了示范作用，又調(diào)動了學(xué)生的情感，使學(xué)生自然而然地進入到文本中。讀可以是多形式、多層面、多方位地進行的，但本堂課讀的形式較單一，除了教師的范讀，只組織了全體同學(xué)齊讀第一段，我想今后教學(xué)本文，我應(yīng)在這方面進行改進。
第二，始終把學(xué)生作為主體，構(gòu)建多種多樣的多層面、多維度的溝通情境。師生交往、積極互動，學(xué)生作為平等的一員參與學(xué)習(xí)過程，進行了心靈的溝通與精神的交融。如課堂上始終對學(xué)生保持一種親和力，充分肯定他們的閃光點。孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！边@堂課我注重對學(xué)生的`啟發(fā)誘導(dǎo)，給了學(xué)生充分思考的時間。作為老師，我非常大膽的相信學(xué)生，沒有解決不了的問題。把握內(nèi)容，認識英雄這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主挑選印象最深的宇航員并說明挑選的理由，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識和地位。
真正的英雄反思9
1．本課選自七年級下冊，是美國總統(tǒng)羅納德 里根為以身殉職的七位宇航員所作的一篇悼詞，學(xué)生對文中蘊意深遠含義深刻語句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的，因此在課前與部分同學(xué)進行了“師生同備課”的活動。為配合課文的講解，學(xué)生搜集了有關(guān)“挑戰(zhàn)號”失事以及為探索太空而犧牲的航天英雄的相關(guān)信息素材。為進一步對課文的主題進行探究、拓展，又想到和學(xué)生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事，這樣就與文本中里根總統(tǒng)的演講主題密切聯(lián)系起來，升華了主題。
2．二期課改指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”，所以在一開始速讀完課文后就設(shè)計了讓學(xué)生在課堂上參與對文本感點的討論以及讓學(xué)生對失去親人的家屬如何進行安慰和對文本中的英雄最想說的話進行豐富的想象。整個授課過程“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)人文精神。
3．本文教學(xué)的目的`實際是讓我們再次體會到了災(zāi)難的無情和不可預(yù)測性，也讓我們看到了人們面對災(zāi)難的勇敢和堅強！學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對是中國的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會了堅強，同時我們看到了面對災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去！里根總統(tǒng)的這篇演講稿既是悲痛的，又是鼓舞人心的，給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的支持，讓美國人民看到了絕望中的希望！很多時候我們改變不了這個世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我！珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己！