小班課后反思

　　在不斷進步的時代，我們需要很強的教學能力，反思過去，是為了以后。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小班課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班課后反思1

　　9月20日上午，鐵東教師進修學校幼教部的領導來到我們芳園幼兒園進行蹲點調研，為了提高老師的教學水平，給我們年輕的老師學習、提升的機會，園長讓我們帶主班的老師每人上一節(jié)活動，我今天上了一節(jié)科學活動《水果來聚會》，覺得自己在教學上還有很多欠缺的地方，考慮得不是很周全，語言組織的不緊湊，設定的目標對于我們小班有點難，寶寶掌握得不是很好，老師應該適當?shù)淖鲂┱{整，能讓寶寶完成目標所要求的。以下是不足的地方：

　　第一：老師活動導入的不好，沒有調動整個課堂氣氛。

　　第二：認識水果的時間很短，寶寶還沒有熟悉。

　　第三：介紹水果，老師講的不夠仔細，幼兒沒有和老師互動起來。

　　第四：幼兒品嘗水果的時候，個別幼兒沒有說出水果的味道。

　　我覺得整個活動的氛圍很好，每個幼兒都參與進來，吃水果的時候每個寶寶都很高興。聽了領導的點評，覺得自己還有很多的東西需要學習，如：上課的時候對教材要弄明白，知道每個環(huán)節(jié)為什么要這么安排。為我以后的'教學給予了很大的幫助。我很喜歡這樣的形式。希望以后也有這樣的機會，讓領導給我們年輕的老師多提一些教學經驗，使我們盡快的成長起來。謝謝幼兒園給了我一個展示自己的機會。

小班課后反思2

　　這是一首語言樸實、非常具有韻律美的兒歌，從這首兒歌中我們可以看出，這是源于生活題材能豐富幼兒的生活經驗，句子簡短、語言樸實又非常具有韻律美，這樣的兒歌不僅能豐富幼兒的生活經驗，也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，發(fā)展口語表達能力”的要求，因此適合小班教學，根據(jù)新綱要的精神，我制定了兩個教學目標：

　　1.認識各種瓜類，喜歡念兒歌，感受兒歌的韻律美。

　　2.能有節(jié)奏地朗誦兒歌，正確發(fā)音guā。

　　活動開始我先出示小娃娃的圖片，讓他們和她打招呼，之后再用小娃娃的口氣和他們說小娃娃要去菜市場賣瓜，讓幼兒猜猜小娃娃會買什么瓜，啟發(fā)幼兒說出自己吃過的、或在菜場、或在水果店里看到過的瓜。幼兒積極的回答問題，說出了很多的瓜。之后我完整的念兒歌，提出問題：小娃娃買了些什么瓜？幼兒每說出一個，我便在我的百寶箱里找出這瓜的照片貼在黑板上。我出示百寶箱時，幼兒顯得很興奮，注意力也很集中。每出示一張照片時，我便讓幼兒念幾遍這個瓜的名字，在念的時候我也注意糾正他們guā。我發(fā)現(xiàn)我不用每個瓜都讓他們念，他們不常見的瓜多念幾遍就可以了，不然時間久拖得有點長。在之前我也教給幼兒幾種瓜，有前期的'經驗鋪墊。因此，在課上我沒有多的了解瓜的樣子、形態(tài)。有些瓜幼兒沒有聽出來，我就又念了第二遍，讓他們聽聽還缺了那些瓜，幼兒回答問題，我把這些瓜的照片有秩序的擺好。

　　活動的第二部分，我跟幼兒介紹這首兒歌的名字叫《瓜娃娃》，我完整的講訴這首兒歌，在念的時候把缺的圖片給貼上去，讓幼兒跟念兩遍。這里整體念過于少了，應該再讓他們多念1遍，再分角色念會更好，幼兒念的時候基礎也會更深一點。之后我就讓幼兒分角色念，男孩子先站起來念兒歌，我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對于性別還是不是很了解，再叫男（女）孩子站起來時，有些男（女）孩子都沒有站起來，這里的時間有些空。在念的時候，幼兒對于常見的瓜還是能念出來的，對于苦瓜、菜瓜時，幼兒的聲音就有些輕，我需要提醒一下，才能念下去。我還設計了讓幼兒有節(jié)奏的的念兒歌就是讓他們一邊拍手一邊念兒歌，多數(shù)的幼兒顧了念兒歌就不拍手了，拍手的聲音也是稀稀落落的，節(jié)奏感并不是很強。在念第二遍之前我又提醒了一遍讓他們把小手拍起來，但拍的還不是很有節(jié)奏感。

　　最后，我提問，你買了這么多的瓜會給誰呀？幼兒就說給爸爸、媽媽、爺爺?shù)�，然后讓他們自己拿著小籃子去送給我們的好媽媽，以此結束整節(jié)課。在上課的過程中我發(fā)現(xiàn)那些幼兒不常見的水果，我可以在前期準備更多一點，這樣學習兒歌時也會更容易一點。

小班課后反思3

　　媽媽在寶貝們眼里永遠是最美麗的。結合母親節(jié)的到來，毛老師設計了小班美術活動《媽媽的頭發(fā)》。由于小班孩子年齡小，他們的繪畫能力有一定的局限，手部小肌肉發(fā)展還不夠，所以毛老師設計運用不同的線條表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)，練習直線和曲線的組合，符合小班孩子的學習特點。

　　活動前，毛老師做了充分的活動準備。孩子們在準備好的`媽媽頭像上進行添畫，毛老師還針對個別能力較弱的孩子給予了互動式指導，鼓勵孩子勇敢的表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)。

　　在導入環(huán)節(jié)，孩子們能通過語言準確的描述出自己媽媽的發(fā)型。在活動中用線條表現(xiàn)媽媽們的頭發(fā)是個難點，孩子用組合的方式畫起來有一定的困難。當然，孩子初次接觸直線和曲線組合的畫法覺得很新奇，也畫的很有耐心。不時會問：老師我畫的對嗎？教師也能積極的肯定的給予肯定和鼓勵。新奇的事物對孩子永遠有吸引力，他們有的說我媽媽的頭發(fā)是長長的，有的說我媽媽的頭發(fā)是卷卷的，有的說我媽媽的頭發(fā)是直的.....在孩子繪畫的過程中毛老師注意指導，及時協(xié)助能力較弱的孩子。小班孩子的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說并不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，教師只請孩子說一說哪個作品好，為什么好，其實孩子畫出來的畫不好看也是他們的勞動成果，我們可以鼓勵他們下次畫得更好。孩子們能很好地添畫直線和曲線，但是孩子的作品呈現(xiàn)不夠豐富，想象力沒有打開，作品中缺乏孩子添畫波浪線、電話線等不同形式的曲線頭發(fā)，我認為教師在示范和指導作畫時教師沒有充分預設到。教師在示范畫時可以只示范不同的曲線畫法，不要示范直線畫法，在個別指導時可以提醒孩子用更多的線條來進行添畫頭發(fā)，這樣作品會更加的豐富多彩。

　　本次活動中，毛老師活動前準備充分，活動目標明確，目標達成度也較高，活動流程清楚明了，活動內容適合小班孩子的年齡階段與發(fā)展水平，整個活動孩子們非常喜歡也愿意參與到活動中去。從作畫方式上講，孩子在原有經驗基礎上，嘗試本次添畫媽媽的頭發(fā)，在之前的繪畫上孩子也有了不同程度的提升，孩子們的作品整潔度有了一定的進步。整個活動，教師營造了母親節(jié)氛圍，對缺乏經驗與自信的孩子積極通過語言激勵、親情指導的形式建立良好的師幼關系，讓孩子都能邁出勇敢自信的第一步。

小班課后反思4

　　本次活動我從幼兒自身入手，學習以自身為中心區(qū)分上、下，難點是學習以客體為中心區(qū)分上、下。主要讓幼兒感知理解方位詞，理解并運用方位詞是認識空間關系的。本次活動我主要設計了三個環(huán)節(jié)，整個活動自始自終都以游戲貫穿，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　第一個環(huán)節(jié)以自己為中心區(qū)別上、下，我以游戲“看誰躲得快”，及游戲“誰最快”，來激發(fā)引導幼兒學習以自身為中心區(qū)分上下�；顒又泻⒆臃浅８信d趣，基本上都能區(qū)分自身為中心的上下，突破了活動的重點。

　　第二個環(huán)節(jié)是難點部分，以其他物體為中心區(qū)分上下。我以游戲“小動物捉迷藏”導入活動的難點學習，把小動物藏到教室的各個地方，并用語言說出“什么動物藏在什么（上、下）面。這個環(huán)節(jié)有些難度，個別能力弱的孩子表達不清楚上下，有些其實知道但表達不好，但基本上孩子在通過游戲還是能突破難點的學習的。

　　最后一個環(huán)節(jié)是孩子在重難點突破的基礎上練習鞏固，我讓幼兒通過數(shù)學書里的練習，讓孩子鞏固新學的知識，加強區(qū)分上下。

　　整個活動孩子通過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關系，在活動中我有意識的在相應的`方位擺放些小動物卡片，引導幼兒觀察尋找并表達“什么在什么的哪里”，這樣孩子學習得很有興趣，而不是枯燥乏味的，讓孩子在生活在游戲中學習，體現(xiàn)了教學即生活的教育理念。

小班課后反思5

　　活動目標：

　　1、嘗試與同伴玩類似雙胞胎的游戲，提高一起走、跑、等活動。

　　2、培養(yǎng)幼兒合作意識，體驗大家一起齊心協(xié)力就能獲得成功的快樂。

　　活動準備：

　　音樂（找朋友）

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)活動興趣。

　　老師：“小朋友今天天氣真好，我們一起聽著音樂去找自己的好朋友，找到好朋友以后，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音樂：找朋友）。”

　　二、老師：“你們都找到自己的好朋友了嗎？”

　　幼兒：“找到了�！�

　　老師說：“你把好朋友介紹給老師好嗎？”

　　老師：“小朋友看到老師的大皮球了嗎，這個大皮球是把兩個好朋友連在一起，變成雙胞胎玩游戲的，誰想來試試？”

　　三、老師講解游戲規(guī)則示范動作。

　　第一種玩法：

　　兩個好朋友面對面抱在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動、大家的速度要相同，而且老師的`大皮球不是很結實，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

　　第二種玩法：

　　兩個小朋友背靠背，胳膊互相挎在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結實，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

　　三、創(chuàng)新玩法。

　　1、探索各種不同的玩法：齊步走、橫著走、跳、跑、爬等。

　　2、教師可聽取幼兒講述的不同玩法，并讓幼兒進行示范，師生一起進行觀察討論。

　　四、課堂總結：

　　小朋友做得很好，這就要求小朋友在游戲的過程中齊心合力、相互配合，在邁步時小朋友可以喊著口號，這樣就能做到同時邁步，同時停止。

　　活動反思：

　　經過本次活動，發(fā)現(xiàn)幼兒對合作活動很感興趣，他們都積極參與到活動中來，與好朋友齊心協(xié)力，共同完成活動目標。但由于體育活動本身區(qū)別于語言類活動，與幼兒的引導及探索不能在相對安靜的狀態(tài)下進行，使部分幼兒的創(chuàng)新活動沒有得到及時的指導，對活動的種類不能做到面面俱到，此類活動的引導與面向全體幼兒的探索，還需要教師的多加思考與實踐。

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