奇?zhèn)ブ�人魯亮�?導(dǎo)學(xué)案(人教版高三選修)

　　原文回放

　　書魯亮儕

　　袁枚

　　魯字亮儕，奇男子也。田文鏡督河南，嚴，提、鎮(zhèn)、司、道以下，受署惟謹，無游目視者。魯效力麾下。

　　一日，命摘中牟李令印，即攝中牟。魯為微行，大布之衣，草冠，騎驢入境。父老數(shù)百扶而道苦之，再拜問訊，曰：“聞有魯公來替吾令，客在開封知否？”魯謾曰：“若問云何？”曰：“吾令賢，不忍其去故也�！庇謹�(shù)里，見儒衣冠者簇簇然謀曰：“好官去可惜，伺魯公來，盍訴之？”或搖手曰：“咄！田督有令，雖十魯公奚能為？且魯方取其官而代之，寧肯舍己從人耶？”魯心敬之而無言。至縣，見李貌溫溫奇雅。揖魯入，曰：“印待公久矣！”魯拱手曰：“觀公狀貌、被服，非豪縱者，且賢稱噪于士民，甫下車而庫虧何耶？”李曰：“某，滇南萬里外人也。別母，游京師十年，得中牟，借俸迎母。母至，被劾，命也！”言未畢，泣。魯曰：“吾暍甚，具湯浴我！”徑詣別室，且浴且思，意不能無動。良久，擊盆水誓曰：“依凡而行者，非夫也！”具衣冠辭李，李大驚曰：“公何之？”曰：“之省�！迸c之印，不受；強之曰：“毋累公！”魯擲印鏗然，厲聲曰：“君非知魯亮儕者！”竟怒馬馳去。合邑士民焚香送之。

　　至省，先謁兩司告之故。皆曰：“汝病喪心耶？以若所為，他督撫猶不可，況田公耶？”明早詣轅，則兩司先在。名紙未投，合轅傳呼魯令入。田公南向坐，面鐵色，盛氣迎之，旁列司、道下文武十余人，睨魯曰：“汝不理縣事而來，何也？”曰：“有所啟�！痹唬骸坝『卧�？”曰：“在中牟�！痹唬骸敖缓稳�？”曰：“李令�！碧锕�乾笑，左右顧曰：“天下摘印者寧有是耶？”皆曰：“無之�！眱伤酒鹆⒅x曰：“某等教飭亡素，至有狂悖之員。請公并劾魯，付某等嚴訊朋黨情弊，以懲余官！”魯免冠前叩首，大言曰：“固也。待裕言之：裕一寒士，以求官故，來河南。得官中牟，喜甚，恨不連夜排衙視事。不意入境時，李令之民心如是，士心如是，見其人，知虧帑故又如是。若明公已知其然而令裕往，裕沽名譽，空手歸，裕之罪也。若明公未知其然而令裕往，裕歸陳明，請公意旨，庶不負大君子愛才之心與圣上以孝治天下之意。公若以為無可哀憐，則裕再往取印未遲。不然，公轅外官數(shù)十，皆求印不得者也，裕何人，敢逆公意耶？”田公默然。兩司目之退。魯不謝，走出，至屋霤外；田公變色下階，呼曰：“來！”魯入跪。又招曰：“前！”取所戴珊瑚冠覆魯頭，嘆曰：“奇男子！此冠宜汝戴也。微汝，吾幾誤劾賢員。但疏去矣，奈何！”魯曰：“幾日？”曰：“五日，快馬不能追也�！濒斣唬骸肮�有恩，裕能追之。裕少時能日行三百里；公果欲追疏，請賜契箭一枝以為信！”公許之，遂行。五日而疏還。中牟令竟無恙。以此魯名聞天下。

　�。ü�(jié)選自袁枚《子不語全集》）

　　練習(xí)題

　　閱讀下文，完成文后各題。

　　1、對下列句子中加點的詞的解釋，正確的一項是

　　A．命摘中牟李令印，即攝中牟攝：擔任

　　B．伺魯公來，盍訴之盍：通“何”，為什么

　　C．至省，先謁兩司，告之故謁：拜見

　　D．中牟令竟無恙無恙：沒有問題

　　2、下列句子中，全都直接表現(xiàn)魯亮儕是“奇男子”的一組是

　�、購皆剟e室，且浴且思，意不能無動②具衣冠辭李

　�、酆弦厥棵穹傧闼椭�④魯擲印鏗然，厲聲曰：“君非知魯亮儕者！”

　�、菰Ｒ缓�士，以求官故，來河南⑥奇男子！此冠宜汝戴也。

　　A．①②④B．②③④C．②③⑥D(zhuǎn)．③④⑤

　　3、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

　　A．田文鏡為政嚴厲，被他派去收繳中牟縣令李令的官印。既說明魯亮儕得到了他的賞識，又為下文二人言語對峙埋下了伏筆。

　　B．李令借俸迎母的孝心深深地打動了魯亮儕，十年寒窗，求官不易，又加之百姓對其十分擁戴，所以，魯亮儕就放棄了代替他接任縣令的官位的想法，并大膽指出田文鏡的失察之處。

　　C．文章通過父老、儒者的話語對于李縣令的側(cè)面描寫，李縣令、田文鏡、兩司對于魯亮儕的側(cè)面烘托，兩司與魯亮儕形成的對比，有力地襯托出魯亮儕的膽識和才干。

　　D．魯亮儕“擲印鏗然”、“竟怒馬馳去”“不謝，走出”的舉動是出人意料的，這充分顯示出他不計個人得失的品格和奇?zhèn)フ�直的形象�?/p>

　　4、翻譯：

　�、俟桃病４�裕言之：裕一寒士，以求官故，來河南。得官中牟，喜甚，恨不連夜排衙視事。

　�、趪@曰：“奇男子！此冠宜汝戴也。微汝，吾幾誤劾賢員。但疏去矣，奈何！”

　　參考答案

　　1、C（A攝：代理；盍：兼詞，等于“何不”，為什么不；D無恙：太平無事）

　　2、B（句⑤不能表現(xiàn)魯亮儕是“奇男子”，句③⑥屬于間接表現(xiàn)，這三句應(yīng)排除。）

　　3、B（錯在“大膽指出田文鏡的失察之處”，只是申明原因，作出有條理的假設(shè)。）

　　4、①本來應(yīng)當這樣。只是讓我講明一下：我是一個貧寒的讀書人，因為想謀求一官半職，所以來到河南。我能得到中牟縣令之職，高興非常，恨不能連夜就擺起儀仗，立即辦理公事。

　�、冢ㄌ锕�）嘆息著說：“你真是奇男子啊！這頂冠帽應(yīng)該給你戴。如果沒有你，我?guī)缀蹂e誤地撤掉了賢官。可惜給皇上的奏章已經(jīng)送出去了，沒有辦法了！”

　　文言導(dǎo)讀

　　閱讀的原則：整體閱讀，前后呼應(yīng)。閱讀的步驟：整體——局部——整體。

　　首先，要瀏覽全文，了解大意。明白主要的人名、時間、地名、官名，弄清楚人物關(guān)系、人物官職變遷、時間推移、地點轉(zhuǎn)換、事件發(fā)展的前因后果、具體過程。通讀的目的是了解文章主要內(nèi)容，采集重要信息。要著眼于整體，而不要拘泥于局部的個別詞句。如在上文中，魯亮儕在上司、同僚、民眾這個人物關(guān)系中如何居于中心位置，及他在摘印事件的前后發(fā)展過程中人物的神態(tài)、語言、動作等信息都非常重要。

　　其次，審視試題，回扣原文。試題往往涵蓋了文言閱讀的所有子考點。特別對于在“人物的品質(zhì)”的篩選信息這樣的考點，在原文尋對應(yīng)的直接體現(xiàn)或是間接體現(xiàn)話語十分重要，如練習(xí)第2題。

　　最后，逐題將試題所涉及的內(nèi)容在文中找到對應(yīng)位置。利用信息選擇題（通常是第Ⅰ卷最后一個小題）的相關(guān)提示進行“歸納”“概括”性的閱讀和翻譯的訓(xùn)練，因為在高考試題中這個選擇題的信息也不是對原文平鋪直敘的翻譯，而是一種點面結(jié)合敘述，如練習(xí)第3題。

　　適用話題分析

　　“奇男子”是文章的綱領(lǐng)。魯亮儕以仔細的暗訪說和親身觀察來了解李縣令，而李縣令的中正則側(cè)面印證魯亮儕的一奇——只唯實，親自實地考察；作為摘印人的魯亮儕卻保留了李縣令的官印而誤了自己的前程，這是二奇——不取有損美名之利，成人之美；面對田督“盛氣”之狀，侃侃而談，這是三奇——不唯上，沉著勇敢，據(jù)理力爭；田督由“面鐵色，盛氣迎之”“睨魯”，變?yōu)椤澳�然”“變色下階”，進而“取所戴珊瑚冠覆魯頭，嘆”“公許之，遂行”，這是四奇——魯亮儕之正義之氣、唯實之氣折服嚴督。

　　當然，上述都是從魯亮儕中心人物這個角度出發(fā)的，如果從李縣令、田文鏡、兩司這些次要人物的角度也可適度立意。

　　故有以下適用角度及話題

　　主要角度：實事求是名利與本色成人之美名利與美德

　　追求正義遇事應(yīng)該沉著據(jù)理力爭

　　奇?zhèn)�、瑰怪之觀（人）常在于險遠（社會基層）

　　不唯上，不唯書，唯求實（陳云）

　　次要角度：知錯就改寬嚴相濟公道自在人心

　　巨東濤

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