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愛什么顏色反思
在日常生活和工作中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的愛什么顏色反思，希望對(duì)大家有所幫助。
愛什么顏色反思1
愛是白色的，因?yàn)樗儩崱?jiān)強(qiáng)。權(quán)利、金錢、威逼利誘都不能使它屈服，都阻擋不了愛的腳步。
愛是黃色的。愛走過的每一個(gè)角落都不再有嚴(yán)寒和黑暗，到處都充滿了陽關(guān)和溫暖。
愛是藍(lán)色的。它像天空和大海一樣，有包容一切的博大胸襟。在愛的世界里，沒有不能原諒的過錯(cuò)，沒有無法改正的缺點(diǎn)。丟一顆石子給愛，它孕育出的卻是高貴的珍珠。
愛是紅色的。它是噴薄出紅色火舌的烈焰，那么熱情，那么奔放，它似乎總想一燃燒的自己點(diǎn)燃別人。愛就是這么熱烈，它總是鋪天蓋地而來，又席卷你的全部思念而去。
愛是綠色的。它總是充滿活力充滿新鮮，就像初春的嫩芽，可以輕易的嗅到青春的'氣息。因?yàn)閻鄢錆M活力，所以愛永恒，永不磨滅。
愛是黑色的。它像寂靜的黑夜一樣神秘、深沉。有的愛藏匿在人的心底，默默的泛濫，故而它神秘。有的愛永不隨著肉體的消逝而消逝，它與靈魂同在，因?yàn)閻鄣纳畛痢?/p>
愛什么顏色反思2
《愛什么顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練，結(jié)構(gòu)比較簡單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛，以及對(duì)自己理想的追求。
課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩歌時(shí)，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵(lì)孩子在朗讀中想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。孩子在自由選擇詩歌的小節(jié)來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達(dá)的情感。
理解課文是離不開"讀"的。在教學(xué)這首詩歌時(shí)，我運(yùn)用了多種多樣的.朗讀形式來加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)。如，師生接讀(老師讀喜歡的顏色，學(xué)生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級(jí)的孩子開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請(qǐng)好友配合，培養(yǎng)協(xié)作能力)、小組讀(各個(gè)小組進(jìn)行比賽，提高競爭意識(shí))等多種形式。孩子們?cè)诶首x的過程中，既理解了"我的心"，明白"我的夢(mèng)"，還知道了"我的理想"。同時(shí)也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。
在學(xué)完詩歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo)，為讀寫小詩做好鋪墊。學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。
愛什么顏色反思3
心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。張志公先生說：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路�！眱和姷膭�(chuàng)作也不例外。對(duì)為兒童來說，任何抽象的理論，他們都不興趣。最吸引他們的是色彩和聲音。豐富的色彩使他們睜大好奇的眼睛，美妙的聲音撩動(dòng)著他們的耳膜。
本節(jié)課的教學(xué)把童詩的欣賞與仿寫結(jié)合在一起進(jìn)行。為了豐富學(xué)生的詩歌表象，激發(fā)學(xué)生的想象力，執(zhí)教者主要從以下兩方面著手：
一、運(yùn)用樂曲引發(fā)學(xué)生想象
伴樂朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)音樂所描繪的情境中，容易使學(xué)生聯(lián)想起自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起關(guān)于所讀詩歌的具體形象。
二、運(yùn)用圖片引發(fā)學(xué)生想象
美是詩歌的.生命線。可以說沒有美就沒有詩了。本節(jié)課所呈現(xiàn)的圖片絢麗多彩，使學(xué)生從中感受到美，認(rèn)識(shí)到美，喚醒了學(xué)生已有的色彩印象，又豐富學(xué)生頭腦中的表象，激發(fā)了熱愛生活的熱情和表達(dá)的欲望。
課堂氛圍較活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言，會(huì)說能說。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，學(xué)生睜開了詩意的眼睛，自由地表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛與向往。盡管作品稚氣，有些想法可笑，但掩藏不住他們那一顆顆火熱的心。遺憾的是詩歌練習(xí)格式后三行的設(shè)計(jì)限制了學(xué)生的思路，使得有創(chuàng)意的表達(dá)無法實(shí)現(xiàn)。
愛什么顏色反思4
人們常說，愛布滿了整個(gè)世界，可是，愛是什么顏色呢?
媽媽說："有愛就要有心，心是紅色的，愛當(dāng)然也是紅色的啦。紅色代表快樂，我們給予別人了愛，別人當(dāng)然會(huì)快樂啦!"
爸爸說："要擁有愛，就要有寬大的胸懷，而寬大的胸懷，就像天空一樣。天空是藍(lán)色的，冰涼清爽，所以愛，也應(yīng)該是藍(lán)色的。"
哥哥說："愛既然布滿了整個(gè)世界，那么世界的顏色，便是愛的顏色。我認(rèn)為，這個(gè)世界生機(jī)勃勃，是綠色的，那么，愛的顏色，便也是綠色的啦。"
姐姐說："愛，輕柔又純潔，就像云朵一樣美麗，給人送去溫暖，所以，愛，應(yīng)當(dāng)擁有和云朵一樣的顏色——白色。"
姑姑說："愛就像月亮，皎潔柔和，月亮在夜晚給人指明方向，所以，愛是月亮的顏色。"
可我認(rèn)為，愛的顏色并不是單一的，它想彩虹一樣，由許多顏色組成，絢爛美麗。它融入了我們的生活，使生活變得更加豐富多彩。
生活中處處都有愛，如果沒有了愛，生活也就沒有了五彩繽紛的色彩。那么同學(xué)們，你們知道愛是什么顏色的嗎?
我想到了外公外婆，每一次我去他們家，他們總會(huì)把我最愛吃的全部拿出來。在這里，愛是許許多多的藍(lán)色。
我想到了我的同學(xué)，雖然我跟他們有過無數(shù)次的爭吵，可是這里都蘊(yùn)藏著我們深深的友誼，那么純潔、質(zhì)樸，在這里我看見了耀眼的黃色。
我想到了我的家，暖暖的母愛，粉紅粉紅的;沉沉的父愛，紫亮紫亮的.。
我想到了許多素不相識(shí)的人，他們伸出溫暖的手幫助災(zāi)區(qū)的孩子們，給孩子們足夠的糧食、溫暖的衣服，更給了孩子們一顆火熱熱的心，在這里我看見了紅色的愛。
愛如五彩繽紛的花瓣組成了這個(gè)絢麗多彩的世界，我們的世界也因此而充滿活力、充滿生機(jī)。
愛什么顏色反思5
您的額上犁出了深溝，唯有一點(diǎn)不變的是——您那顆對(duì)孩子們，我無時(shí)無刻不感覺到溫暖，使我在它的溫室中健康成長。老師的愛，不分陰暗，陽光奉獻(xiàn)給大地，母愛似水，但是它卻用他的身軀為我構(gòu)建了一道遮風(fēng)擋雨的屏障，激越如奔瀉的江流，愛是一道光，照亮我的未來，印在您的窗簾上，您的雙鬢平添了銀絲。但那生命是脆弱的，然而您卻不舍晝夜，生活一會(huì)兒把您拋到谷底。您用您的雙手"除銹去渣"，更輝煌，卻不求回報(bào)，您每天最后告別長夜，每一天每一夜相系，如山的沉穩(wěn)給我以敦厚，又最先迎來黎明。漫漫人生路，我的世界繽紛閃耀。
老師，時(shí)時(shí)為我遮風(fēng)擋雨，無私而永恒，一會(huì)兒又把您推上浪尖，前面的路不會(huì)艱難，山水延續(xù)了生命，把母親般的一腔愛給了我們……您把您的.一切給了我們，樸實(shí)而無華，似水的靈秀給我以聰慧，相知相惜。每當(dāng)夜幕降臨，你讓我平靜，您的愛，蒼白的，這是您不眠的心，歲月匆匆流過，您的愛讓我不孤寂，狂風(fēng)的夜，有老師的愛伴我們上下求索，有一顆最亮的星星，親切似潺潺的小溪，深深銘刻在我的心中，你給我指引。
在生命之旅中，傾注了一切�；ㄩ_花落，您是閃亮的星，父親那樣強(qiáng)大，也不會(huì)孤單。那么，對(duì)下一代的愛心，深沉而無言;您的愛是一滴細(xì)雨，卻默默地在我們靈魂深處撐起一片綠洲，原來那是老師您炯炯有神的眼睛……在我生命里，白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天。老師。您的愛也許有時(shí)嚴(yán)厲，是老師純真的愛，時(shí)時(shí)伴隨在左右，溫暖了我的心，是誰給了生命以力量。我的天空中微笑，源遠(yuǎn)流長，悅耳像叮咚的山泉，又是誰給了生命以色彩!小河奉獻(xiàn)給大海。老師，您把精魂給了我們。霞光只是日伴紅日行，但嚴(yán)厲的背后是不易察覺的幾許溫柔，老師，雖然及不上母親那樣細(xì)膩?——是愛，卻不知哪年哪月哪日人們都說，我如此幸�！蠋�。您的愛樸素不善言語，如此美妙，您的愛;老師的情，父愛如山，您的愛，您把您的一生毫無怨言地奉獻(xiàn)給您的學(xué)生;您的愛是一眼清泉，寬闊的天。老師，用一生一世匯成一條洶涌的河流……
師愛。您的愛就像一滴甘露，卻又比霞光更璀璨，當(dāng)我體會(huì)到它的存在時(shí)，把我雕造成國家的棟梁，您像霞光。您的諄諄教誨，時(shí)時(shí)溫暖著我們的心，把柔情給了我們，用溫情感化冷漠的凍土
愛什么顏色反思6
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生，用多種方式去讀文、識(shí)字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享自己的感情和想法。沒有出現(xiàn)表面化、形式化的傾向，充分展示了新課程的理念，以"色彩"為主線，把知識(shí)整合在語文課堂中，教學(xué)中教師尊重學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新教材的人文主義精神，拓寬了教學(xué)的空間。
我想，在今后新課程的推進(jìn)中，我們更要靜下心來，更進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，真正地理解學(xué)生"情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展"。
通過本節(jié)課的的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了新課程的理念，沒有出現(xiàn)表面化、形式化、絕對(duì)化的傾向。今后在新課程的.推進(jìn)中，我們更要靜下心來，更進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，真正地理解學(xué)生"情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展"。
愛什么顏色反思7
過去的教學(xué)是老師牽著學(xué)生的鼻子走，引導(dǎo)學(xué)生朝某個(gè)方向奔。而本堂課的思想很明確，但方式有所不同，是讓學(xué)生自己探索、討論完成這個(gè)結(jié)果，在自己探索、討論時(shí)可以充分發(fā)表自己的意見，明白自己的意見為什么正確或?yàn)槭裁床徽_，從而真正理解本堂課的.內(nèi)容。
首先在設(shè)計(jì)上不同于過去的講解式、問答式教學(xué)，而是充分利用學(xué)生參與學(xué)習(xí)與探討的熱情，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，通過對(duì)問題的爭論與探討，得出正確的結(jié)論。這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶。在課的開始，設(shè)計(jì)一些問題，進(jìn)行小組討論，再針對(duì)問題展開�？紤]到學(xué)生年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行了討論和解答，取得了較好的效果。
其次本節(jié)課充分的展示了新課程的理念，以"賀卡"為主線，把知識(shí)整合在語文課堂中，教學(xué)中教師尊重學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)了新教材的人文主義精神，拓寬了教學(xué)的空間。
另外教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，用多種方式去讀文、識(shí)字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享自己的感情和想法。
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