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評(píng)課的細(xì)則（通用6篇）
有人歡喜有人愁的公開課和比賽來(lái)了。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，需要教師的專業(yè)水平和學(xué)生積極主動(dòng)參與的有機(jī)結(jié)合。今天帶來(lái)的就是評(píng)委視角下的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則解讀。
評(píng)課的細(xì)則 1
1.聽課是學(xué)校一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，是教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高教學(xué)效果，提高業(yè)務(wù)能力較為有效的一種形式，也是領(lǐng)導(dǎo)了解、掌握教學(xué)情況的一種方式。
2.校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，教研組長(zhǎng)每學(xué)期內(nèi)要聽本組每個(gè)教師一節(jié)課，新上崗的教師每學(xué)期聽課20節(jié)。
3.用學(xué)校發(fā)的聽課筆記做好聽課記錄，以便查閱。
4.聽課無(wú)論是否事先通知授課教師，授課教師都應(yīng)歡迎，不得借拒絕或回避。
5.聽課教師要嚴(yán)肅認(rèn)真，尊重授課教師，不做其它與聽課無(wú)關(guān)的事情（如批改作業(yè)、看書報(bào)等），課后可交換意見，進(jìn)行評(píng)課。
6.校內(nèi)外的'觀摩課、公開課可計(jì)入聽課節(jié)數(shù)。
7.教務(wù)處每學(xué)期在期中、期末對(duì)聽課情況進(jìn)行檢查。
評(píng)課的細(xì)則 2
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
1.體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與能力三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合;
2.符合年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與本領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)。
二、新的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)。
1.在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程;
2.重視學(xué)生的思維與表現(xiàn)方法的多樣性，學(xué)生有獨(dú)特的感受與情感體驗(yàn)。
3.在學(xué)習(xí)中教師給予積極的支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在課堂中的行為規(guī)范給予足夠的關(guān)注。
三、學(xué)習(xí)效果。
1.全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo);
2.全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程并有積極愉快的情感體驗(yàn);
3.本課應(yīng)該掌握的基本知識(shí)技能得到落實(shí)。
四、語(yǔ)文教育特點(diǎn)。
1.注意發(fā)揮語(yǔ)文教育的人文性。
2.注意培養(yǎng)語(yǔ)文的實(shí)踐能力。
3.根據(jù)漢語(yǔ)言文字規(guī)律進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。
識(shí)字寫字
1.遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重漢字蘊(yùn)涵的文化信息。
2.采用多種方法進(jìn)行識(shí)字，強(qiáng)調(diào)識(shí)字工具的指導(dǎo)和運(yùn)用，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的`興趣和愿望。
3.引導(dǎo)在語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用。
4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
閱讀
1.加強(qiáng)朗讀教學(xué)，注重感悟的閱讀方法。
2.重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
3.提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀。
4.培養(yǎng)語(yǔ)感，注重積累。
表達(dá)
1.鼓勵(lì)自由表達(dá)，放開種種束縛。
2.重視在寫作中運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材料。
3.有具體過(guò)程和方法的指導(dǎo)。
4.重視修改及修改中的合作。
5.關(guān)注兒童生活實(shí)際。
五、教師教學(xué)素質(zhì)。
1.善于觀察學(xué)生，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略;
2.注意根據(jù)教學(xué)需要有效地開發(fā)與利用教學(xué)資源;
3.教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確有感染力;
評(píng)課的細(xì)則 3
一、聽課后，必須認(rèn)真評(píng)課，評(píng)課既要充分肯定開課者的長(zhǎng)處，又要認(rèn)真查找不足，以利改進(jìn)。
二、評(píng)課應(yīng)著重評(píng)價(jià)以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施是否合理有效：
教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，且合理、全面、可操作,較好地體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。
教學(xué)觀念：體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，面向?qū)W生全體，發(fā)展個(gè)性，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)內(nèi)容：符合教學(xué)目標(biāo)要求，切合學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容正確，容量適中，教材分析全面、科學(xué)、合理，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出。
流程設(shè)計(jì)：教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，方法得當(dāng)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)新穎，具有可操作性。
教學(xué)藝術(shù)：教態(tài)自然，使用普通話進(jìn)行課堂教學(xué)，術(shù)語(yǔ)正確，言簡(jiǎn)意賅，有詳有略，節(jié)奏合理。板書設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范。能有效地駕馭課堂教學(xué)，教學(xué)媒體運(yùn)用得當(dāng)。
教學(xué)效果：關(guān)注學(xué)生的'參與度，關(guān)注鞏固與練習(xí)反饋。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度（預(yù)想）高，聽后總體印象好。
三、開課者在評(píng)課開始前應(yīng)作簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)說(shuō)明，應(yīng)著重講清
1.對(duì)教材內(nèi)容作了怎樣的加工重組；
2.策略選擇的理由；
3.講授和訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。在認(rèn)真聽取評(píng)議意見進(jìn)行充分思考后，寫出“教后感”并在實(shí)踐中修正不足。
四、評(píng)課者在評(píng)課前，應(yīng)結(jié)合聽課記錄，認(rèn)真思考開課者的長(zhǎng)處和可能存在的不足，寫出發(fā)言提綱；評(píng)議時(shí)不必面面俱到，可以抓住一到幾個(gè)方面深入評(píng)議，可以設(shè)想自己會(huì)怎么上這一堂課，由此提出改進(jìn)的建議。評(píng)議后可就感受最深的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)寫出聽后感。
評(píng)課的細(xì)則 4
為實(shí)現(xiàn)“以賽促研”之目的，本次沙坪壩區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)課評(píng)比活動(dòng)。具體實(shí)施辦法如下：
一、評(píng)課組的組成
每校聽課老師組成一個(gè)評(píng)課組，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)(或語(yǔ)文教導(dǎo)主任)為組長(zhǎng)。
二、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課的.內(nèi)容
每組分別負(fù)責(zé)一個(gè)專堂評(píng)課和一個(gè)專題評(píng)課。專堂評(píng)課是指評(píng)21堂課中的一堂課，專題評(píng)課是指圍繞一個(gè)專題分析、研究21堂課。兩項(xiàng)內(nèi)容各完成一篇評(píng)課稿，發(fā)帖到論壇上。
三、評(píng)課活動(dòng)的實(shí)施
1.此次網(wǎng)絡(luò)評(píng)課要以認(rèn)真觀看現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)視頻直播為基礎(chǔ)，做好相關(guān)記錄和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，將定量分析與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。
2.此次網(wǎng)絡(luò)評(píng)課還要強(qiáng)化組內(nèi)教師之間的互助合作。組長(zhǎng)要組織各學(xué)段聽課教師進(jìn)行全程合作研討：聽課前研究聽課策略、方法、技巧，進(jìn)行組內(nèi)人員分工;每半天聽課結(jié)束，及時(shí)統(tǒng)計(jì)、交流、小結(jié)，整理典型課例和典型片斷筆錄，思考聽課策略、方法、技巧的改進(jìn);全部結(jié)束后召開低中高段聽課教師研討會(huì)，就所評(píng)價(jià)的一堂課和一個(gè)專題進(jìn)行深入反思、總結(jié)(必要時(shí)可組織重新觀看錄像課)，高質(zhì)量完成文稿(每篇文稿應(yīng)不少于20xx字)。
3.聽課教師還可自行選擇內(nèi)容獨(dú)立撰寫評(píng)課稿(每篇文稿應(yīng)不少于20xx字)，發(fā)帖到論壇中參加網(wǎng)絡(luò)評(píng)比。
四、評(píng)比與設(shè)獎(jiǎng)
進(jìn)行網(wǎng)上投票，并由區(qū)小語(yǔ)中心教研組對(duì)各評(píng)課組完成的專堂評(píng)課稿和專題評(píng)課稿分別進(jìn)行評(píng)審。設(shè)“優(yōu)秀評(píng)課組”一、二、三等獎(jiǎng)和“評(píng)課能手”一、二、三等獎(jiǎng)。
評(píng)課的細(xì)則 5
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。為了有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，有效地實(shí)施語(yǔ)文課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能按照自身學(xué)科的要求，達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，做到教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高，教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)全面落實(shí)。特制定《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》，供廣大教師、教學(xué)管理人員在課堂教學(xué)和開展教學(xué)研究工作中參照?qǐng)?zhí)行。
一、教學(xué)指導(dǎo)思想正確，教學(xué)理念更新。
1、語(yǔ)文課堂教學(xué)要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。準(zhǔn)確把握語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。做到教書育人，不斷改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力。要確立新的課程理念，做到“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”、“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”。
2、課堂教學(xué)做到有鮮明的教學(xué)目的性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和恰當(dāng)?shù)乃枷胄浴?qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，做到訓(xùn)練重點(diǎn)突出，訓(xùn)練目標(biāo)落實(shí)，訓(xùn)練程度到位。
3、堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)的整體性、主體性、實(shí)踐性原則，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線。
4、認(rèn)真處理好語(yǔ)文教學(xué)與思想教育的關(guān)系;傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系;讀與寫的關(guān)系;講與練的關(guān)系;主導(dǎo)與主體的關(guān)系;課內(nèi)與課外的關(guān)系。使語(yǔ)文課堂變成“學(xué)堂”，語(yǔ)文教學(xué)能在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的和要求。
二、教學(xué)目的性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)明確。
5、語(yǔ)文課堂教學(xué)能按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的`基本要求和教材的內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的基本原理，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，充分突出教材的地位，體現(xiàn)教材的作用及其教學(xué)目的要求。
6、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要符合教育、教學(xué)的基本規(guī)律和要求。體現(xiàn)科學(xué)性、導(dǎo)向性、準(zhǔn)確性、實(shí)效性。確能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到目標(biāo)要求的同時(shí)，語(yǔ)文的聽說(shuō)讀寫能力得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
7、語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)(目的)，要緊緊圍繞“語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能的訓(xùn)練和思想教育的滲透”設(shè)計(jì)和制定。要充分體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的要求。
“語(yǔ)文知識(shí)目”，要緊扣教材和知識(shí)重點(diǎn)。“語(yǔ)文能力目標(biāo)”要突出全冊(cè)整體訓(xùn)練，單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文技能和和語(yǔ)文閱讀能力及“聽說(shuō)讀寫”整體能力的全面訓(xùn)練和培養(yǎng)。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要體現(xiàn)對(duì)教材情感因素的挖掘，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育。
三、教學(xué)特點(diǎn)突出，能體現(xiàn)不同課型的教學(xué)要求。
8、能按照《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教學(xué)的要求，區(qū)別主體課文(精讀)和閱讀課文(略讀課文)的教學(xué)。要運(yùn)用不同的方法教學(xué)拼音課文、注音課文、難字注音課文、純漢字課文。要把握和體現(xiàn)記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、童話、詩(shī)歌等不同體裁課文的教學(xué)方法和體裁特點(diǎn)，從不同角度進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)特點(diǎn)。
9、在語(yǔ)文教學(xué)中，從知識(shí)的傳授能力訓(xùn)練的全部教學(xué)過(guò)程，教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生智慧潛能，使學(xué)生的“聽說(shuō)讀寫”能力，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，使語(yǔ)文課具有突出的訓(xùn)練特色。做到“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力”�！澳苤鲃�(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”。
四、準(zhǔn)確、全面把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。
10、充分挖掘和利用課程資源。能準(zhǔn)確理解教材、掌握教材、駕馭教材。并能對(duì)教材進(jìn)行合理的重組加工，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。能準(zhǔn)確、靈活地確定教學(xué)重點(diǎn)，突出訓(xùn)練重點(diǎn)。課堂教學(xué)中用好教材，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)突破，疑點(diǎn)解決。
11、課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)。全面做到傳授知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。不超標(biāo)、不降標(biāo)、不離標(biāo)，體現(xiàn)各年段教學(xué)要求。課堂教學(xué)無(wú)隨意性，做到規(guī)范、示范。
12、講解、訓(xùn)練到位，不丟落知識(shí)點(diǎn)。每一節(jié)課都能達(dá)到本節(jié)課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。做到“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。
13、要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，思維能力，培養(yǎng)兒童語(yǔ)文自學(xué)能力。“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。訓(xùn)練和發(fā)展兒童的語(yǔ)言。
14、把思想教育寓語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，課堂教學(xué)要體現(xiàn)思想教育的滲透。能結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，選準(zhǔn)課文思想教育點(diǎn)，潛移默化，準(zhǔn)確、適度，恰當(dāng)?shù)貪B透語(yǔ)文思想教育，體現(xiàn)一定的思想教育性和語(yǔ)文的人文性，做到語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合。工性和人文性相統(tǒng)一。使學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，從中掌握認(rèn)識(shí)事物的方法，明白一定的道理，增強(qiáng)辨別是非能力和認(rèn)識(shí)事物的能力。養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣，樹立良好的道德風(fēng)尚。
五、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。
15、語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，課型特點(diǎn)的不同，年級(jí)的不同，學(xué)情的不同，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，并注意教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。大力開展研究性學(xué)習(xí)，采取“自主、合作、探究式的教學(xué)方式”進(jìn)行教學(xué)，提高課堂效率。
16、教學(xué)方法要體現(xiàn)兒童的年齡特點(diǎn)和可接受性，具有趣味性、主動(dòng)性、靈活性、實(shí)用性。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與和掌握學(xué)習(xí)過(guò)程。
17、教學(xué)方法有助于教學(xué)重點(diǎn)的突出，教學(xué)難點(diǎn)的突破，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
18、要通過(guò)教學(xué)方法的運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，每一篇課文的學(xué)習(xí)，都要精心設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，做到循序漸進(jìn)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能和本領(lǐng)。
19、能熟練運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括電化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)以及必要的學(xué)具掛圖等。做到教學(xué)媒體使用合理，操作熟練，效果突出。并能自制教學(xué)配套軟件(課件)和幻燈片等教具。
20、小語(yǔ)課堂教學(xué)要處理好講與練的關(guān)系。做到講練適度，具有合理的，相互搭配的量。
六、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整、環(huán)節(jié)清晰、程序合理。
21、教學(xué)結(jié)構(gòu)符合課堂教學(xué)的基本原理。充分體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和不同課型的要求。
22、教學(xué)結(jié)構(gòu)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng)，能起到引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的作用，做到動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、獲取語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。
23、教學(xué)結(jié)構(gòu)的各個(gè)環(huán)節(jié)要緊密聯(lián)系，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。避免教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)形式化。教學(xué)結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素要與“聽說(shuō)讀寫識(shí)”聯(lián)系緊密，都應(yīng)具有實(shí)效性、高效性，進(jìn)而使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化。
24、教學(xué)結(jié)構(gòu)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)步驟要做到層次清楚，由淺入深銜接自然。教學(xué)層次，教學(xué)過(guò)程清晰。
25、語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)并符合每一課時(shí)的不同要求。做到合理分配每課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，確定各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。通常而言，兩課時(shí)的安排是：第一課時(shí)側(cè)重識(shí)字識(shí)詞，理清課文思路，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫，字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。三課時(shí)的安排是：?jiǎn)⑹颊n(第一節(jié))：要側(cè)重對(duì)學(xué)生初讀課文，初步識(shí)字、識(shí)詞，初步理清課文思路，進(jìn)行初步讀懂課文的指導(dǎo)。精讀課(第二節(jié))：要側(cè)重進(jìn)行研讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。逐段并抓住重點(diǎn)精講、精讀、精練，深入理解課文內(nèi)容，讀懂全篇。進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。綜合訓(xùn)練課(第三節(jié))：側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、篇，“聽說(shuō)讀寫識(shí)”的綜合訓(xùn)練。著重進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)、表情朗讀、背誦積累、字形具體指導(dǎo)等鞏固、發(fā)展性訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，培訓(xùn)學(xué)生語(yǔ)文技能技巧，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基本功基礎(chǔ)。當(dāng)然，無(wú)論是兩課時(shí)還是三課時(shí)，“讀議講練”不是截然分開的，要有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。
七、體現(xiàn)扎實(shí)的教學(xué)基本功和技能。
26、語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要做到教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、流利、生動(dòng)，富于變化，有鮮明的節(jié)奏感和感染力。能恰當(dāng)使用體態(tài)語(yǔ)。課堂教學(xué)具有一定的藝術(shù)性。
27、語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)教學(xué)要求。并做到字跡工整、美觀、正確、整潔、有條理。板書內(nèi)容充實(shí)、集中、精練、重點(diǎn)突出。體現(xiàn)知識(shí)的準(zhǔn)確性、實(shí)用性和教學(xué)藝術(shù)性，起到幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用和效果。
28、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師能熟練運(yùn)用導(dǎo)入技能、講解技能、結(jié)束技能獲取教學(xué)效果。有過(guò)硬的語(yǔ)文朗讀能力和嫻熟的簡(jiǎn)筆畫，過(guò)硬的粉筆字、毛筆字及實(shí)驗(yàn)演示、操作等教學(xué)技能。課堂教學(xué)中反饋、應(yīng)變能力強(qiáng)。
29、做到教態(tài)端莊、自然、親切，教學(xué)情緒飽滿。
30、教學(xué)時(shí)間觀念強(qiáng);教學(xué)目標(biāo)、主體意識(shí)強(qiáng);讀書指導(dǎo)意識(shí)強(qiáng);語(yǔ)文訓(xùn)練意識(shí)強(qiáng);教學(xué)效果意識(shí)強(qiáng)。體現(xiàn)合理的訓(xùn)練密度和扎實(shí)的訓(xùn)練成效。
八、教學(xué)效果扎實(shí)。
31、單元(板塊或組)教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求。
32、完成每一課時(shí)和整篇課文的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容。
“字、詞、句、篇、標(biāo)點(diǎn)”、“聽、說(shuō)、讀、寫、識(shí)”、“朗讀、瀏覽、背誦、積累”諸方面收到教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，課堂效率高。
33、學(xué)生和主體作用得到發(fā)揮，學(xué)生活動(dòng)面廣泛。做到面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，課堂思維活躍。
34、體現(xiàn)因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理。
35、教學(xué)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，學(xué)生確有所得。
評(píng)課的細(xì)則 6
“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵是：圍繞職業(yè)崗位能力的形成，科學(xué)設(shè)計(jì)和選擇項(xiàng)目，以完成一個(gè)完整的工作項(xiàng)目所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。這里所講的項(xiàng)目不是案例、簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)、模塊、工作要素或簡(jiǎn)單的工作環(huán)節(jié)，而是必須針對(duì)具體對(duì)象的某項(xiàng)具體工作的全過(guò)程，不是一類工作或某個(gè)環(huán)節(jié)工作的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，最終達(dá)到使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能，習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)體系和知識(shí)體系。因此，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)是高職教育人才培養(yǎng)的必然要求。
在營(yíng)銷策劃課程教學(xué)中，引入項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)是十分必要的。首先，高職學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)在形象思維和動(dòng)作思維方面。這恰好符合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)―――培養(yǎng)心靈手巧的實(shí)用型人才。其次，高職教育要培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才，教師必須把前沿的技術(shù)知識(shí)引入課堂，使學(xué)生掌握一定實(shí)際技術(shù)能力，成為可以解決實(shí)際問(wèn)題，符合社會(huì)需求的人才�？偨Y(jié)國(guó)內(nèi)高職院校各項(xiàng)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)改革的實(shí)例，筆者認(rèn)為營(yíng)銷策劃課程教學(xué)改革具體實(shí)施的方法主要可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：
1課程設(shè)計(jì)思路改革
1.1課程內(nèi)容改革
傳統(tǒng)教學(xué)中，課程內(nèi)容主要分為營(yíng)銷策劃概述、營(yíng)銷策劃基礎(chǔ)和流程、營(yíng)銷策劃的思維創(chuàng)意、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研策劃、營(yíng)銷戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)品策劃、價(jià)格策劃、分銷渠道策劃、促銷策劃、企業(yè)形象與CIS策略策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新策劃等。而“項(xiàng)目導(dǎo)向”則要求課程內(nèi)容按工作過(guò)程和工作實(shí)際項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)，基本概念、基本原理是貫穿項(xiàng)目始終的，項(xiàng)目課程內(nèi)容應(yīng)該包括工作任務(wù)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、訓(xùn)練方式及步驟，并最終可展示工作成果。根據(jù)“項(xiàng)目導(dǎo)向”的要求，課程內(nèi)容可分為五個(gè)子模塊，分別是：“企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱CIS）策劃”，任務(wù)分為作CIS設(shè)計(jì)方案和CIS的實(shí)施管理，占8學(xué)時(shí)；“市場(chǎng)調(diào)研策劃執(zhí)行及調(diào)研報(bào)告撰寫”，任務(wù)分為設(shè)計(jì)調(diào)研方案、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、撰寫調(diào)研報(bào)告，占8學(xué)時(shí)；“市場(chǎng)定位策劃”，任務(wù)分為進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分、選擇目標(biāo)市場(chǎng)和市場(chǎng)定位，占4學(xué)時(shí)；“4P策劃”，任務(wù)分為產(chǎn)品策劃、價(jià)格策劃、分銷渠道策劃、促銷策劃，占20學(xué)時(shí)；“策劃方案的評(píng)估與改進(jìn)”，任務(wù)分為團(tuán)隊(duì)展示、根據(jù)市場(chǎng)情況對(duì)方案進(jìn)行分析和評(píng)估，占4學(xué)時(shí)。學(xué)生除了完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還需要分組完成一個(gè)課外項(xiàng)目，課外項(xiàng)目就是各小組自創(chuàng)一個(gè)企業(yè)（可以是真實(shí)的也可以是虛擬的），完成企業(yè)的營(yíng)銷策劃項(xiàng)目，進(jìn)度安排跟課程內(nèi)容的進(jìn)度一致。
1.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改革
在傳統(tǒng)教學(xué)中，上課的教學(xué)環(huán)節(jié)是“上課概念講解舉例說(shuō)明概念二講解舉例說(shuō)明概念三講解舉例說(shuō)明……課堂練習(xí)課堂總結(jié)作業(yè)布置下課”。而“項(xiàng)目導(dǎo)向”要求課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是“上課―情境引入（案例引出）提出問(wèn)題任務(wù)布置示范解決問(wèn)題（討論）知識(shí)歸納功能擴(kuò)充新任務(wù)布置示范解決問(wèn)題更大更復(fù)雜的任務(wù)引進(jìn)示范解決問(wèn)題（能力反復(fù)訓(xùn)練）課程和知識(shí)總結(jié)（應(yīng)用、技巧）作業(yè)布置下課”�！绊�(xiàng)目導(dǎo)向”的課程教學(xué)采用的訓(xùn)練方式及步驟為第一引入項(xiàng)目情境布置任務(wù)；第二學(xué)生以項(xiàng)目小組為單位、研究整個(gè)任務(wù)的解決方案；第三老師對(duì)方案進(jìn)行審核；第四學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示與匯報(bào)、完成任務(wù)；第五單元考核。并且課堂結(jié)束后，學(xué)生會(huì)有自己的成果，這些成果是可以展示的。
2課程考核方案改革
2.1考核總表
分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，各占50%。形成性評(píng)價(jià)是由日�？己耍ǜ鶕�(jù)上課考勤情況、完成作業(yè)、課堂實(shí)踐情況等）20%和單元實(shí)踐（根據(jù)完成項(xiàng)目的時(shí)間、功能、是否創(chuàng)新情況）30%組成；終結(jié)性評(píng)價(jià)是由課外項(xiàng)目（學(xué)生陳述所完成的項(xiàng)目、老師提問(wèn)情況）30%和期末考試（筆試成績(jī)）20%組成。
2.2日�？己思�(xì)則
日�？己藵M分為100分。課程授課共有12周，4周定為一個(gè)月，學(xué)生每個(gè)月的工資為4000元，日常考核由學(xué)生最終的3個(gè)月的工資總額決定。一個(gè)月如果有3次無(wú)故缺席，解除勞動(dòng)關(guān)系（成績(jī)直接定為不及格）。表現(xiàn)優(yōu)異者，（下轉(zhuǎn)第163頁(yè)）（上接第118頁(yè)）有獎(jiǎng)金（每個(gè)月400元錢）。備注：遲到早退1分鐘扣5元錢；曠課一次扣400元錢；請(qǐng)假1次扣款100元。
2.3單元實(shí)踐評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
單元實(shí)踐評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由方案完整可行80分、文檔規(guī)范10分、PPT完整美觀10分組成，根據(jù)方案的完整美觀度酌情扣分，方案非獨(dú)立完成或方案不完整者酌情扣分，文檔沒有按照規(guī)范要求的扣10分，PPT不完整美觀者酌情扣分。
2.4課外項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
教師負(fù)責(zé)給每個(gè)課外小組打分，小組根據(jù)教師的打分給每個(gè)成員打分。小組的得分是小組成員得分的最高分。小組成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的，小組成員成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的比例最多為50%；小組成績(jī)?yōu)榱己玫�，小組成員成績(jī)良好的'比例最多為50%，及格的比例至少30%；小組成績(jī)?yōu)榧案竦模〗M成員成績(jī)及格的比例最多為50%；小組成績(jī)?yōu)椴患案竦模瑒t小組所有成員的成績(jī)?yōu)椴患案�。課外項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：
�。�1）功能完整，占50分。評(píng)分細(xì)則為每個(gè)模塊占10分，共50分；功能完整或不正確的扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
�。�2）項(xiàng)目組計(jì)劃合理，占10分。評(píng)分細(xì)則為沒有提交計(jì)劃扣10分，計(jì)劃不合理扣5分。
（3）按時(shí)提交成果，占10分。評(píng)分細(xì)則為按照計(jì)劃按時(shí)提交成果，每個(gè)階段占2分，沒及時(shí)提交成果的扣10分。
（4）資料齊全，占5分。評(píng)分細(xì)則為項(xiàng)目組成員每個(gè)人寫好月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃，并寫了日總結(jié)、周總結(jié)和月總結(jié)。
�。�5）文檔規(guī)范，占5分。評(píng)分細(xì)則為整個(gè)文檔格式規(guī)范。
（6）答辯，占20分。評(píng)分細(xì)則為語(yǔ)言表述清楚，簡(jiǎn)明扼要，回答問(wèn)題正確。
2.5期末考試
期末考試是以筆試的方式進(jìn)行，題目全是開放性的主觀題，本校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生是以開卷形式進(jìn)行，題目總分100分。試卷由兩部分組成，第一部分為實(shí)際操作題4個(gè)，每題10分，共40分；第二部分為案例分析題2個(gè)，每題為30分，共60分。
3 小結(jié)
“項(xiàng)目導(dǎo)向”――任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式是用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中引入企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和自學(xué)下完成工作任務(wù)，遇到重難點(diǎn)不能把握的，教師在著重進(jìn)行講解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生在“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的同步提升，使學(xué)生不只會(huì)“做事”，更會(huì)“做人”，真正體現(xiàn)高職教育的“把職業(yè)素質(zhì)教育滲透于專業(yè)知識(shí)與技能教育中”的特色。
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