（實(shí)用）《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“ ”和3個(gè)偏旁“ ”。２. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
１. 了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
�。�. 今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，小動(dòng)物們要開(kāi)展“比尾巴”的活動(dòng)，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加，大家愿意嗎？讓我們都當(dāng)一名裁判員，去看看它們?cè)鯓颖任舶停?/p>
�。�. 要當(dāng)好裁判員，就得認(rèn)識(shí)動(dòng)物。（出示六種小動(dòng)物的掛圖）小組里說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？適時(shí)出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀這幾種動(dòng)物名稱(chēng)的詞卡。以小組為單位，借助拼音讀詞認(rèn)字。（注意“猴、松、鼠、雀”這幾個(gè)字的讀音）
a. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，注意正音。
b. 開(kāi)展游戲，認(rèn)詞，理解詞義：把圖和詞卡發(fā)到學(xué)生手里中，做找朋友的游戲，圖和詞一一對(duì)應(yīng)。全班同學(xué)跟著做游戲的小朋友一起說(shuō)，一起讀。
c. 從六個(gè)詞中找出要求會(huì)認(rèn)的字。
d. 認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。比尾巴教學(xué)實(shí)錄_比尾巴課堂實(shí)錄
e. 以小組為單位，討論討論怎么記住這五個(gè)字。想想誰(shuí)的方法好，告訴班級(jí)小朋友。
３. 看圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么不一樣。（學(xué)生暢所欲言）
�。�. 出示課題，讀一讀。小組討論怎么記住“比尾巴”這三個(gè)字，互相交流，把好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。
過(guò)渡：小動(dòng)物們知道我們要參加它們的活動(dòng)，可高興了。我們來(lái)讀讀課文，看看小動(dòng)物們是怎么比尾巴的。
二、學(xué)文識(shí)字
�。�. 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。（學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音）
２. 過(guò)渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動(dòng)呢？（以多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為主）
�。�. 細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。（可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié)）
a. 學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
·采用賽讀形式朗讀課文。（同桌對(duì)讀；分組賽讀；男女生對(duì)讀；自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀）邊賽讀邊進(jìn)行評(píng)議，（是否讀準(zhǔn)確，是否有感情，長(zhǎng)句子讀得好不好）教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
·說(shuō)說(shuō)“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用處，在說(shuō)的過(guò)程中理解“長(zhǎng)、短、一把傘”，再說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么。
b. 識(shí)記“把、短”這兩個(gè)字。
·學(xué)習(xí)偏旁“矢”，想辦法記一記。
·利用偏旁認(rèn)“短、把”這兩個(gè)字。
三、背誦課文一、二小節(jié)
�。�. 剛才你們讀課文讀得很不錯(cuò)。老師也和你們一起讀好嗎？請(qǐng)你們看著圖。
老師問(wèn)，你們答。（師讀第一節(jié)，生讀第二節(jié)）
２ 按照上面的方法讀，男生問(wèn)，女生答；同桌一個(gè)問(wèn)一個(gè)答。
四、布置作業(yè)
自己讀讀課文第三、四小節(jié)，注意把音讀準(zhǔn)。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�.談話(huà)引入：還記得我們上節(jié)課到動(dòng)物園參加動(dòng)物比尾巴的活動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)給小動(dòng)物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說(shuō)一說(shuō)： 尾巴 。
�。�.我們一起來(lái)讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。
過(guò)渡：第二組的小動(dòng)物們等著我們?nèi)ギ?dāng)裁判呢！
二、學(xué)習(xí)課文第三、四小節(jié)
�。�. 找朋友對(duì)讀課文三、四小節(jié)。注意讀準(zhǔn)音，讀流利。
２. 展示讀：哪一對(duì)小朋友愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（多請(qǐng)幾對(duì)小朋友上臺(tái)展示）
�。�. 比較評(píng)議，哪對(duì)小朋友讀得最好，好在哪里？
�。�. 小組討論：為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？在學(xué)生的討論中認(rèn)“扁、最”這兩個(gè)字，交流記住這兩個(gè)字的方法。比尾巴教學(xué)實(shí)錄_比尾巴課堂實(shí)錄
三、完成課后第三題
�。�. 聽(tīng)音導(dǎo)入：請(qǐng)聽(tīng)，（播放幾種動(dòng)物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動(dòng)物的尾巴不見(jiàn)啦？看書(shū)告訴老師。動(dòng)物們可著急了，你們說(shuō)，該怎么辦呢？
�。�. 動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，給動(dòng)物加尾巴。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前來(lái)完成，其余的同學(xué)畫(huà)在書(shū)上）
�。�. 師生共同講評(píng)作業(yè)：用實(shí)物投影儀把學(xué)生的作業(yè)投上屏幕上講評(píng)，或講評(píng)黑板上的作業(yè)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 學(xué)習(xí)寫(xiě)“車(chē)”字。
a. 同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在我們?cè)摮塑?chē)回家了。還記得這個(gè)字嗎？（出示“車(chē)”）
b. 復(fù)習(xí)“車(chē)”，口頭組詞。
c. 學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“ ”。
d. 看老師在田字格寫(xiě)字“：觀察“ ”是第幾筆，哪兒筆壓線(xiàn)。
e. 學(xué)生書(shū)空后，描紅，仿寫(xiě)。
2. 學(xué)習(xí)寫(xiě)“云”字。
a. 出示“云”。這個(gè)字讀什么？你們見(jiàn)過(guò)哪幾種云？
b. 寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該從哪寫(xiě)到哪？（從上到下）
c. 自己描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)板演）
3. 學(xué)習(xí)寫(xiě)“公”。
f. 鞏固識(shí)字：同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)“公“字？（公園、公共汽車(chē)、辦公室）
g. 觀察田字格：哪幾個(gè)筆畫(huà)的起筆是靠近豎中線(xiàn)？
h. 老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
i. 學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)字。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)
同桌對(duì)讀會(huì)認(rèn)的字，互背課文。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1. 展示自己收藏的'小動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴有什么特點(diǎn)。
�。�. 賽讀活動(dòng)：續(xù)編問(wèn)與答。（如：誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴像剪刀？錦雞的尾巴彎，鴿子的尾巴扁，燕子的尾巴像剪刀。
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄2
師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去）
師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？
生：它有四條腿。
生：它還有一條小尾巴。
生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？
生：因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓馈?/p>
師：真聰明，它腳趾有吸盤(pán)，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。
師：它的尾巴很有趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。
師；（板書(shū)課題）
（課件提問(wèn)：小壁虎怎么了？說(shuō)說(shuō)它先后都向誰(shuí)借尾巴了？后來(lái)怎么有尾巴了？）
師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文并思考以上幾個(gè)問(wèn)題，可以小組討論。
生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。
生：它很難過(guò)，向小魚(yú)、老牛、小燕子去借尾巴。
師；（板書(shū)：小魚(yú)老牛小燕子）
生：它又長(zhǎng)出一條新尾巴了。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？小魚(yú)的尾巴借給它了嗎？為什么？
（課件展示：小壁虎向小魚(yú)借尾巴的圖片）
生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河邊游來(lái)游去，小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？
生：它很難過(guò)。
生：它很害怕。
師：誰(shuí)會(huì)讀小壁虎說(shuō)的話(huà)呢？
生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他讀出了小壁虎難過(guò)，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。
師；什么地方應(yīng)該讀重音呢？
生：“借給我”要讀重一些。
師：說(shuō)得好！還有嗎？
生：這句話(huà)要有停頓，從“借給我”后停頓一下就更好了。
師：你愿意讀一下嗎？
生：你的尾巴借給我/
行嗎？
師：他讀得怎么樣？
生：他讀出了小壁虎難過(guò)的語(yǔ)氣。
生：他讀得很好聽(tīng)。
生：他讀得很生動(dòng)。
生：我也能讀。（生讀）
師：讀得真好，自己練一練好嗎？
生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)）
師：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？如果你是小壁虎，你會(huì)怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？
生：哎呀！我的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀！咦，那是小魚(yú)姐姐嗎？“小魚(yú)姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？”
生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚(yú)姐姐嗎？“小魚(yú)姐姐，你的尾巴借給我行嗎？”
生：我想起來(lái)了，小魚(yú)姐姐有尾巴呀！我去找小魚(yú)姐姐借尾巴，太好了，小魚(yú)姐姐在哪？“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
生：小魚(yú)姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚(yú)姐姐在那游泳呢�！靶◆~(yú)姐姐，您的尾巴借給我好嗎？”
生：誰(shuí)有尾巴呢？那不是小魚(yú)姐姐嗎？對(duì)了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來(lái)好了。“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
師：同學(xué)們們想象里很豐富，表演得真好。小魚(yú)的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書(shū)中找出有關(guān)句子，讀一讀。
生：咳！不行�。∥乙梦舶蛽芩�！
生：小魚(yú)的尾巴不能借給小壁虎，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水呢。
生：“對(duì)不起，小壁虎，我的`尾巴用來(lái)?yè)芩兀荒芙杞o你“
生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。
生：沒(méi)有尾巴，我就不能游泳了。
生：小魚(yú)姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來(lái)游去呀。
師：大家說(shuō)得太好了，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚(yú)姐姐的對(duì)話(huà)讀一讀，好不好？
評(píng)析：
低年級(jí)閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂(lè)趣，在教學(xué)中，教師用多媒體課件渲染，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)大量的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受朗讀的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)讀、會(huì)讀、讀好的目的。并通過(guò)有趣的人物對(duì)話(huà)及情節(jié)的表演，體會(huì)、理解文中的意思，使學(xué)生在有趣的朗讀過(guò)程中，理解課文的含義。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話(huà)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信、自主等個(gè)性品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生形成個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言品味。
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄3
一、激情導(dǎo)入
師：小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天咱們教室里來(lái)了好多可愛(ài)的小動(dòng)物，想不想知道他們是誰(shuí)？
生：想
師：這些小動(dòng)物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認(rèn)識(shí)，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）
師：小動(dòng)物們要來(lái)干什么呢？看老師寫(xiě)課題（１０、比尾巴）。認(rèn)識(shí)這三個(gè)字嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？學(xué)生讀課題，師強(qiáng)調(diào)尾巴是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。
（反思：教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情趣，利用兒童的好奇心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、整體感知，初讀課文。
師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
生１：拼拼音。
師：對(duì)呀，拼音可是我們識(shí)字的好工具呢。
生２：可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老 師：
師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也很愿意幫助你呀。老師今天再教給小朋友一個(gè)好辦法，就是遇到不認(rèn)識(shí)的字就停下來(lái)多讀幾遍。下面請(qǐng)小朋友們開(kāi)始讀課文吧！
學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
識(shí)記生字。
師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還要來(lái)考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。（課件出示：帶拼音的生字。）誰(shuí)會(huì)讀呀？
指名認(rèn)讀。如果他讀對(duì)了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，我們就一起幫幫他好嗎？
生：好。生教讀。
師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，誰(shuí)還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起來(lái)拼讀兩遍吧。
師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：能。
師：課件出示：沒(méi)有拼音的生字。先齊讀兩遍，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。
師：誰(shuí)想自己來(lái)讀？這么同學(xué)都想自己來(lái)讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎？開(kāi)始檢查吧。
師：小朋友，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起。能說(shuō)說(shuō)你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。
生２：我記住了松字，左邊一個(gè)木，右邊是個(gè)公。
師：說(shuō)得真好，瞧，左邊的木與小朋友認(rèn)識(shí)高興地臉都紅了，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書(shū)空寫(xiě)木字旁。生3：尾字，因?yàn)閯?dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。
師：真會(huì)觀察。
生４：我是用甲和鳥(niǎo)組合在一起來(lái)記住鴨字的。師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說(shuō)一句話(huà)等都是我們記字的好方法。
師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來(lái)了呢！出示詞語(yǔ)卡片。請(qǐng)小朋友們先不出聲地讀詞語(yǔ)。出示卡片。
師：我們來(lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧，如果他讀對(duì)了，我們就一起跟他讀好嗎？
生：好。
師：一、二、三，我們的火車(chē)開(kāi)起來(lái)生讀。
�。ǚ此迹鹤R(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這一教學(xué)過(guò)程中，注意變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無(wú)形中接受了由字到詞的訓(xùn)練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但在交流識(shí)字方法時(shí)控制不當(dāng)，有點(diǎn)零散，占用的時(shí)間稍多了點(diǎn)。）
三、再讀課文，讀中感悟
師：小朋友認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說(shuō)，我們班的小朋友真能干，它們要邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？
生：有。
師：真自信。先讓我們一起來(lái)看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕。（課件出示6個(gè)問(wèn)句。）請(qǐng)各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問(wèn)句）
師：你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手？
生：選擇讀，讀六個(gè)問(wèn)句。
師：他讀得怎么樣呢？
生評(píng)價(jià)。
師：我也想來(lái)讀讀了。可要注意問(wèn)句的讀法，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？聽(tīng)聽(tīng)教師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？ （師選擇一句讀）。
師：老師讀出問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？
生：讀出來(lái)了。
師：那你們想不想再試一次，讀好這些問(wèn)句呢？
生：想。
再指兩到三名學(xué)生讀。
四、學(xué)習(xí)答句
�。�、師：小裁判們，比尾巴大賽的評(píng)比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？
生：能。
師：那就趕快找一找吧。
生：猴子的尾巴長(zhǎng)
兔子的
（生一邊說(shuō)，師一邊將長(zhǎng)、短、好象一把傘、扁、彎、最好看等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的旁邊。）
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給大家吧�。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）
師：下面我們男女同學(xué)一問(wèn)一答的讀吧，男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)答好嗎？
師：讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？你為什么喜歡這種動(dòng)物的尾巴？
生：我喜歡猴子的尾巴，長(zhǎng)長(zhǎng)得可以讓它從這棵樹(shù)跳到另一棵樹(shù)上。
生：我喜歡孔雀的尾巴，因?yàn)檎嫫痢?/p>
生：我喜歡鴨子尾巴，因?yàn)榭梢宰屗谒镉斡灸亍?/p>
生：我喜歡松鼠的尾巴，可以當(dāng)降落傘呢。
師：你怎么知道的》
生：我從書(shū)上看到的。
師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，知道的知識(shí)可真多呀。
師：（指著圖片）是呀，這些小動(dòng)物太可愛(ài)啦！老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物。那我們一起帶著喜歡的感情再來(lái)讀讀課文，好嗎？這一次是老師問(wèn)，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。
師生一問(wèn)一答地讀。
（反思：在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我比較注重學(xué)生讀書(shū)語(yǔ)氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過(guò)讀文，自己明白比尾巴大賽的結(jié)果，使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，并通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的朗讀訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。交流喜歡的動(dòng)物尾巴一環(huán)節(jié)，尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，記住了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了他們的喜愛(ài)之情。但在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)方面尚不到位，只是形式而已，還需要進(jìn)一步規(guī)范升華。）
師：小朋友讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的游戲了。（出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物的圖片和他們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動(dòng)物丟失了尾巴，都有誰(shuí)呢？（猴子、兔子、公雞）你能幫它們把尾巴找回來(lái)嗎？
生：能。
師：找一名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得最正確最好看。
集體訂正。
師：與同桌比一比，如果你覺(jué)得同學(xué)畫(huà)得不錯(cuò)就獎(jiǎng)給她一顆小星星。
（反思：以游戲的形式鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在記住并鞏固六種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的'同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了贊賞別人，互相鼓勵(lì)。此處如果時(shí)間許可，可以利用實(shí)物投影儀展示畫(huà)得不錯(cuò)的學(xué)生的作品，效果會(huì)更好）
三、拓展遷移
師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來(lái)了，請(qǐng)看大屏幕？
師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
生：牛的尾巴細(xì)，牛的尾巴長(zhǎng)
生、狗的尾巴向上彎
生：魚(yú)的尾巴像一把扇子
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們也可以來(lái)編兒歌了。指導(dǎo)學(xué)生編。
誰(shuí)的尾巴（ ）？
�。� ）的尾巴（ ）。
�。ǚ此迹和卣篂閷W(xué)生提供了一個(gè)思維發(fā)散的空間，讓更多的孩子有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且也讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，也突出了學(xué)生的主體地位。只是受時(shí)間限制，我想如果有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)想來(lái)說(shuō)，會(huì)有更多更理想的答案。）
四、總結(jié)延伸
師：小朋友的兒歌編得真不錯(cuò)！我們都已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》啦！小朋友，世界上的動(dòng)物還有好多好多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用，所以我們要從小好好學(xué)習(xí)，去探索大自然更多奧秘好嗎？
生：好！
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：動(dòng)物的尾巴有妙用，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字吧，看誰(shuí)的小手寫(xiě)的字最漂亮：
師：（大屏幕）我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)松字。同學(xué)們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)吧。板書(shū)示范。
師：先描紅，再自己練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮�？梢⒁鈱�(xiě)字的姿勢(shì)呀。
�。ǚ此迹和ㄟ^(guò)板書(shū)示范，使學(xué)生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要領(lǐng)，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到了實(shí)處。）
【總的反思】
本篇課文內(nèi)容淺顯，生動(dòng)有趣，學(xué)生讀起來(lái)也是瑯瑯上口。在教學(xué)中，我基本上是按預(yù)先的設(shè)定完成了各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，突出了識(shí)字這一教學(xué)重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了指導(dǎo)，使學(xué)生掌握并理解了課文內(nèi)容，還是比較順利的。但也存在一些不足之處，如識(shí)字教學(xué)時(shí)間控制不好，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀及指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)方面還是有缺欠的，尤其是教學(xué)機(jī)智方面存在著明顯的不足，這是新形勢(shì)下一名年輕教師應(yīng)具備的最重要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一，也是本人教學(xué)中亟待解決的大問(wèn)題。今后將積極學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念，鉆研新的教學(xué)方法，吸取精髓化為己有，使自己的課堂教學(xué)更趨完善完美。
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄4
[說(shuō)明]小動(dòng)物是學(xué)生們最親近的朋友。本教學(xué)從他們最喜愛(ài)的小動(dòng)物的話(huà)題人手，導(dǎo)人新課。在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們扮演自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行問(wèn)答對(duì)讀，學(xué)生很容易就記住了課文的內(nèi)容，為背誦課文做了良好的鋪墊。
最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課外知識(shí)說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的作用，再進(jìn)行引申，拓展了思維。
片段一：
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：那你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢?
生：我喜歡小兔子。
生：我喜歡猴子。
生：我喜歡孔雀。
生：我喜歡公雞。
(出示課件：在歡快的音樂(lè)聲中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公雞、小鴨子和孔雀分別從不同的地方聚到一起，還在比劃著說(shuō)著什么。)
師：你們看，這些小動(dòng)物來(lái)了，它們?cè)谝黄鸲酂狒[。咦，它們要干什么呢?噢，原來(lái)它們?cè)谝黄鸨任舶湍?
(板書(shū)：比尾巴)
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字?
生：我認(rèn)識(shí)，這三個(gè)字是“比尾巴”。
師：你讀對(duì)了，真聰明!
‘(還有好多學(xué)生舉手，躍躍欲試。)
師：這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，那我們一起來(lái)讀一讀吧。
(生齊讀)
師：注意“巴”單獨(dú)讀時(shí)是一聲，在“尾巴”這個(gè)詞中讀輕聲。大家再讀一遍。
(生再次齊讀)
片段二：
在識(shí)寫(xiě)生字后，同桌一問(wèn)一答對(duì)讀、男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀。教師出示課文中六種小動(dòng)物的頭飾。
師：老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演這幾種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意來(lái)扮演小兔子?
生：我喜歡小兔子，我想來(lái)扮演小兔子。(戴兔子頭飾)
師：誰(shuí)愿意扮演其他的幾種小動(dòng)物?
(喜歡猴子、公雞、鴨子、松鼠和孔雀的學(xué)生分別戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾。)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們六位同學(xué)考考大家，好嗎?
(六位扮演小動(dòng)物的學(xué)生問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?)
生(齊答)：猴子的尾巴長(zhǎng)(扮演猴子的學(xué)生出列，用一條手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的學(xué)生學(xué)兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把傘(扮演松鼠的學(xué)生出列，用雙手做傘狀)。
(六位學(xué)生再繼續(xù)問(wèn)：誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴最好看?)
生(齊答)：雞的尾巴彎(扮演公雞的學(xué)生學(xué)雞嗚)，鴨子的尾巴扁(扮演鴨子的學(xué)生學(xué)鴨子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的學(xué)生展開(kāi)雙臂，做開(kāi)屏狀)。
片段三：
在學(xué)生做“找尾巴”游戲，完成課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”練習(xí)之后。
師：同學(xué)們記住了這幾種動(dòng)物的尾巴的形狀了，那你們知道它們的尾巴有什么用嗎?
生：我知道猴子的尾巴是幫助他在樹(shù)上跳來(lái)跳去和掛在樹(shù)上的。
生：我知道開(kāi)屏的孔雀是雄孔雀，它開(kāi)屏是為了吸引雌孔雀。
生：松鼠的尾巴是降落傘，還可以當(dāng)被子和枕頭。
師：那么其他三種小動(dòng)物的尾巴又有什么用呢?
生：不知道。
師：老師來(lái)告訴你們：公雞和鴨子的尾巴是幫助它們保持身體平衡的，兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助自己逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí)，它立刻使用“脫皮計(jì)”，將尾巴的“皮套”脫下，這樣就贏得了逃命的時(shí)間。
師：你還知道別的動(dòng)物的尾巴的形狀和用途嗎?
生：我知道牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，是用來(lái)趕牛蠅的。
生：我知道馬的尾巴像頭發(fā)。
生：我知道小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩摹?/p>
生：燕子用尾巴掌握方向。
師：那你們能不能模仿課文的句式，互相考一考呢?先在小組里商量商量。
師：哪個(gè)小組愿意考考大家?
生：誰(shuí)的尾巴像繩子?誰(shuí)的尾巴像頭發(fā)?誰(shuí)的尾巴像剪刀?
生……
[教學(xué)反思]這節(jié)課，我共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話(huà)導(dǎo)人”“整體感知”“識(shí)字讀文”“體驗(yàn)性朗讀”和“拓展延伸”，所選的三個(gè)教學(xué)片段分別出自“談話(huà)導(dǎo)入”“體驗(yàn)性朗讀”和“拓展延伸”這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上課伊始，以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物話(huà)題人手，再出示富有動(dòng)感的'畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。在板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并提醒學(xué)生讀好“尾巴”。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“整體感知”時(shí)，遇到的最大問(wèn)題是生字。借助拼音，部分學(xué)生讀起課文來(lái)還是結(jié)結(jié)巴巴的。在“識(shí)字讀文”這一教學(xué)環(huán)節(jié)接近尾聲時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)躁動(dòng)，思維也出現(xiàn)了遲緩，氣氛變得沉悶，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“體驗(yàn)性朗讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生同桌間對(duì)讀、男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀，不知不覺(jué)間，沉悶的課堂又有了生氣。這時(shí)我再讓學(xué)生們選用自己喜歡的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演對(duì)讀，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情推向了高潮。
最后的“拓展延伸”，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行創(chuàng)作。這樣，學(xué)生的作品雖顯稚嫩，但那是他們智慧的結(jié)晶。它發(fā)展了學(xué)生的思維能力、想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和信心，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
[點(diǎn)評(píng)]低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣。在這三個(gè)教學(xué)片段中，教師創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生最大限度地全身心投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的想象力。角色互動(dòng)是最適合低年級(jí)兒童教學(xué)的手段之一。教學(xué)中，美麗的板畫(huà)、形象的頭飾、美妙的音樂(lè)等這些藝術(shù)資源的運(yùn)用，加上學(xué)生對(duì)動(dòng)物已有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，資源整合利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了鮮明、可感的情境，營(yíng)造了一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。
2.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生用表演的方式來(lái)朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。多種形式的讀，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使教學(xué)真正成為了生動(dòng)活潑、學(xué)生自我需求的活動(dòng)，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在誦讀中張揚(yáng)。
3.拓展訓(xùn)練幫助學(xué)生積累創(chuàng)造。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文內(nèi)容本身，要盡可能地加以拓展，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力。拓展動(dòng)物尾巴的用途，問(wèn)答動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用，這樣在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄5
師：今天早晨，老師聽(tīng)到一個(gè)好消息，咱們學(xué)校要成立一個(gè)“小金星”劇團(tuán)，聘請(qǐng)老師擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)。這節(jié)課，老師在你們當(dāng)中選幾名出色的小演員，你們想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┛墒�，老師有一個(gè)錄取的條件，就是要演好課本劇《會(huì)搖尾巴的狼》。
師：怎樣才能演好課本劇呢？你有什么好辦法嗎？
生：要背熟臺(tái)詞。
生：要準(zhǔn)備道具。
生：表演時(shí)要有感情，不能緊張。
師：同學(xué)們的方法真多，那么為了演好課本劇，你們都想知道些什么呢？
生：我想知道狼為什么會(huì)要尾巴？
生：我想知道狼要尾巴時(shí)是什么樣？
生：狼不會(huì)要尾巴，為什么課題卻是《會(huì)要尾巴的狼》？
師：同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多問(wèn)題，真是好樣的！你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)小故事。（想）那老師有一個(gè)小小的要求：認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，想一想，你聽(tīng)明白了什么？
生：我聽(tīng)明白了狼想讓羊救它。
生：我聽(tīng)明白了這個(gè)故事寫(xiě)的是狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)，一只羊從這里路過(guò)，狼用花言巧語(yǔ)騙老山羊，而老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出是一只兇惡的狼，而沒(méi)有受騙。
生：我聽(tīng)明白這是狼和老山羊的故事。
生：我明白了狼很狡猾，羊很聰明。
師：同學(xué)們可真聰明。這個(gè)故事就是我們語(yǔ)文中的第14課，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，再默讀一遍，想一想，你還讀懂了什么？有什么不懂的地方提出來(lái)大家?guī)椭鉀Q。
生：我讀懂了這篇課文有有11個(gè)自然段。
生：我讀懂了這篇課文寫(xiě)了狼和老山羊的五次對(duì)話(huà)。
生：我讀懂了狼的本性非常兇殘的。
生：我不懂“花言巧語(yǔ)”是什么意思。
生：“花言巧語(yǔ)”是說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，一般指壞人說(shuō)的假話(huà)。
生：我不懂“輕蔑”是什么意思？
生：“輕蔑”就是瞧不起人的意思。
師：同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，還提了很多問(wèn)題，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了。老師恭喜你們！這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)了狼和老山羊的五次對(duì)話(huà)，你們覺(jué)得有意思嗎？（有）想不想通過(guò)自己的學(xué)習(xí)理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學(xué)們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學(xué)習(xí)其中的一次對(duì)話(huà)，看那組學(xué)的得出色！
�。ㄉ懻搮R報(bào)）
師：同學(xué)們老師非常想知道你們學(xué)習(xí)的是哪次對(duì)話(huà)，請(qǐng)用手勢(shì)打給老師好嗎？（生打手勢(shì)）咱們按順序從第一次開(kāi)始匯報(bào)，行嗎？哪組愿意先匯報(bào)？
A組：
生：“狼掉進(jìn)陷阱里怎么爬也爬不出來(lái)�！笨梢钥闯隼桥懒撕芏啻�，想了很多辦法都沒(méi)爬上來(lái)。所以狼很著急。
生：我知道狼說(shuō)的是假話(huà)，因?yàn)樗脱蚋静皇呛门笥眩蠈W(xué)期，我們學(xué)了狼和小山羊，狼欺負(fù)小山羊，還想吃小山羊呢！
生：我覺(jué)得讀狼說(shuō)的話(huà)應(yīng)該用假惺惺的哀求的語(yǔ)氣來(lái)讀，我給大家試試。（讀）
生：老山羊的話(huà)應(yīng)該讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，我來(lái)試試。（讀）
師：這組的同學(xué)學(xué)得很有特色，老師祝賀你們，其他同學(xué)也學(xué)著他們他們的語(yǔ)氣練一練。
師：狡猾的大灰狼怎樣才能獲得老山羊的信任呢？哪組愿意接著匯報(bào)。
B組：
生：我組想給大家演一演，希望大家能給我們?cè)u(píng)議一下。（表演）
生：XXX演得好，他讀出了大灰狼又老實(shí)又可憐的摸樣，裝得很像。
生：老山羊的話(huà)應(yīng)該再肯定些，我給大家讀讀。（讀）
師：老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：老山羊看了狼幾眼，同學(xué)們猜一猜，老山羊會(huì)看到什么？會(huì)想什么？
生：老山羊會(huì)看到狼的眼睛里閃綠光，它會(huì)想狗的目光沒(méi)這么兇狠，它好象是狼。
生：老山羊會(huì)看到它的大尖牙，心想狗的牙沒(méi)這么鋒利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是這樣尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它會(huì)想狗的尾巴總是向上翹，它的尾巴為什么又粗又硬呢？它可能是狼。
師：同學(xué)們真聰明，所以老山羊說(shuō)：“你不像狗，倒很像狼”狼聽(tīng)了這句話(huà)又是怎么做的呢？
C組：
生：我們想給大家有感情地讀一讀。
生：我讀狼，這一次狼還是說(shuō)騙人的話(huà)，也應(yīng)該帶著假惺惺的語(yǔ)氣讀。（讀）
生：我讀羊，老山羊的話(huà)應(yīng)該堅(jiān)定一些，我倆給大家分角色讀一讀。（讀）
生：我想提個(gè)問(wèn)題，狼為什么要半閉著眼睛？
生：因?yàn)槔堑难劾镉袃垂猓吕仙窖蚩吹健?/p>
師：剛才XXX
同學(xué)讀大灰狼討好的語(yǔ)氣老師覺(jué)得還差了一點(diǎn)，同學(xué)們想一想，假如你就是這只掉進(jìn)陷阱的大灰狼，老師就是那只次、聰明的老山羊，你會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么討好的話(huà)。如果說(shuō)的好，我會(huì)考慮你上來(lái)。
生：親愛(ài)的老山羊，如果你救了我，我會(huì)把全世界都給你。
師：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我會(huì)把家里所有好吃的東西蛋糕、糖、蘋(píng)果都送給你吃。
師：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩藝，不救。
生：老山羊，我家有一塊漂亮的紅寶石，如果你救我上去，我就把它送給你。
師：我最喜歡寶石了，別著急，一會(huì)兒我救你。
生：我有一塊寶地，那里有很多鮮嫩的青草，那青草吃完就長(zhǎng)，如果你帶我出去我就帶你去。
師：真有這樣的寶地嗎？我現(xiàn)在就救你。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的真好，下面同學(xué)們帶著這種討好的語(yǔ)氣讀讀大灰狼的話(huà)。
生：我還能背誦，我給大家試一試。
師：你值得大家學(xué)習(xí)，同學(xué)們夸夸他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你還行。
師：同學(xué)們學(xué)得這么好，老師提議你們男女生進(jìn)行一次比賽，怎么樣？男生讀狼，女生讀羊，老師讀旁白�？凑l(shuí)讀得最好！
師：（評(píng)價(jià)）男生讀的不錯(cuò)，女生讀的更好。
師：大灰狼見(jiàn)老山羊還不上當(dāng)，心生一計(jì)，又想出了一個(gè)可笑的鬼主意，是什么呢？
D組：
生：我組想背一背的方式匯報(bào)。
生：XXX背狼的話(huà)。XXX背老山羊的話(huà)，XXX背旁白。
生：我還想給大家表演搖尾巴的'動(dòng)作。
師：看，他表演得多買(mǎi)力呀，看來(lái)這搖尾巴的差事對(duì)于不會(huì)搖尾巴的人太難了。同學(xué)們，你們想不想看看文中的大灰狼是怎樣搖尾巴的？
�。ㄕn件：大灰狼搖尾巴把土都掃起來(lái)）
師：如果你是老山羊，我就是這只搖尾巴的狼，看到此情此景，你們想對(duì)我說(shuō)什么？
生：大灰狼，你太可恨了，這大好時(shí)光我還不如回家吃睡覺(jué)呢？
生：這可狠的大灰狼，鬧得我肚子咕咕叫，我得回家吃飯去了。
師：同學(xué)們真棒，那么，就請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才指責(zé)大灰狼的語(yǔ)氣讀讀老山羊的話(huà)。（生讀）
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，這是大灰狼再也裝不下去了，情不自禁地露出本來(lái)面目，哪組愿意接著說(shuō)。
E組：
生：我們組想用表演的形式來(lái)匯報(bào)。
生：我先給
同學(xué)們表演一下大灰狼的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué)（做動(dòng)作）謝謝同學(xué)們的表?yè)P(yáng)。
師：我們分角色表演一下（表演最后一次對(duì)話(huà)）。
師：我是動(dòng)物園的小記者，剛才你表演的真出色。我想采訪(fǎng)一下，此時(shí)，你一邊走一邊在想什么呢？
生：唉！好險(xiǎn)啊，如果我不認(rèn)真觀察，把它救上來(lái)，它一定會(huì)吃了我，那不就成了東郭先生了嗎？我真聰明！
師：同學(xué)們，假如你也是這只正在走開(kāi)的老山羊，你會(huì)想些什么呢？
生：如果我不認(rèn)真識(shí)別，還以為它是一只馴良的狗呢？
生：狼怎么狡猾怎么裝也不像狗，狼的本性是不會(huì)改變的。
生：哎呀，幸虧我及時(shí)識(shí)破了這只狡猾的狼，不然我會(huì)被吃掉的。
師：同學(xué)們的想像力真豐富，這篇課本劇很有意義，你們想不想連起來(lái)演一演。（想）請(qǐng)同學(xué)們自由組合演一演這個(gè)課本劇，老師選出最好的一組，評(píng)為劇團(tuán)小演員。
師：同學(xué)們學(xué)得太棒了，為了表達(dá)心意，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一首兒歌，想聽(tīng)嗎？（想）
�。ㄍ队俺鍪�，生拍手配合）
有只掉進(jìn)陷阱里的狼
遇到善良的老山羊
狼說(shuō)自己是條狗
還說(shuō)自己心善良
老山羊不上當(dāng)
識(shí)破狼的壞心腸
狼的下場(chǎng)怎么樣
大家好好想一想
師：同學(xué)們，你們想出來(lái)了嗎？
生：狼被獵人打死了。
生：小動(dòng)物聽(tīng)老山羊說(shuō)狼掉進(jìn)陷阱里了，每人拿了一塊石頭，把大灰狼打死了。
生：獵人打死大灰狼之后抬回家，煮著吃了。
師：看來(lái)同學(xué)們都很討厭狡猾的大灰狼，但現(xiàn)實(shí)生活中這樣的人也很多，他們的本性不改變的，我們要像老山羊一樣，高度警惕，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，識(shí)破狼的陰謀詭計(jì)，相信我們的同學(xué)會(huì)比老山羊更加聰明，對(duì)嗎？
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄6
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？你都看到過(guò)哪些動(dòng)物？
師：同學(xué)們看到的動(dòng)物可真多，其實(shí)，森林王國(guó)里的動(dòng)物比我們看到的還要多得多。
它們今天要進(jìn)行一場(chǎng)特殊的比賽，獅子大王打電話(huà)來(lái)邀請(qǐng)我們大二班的小朋友去參加，還想請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢！想去嗎？
生：想。
師：就是這了。你看，小動(dòng)物們?cè)缭鐏?lái)到這里作好了準(zhǔn)備,連牌子都掛出來(lái)了。哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)牌子上的字啊?教我們大家讀一讀.（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有"比尾巴"。）
生：牌子上寫(xiě)的是比尾巴。
師：請(qǐng)坐,你讀得真好!原來(lái)小動(dòng)物們今天是要進(jìn)行比尾巴大賽。(貼板書(shū)課題：比尾巴)師：不知道小朋友剛才聽(tīng)清了嗎?我覺(jué)得毅鴻同學(xué)有一個(gè)地方讀得特別的好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?凱霖你來(lái)。
生：她那個(gè)"巴"字讀得好輕。
師：哦，她那個(gè)"巴"字讀得很輕。請(qǐng)坐，你聽(tīng)得可仔細(xì)啦！小朋友們能不能象她那樣一起讀一遍呢？試一下，好嗎？
生：比尾巴。
師：真棒！一學(xué)就會(huì)，那么，現(xiàn)在我們一起大聲的把課題讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物們比賽已經(jīng)開(kāi)始啦！預(yù)備，齊。
生：比尾巴。
師：開(kāi)始比賽了，這么多的小動(dòng)物，究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢？現(xiàn)在讓我們一起隆重地請(qǐng)出參賽選手吧！
師：一號(hào)選手是（生答猴子），瞧,小猴子從樹(shù)上跳下來(lái)了。二號(hào)選手是（生答兔子），三號(hào)選手是（生答松鼠），可愛(ài)的小松鼠排在了兔子的后面。四號(hào)小選手是（生答公雞），美麗的公雞走出來(lái)了。五號(hào)選手是（生答鴨子），大搖大擺得出場(chǎng)的是鴨子。最后一個(gè)小選手是誰(shuí)呀？（生答孔雀）�？兹缸詈蟪鰣�(chǎng)。
二、師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖師：獅子大王看到小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物，獅子大王可高興了，還夸咱們班的小朋友們，真能干�，F(xiàn)在，獅子大王想請(qǐng)我們幫個(gè)忙，把這些牌子發(fā)給參賽選手們。
要想幫獅子大王的忙，咱們就得認(rèn)得牌子上面的生字，來(lái)，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這些生字，當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀。
請(qǐng)跟我這樣讀：我認(rèn)識(shí)猴子，請(qǐng)跟我讀猴子。
師發(fā)卡片，小朋友帶讀。
看來(lái)小朋友們，都認(rèn)識(shí)了這些生字�，F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把牌子發(fā)給選手們吧！
師：黃小燕給兔子發(fā)的牌子對(duì)嗎？
生：對(duì)。（我們也來(lái)讀一遍）師：你看，小兔子正對(duì)著她笑呢！再來(lái)一個(gè)。
生：這是公雞的牌子師：趕快給公雞帶上吧。小公雞在咕咕地叫，好象在感謝她呢！你真棒！誰(shuí)再來(lái)發(fā)？
生：這是松鼠的牌子。
師：趕快給松鼠帶上吧！可愛(ài)的小松鼠帶上牌子之后更可愛(ài)啦！
生：這是猴子的牌子。
師：發(fā)給小猴子吧！好，你真棒，還有誰(shuí)來(lái)�。窟�有最后兩塊牌子。
生：這是孔雀的牌子。
師：趕快給小孔雀帶上吧！
生：這是鴨子的牌子。
現(xiàn)在讓我們一起看看大屏幕，你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧！--個(gè)別說(shuō)話(huà)：如，你好，小兔。
小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎？（課件4）自由讀讀--齊讀。
師：瞧瞧，小選手們都帶上牌子，可高興了！一個(gè)個(gè)高高翹起了自己的尾巴，著急得想要比賽了。[動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，那比賽的項(xiàng)目有什么呢？
………………師：這就是獅子大王給我們列出的六個(gè)比賽項(xiàng)目，請(qǐng)小朋友們跟著王老師讀一讀。
誰(shuí)的'尾巴長(zhǎng)？
老師請(qǐng)小朋友們來(lái)單獨(dú)讀一下。
師：仔細(xì)聽(tīng)，老師讀的和剛才那幾位同學(xué)讀的有什么不一樣。
（讀時(shí)突出問(wèn)句的句末語(yǔ)氣上揚(yáng)）生：你讀到后來(lái)的時(shí)候揚(yáng)上去了。（你聽(tīng)得真仔細(xì)雨）師：小朋友們?cè)賮?lái)看看這六句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一句的后面都有一個(gè)同樣的問(wèn)號(hào)。
師：哦，這個(gè)象小耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。（跟老師讀）（問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)）這種有問(wèn)號(hào)的句子，我們把它叫做問(wèn)句。
就是這個(gè)符號(hào)在因?yàn)檫@個(gè)符號(hào)在提醒我。（認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)）下面你象老師那樣自己再把這六個(gè)問(wèn)句讀一讀嗎？
誰(shuí)想再來(lái)讀讀這幾句話(huà)呢？
小結(jié)：我們讀這樣的問(wèn)句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。
好的，現(xiàn)在請(qǐng)裁判們一起來(lái)宣布一下比賽項(xiàng)目了吧�。ㄈ帻R讀）
師：咱們已經(jīng)把比賽的項(xiàng)目弄清楚了，到底誰(shuí)是比賽的冠軍呢？小朋友們現(xiàn)在就聽(tīng)老師把課文再讀一遍，找出各項(xiàng)比賽的冠軍吧！
師：小朋友們聽(tīng)得可認(rèn)真啊，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了吧。模特們都站在那兒等著呢。哪位評(píng)委來(lái)給他們頒獎(jiǎng)。
開(kāi)火車(chē)請(qǐng)一列同學(xué)上來(lái)貼（學(xué)生上臺(tái)貼"長(zhǎng)""短""扁""彎""最好看""好像一把傘"等詞語(yǔ)卡片）師：你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎？同意。都沒(méi)意見(jiàn)對(duì)吧。
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄7
《小壁虎借尾巴》這篇課文，不少特級(jí)教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參加優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽(tīng)說(shuō)潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng)意不容易。聽(tīng)完這節(jié)課后，我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆：新穎獨(dú)到，頗具匠心。把這節(jié)課實(shí)錄下來(lái)，是我的一種沖動(dòng)，更是一種責(zé)任感。至于我的評(píng)析，只能算是一種膚淺的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，有了實(shí)錄，讀者讀后會(huì)比我有更多的收獲。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖
生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。
師：真是個(gè)孝順的好孩子。有沒(méi)有不同的愛(ài)好呢﹖
生：打乒乓球，跳繩。
生：看電視動(dòng)畫(huà)片。
師：喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢﹖
生：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。
師：我從廣東順德帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，喜歡看嗎﹖
生：(齊)喜歡。
師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫(huà)，但沒(méi)有聲音
師：好看嗎﹖
生齊答：好看
你們覺(jué)得很完美了嗎﹖老師覺(jué)得還差點(diǎn)什么。
生：動(dòng)畫(huà)片里的角色都沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
師：對(duì)，我這次來(lái)是想聘請(qǐng)同學(xué)們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配好音。
評(píng)：興趣是最好的老師，潘老師抓住孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)引入學(xué)習(xí)，以當(dāng)配音演員為“誘餌”，造成學(xué)習(xí)的懸念，孩子們的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現(xiàn)在我們把課文讀好。
生興趣高漲，紛紛練讀
評(píng)：潘老師花了１５分鐘，通過(guò)賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使孩子們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒(méi)有煩瑣的提問(wèn)，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，又使學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，為當(dāng)動(dòng)畫(huà)片的配音演員作好了準(zhǔn)備。
師：剛才我們讀了劇本，現(xiàn)在可以表演嗎﹖
生齊答：可以別著急，要表演好，當(dāng)好配音演員，先要記好對(duì)白才行。
出示投影字幕
小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看哪?向誰(shuí)去借一條尾巴呢﹖
小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖
小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔�，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽?zhuān)荷岛⒆�，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。
小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦?
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀這些對(duì)白，一邊記，一邊還可以加進(jìn)自己的想像。
學(xué)生記對(duì)白，非常投入
評(píng)：潘老師是孩子們學(xué)習(xí)的貼心人。她沒(méi)有急于讓孩子們表演，當(dāng)配音演員，而是在孩子們讀好劇本的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓孩子記對(duì)白。在此過(guò)程中，給予時(shí)間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間，而不是讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖场?/p>
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰(shuí)當(dāng)小壁虎﹖誰(shuí)當(dāng)媽媽﹖誰(shuí)當(dāng)老黃牛、小魚(yú)、燕子﹖
學(xué)生爭(zhēng)先恐后，上臺(tái)佩戴頭飾
師放映《小壁虎借尾巴》的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生分角色表演配音
師：這幾位同學(xué)多有意思啊，當(dāng)上了配音演員，把課文的話(huà)變成了自己的話(huà)，你們有什么意見(jiàn)嗎﹖
評(píng)：及時(shí)地肯定了學(xué)生，又提出了新的要求。
生：他們幾個(gè)人把動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容表演了出來(lái)，但沒(méi)有想像，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也不夠真切。
評(píng)：學(xué)生做出如此的評(píng)價(jià)，得益于老師指導(dǎo)感情朗讀，并鼓勵(lì)孩子們大膽地想像。
師：那就請(qǐng)你點(diǎn)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)配音演員。
幾位學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾，隨課文的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片表演配音
生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(眾笑)我使勁一拔，師糾正：(一掙)我使勁一掙，尾巴斷了。沒(méi)有尾巴多難看啊(哭泣狀)，(眾笑)我爬呀爬，(痛苦狀)碰到了小魚(yú)姐姐，說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖”
生Ｂ：為難狀不是我不借，借給你，我就沒(méi)有尾巴撥水了。
生Ａ：黃牛伯伯，您平時(shí)是最疼愛(ài)我的，您把尾巴借給我行嗎﹖
生Ｃ：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?
生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎﹖
生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?
生Ａ：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔�，向幾個(gè)人借，他們都不借給我。傷心地哭泣狀，(眾大笑)
生Ｅ：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。
生Ａ：驚喜狀我長(zhǎng)出新尾巴啦！
眾鼓掌
師：他們表演得真棒，有自己的想像，特別是這位演小壁虎的同學(xué)表演得很出色。最后一個(gè)畫(huà)面還要表演下去，這回你繼續(xù)演小壁虎，我來(lái)演媽媽。師：孩子，你懂得了什么﹖
生：我們壁虎的尾巴可以重新長(zhǎng)出來(lái)。
師：孩子，你還懂得了什么﹖
生：小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，牛的尾巴是用�?lái)趕蠅子的，燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的。
評(píng)：這是這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)，教師表面上是參與學(xué)生的表演，實(shí)際上是讓學(xué)生明白課文所說(shuō)明的道理。
師：同學(xué)們齊說(shuō)，小魚(yú)尾巴的作用是--
生：撥水。
師：牛的尾巴呢﹖
生：趕蠅子。
師：燕子的尾巴呢﹖
生：掌握方向。
師：壁虎的尾巴呢﹖
生：保護(hù)自己，可以重新長(zhǎng)出來(lái)。
師板書(shū)
評(píng)：當(dāng)問(wèn)不問(wèn)，不負(fù)責(zé)任。此時(shí)的問(wèn)，非常有價(jià)值，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，明白課文的主旨。
師：同學(xué)們，我?guī)?lái)了順德科龍小學(xué)小朋友的.課文動(dòng)畫(huà)片的配音，想聽(tīng)嗎﹖
生齊答：(想聽(tīng)）我有一個(gè)要求，你們要邊聽(tīng)邊想怎樣比贏他們，說(shuō)出更精彩的配音。
播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像
師：你們有沒(méi)有信心比贏他們？
生齊答：有
要比贏他們就要?jiǎng)幽X筋想出不一樣的對(duì)白，跟書(shū)上也不一樣�，F(xiàn)在請(qǐng)另一批同學(xué)上來(lái)說(shuō)。
生分角色表演配音
生Ａ：沒(méi)有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖
生Ｂ：不行啊，沒(méi)有尾巴，我就沒(méi)有辦法撥水游動(dòng)了。
生Ａ：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖
生Ｃ：不行啊，沒(méi)有尾巴我會(huì)被蒼蠅、蚊子咬死的。
眾鼓掌
生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖
生Ｄ：不行啊，如果借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會(huì)撞到墻上的。
生Ａ：媽媽?zhuān)麄兌疾唤杞o我尾巴。
生Ｅ：傻孩子，你的尾巴是可以重新長(zhǎng)出來(lái)的，他們?nèi)绻盐舶徒杞o你，他們就會(huì)沒(méi)命的。
師：是科龍小學(xué)的配音演員好呢，還是我們的好呢？
生自信地齊答：我們的好
為什么﹖
生：因?yàn)槲覀兊呐湟簦皇钦罩n文上說(shuō)的，也不是照著別人說(shuō)的。
評(píng)：超越課本，超越別人，這就是創(chuàng)新教育在課堂上的體現(xiàn)。
師：還想配音嗎﹖可惜課文太短了，我們來(lái)把課文編長(zhǎng)一些，多一些角色。你們還知道哪些動(dòng)物的尾巴都有什么作用﹖現(xiàn)在我來(lái)演小壁虎，請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)演別的動(dòng)物和我一起對(duì)話(huà)。
師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎﹖
生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹(shù)枝上玩耍呢。
眾笑
師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎﹖
生：不行啊，我要用尾巴打敵人，保護(hù)自己呢。
眾笑
評(píng)：師生共同參與，由課內(nèi)延伸到課外。
師：想做這個(gè)游戲的舉手。
許多同學(xué)舉手
現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物，沒(méi)舉手的同學(xué)當(dāng)壁虎，沒(méi)舉手的同學(xué)下座位愿意找誰(shuí)借就找誰(shuí)借。
生紛紛組合，表演借尾巴
評(píng)：課堂教學(xué)又掀起了一個(gè)小高潮，學(xué)生全體參與，自主參與，學(xué)禮貌，學(xué)知識(shí)，學(xué)說(shuō)話(huà)。
師：請(qǐng)同學(xué)們回座位。平時(shí)你們都喜歡看童話(huà)故事，今天我想請(qǐng)你們編一個(gè)童話(huà)給在座的老師聽(tīng)，不是很難，按課文的形式來(lái)編。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看見(jiàn)--。小壁虎說(shuō)：“--，您把尾巴借給我行嗎﹖”--說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴--。”生：小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)猴子用尾巴掛在樹(shù)枝上玩耍。小壁虎說(shuō)：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹(shù)枝上表演絕技呢�！保ū姽恼疲�
評(píng)：由說(shuō)到編，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。
師：同學(xué)們，想編童話(huà)故事的舉手。
全班同學(xué)幾乎都舉起了小手
師：今天我們回家去仿照課文的樣子，編一個(gè)童話(huà)故事，配一幅插圖，講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎﹖
生齊答：好
下課！
總評(píng)：
創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要?jiǎng)?chuàng)新，要落實(shí)在課堂教學(xué)上。我聽(tīng)了潘老師的幾節(jié)課，每節(jié)課都有新意，都有令人耳目一新的亮點(diǎn)。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)縮影。第一，打破傳統(tǒng)的講讀模式。整堂課幾乎沒(méi)有老師的講，以讀代講，以說(shuō)代講，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。第二，注重思維的訓(xùn)練。教師一次又一次地鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽想像。學(xué)生一次又一次說(shuō)得有新意，超越課本，超越別人。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。第三，教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)新高潮。讀童話(huà)--給童話(huà)片配音--創(chuàng)造性地配音--編說(shuō)童話(huà)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使學(xué)生處在高度的興奮中。第四，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？磩�(dòng)畫(huà)片是學(xué)生最喜歡的，潘老師把動(dòng)畫(huà)片引進(jìn)課堂，讓學(xué)生給動(dòng)畫(huà)片配音，當(dāng)配音演員，其實(shí)是要學(xué)生讀課文，練說(shuō)話(huà)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。潘老師巧妙地用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式達(dá)到了這一目的，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了本領(lǐng)。
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
如何讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，更加有感情的朗讀課文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字呢?設(shè)計(jì)時(shí)，我從兩個(gè)方面入手：
1、從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定好認(rèn)知、訓(xùn)練和情意目標(biāo)，根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn)，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情景。
2、以學(xué)生為主體，以個(gè)別化，協(xié)作式為主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)形成師生共鳴的態(tài)勢(shì)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
【教材分析】
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿(mǎn)兒童情趣的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問(wèn)句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
該班學(xué)生大都接受學(xué)前教育，他們活潑開(kāi)朗，聰明可愛(ài)，因此學(xué)生資源較為豐富。經(jīng)過(guò)入學(xué)來(lái)兩個(gè)多月的教育，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的行為規(guī)范。他們的求知欲、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，課堂氣氛較為活躍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、小動(dòng)物圖片。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給羅老師打來(lái)電話(huà)，它說(shuō)森林王國(guó)里今天要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽,想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓�，還想請(qǐng)?jiān)蹅冏鲂〔门心?想去嗎?
生：想。
師：咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧!小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)!小朋友們,請(qǐng)看!
(教師用課件出示森林王國(guó)的圖片)
師：到了到了,就是這了。你看，小動(dòng)物們?cè)缭鐏?lái)到這里作好了準(zhǔn)備,連牌子都豎起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀牌子上的字啊? (教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。)
生：牌子上寫(xiě)的是比尾巴。
師：請(qǐng)坐,你讀得真好!原來(lái)小動(dòng)物們今天是要進(jìn)行比尾巴大賽。(師板書(shū)課題：比尾巴)
師：不知道小朋友剛才聽(tīng)清了嗎?我覺(jué)得丁穎珊同學(xué)有一個(gè)地方讀得特別的好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?林宏輝,你來(lái) 。
生：她那個(gè)“巴”字讀得好輕。
師：哦，她那個(gè)“巴”字讀得很輕。請(qǐng)坐，你聽(tīng)得可仔細(xì)啦!小朋友們能不能象她那樣一起讀一遍呢?試一下，好嗎?
生：比尾巴。
師：真棒!一學(xué)就會(huì)，那么，現(xiàn)在我們一起大聲的把課題讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物們比賽已經(jīng)開(kāi)始啦!預(yù)備，齊。
生：比尾巴。
二、整體感知、學(xué)習(xí)問(wèn)句
師：開(kāi)始比賽了，這么多的小動(dòng)物，究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個(gè)捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的'課文里面。要細(xì)心的小朋友認(rèn)真讀才能找得出它們�，F(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找吧!小朋友們可以一個(gè)人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀�，F(xiàn)在就開(kāi)始吧!
(生讀課文)
師：讀完了嗎?
生：讀完了。
師：小朋友們?cè)谙旅孀x得可認(rèn)真。找到參賽小選手了嗎?現(xiàn)在我們就一起隆重地請(qǐng)出它們吧!
師：一號(hào)選手是(生答猴子)，小猴子從樹(shù)上跳下來(lái)了。二號(hào)選手是(生答兔子)，三號(hào)選手是(生答松鼠)，可愛(ài)的小松鼠排在了兔子的后面。四號(hào)小選手是(生答公雞)，美麗的公雞走出來(lái)了。五號(hào)選手是(生答鴨子)，大搖大擺得出場(chǎng)的是鴨子。最后一個(gè)小選手是誰(shuí)呀?(生答孔雀)。孔雀最后出場(chǎng)。
三、師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖
師：小朋友們真棒，一下里就把這六個(gè)小選手找出來(lái)了。獅子大王還為它們帶來(lái)了衣服，是讓小狗帶來(lái)的。(出示課件)衣服上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給它們，可是小狗不識(shí)字，它正在犯難了。這下該怎么辦?小朋友們?cè)敢鈳退幌聠?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊，首先得認(rèn)認(rèn)卡片上的字。
(師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。)
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)幫幫小狗?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))
生：兔子，這是兔子的衣服。
師：黃小燕給兔子發(fā)的衣服對(duì)嗎?
生：對(duì)。
師：你看，小兔子正對(duì)著她笑呢!再來(lái)一個(gè)。
生：這是公雞的衣服。
師：趕快給公雞穿上吧。小公雞在咕咕地叫，好象在感謝她呢!你真棒!誰(shuí)再來(lái)發(fā)?
生：這是松鼠的衣服。
師：趕快給松鼠穿上吧!可愛(ài)的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦!
生：這是猴子的衣服。
師：發(fā)給小猴子吧!好，你真棒，還有誰(shuí)來(lái)啊?還有最后兩件衣服了。
生：這是孔雀的衣服。
師：趕快給小孔雀穿上吧!
生：這是鴨子的衣服。
(生帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：最后一個(gè)小選手鴨子也穿上了自己的衣服。這三個(gè)小朋友一下子就幫小狗解決了難題。你們聽(tīng)聽(tīng)小狗在說(shuō)什么呢?誰(shuí)知道?
生：它在說(shuō)“謝謝”。
師：哦，小狗在說(shuō)“謝謝小朋友”呢!小狗真有禮貌!再聽(tīng)聽(tīng)小狗又在說(shuō)什么?它還想讓小朋友們教它認(rèn)認(rèn)卡片上的字，當(dāng)它的小老師呢!我們一起來(lái)教它讀讀卡片上的字吧!
(生齊讀卡片上的詞語(yǔ))
師：真棒!再聽(tīng)聽(tīng)，小狗又說(shuō)什么了?
生：小狗在說(shuō)再見(jiàn)!
師：說(shuō)得好。小狗完成了任務(wù)，一蹦一跳地離開(kāi)了。
師：瞧瞧，小選手們都穿上衣服，可高興了!一個(gè)個(gè)高高翹起了自己的尾巴，著急得想要比賽了。
師：獅子大王給我們列出了六個(gè)比賽項(xiàng)目，(師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
(生讀六個(gè)問(wèn)句)
師：現(xiàn)在誰(shuí)把你讀得最拿手的讀給大家聽(tīng)?
(指名讀六個(gè)問(wèn)句)
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)，好嗎?
(師選擇一句讀)
師：我讀得和他們讀得有哪里不同呀?
生：你讀到后來(lái)的時(shí)候揚(yáng)上去了。
師：再聽(tīng)聽(tīng)。(師再讀六個(gè)問(wèn)句)
師：小朋友們?cè)賮?lái)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：每一句的后面都有一個(gè)同樣的問(wèn)號(hào)。
師：哦，這個(gè)象小耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。這種有問(wèn)號(hào)的句子，我們把它叫做問(wèn)句。在讀這種句子的時(shí)候聲音就要揚(yáng)起來(lái)。下面你象老師那樣再把這六個(gè)問(wèn)句讀一讀吧。誰(shuí)想再來(lái)讀讀這幾句話(huà)呢?(兩到三名學(xué)生讀)咱們?cè)賮?lái)開(kāi)小火車(chē)吧!(開(kāi)火車(chē)讀六個(gè)句子)
四、學(xué)習(xí)答句
師：咱們已經(jīng)把比賽的項(xiàng)目弄清楚了，到底誰(shuí)是比賽的冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧!
(生自由讀課文。)
師：小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)啊?
生：猴子的尾巴長(zhǎng)。
師：你把長(zhǎng)這個(gè)冠軍獎(jiǎng)給猴子了。小猴子得了一個(gè)冠軍可高興了，你瞧它抓抓自己的腦袋，對(duì)莊夢(mèng)琳說(shuō)謝謝呢!還有誰(shuí)來(lái)?
生：兔子的尾巴短。
師：瞧瞧，小兔子的耳朵豎起來(lái)了，它在說(shuō)黃翠你真棒!接著比。
生：松鼠的尾巴好象一把傘。
師：還有嗎?
生：松鼠的尾巴彎。
師：恩，這是你評(píng)出來(lái)的冠軍。還有不同意見(jiàn)嗎?
生：公雞的尾巴彎。
師：小公雞也得了一個(gè)冠軍，是謝泳雯評(píng)出來(lái)的。
生：鴨子的尾巴扁。
師：很好!瞧瞧，小鴨子樂(lè)壞了呢!最后一個(gè)小選手沒(méi)評(píng)上，它可著急了，你看看它，趕快跟它也評(píng)一個(gè)吧!
生：孔雀的尾巴最好看。
師：你把最好看這個(gè)冠軍給了孔雀。
(生一邊說(shuō)師一邊將“長(zhǎng)”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”板書(shū)在對(duì)應(yīng)圖片的下面。)
師：小朋友們都同意嗎?
生：同意。
師：那我們就一起把這個(gè)結(jié)果宣布一下，好嗎?
(生宣布比賽結(jié)果。)
師：小朋友們讀得真不錯(cuò)，你瞧，現(xiàn)在所有的小動(dòng)物們都知道了比賽的結(jié)果了。只有一個(gè)人不知道，他是誰(shuí)呀?原來(lái)是森林王國(guó)里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧!我來(lái)當(dāng)獅子大王，你們來(lái)向我匯報(bào)結(jié)果，好嗎?
師生一問(wèn)一答讀。
同桌互相問(wèn)答。
兩個(gè)小朋友上臺(tái)表演。
男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問(wèn)一答。
五、拓展訓(xùn)練
師：比賽結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動(dòng)物在干嘛呢?
(出示課件)
原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面請(qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。
同桌討論，然后指名說(shuō)兒歌。
生：我們選的動(dòng)物是燕子和小金魚(yú)。
生1：誰(shuí)的尾巴象剪刀?
生2：燕子的尾巴象剪刀。
生1：誰(shuí)的尾巴象掃把?
生2：小魚(yú)的尾巴象掃把。
師：還有哪兩個(gè)小朋友來(lái)啊?
生：我們選的是燕子、魚(yú)，還有老鼠。
生3：誰(shuí)的尾巴象剪刀?
生4：燕子的尾巴象剪刀。
生3：誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)?
生4：老鼠的尾巴最長(zhǎng)。
生3：誰(shuí)的尾巴象掃把?
生4：魚(yú)的尾巴象掃把。
六、寫(xiě)字教學(xué)
師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時(shí)候啊，獅子大王讓小蝸牛領(lǐng)來(lái)三個(gè)生字寶寶，它們也是來(lái)觀看比賽的�？墒撬鼈儾徽J(rèn)識(shí)回家的路了，獅子大王想請(qǐng)?jiān)蹅儼阉鼈兯突丶摇Ｒ胨退鼈兓丶沂紫鹊谜J(rèn)識(shí)它們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?先一起讀一讀吧!(師拿出“公”、“車(chē)”、“云”，學(xué)生認(rèn)讀。)
師：我們?cè)賮?lái)給它們找一個(gè)朋友吧!
生：白云。
師：云寶寶找了一個(gè)朋友，天上白云飄呀飄。
生：公雞。
師：我們這里就有一只小公雞。
生：馬車(chē)。
師：你也給它找了一個(gè)好朋友。
師：小朋友們仔細(xì)看看這三個(gè)字，它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)呀?
生：它們都有一個(gè)撇橫。
師：(師板書(shū)撇橫)這個(gè)由一撇和一橫組成的筆畫(huà)咱們叫它“撇折”。(生空書(shū)撇折，師出示課件)它們的家在哪里呀?
生：田字格里。
(師邊板書(shū)邊講解寫(xiě)每個(gè)字的要領(lǐng)。)
生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的字。
七、背誦課文
師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
(師生齊背課文)
八、師生表演《比尾巴》
九、總結(jié)
師：今天，小朋友們玩得開(kāi)心嗎?你們真了不起啊，都當(dāng)了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂?guó)里玩，好嗎?今天的課就上到這里，下課。
【點(diǎn)評(píng)】
該課上得輕松活潑，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)安排合理，寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相輔相成。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，能夠主動(dòng)的參與其中，與老師融為一體。首先，老師創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫常瑺I(yíng)造了一種寬松的氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。在朗讀方面也較到位，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。在本課中，既有細(xì)聽(tīng)老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、在開(kāi)火車(chē)比賽讀。學(xué)生讀的也比較充分。最后，本課的最后還設(shè)計(jì)了編兒歌這一環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，活躍了他們的思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，更應(yīng)該放手讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，在突出學(xué)生的主體地位方面還有待加強(qiáng)。讓學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄9
師：今天，動(dòng)物園里特別熱鬧，小動(dòng)物們正在進(jìn)行一場(chǎng)“比尾巴”的活動(dòng)，比賽的結(jié)果怎樣呢，你們想知道嗎？
生：想。
師：學(xué)習(xí)了課文《比尾巴》我們就知道了，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：比尾巴。
師：課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查一下大家的生字讀得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)讀”。
生：（讀詞語(yǔ)卡片。）
師：火車(chē)開(kāi)得非常順利，你們的聲音吸引來(lái)了六個(gè)小伙伴，我們看他們是誰(shuí)。（出示猴子圖片）
生：猴子。
師：你說(shuō)得很正確，要是再說(shuō)得完整一些就更好了。你能再來(lái)說(shuō)一下嗎？
生：這是一只猴子。
師：非常好。（出示兔子圖片）誰(shuí)能說(shuō)這是誰(shuí)？
生：這是一只小兔子。
師：很正確，這是一只怎樣的兔子呢？
生：這是一只白白的小兔子。
師：你說(shuō)得真棒。（出示松鼠圖片）誰(shuí)能說(shuō)這是誰(shuí)？
生：這是一只小松鼠正在吃東西。
師：你觀察得真仔細(xì)。誰(shuí)能比他說(shuō)得還好呢？
生：這是一只身子紅紅、尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的小松鼠正在吃松子。
師：你說(shuō)得棒極了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼�。（出示公雞圖片）誰(shuí)能說(shuō)這是誰(shuí)？
生：這是一只公雞。
生：這是一只漂亮的公雞。
生：這是一只漂亮的公雞在找東西吃。
師：說(shuō)得很棒。（出示鴨子、孔雀的圖片）誰(shuí)會(huì)說(shuō)它們是誰(shuí)？
生：它們是鴨子和孔雀。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。這六個(gè)小伙伴就是參加比尾巴活動(dòng)的選手，他們分成幾組進(jìn)行比賽呢，我們一起來(lái)看一看。
生：（看全文課件）分成兩組進(jìn)行比賽。
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一組比賽，也就是課文的一、二小節(jié)。（屏幕出示一、二小節(jié)的課文內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們自己把這兩個(gè)小節(jié)讀一下，可以看書(shū)，也可以看屏幕。
生：讀課文。
師：讀得還不夠熟練的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：（讀得不熟練的舉手）
師：下面請(qǐng)四人小組比賽，看誰(shuí)讀得最正確最流利。
生：（比賽讀）
師：誰(shuí)能來(lái)讀讀這兩個(gè)小節(jié)。
生：（讀課文）
師：誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？
生：他讀得很正確。
生：他讀得很棒。
師：我覺(jué)得他讀得最棒的地方就是讀好了問(wèn)句。請(qǐng)看1、2、3句最后是個(gè)問(wèn)號(hào)，這是三個(gè)問(wèn)句，雖然咱們第一次是學(xué)習(xí)問(wèn)句，但是咱們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常使用問(wèn)句，比如說(shuō)：“今天中午你吃飯了嗎？”誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一個(gè)問(wèn)句。
生：今天早上你吃飯了嗎？
生：今天晚上你吃飯了嗎？
師：可以。誰(shuí)能來(lái)問(wèn)個(gè)不同的。
生：你好嗎？
生：你上班了嗎？
師：誰(shuí)還想問(wèn)？
生：（爭(zhēng)先恐后地舉手）
師：同桌互相問(wèn)一問(wèn)。
生：（同桌互相問(wèn)。）
師：?jiǎn)柧鋾?huì)讀了，誰(shuí)能再來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句。
生：（讀課文）
師：誰(shuí)能比他讀得還好呢？
生：（讀課文）
師：讀得不錯(cuò)，咱們一起像他這樣來(lái)讀一下這三個(gè)問(wèn)句。
生：（讀課文）
師：下面咱們男、女生進(jìn)行一次比賽，女生讀第一小節(jié)，男生讀第二小節(jié)。
生：（讀課文）
師：女生讀得比較優(yōu)美，男生讀得比較響亮。如果一起讀肯定更好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
生：（齊讀課文）
師：課文會(huì)讀了，如果要給這兩個(gè)小節(jié)加動(dòng)作怎么加呢，你先試著加一加。
生：（試著加動(dòng)作）
師：愿意加動(dòng)作的站起來(lái)咱們一起加動(dòng)作讀。
生 ：（加動(dòng)作讀）
師：這是一首兒歌，可以唱，也可以拍手讀，這節(jié)課咱們先練習(xí)拍手讀。先聽(tīng)老師拍第一小節(jié)。（拍第一小節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師拍拍這兩個(gè)小節(jié)。
生：（一起邊拍邊讀課文）
師：課文你能背過(guò)了嗎，請(qǐng)你自己背一背。
生：（試著背課文）
師：能背過(guò)的站起來(lái)一起背。
生：（齊背課文）
師：課文背得不錯(cuò)，誰(shuí)知道猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？
生：猴子的尾巴很長(zhǎng)，能纏在樹(shù)上。
師：對(duì)，兔子的呢？
生：兔子的'尾巴很短。
師：松鼠的呢？
生：松鼠的尾巴像把降落傘。
師：一、二小節(jié)學(xué)得不錯(cuò)，我們是怎么學(xué)習(xí)的呢，請(qǐng)看屏幕。（課件出示：學(xué)習(xí)過(guò)程：1、讀正確、讀流利。2、加動(dòng)作讀。3、拍手讀。4、背一背。）下面大家利用學(xué)習(xí)一、二小節(jié)的方法來(lái)自學(xué)三、四小節(jié)。
生：（自學(xué)三、四小節(jié)）
師：下面老師檢查一下大家學(xué)得怎么樣。請(qǐng)同學(xué)們加動(dòng)作讀讀課文。
生：（加動(dòng)作讀課文）
師：同學(xué)們讀得非常好，動(dòng)作加得也很好，相信以后咱們班肯定能出現(xiàn)許多演員。下面咱們拍手來(lái)背一下這兩個(gè)小節(jié)。
生：（拍手背課文）
師：大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，也學(xué)得很扎實(shí)，下面咱們把整篇課文背一下。
生：（背課文）
師：課文我們學(xué)完了，下面老師考一考大家。請(qǐng)看屏幕。（課件出示：你認(rèn)識(shí)下面這幾種動(dòng)物嗎，你能說(shuō)出他們尾巴的特點(diǎn)嗎？出示豹子圖片）
生：這是豹子。他的尾巴很長(zhǎng)。
生：他的尾巴很粗。
師：（出示大象圖片）它的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
生：它的尾巴很細(xì)。
生：它的尾巴很短。
師：除了這幾種動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物呢？
生：狗。
生：老虎。
生：恐龍。
……
師：大家知道的可真多。這些動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，人能像課文中一樣，自己編一句兒歌嗎？比如：誰(shuí)的尾巴粗，老虎的尾巴粗。
生：誰(shuí)的尾巴細(xì)，老鼠的尾巴細(xì)。
師：非常棒。
生：誰(shuí)的耳朵大，大象的耳朵大。
師：你能想到別的地方，非常聰明，這樣吧，你們?cè)敢庹f(shuō)什么地方就說(shuō)什么地方，比如眼睛、耳朵。
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