下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都不陌生吧？知識(shí)點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識(shí)點(diǎn)對(duì)提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。相信很多人都在為知識(shí)點(diǎn)發(fā)愁，下面是小編為大家收集的下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇1
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
第六課《黃河頌》
1.作者(光未然)及作品。
2.內(nèi)容：A、寫(xiě)黃河是搖籃，歷史貢獻(xiàn)大;B、寫(xiě)黃河是屏障，地理優(yōu)勢(shì);C、寫(xiě)黃河有肩膀，貢獻(xiàn)偉大。
3.主題：借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，激發(fā)民族自豪感和自信心，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)。
4.寫(xiě)法：A、呼告的手法。B、反 復(fù)、擬人、比喻的修辭方法。
5.語(yǔ)言特點(diǎn)。
第七課 《最后一課》
1、文體(小說(shuō))、作者、主人公(小弗郎士)、主題(愛(ài)國(guó)精神)。
2、理清故事情節(jié)。
3、小弗郎士在小說(shuō)中的作用：A、既是主人公，又是線(xiàn)索人物。B、起貫串故事情節(jié)的作用。C、起到深化小說(shuō)主題 的重要作用。
4.語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
5.重點(diǎn)研讀的段落：第20、21、24——29段。
6.人物思想性格。
7.寫(xiě)法：A、對(duì)比。B、前呼后應(yīng)。C、以小見(jiàn)大。D、烘托手法。
第八課 《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健 的國(guó)民》
1.文體(抒情散文)。
2、理解寫(xiě)作背景，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。
3、掌握比喻義：(重點(diǎn))
(1)用“長(zhǎng)江大河”比民族生命進(jìn)程;
(2)用“揚(yáng)子江黃河”比中華民族歷史進(jìn)程;
(3)用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前;
(4)用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;
(5)用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn);
(6)用“長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽”比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng);
(7)用“濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里”比中華民族的光明前途。
4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎嶇險(xiǎn)阻”的本義、比喻義、引申義。
第九課 《土地的誓言》
1、文體(抒情散文)、作者:端木蕻(hóng)良，“東北作家群之一”。題意：我對(duì)土地發(fā)出的誓言。
2.主題：愛(ài)國(guó)。
3.寫(xiě)法：A、記敘、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合。B、運(yùn)用排比、比喻、擬人的寫(xiě)法。C、用呼告的手法，變換稱(chēng)呼。D、想象、聯(lián)想豐富。E、用大量的形容詞，生動(dòng)形象 。
二、重點(diǎn)閱讀：
(一)
接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確;又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，①亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)“監(jiān)獄”大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。③這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“桿子”，好像那也算是法國(guó)字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“④他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧!”
1.劃線(xiàn)句①中“監(jiān)獄大門(mén)”指的是：___________________，“鑰匙”指的是： ______，全句的含義是：______________________________________________________________。
2.劃線(xiàn)句②中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生______________ 的心情。
3.小弗郎士稱(chēng)韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是( )
A.對(duì)韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。B.對(duì)韓麥爾被被迫離開(kāi)阿爾薩斯感到同情。
C.對(duì)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的'一種傷感。D.對(duì)韓麥爾不但成了亡國(guó)奴，甚至連從事幾十年的法語(yǔ)教學(xué)都被迫終止處境的同情。
4.作者怎樣描寫(xiě)習(xí)字課上的安靜?
5.劃線(xiàn)句③是______(環(huán)境、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、心理)描寫(xiě)，掛在鐵桿上的字帖，烘托出______________________ 的氣氛。(2分)
6.劃線(xiàn)句④的含義是___________________________ _____________________,
。
7.這兩段文字給讀者的教育是( )
A.集體主義教育 B.認(rèn)真學(xué)習(xí)本民族文字的教育
C.愛(ài)國(guó)主義教育 D.尊重知識(shí)、尊重老師的教育
(二)
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)________“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字________“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)________“散學(xué)了，——你們走吧。”
1.給下面加粗字注音。
祈禱( )( )慘白( )哽住( )
2.選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用?
3.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么?
______________________________________________
4.韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話(huà)要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)槭裁?
5.韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲!’”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?
____________________________________________ ___
6.文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么?
7、語(yǔ)段從 、 、 三方面描寫(xiě)韓麥爾先生，表現(xiàn)他的 思想感情。
8、文中的“鐘聲”意味著什么?
9、選文中有一句話(huà)暗示了小說(shuō)的社會(huì)背景，是哪一句話(huà)?
10、“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。”這句話(huà)是 描寫(xiě)。“我”覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大的原因是什么?
11、韓麥爾先生“使出全身力量”寫(xiě)字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么?
12、語(yǔ)段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語(yǔ)有： 。
13、韓麥爾先生寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”兩個(gè)字，表明了他和法國(guó)人民 。
14、“他呆在那兒，頭靠墻壁，話(huà)也不說(shuō)”這一表情如何理解?
(三)
語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課，那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗 的圓體字“法蘭西”，“阿薩爾斯”，“法蘭西”，“阿薩爾斯”。 這些字帖掛在我們 課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也 不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋 頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著 ，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó) 話(huà)唱歌吧!”
1.這段文字是對(duì)教室什么 的描寫(xiě)?選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。( )
A.是交室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫(xiě)。B.是對(duì)教室氣氛的描寫(xiě)。
C.是對(duì)先生講課情況的描寫(xiě)。D.是對(duì)教室里在座的人的介紹。
2.畫(huà)線(xiàn)的句子運(yùn)用了那種人物描寫(xiě)的方法?選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。( )
A.語(yǔ)言描寫(xiě) B.心理描寫(xiě) C.動(dòng)作描寫(xiě) D.肖像描寫(xiě)
3.“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧!”一句表達(dá)了小弗郎士怎樣的心情?
第二單元：
(一)
1.普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，法國(guó)語(yǔ)言; 牢記祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，求得民族解放
2.對(duì)敵人的抗?fàn)幒蛯?duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望
3.C
4.主要從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲(chóng)受冷落。
5.細(xì)節(jié) 愛(ài)國(guó)
6嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢
7.C
(二)
1.①韓麥爾②動(dòng)作③韓麥爾對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念
2.①小弗郎士②心理描寫(xiě)③對(duì)敵人禁學(xué)法語(yǔ)卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
五、(一)1.qí dǎo cǎn gěng 2.鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ);號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀?lài)?guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。3.“忽然”有來(lái)得迅速而出乎意料的意思，說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情 況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5.最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。
D 6.強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。7.表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。
語(yǔ)言;動(dòng)作;神態(tài);愛(ài)國(guó)主義
8.最后 一堂法語(yǔ)課結(jié)束了。
9.窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲。 10.心理;小弗朗士對(duì)韓麥爾先生愛(ài)國(guó)精神的崇敬。
11.他不能再教法語(yǔ)而感到悲憤和哀痛。
12.熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念。
13.哽住;呆;靠
14.強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。
15.此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。
(三)1.B 2.B 3.痛恨侵略者，嘲笑他們的愚蠢。
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇2
一、字音
高傲（ào）呻吟（yín）翡翠（fěi）掠起（lüè）困乏（fá）蜿蜒（wānyán）
二、詞義
高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起：輕輕擦過(guò)或拂起。困乏：疲乏。
震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過(guò)分激動(dòng)。
蜿蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子，彎彎曲曲地。
三、課文解析
高爾基作品：《母親》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》（自傳三部曲）。
本文線(xiàn)索：暴風(fēng)雨的逼近。
本文修辭：比喻，擬人，夸張，反復(fù)。
“暴風(fēng)雨將要到來(lái)”，海燕高傲的飛翔，渴望暴風(fēng)雨的來(lái)臨。
“暴風(fēng)雨逼近”，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
“暴風(fēng)雨即臨”勇敢的海燕以“勝利的預(yù)言家”的姿態(tài)熱情的呼喚暴風(fēng)雨。
海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔：寫(xiě)出了海燕矯健的姿態(tài)。
烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲：寫(xiě)出大海強(qiáng)大的力量，浩大的聲勢(shì)。
它在大笑，他又在號(hào)叫……：表現(xiàn)海燕的樂(lè)觀(guān)自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、慷慨豪邁。
他從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，他深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的——是的，遮不住的：反動(dòng)派是紙老虎，表達(dá)了一種必勝的信念。
暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦�。簭�(qiáng)化海燕興奮喜悅的心情，預(yù)示著革命的到來(lái)。
海燕是：高傲的黑色的暴風(fēng)雨的'精靈的藝術(shù)形象，象征著英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命先驅(qū)。
海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏。
海鴨：呻吟，嚇壞了。
企鵝：蠢笨，膽怯。
以上三者象征害怕革命破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的不革命假革命者。
海燕與以上三者對(duì)比，突出了海燕的形象。
大海：象征廣大人民群眾的力量。
烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電：象征xx的黑暗勢(shì)力。
環(huán)境描寫(xiě)：（渲染烘托）
暴風(fēng)雨象征一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。
本文藝術(shù)特色：
1、象征手法。
2、豐富多彩的修辭。
3、圓熟精湛的技巧：對(duì)比，烘托。
4、句式靈活多變。
5、用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
作者：抑惡揚(yáng)善，愛(ài)憎分明。
讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧：祈使句，表達(dá)了作者期盼經(jīng)受革命風(fēng)暴的洗禮，及召喚革命者奮起反抗，贏(yíng)得解放的豪情，同時(shí)充滿(mǎn)了必勝的信心。
注釋?zhuān)?/p>
1《海燕》是高爾基在1920年三月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇3
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)（蘇教版）
《古詩(shī)兩首》：
·我會(huì)讀
乃隨潛潤(rùn)細(xì)曉眠
·我會(huì)背
《春雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
《春曉》：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
·我會(huì)說(shuō)
1、讀了《春雨》這首詩(shī)，覺(jué)得詩(shī)中描寫(xiě)的是什么樣的一場(chǎng)雨?
答：描寫(xiě)的是一場(chǎng)好雨。
2、什么樣的雨才是好雨?
答：莊稼正需要雨水的時(shí)候下的雨就是好雨;不耽誤人們做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨;能澆灌花草樹(shù)木的雨是好雨。
3、《春雨》這首詩(shī)中的“好雨”有這些特點(diǎn)嗎?從哪兒能看出來(lái)?
答：這場(chǎng)雨是夜晚下的，不妨礙人們工作、休息。我是從“隨風(fēng)潛入夜”看出來(lái)的。
·我知道
杜甫(712~770)：字子美，是唐代偉大的.現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，鞏縣(今河南鞏義市)人。其詩(shī)歌深刻地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人稱(chēng)為“詩(shī)史”。
孟浩然(689~740)：唐代詩(shī)人，襄陽(yáng)(今屬湖北)人。早年隱居鹿門(mén)山，曾游歷東南各地，詩(shī)與王維齊名，世稱(chēng)“王孟”。其詩(shī)清淡，多涉山水田園。
《蠶》：
·我會(huì)讀
蠶姑娘桑舊換胖蓋響
·我會(huì)寫(xiě)
衣裳蠶姑娘又黑又小又白又嫩漂亮暖洋洋又黃又瘦
·我會(huì)說(shuō)
蠶姑娘脫下舊衣裳。
蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。
蠶姑娘吐出絲兒來(lái)。
蠶姑娘要蓋新的房。
蠶姑娘吐出絲兒來(lái)，要蓋新的房。
·我知道
昆蟲(chóng)：節(jié)肢動(dòng)物的一綱，身體分頭、胸、腹三部。頭部有觸角、眼、口器等。胸部有足三對(duì)，翅膀兩對(duì)或一對(duì)，也有沒(méi)翅膀的。腹部有節(jié)，兩側(cè)有氣孔，是呼吸器官。多數(shù)昆蟲(chóng)都經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)等發(fā)育階段。
蠶：是昆蟲(chóng)。幼蟲(chóng)灰白色，吃桑葉。脫皮四次，吐絲做繭，變成蛹，蛹變成蛾。蠶蛾交尾產(chǎn)卵后就死去。
《月亮灣》：
·我會(huì)讀
灣繞緩映像爛朝坡
·我會(huì)寫(xiě)
山坡倒映月亮灣緩緩地桃花不時(shí)綠油油清清的
·我會(huì)說(shuō)
美麗的村子清清的小河
清澈的河水紅紅的朝霞
綠油油的農(nóng)田歡樂(lè)的笑聲
·我知道
這篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。全文共有3個(gè)自然段。第一個(gè)自然段，講“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三兩個(gè)自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。
《快樂(lè)的節(jié)日》：
·我會(huì)讀
艷巾賀愛(ài)希健康勇敢敬
·我會(huì)寫(xiě)
祝賀敬愛(ài)豐滿(mǎn)紅領(lǐng)巾歌唱希望健康白楊樹(shù)
·我會(huì)說(shuō)
敬：敬愛(ài)尊敬
祝：祝賀慶祝
康：健康康復(fù)
·我知道
本課是一首詩(shī)歌，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象的描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。全詩(shī)共有四個(gè)小節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)孩子們像春天的花兒一樣，生長(zhǎng)在祖國(guó)的大花園里。第二節(jié)寫(xiě)花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)向孩子們祝賀，向孩子們歌唱，都說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。第三節(jié)寫(xiě)孩子們對(duì)祖國(guó)的感激之情和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的美好愿望。第四節(jié)寫(xiě)師生們歡度節(jié)日的熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面。課文的重點(diǎn)是二三兩節(jié)。
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇4
一、復(fù)習(xí)課文：1、讀《泉水》一課，回答問(wèn)題：
(1)“天然水塔”指的是：(山泉)
(2)根據(jù)課文，寫(xiě)出泉水的流經(jīng)經(jīng)程：石縫流進(jìn)(山腰的水池)流過(guò)(山間的平地)流到(山坡的果園里)穿過(guò)(山谷)――山下
(3)仿照課文寫(xiě)話(huà)：泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們會(huì)長(zhǎng)得更高更壯�！�
泉水流到----------，看見(jiàn)--------------------------------。泉水說(shuō)：“----------------------------------------------------------------------------------�！�
2、“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思是：(哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。)
3、為什么媽媽說(shuō)薩沙是“勇敢的孩子”?因?yàn)樗_沙可以保護(hù)比自己弱小的植物。
二、背誦、背寫(xiě)：1、背誦課本26頁(yè)“我知道”：
(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。毛澤東主席的題詞是：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)。”
(2)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。―――雷鋒
2、上下結(jié)構(gòu)相同的字：多、呂、昌、炎、
左右結(jié)構(gòu)相同的字：雙、朋、羽、林、從、弱、
品字結(jié)構(gòu)相同的字：品、晶、眾、森、
3、背寫(xiě)37頁(yè)“讀讀背背”及拓展的有關(guān)助人為樂(lè)的諺語(yǔ)：
(1)花要葉扶，人要人幫。(3)幫助別人的人，能得到別人的幫助。
(2)贈(zèng)人玫瑰，手有余香。(4)誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。
(5)助人為快樂(lè)之本。(6)助人要及時(shí)，幫人應(yīng)誠(chéng)心。
三、聽(tīng)寫(xiě)：
雷雨年邁灑水泥濘泉水應(yīng)該結(jié)果股票干脆迷人足跡叔叔鋒利然后撲通托運(yùn)撫摸勝利清脆活該杜鵑順利門(mén)鈴弱小周末芬芳夏天雨滴感冒磚瓦突然需要
四、比較組詞：議(議論)站(車(chē)站)慌(慌張)抓(抓住)恩(恩人)風(fēng)(大風(fēng))
義(含義)占(占領(lǐng))荒(荒島)爪(雞爪)思(思念)鳳(鳳凰)
符(符號(hào))分(分別)令(口令)北(北京)結(jié)(結(jié)果)股(股票)
付(付錢(qián))芬(芬芳)鈴(門(mén)鈴)背(背包)潔(潔白)沒(méi)(沒(méi)有)
需(需要)迷(迷人)鋒(鋒利)滴(雨滴)灑(灑水)寧(寧?kù)o)
須(必須)謎(謎語(yǔ))峰(山峰)摘(摘抄)酒(白酒)濘(泥濘)
肚(肚子)拖(拖地)摸(摸黑)克(克服)蜜(蜜蜂)于(由于)
杜(杜鵑)托(托運(yùn))模(模樣)刻(刻苦)密(親密)余(其余)
末(期末)方(方向)該(應(yīng)該)京(北京)
未(未來(lái))芳(芬芳)刻(刻苦)景(景色)
五、填空：
1、填入合適的動(dòng)詞：
(提著)瓦罐(抱著)孩子(冒著)細(xì)雨(踏著)荊棘(下起)大雨
(拿出)雨衣(積累)詞語(yǔ)(鉆進(jìn))抽屜
2、填入合適的修飾詞：〔加上修飾部分，可以使描寫(xiě)的事物更具體、更形象、更生動(dòng)�！�
(火紅)的杜鵑花(美麗)的身影(明亮)的大鏡子(靜靜)的山谷
(清脆)的歌聲(歡快)的泉水(長(zhǎng)長(zhǎng))的小溪(迷路)的孩子
(蒙蒙)的'細(xì)雨(彎彎)的小路(年邁)的大娘(溫暖)的春風(fēng)
(勇敢)的孩子(舒適)的家(黑白相間)的花貓(大口)地喝水
(盡情)地歌唱(無(wú)力)地垂著頭燦爛的(陽(yáng)光)晶瑩的(汗珠)
六、近義詞：
天然-(自然)歡快-(歡樂(lè))四處-(到處)年邁-(年老)
趕緊-(趕快)清新-(新鮮)足跡-(腳印)忽然-(突然)
親切-(親熱)問(wèn)候-(問(wèn)好)
七、反義詞：
好-(壞)甜-(苦)美-(丑)長(zhǎng)-(短)笑-(哭)
早-(晚)內(nèi)-(外)黑-(白)始-(終)彎-(直)保護(hù)-(破壞)弱小-(強(qiáng)大)親熱-(冷淡)勇敢-(膽小)
八、量詞：
一(股)清泉一(座)水塔一(面)鏡子一(件)衣服
一(名)戰(zhàn)士一(個(gè))周末一(片)空地一(朵)薔薇
一(滴)雨點(diǎn)一(片)花瓣一(只)小貓
九、四字詞語(yǔ)（熟練背寫(xiě)）：
雷聲大作傾盆大雨陽(yáng)光燦爛隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻黑白相間
丁丁冬冬四面八方冷冷清清滴滴答答泉水(丁冬)
琴聲(悠揚(yáng))枝葉(茂盛)空氣(清新)
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇5
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
珀(pò) 滲(shèn) 番(fān) 顱(lú) 捷(jié)
棲(qī) 辟(pì) 擁(yōng) 菌(jūn) 癌(ái)
踐(jiàn) 懈(xiè)
(2)難寫(xiě)的字
拭:右邊偏旁不加撇,是“算式”的“式”。
辣:右邊是“束”,不是“朿”。
隧:右邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
康:是廣字框而不是“疒”。
(3)多音字
劃 埋 假
奔 率 將
載
2.詞
(1)必須掌握的詞
怒吼 松脂 拂拭 美餐 劃動(dòng) 晌午 熱辣辣
掙扎 沖刷 推測(cè) 詳細(xì) 恐龍 笨重 遲鈍
鴿子 末期 描繪 隧道 形態(tài) 公斤 膨大
前肢 鳥(niǎo)翼 開(kāi)辟 納米 擁有 冰箱 除臭
蔬菜 材料 隱形 健康 細(xì)胞 疾病 預(yù)防
病灶 需要 欣喜若狂 無(wú)能為力
(2)近義詞
約莫~大約 怒吼~怒號(hào) 柔嫩~柔弱
拂拭~擦拭 生機(jī)~活力 猛烈~兇猛
透明~透亮 掙扎~掙脫 推測(cè)~猜測(cè)
詳細(xì)~詳盡 前俯后仰~前仰后合 遲鈍~遲緩
輕靈~輕巧 演化~演變 相似~相近
后裔~后代 繁衍~繁殖 五彩斑斕~五彩繽紛
欣喜若狂~欣喜萬(wàn)分 普通~一般 靈敏~(yú)靈巧
檢測(cè)~探測(cè) 未來(lái)~將來(lái) 預(yù)防~防備
今朝~現(xiàn)在 遨游~漫游 奇妙~奇特
試驗(yàn)~實(shí)驗(yàn) 先驅(qū)~先行 實(shí)踐~踐行
蒼穹~天穹 實(shí)施~實(shí)行 堅(jiān)定~堅(jiān)決
蜿蜒~崎嶇 絢麗~絢爛 震耳欲聾~振聾發(fā)聵
(3)反義詞
柔嫩?剛強(qiáng) 繼續(xù)?中斷 腐爛?新鮮
猛烈?溫和 透明?渾濁 詳細(xì)?大概
遲鈍?靈敏 繁衍?滅絕 輕盈?笨重
膨大?收縮 美麗?丑陋 主動(dòng)?被動(dòng)
欣喜若狂?悲痛欲絕 先進(jìn)?落后 普通?特別
靈敏?笨拙 緩慢?快速 深刻?淺顯
無(wú)能為力?得心應(yīng)手 消失?出現(xiàn) 成功?失敗
鼓舞?打擊 堅(jiān)定?軟弱 執(zhí)著?動(dòng)搖
嶄新?陳舊 寂寞?熱鬧 遼闊?狹窄
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
�、貯BB式詞語(yǔ):熱辣辣
類(lèi)似的詞語(yǔ):熱騰騰 沉甸甸 白花花 綠油油 笑嘻嘻 香噴噴 亂哄哄
②含有反義詞的詞語(yǔ):前俯后仰
類(lèi)似的詞語(yǔ):大驚小怪 東奔西走 東張西望 有氣無(wú)力 異口同聲
�、坌稳萏貏e高興的詞語(yǔ):欣喜若狂
類(lèi)似的詞語(yǔ):笑逐顏開(kāi) 眉飛色舞 歡天喜地 喜出望外 興高采烈
�、鼙硎旧实脑~語(yǔ):五彩斑斕
類(lèi)似的詞語(yǔ):五光十色 五顏六色 姹紫嫣紅 萬(wàn)紫千紅 五彩繽紛 花紅柳綠 絢麗多彩
�、萘吭~:一個(gè)夏日 一股香味 一只蒼蠅 一棵松樹(shù) 一對(duì)眼睛 一頓美餐 一件事情 一滴松脂 一根毫毛 一個(gè)家族 一種看法 一門(mén)學(xué)問(wèn) 一種涂層 一種材料
⑥修飾詞:柔嫩的翅膀 高大的松樹(shù) 厚厚的松脂
金黃的光 可怕的事情 黃色的淚珠 古老的森林 澎湃的波濤 透明的.琥珀 黏稠的松脂 黑色的圓環(huán)
兇猛的霸王龍 輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 凌空翱翔的鳥(niǎo)兒 形態(tài)各異的家族 美麗的羽毛 嶄新的天地 新奇的特性 靈敏的技術(shù) 深刻的變化 快樂(lè)地飛舞 颯颯地響 小心地劃動(dòng) 快活地叫 熱辣辣地照射 閃閃地發(fā)出 前俯后仰地掙扎 慢慢地腐爛
猛烈地吹 緩慢地釋放
�、邉�(dòng)詞:展開(kāi)翅膀 撣撣翅膀 拂拭腦袋 劃動(dòng)長(zhǎng)腿 發(fā)現(xiàn)化石 展示證據(jù) 長(zhǎng)出羽毛 躲避敵害 尋找食物 學(xué)會(huì)飛翔 開(kāi)辟天地 穿越隧道
二、佳句積累
1.擬人句
一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞。
這句話(huà)中“快樂(lè)地飛舞”說(shuō)明小蒼蠅的心情很高興,與后文中小蒼蠅被滴落的松脂包住的悲慘命運(yùn)形成對(duì)比。
2.排比句
數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸;有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤。有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物;有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。
這段話(huà)寫(xiě)出了恐龍家族“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。
3.含有疊詞的優(yōu)美句子
(1)一個(gè)夏日,太陽(yáng)暖暖地照著,海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼,綠葉在樹(shù)上颯颯地響。
(2)晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂,在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。
這兩句話(huà)中疊詞的運(yùn)用烘托出了遠(yuǎn)古時(shí)代神秘的氣氛,同時(shí)讀起來(lái)富有節(jié)奏感,增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。
三、考試熱點(diǎn)
1.修辭手法考點(diǎn)提示
這一單元中描述恐龍的演變過(guò)程運(yùn)用的是排比的修辭手法,經(jīng)常會(huì)以填空、仿寫(xiě)、補(bǔ)充句子等形式考查。
考試點(diǎn)睛
排比修辭是考試中經(jīng)�？嫉降闹R(shí)點(diǎn),常見(jiàn)的考察形式:①?gòu)亩涛闹姓页鲞\(yùn)用排比的修辭手法的句子。②仿寫(xiě)排比句。
2.詞句的考點(diǎn)提示
《琥珀》一文中出現(xiàn)了很多疊詞和修飾性詞語(yǔ),經(jīng)常會(huì)在填空、連線(xiàn)、選擇題中出現(xiàn)。
考試點(diǎn)睛
疊詞是考試中經(jīng)常考到的知識(shí)點(diǎn),常見(jiàn)的考察形式:①疊詞填空。②句子中運(yùn)用疊詞的作用。
3.課內(nèi)閱讀的考點(diǎn)提示
《琥珀》一文經(jīng)常以課內(nèi)閱讀的形式考到琥珀的形成過(guò)程及其意義;《飛向藍(lán)天的恐龍》第4自然段是重點(diǎn)段落,寫(xiě)出了恐龍的演變過(guò)程。
4.習(xí)作考點(diǎn)提示
本次的口語(yǔ)交際是“說(shuō)新聞”,注意說(shuō)新聞的技巧,也可以表達(dá)關(guān)于新聞的感受。習(xí)作是想象作文,注意材料的選擇,把事物的樣子、功能等介紹清楚。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:米艾《大自然的奧秘》
推薦理由:《大自然的奧秘》涵蓋了大自然神秘現(xiàn)象中最具價(jià)值的內(nèi)容。當(dāng)前人類(lèi)社會(huì)發(fā)展面臨溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、土地生態(tài)退化、生物多樣性銳減、海洋資源破壞和海洋污染等全球性環(huán)境問(wèn)題。這些日益突出的環(huán)境問(wèn)題都是對(duì)我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)行宣傳教育的新課題,同時(shí)也構(gòu)成了學(xué)生科普教育的重要內(nèi)容。
閱讀方法:本書(shū)內(nèi)容新穎,視角獨(dú)特,閱讀時(shí)體會(huì)其中的知識(shí)性和趣味性,變乏味為輕松愉悅,化晦澀為妙趣橫生,邊讀邊感受“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的理念。
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇6
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
柵(zhà) 覆(fù) 聊(liáo)
(2)難寫(xiě)的字
籍:左下是“耒”,右下是“昔”。
覆:上面是“西”的變形,左下是“彳”,右下是“復(fù)”。
聊:左窄右寬,右邊是“卯”。
(3)多音字
畜 仆 刨
2.詞
(1)必須掌握的詞
航海 荒島 流落 潮水 凄涼 水源
野獸 帳篷 援救 寂寞 恐懼 聯(lián)想
宴會(huì) 面積 淡忘 文明 憂(yōu)郁 計(jì)算
缺乏 防止 日歷 儀器 望遠(yuǎn)鏡 自動(dòng)
事實(shí) 制造 缺少 柵欄 介意 無(wú)非
處境 苦悶 理智 控制 知足 隔絕
境地 緣故 熱帶 襲擊 防御 手段
解除 不可思議 焉知非福 遠(yuǎn)眺
(2)近義詞
畏懼~恐懼 凄涼~凄慘 安慰~寬慰
野蠻~蠻橫 缺乏~缺少 簡(jiǎn)陋~粗陋
相信~信任 消失~失蹤 仍然~依然
聰明~聰慧 緣故~原因 溫柔~溫和
惱怒~憤怒 混亂~雜亂 一模一樣~毫無(wú)二致
無(wú)濟(jì)于事~于事無(wú)補(bǔ) 烏合之眾~一盤(pán)散沙
聚精會(huì)神~全神貫注 得意揚(yáng)揚(yáng)~揚(yáng)揚(yáng)自得
頭暈?zāi)垦頭昏腦漲 絕望~失望 荒唐~荒誕
疲乏~疲憊 悲傷~悲痛 誠(chéng)心誠(chéng)意~真心實(shí)意
滿(mǎn)不在乎~毫不在意
(3)反義詞
畏懼?勇敢 凄涼?繁榮 安慰?責(zé)備
簡(jiǎn)陋?豪華 野蠻?文明 前所未聞?司空見(jiàn)慣
相信?懷疑 消失?出現(xiàn) 聰明?愚蠢
熟悉?陌生 溫柔?粗暴 示弱?逞強(qiáng)
混亂?整齊 舒服?難受 一模一樣?天壤之別
無(wú)濟(jì)于事?行之有效 烏合之眾?如鳥(niǎo)獸散
聚精會(huì)神?東張西望 得意揚(yáng)揚(yáng)?垂頭喪氣
傷心?高興 絕望?如愿 遵守?違反
輝煌?黯淡 喧囂?清凈 派頭十足?垂頭喪氣
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
�、貯ABB式詞語(yǔ):舒舒服服
類(lèi)似的詞語(yǔ):高高興興 快快樂(lè)樂(lè) 安安全全
整整齊齊 安安靜靜 干干凈凈
�、贏(yíng)ABC式詞語(yǔ):躍躍欲試
類(lèi)似的詞語(yǔ):栩栩如生 津津有味 斤斤計(jì)較
勃勃生機(jī) 悶悶不樂(lè) 錚錚鐵骨 振振有詞
�、跘BAC式詞語(yǔ):一模一樣
類(lèi)似的詞語(yǔ):自生自滅 一生一世 無(wú)聲無(wú)息
輕手輕腳 百發(fā)百中 無(wú)邊無(wú)際 有聲有色
④描寫(xiě)十分遙遠(yuǎn)的詞語(yǔ):天涯海角
類(lèi)似的詞語(yǔ):千里迢迢 千山萬(wàn)水 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 長(zhǎng)途跋涉 山高水長(zhǎng) 山遙路遠(yuǎn) 水遠(yuǎn)山長(zhǎng)
�、莺袛�(shù)字的詞語(yǔ):九牛二虎之力
類(lèi)似的詞語(yǔ):一心一意 三心二意 六神無(wú)主
九死一生 九牛一毛 五光十色 五湖四海
⑥量詞
一座荒島 一絲安慰 一艘船 一道刻痕 一條狗 兩只貓 一批貨 一根木樁 一場(chǎng)夢(mèng) 一只麻雀
一塊石頭 一個(gè)圓圈 一條細(xì)縫 一道寒光 三頭牛
一種享受 一群大雁 一輛敞篷車(chē) 一張沙發(fā)椅 一番工夫 一只小艇
�、邉�(dòng)詞
走遍荒島 搭起帳篷 布置處所 調(diào)整生活方式
閉上眼睛 射出寒光 拱起腰 伸直腿 張開(kāi)大嘴 刺進(jìn)肉皮 提著奶桶 掙斷韁繩 長(zhǎng)滿(mǎn)荊棘 張開(kāi)翅膀 敘述經(jīng)過(guò) 恢復(fù)原狀
⑧修飾詞
寂寞的生活 野蠻的宴會(huì) 荒無(wú)人煙的島 可怕的荒島 孤獨(dú)的人 受盡折磨的處境 深重的經(jīng)歷 淡黃的頭發(fā) 瞪大的眼睛 光滑的脊背 絕望的心情
熱心的聽(tīng)眾 動(dòng)人的情節(jié)
�、嵝稳萦赂业脑~語(yǔ):臨危不懼 沖鋒陷陣 奮不顧身 挺身而出 身先士卒 浴血奮戰(zhàn)
二、佳句積累
1.描寫(xiě)外貌的句子
那是一只大黑貓,脖子下面有個(gè)白斑點(diǎn)。他的皮毛平滑,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。他的爪子收縮著,灰白的眼睛瞇成了一條細(xì)縫,樣子十分溫柔。
這句話(huà)抓住大黑貓的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特點(diǎn)進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě),表現(xiàn)了大黑貓?jiān)谀釥査沟难劾锸悄敲吹钠梁蜏厝帷?/p>
2.描寫(xiě)語(yǔ)言的句子
他一看見(jiàn)男孩就叫了起來(lái):“嘰嘰,嘰嘰,快看放鵝娃尼爾斯!快看拇指大的'小人兒!快看拇指大的小人兒尼爾斯·蒙爾耶松!”
這句話(huà)借麻雀的語(yǔ)言,交代了男孩的身份和姓名�！耙弧汀焙鸵贿B三個(gè)“快看”,表現(xiàn)了麻雀的驚異和嘲笑。
3.描寫(xiě)動(dòng)作的句子
他全身的毛都豎了起來(lái),拱起腰,伸直了腿,四腳抓地,尾巴變得粗而短,兩耳朝后,嘴里嘶叫著,瞪大的眼睛冒著火星。
這句話(huà)主要是對(duì)大黑貓動(dòng)作的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),突出地表現(xiàn)了大黑貓發(fā)怒時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的兇狠與殘暴。
4.描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子
“如果這只大雄鵝飛走,可是一個(gè)很大的損失,”他想,“父母從教堂回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了,他們會(huì)傷心的。”
這句話(huà)描寫(xiě)了尼爾斯的心理活動(dòng)�？梢钥闯瞿釥査蛊鋵�(shí)也是一個(gè)好孩子,他也在慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變,變得會(huì)為別人著想,變得學(xué)會(huì)關(guān)心父母了。
考試點(diǎn)睛
人物描寫(xiě)是考試中的一個(gè)常考考點(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:①畫(huà)出文中描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的句子。②從人物描寫(xiě)的句子中,你感受和體會(huì)到了什么?
5.含有哲理的句子
總的說(shuō)來(lái),這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。
這段話(huà)既是魯濱遜積極向上的樂(lè)觀(guān)心態(tài)的體現(xiàn),也蘊(yùn)含著一些深刻的道理,告訴我們?nèi)魏问挛锒季哂蟹e極的一面和消極的一面,我們要學(xué)會(huì)多角度地看待問(wèn)題,勇敢地面對(duì)困難和現(xiàn)實(shí),通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,有時(shí)壞事也有可能變成好事。
三、考試熱點(diǎn)
1.《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》一課,課文的主要內(nèi)容常以小標(biāo)題填空的形式考查。
2.《騎鵝旅行記(節(jié)選)》一課,對(duì)小男孩尼爾斯的人物評(píng)價(jià),常以判斷正誤的形式考查。
3.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》一課,對(duì)湯姆索亞的人
物評(píng)價(jià),常以判斷正誤的形式考查。
4.本單元作文,常以概括某部課外名著的主要內(nèi)容的形式考查。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:[法]儒勒·凡爾納《海底兩萬(wàn)里》
推薦理由:《海底兩萬(wàn)里》中情節(jié)設(shè)置古怪離奇,生動(dòng)形象地描繪了充滿(mǎn)神秘色彩的海底世界;語(yǔ)言生動(dòng)有趣,既是藝術(shù)的語(yǔ)言,又是科學(xué)的語(yǔ)言,對(duì)各種海底事物的說(shuō)明入木三分,惟妙惟肖。特別是那艘鸚鵡螺潛艇,讓讀者如癡如醉。
閱讀方法:《海底兩萬(wàn)里》可以和本單元的幾篇關(guān)于歷險(xiǎn)的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀,從寫(xiě)作線(xiàn)索、表達(dá)技巧、語(yǔ)言特色、人物描寫(xiě)、敘事方法、思想感情等方面,比較它們的異同,從中感受外國(guó)文學(xué)名著的魅力。
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇7
一、復(fù)習(xí)課文：
二、聽(tīng)寫(xiě)：
雷雨 年邁 灑水 泥濘 泉水
應(yīng)該 結(jié)果 股票 干脆 迷人
足跡 叔叔 鋒利 然后 撲通
托運(yùn) 撫摸 勝利 清脆 活該
杜鵑 順利 門(mén)鈴 弱小 周末
芬芳 夏天 雨滴 感冒 磚瓦
突然 需要
三、多音字
縫 fènɡ(門(mén)縫) fénɡ(縫補(bǔ))
彈 dàn (子彈) tán (彈琴)
結(jié) iē(結(jié)實(shí)) ié (團(tuán)結(jié))
打 dá(一打) dǎ (打掃)
更 ɡēnɡ(更正) ɡènɡ(更加)
背 bēi (背書(shū)包)bèi (背書(shū))
曾zēnɡ(曾孫) cénɡ(曾經(jīng))
踏tā (踏實(shí)) tà(腳踏實(shí)地)
處chǔ (相處) chù(到處)
空ōnɡ(天空) nɡ(空地)
應(yīng)īnɡ(應(yīng)該) ìnɡ(答應(yīng))
卡 ǎ (卡車(chē)) qiǎ(發(fā)卡)
答qiǎ(發(fā)卡) dá(回答)
待dāi(待會(huì)兒) dài(等待)
要 ā(要求) à(主要)
挑à(主要) tiǎ(挑戰(zhàn))
間iān(房間) iàn(間接)
得dé(得到)děi(就得)de(飛得高)
四、填空：
1、填入合適的動(dòng)詞：
（提著）瓦罐 （抱著）孩子
�。爸┘�(xì)雨 （踏著）荊棘
（下起）大雨 （拿出）雨衣
�。ǚe累）詞語(yǔ) （鉆進(jìn)）抽屜
2、填入合適的修飾詞
�。�(yáng)光燦爛）的世界
�。ɑ鸺t）的杜鵑花
�。利悾┑纳碛�
�。髁粒┑拇箸R子
（靜靜）的山谷
�。ㄇ宕啵┑母杪�
（歡快）的泉水
�。ㄩL(zhǎng)長(zhǎng)）的小溪
（迷路）的孩子
�。擅桑┑募�(xì)雨
（彎彎）的小路
�。赀~）的大娘
�。ňК摚┑穆吨�
�。嘏┑腵春風(fēng)
（勇敢）的孩子
�。ㄊ孢m）的家
（黑白相間）的花貓
�。ù罂冢┑睾人�
（盡情）地歌唱
�。o(wú)力）地垂著頭
五、近義詞：
燦爛－（絢爛） 天然－（自然）
歡快－（歡樂(lè)） 尋找－（尋覓）
溫暖－（暖和） 四處－（到處）
年邁－（年老） 舒適－（舒服）
照顧－（照看） 保護(hù)－（愛(ài)護(hù)）
勇敢－（英勇） 趕緊－（趕快）
清新－（新鮮） 足跡－（腳�。�
告別－（分別） 忽然－（突然）
親切－（親熱） 問(wèn)候－（問(wèn)好）
六、反義詞：
動(dòng)－(靜) 好－( 壞 )
甜－（苦） 美－( 丑 )
長(zhǎng)－(短) 粗－( 細(xì) )
笑－( 哭 ) 早－( 晚 )
內(nèi)－( 外 ) 黑－( 白 )
始－( 終 ) 生－( 死 )
正－( 歪 ) 彎－( 直 )
保護(hù)－（破壞） 弱�。◤�(qiáng)大）
糊涂－（明白） 親熱－（冷淡）
舒適－（難受） 勇敢－（膽�。�
七、量詞：
一 ( 股 ) 清泉
一 ( 座 ) 水塔
一 ( 面 ) 鏡子
一 ( 件 ) 衣服
一 ( 句 ) 話(huà)
一 ( 名 ) 戰(zhàn)士
一 ( 個(gè) ) 周末
一 ( 片 ) 空地
一 ( 朵 ) 薔薇
一 ( 滴 ) 雨點(diǎn)
一 ( 片 ) 花瓣
一 ( 只 ) 小貓
一 ( 個(gè) ) 家
一 ( 碟 ) 牛奶
一 ( 碟 ) 點(diǎn)心
一 ( 個(gè) ) 籃子
一 ( 位 ) 叔叔
一 ( 個(gè) ) 電話(huà)
八、四字詞語(yǔ)（熟練背寫(xiě)）：
雷聲大作 傾盆大雨
陽(yáng)光燦爛 隨風(fēng)舞動(dòng)
芬芳撲鼻 黑白相間
丁丁冬冬 四面八方
冷冷清清 滴滴答答
泉水（丁冬） 琴聲（悠揚(yáng)）
枝葉（茂盛） 空氣（清新）
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇8
一、《亡羊補(bǔ)牢》
1、理解成語(yǔ)的意思：
亡：丟失補(bǔ)：修補(bǔ)牢：羊圈
亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。
這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。
2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?——(他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)
3、理解：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
(養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補(bǔ)羊圈于事無(wú)補(bǔ)。)
4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
二、《南轅北轍》
1、理解成語(yǔ)的意思：
轅：古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠。轍：車(chē)輪走過(guò)后，路面壓成的痕跡。
南轅北轍：一個(gè)人本來(lái)要往南邊去，卻駕車(chē)向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣(mài)力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。
這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。
2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?
(楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。)
3、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車(chē)夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤(pán)纏多。
4、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō)：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車(chē)的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽(tīng)聽(tīng)勸，快往南走吧!”
三、《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國(guó)的人有什么不同嗎?
(《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告修補(bǔ)羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應(yīng)該不停鄰居的勸告并及時(shí)改正了，而《南轅北轍》中去楚國(guó)的那個(gè)人卻不聽(tīng)朋友的勸告，執(zhí)意往北方走，結(jié)果離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。)
10、《驚弓之鳥(niǎo)》
一、理解成語(yǔ)的意思：
驚弓之鳥(niǎo)：被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。
二、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
(第一個(gè)“直”是說(shuō)大雁一個(gè)勁往上飛，飛得急;第二個(gè)“直”是說(shuō)大雁一個(gè)勁往下掉，掉得快。兩個(gè)“直”準(zhǔn)確地描寫(xiě)出大雁聽(tīng)到弦響前后兩種不同的情形。)
2、閱讀課文第九自然段，回答：
更羸一共說(shuō)了(4)句話(huà)。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽(tīng)到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話(huà)看出更羸知道(大雁受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。)第三、四句話(huà)寫(xiě)大雁(落下來(lái)的原因)。從這兩句話(huà)可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來(lái))。
更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的?
(更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。他首先觀(guān)察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)
為什么他能判斷出大雁受過(guò)箭傷?
(因?yàn)楦朴谟^(guān)察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。)
三、這篇課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫(xiě)法。
11、《畫(huà)楊桃》
一、理解：你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。
這句話(huà)是(父親)說(shuō)的.，第二句話(huà)是(老師)說(shuō)的。他們說(shuō)的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是(看問(wèn)題或做事情一切從實(shí)際出發(fā))。
二、我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星?
(1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。)
三、理解下面句子：
1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。
2、“不……像�！薄跋瘛濉褰切��！边@里的三個(gè)“……”刻畫(huà)了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后(不好意思)的神態(tài)。
四、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?
(因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫(huà)畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。)
五、閱讀課文第18自然段，思考：
1、老師說(shuō)的畫(huà)可以分為幾層?如何分?
(可以分為三層。)
2、每層的意思是什么?
(1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當(dāng)看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。3、要實(shí)事求是。)
六、為什么課文最后說(shuō)“他們的教誨使我一生受用?”
(老師和父親雖然都是在教我怎樣畫(huà)畫(huà)，但它們的話(huà)卻道出了一個(gè)真理：做事或看問(wèn)題應(yīng)該從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事都能受益!)
七、讀了課文后你想到了什么?
我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。
12、《想別人沒(méi)想到的》
一、事情的起因是?(畫(huà)師考徒弟：同樣的紙畫(huà)最多的駱駝)
三個(gè)徒弟分別是怎樣畫(huà)的?(大徒弟密密麻麻地在紙上畫(huà)滿(mǎn)了很小很小的駱駝;二徒弟畫(huà)了許許多多駱駝的頭;小徒弟畫(huà)了幾條彎彎曲曲的線(xiàn)，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。)
二、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)?
(因?yàn)樾⊥降茈m然畫(huà)上只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境。他的畫(huà)構(gòu)思巧妙，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。)
三、讀了課文你想到了什么?
(做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒(méi)想到的才能把事情做得更好。)
語(yǔ)文園地三
一、“我的發(fā)現(xiàn)”：比較反問(wèn)句和陳述句的不同。(反問(wèn)句表達(dá)的語(yǔ)氣更肯定。)
二、“讀讀記記”：這幾個(gè)句子都是比喻句。
三、“讀讀背背”：要求會(huì)背、會(huì)寫(xiě)。
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇9
《北京的春節(jié)》
本人作者——語(yǔ)言大師老舍先生，給我們描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買(mǎi)年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿�，小孩逛廟會(huì);十五觀(guān)花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。
《十六年前的回憶》
本文通過(guò)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn);被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫(xiě)了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著;被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比悲痛。
重點(diǎn)句子的理解：
�、俑赣H是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)有打過(guò)我們。我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
答：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話(huà)能說(shuō)清楚的。這里寫(xiě)出了李大釗同志對(duì)待親人慈愛(ài)和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個(gè)方面的統(tǒng)一。
②“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”
答：他完全明白形勢(shì)的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。
�、墼诜ㄍド�，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著它那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
答：從這句話(huà)可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥�！皼](méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。
課后第3題：課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。這樣可以使讀者對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，更突出了作者對(duì)父親深切的懷念。
《為人民服務(wù)》
這是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。文章開(kāi)頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務(wù);然后結(jié)合當(dāng)前的.實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù);一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀(guān);二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的;三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固：本來(lái)。或：有的。于：表示比較。
課后第3題：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。
答：這段話(huà)共有四句話(huà)。第一句是講我們要?dú)g迎批評(píng)，第二句話(huà)是講我們歡迎任何人的批評(píng)，第三句話(huà)是講我們接受任何人的只要是正確的批評(píng)。第四句話(huà)是講你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。
怎樣概括中心思想
明內(nèi)容，清目的;連段意，答問(wèn)題;
審清題，仔細(xì)品;析人物，思言行;
抓要點(diǎn)，明背景;敘事情，抓重點(diǎn);
寫(xiě)景物，思特點(diǎn);細(xì)推敲，套格式。
文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：
對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文;或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇10
5古詩(shī)兩首
教材分析
1.題西林壁。
這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀(guān)的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)："當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清"。
2.游山西村。
詩(shī)人陸游以一個(gè)"游"字貫穿全詩(shī)的主線(xiàn)，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。
6、爬山虎的腳
這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀(guān)察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。
7、蟋蟀的住宅
這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的`一篇觀(guān)察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷?魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇11
《驚弓之鳥(niǎo)》
一、理解成語(yǔ)的意思：
驚弓之鳥(niǎo)：被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。
二、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
(第一個(gè)“直”是說(shuō)大雁一個(gè)勁往上飛，飛得急;第二個(gè)“直”是說(shuō)大雁一個(gè)勁往下掉，掉得快。兩個(gè)“直”準(zhǔn)確地描寫(xiě)出大雁聽(tīng)到弦響前后兩種不同的情形。)
2、閱讀課文第九自然段，回答：
更羸一共說(shuō)了(4)句話(huà)。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽(tīng)到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話(huà)看出更羸知道(大雁受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。)第三、四句話(huà)寫(xiě)大雁(落下來(lái)的原因)。從這兩句話(huà)可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來(lái))。
更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的?
(更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。他首先觀(guān)察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)
為什么他能判斷出大雁受過(guò)箭傷?
(因?yàn)楦朴谟^(guān)察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。)
三、這篇課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫(xiě)法。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
(1)了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的'單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?
(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話(huà)，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線(xiàn)索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀(guān)察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀(guān)察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇12
一、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、文學(xué)常識(shí)：
�、倭魃澈樱鄤滋�，四川金堂人，現(xiàn)代詩(shī)人。
②瑪麗·居里，波蘭人，后加入法國(guó)國(guó)籍，的物理學(xué)家、化學(xué)家。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，1911年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
�、劭鬃�(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋魯國(guó)(山東曲阜)人。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。
2、異讀字、易錯(cuò)字辨析。
①異讀字(注音并組詞)
落 ( ) 折 ( ) 累 ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
扒 ( ) 載 ( ) 省 ( )
( ) ( ) ( )
②易錯(cuò)字(注意加點(diǎn)字的讀音和寫(xiě)法)
詛咒 豐碩 綴連 倔強(qiáng) 渲染 洗濯 寂寥 玷污 蛻化
墮落 貪婪 雛形 孵化 嬉戲 金窖 搶劫 稟告 擄去
奢望 蹂躪 柚子 牙齦 沉甸甸
碌碌終生 夜幕降臨 繁弦急管 果實(shí)累累 不可磨滅 玲瓏剔透
具體而微 多姿多彩 虛度年華 陰晴圓缺 舉世無(wú)雙 險(xiǎn)象跌生
慧心未泯 天災(zāi)人禍 突如其來(lái) 得失之患 心曠神怡 問(wèn)心無(wú)愧
專(zhuān)心致志 獲益匪淺 猝然長(zhǎng)逝 死而后已 可望不可即 絕處逢生
③字詞積累：
謀：為解決別人的難題出謀劃策。
忠：誠(chéng)心誠(chéng)意。
習(xí)：溫習(xí)。
處：據(jù)有，取。
所惡：厭惡，討厭。
弘毅：抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)。
見(jiàn)賢思齊：見(jiàn)到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致。
任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路程又長(zhǎng)，比喻責(zé)任重大。
成人之美：成全人家的美德。
④通假字：
a.不亦說(shuō)乎 “說(shuō)”通“悅”，愉快。
b.是知也 “知”通“智”，智慧
C.誨女知之 “女”通“汝”，你
⑤古今異義：
a.信 古義：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí) 今義：相信、信任
b.是 古義：這 今義：判斷動(dòng)詞
c.三 古義：虛擬，泛指多 今義：確實(shí)的數(shù)字
⑥詞類(lèi)活用：
a.學(xué)而時(shí)習(xí)之 “時(shí)”名詞作狀語(yǔ)，及時(shí)、按時(shí)。
b.五日三省吾身 “日”名詞作狀語(yǔ)，每天。
c.傳不習(xí)乎 “傳”動(dòng)詞用作名詞，“老是傳授的知識(shí)”。
3、課文內(nèi)容把握：
�、佟独硐搿肥且皇赚F(xiàn)代史，詩(shī)人運(yùn)用一連串生動(dòng)形象的比喻，從多種角度贊美理想，告訴人們，人生一定要有理想。
�、凇缎械罉�(shù)》一文中采用擬人修辭方法，展現(xiàn)行道樹(shù)的形象，就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象，借行道樹(shù)的自白，抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇高精神。
③《第一次真好》中作者以第一次看見(jiàn)柚子樹(shù)而引發(fā)對(duì)第一次看見(jiàn)十姊妹鳥(niǎo)的雛鳥(niǎo)的回憶，并總結(jié)自己的感受，認(rèn)為“第一次的感覺(jué)”是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生的閱歷。
�、堋栋淄煤驮铝痢肥且粍t寓言。兩個(gè)轉(zhuǎn)折，形成鮮明對(duì)比。寓意是：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
⑤《落難的王子》采用第一人稱(chēng)寫(xiě)法，人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描繪細(xì)致。這則寓言的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
�、蕖段业男拍睢纷髡咄ㄟ^(guò)寫(xiě)自己的理想、興趣、愛(ài)好和情操，表現(xiàn)了自己作為科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量：致力于科學(xué)研究，不謀求物質(zhì)利益，追求寧?kù)o而簡(jiǎn)單的生活，將畢生精力投入到心愛(ài)的科學(xué)研究中
�、摺�;論語(yǔ)>十則》一文，大體上前四則談學(xué)習(xí)方法，五、六、七則談學(xué)習(xí)態(tài)度，后三則談修身做人。
4、《論語(yǔ)》背誦、默寫(xiě)：
�、賱e人誤解時(shí)：
②學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系：
�、壅f(shuō)明一個(gè)人要經(jīng)得起環(huán)境的考驗(yàn)：
�、艽私游锾幨乐溃�
�、荼憩F(xiàn)實(shí)事求是精神：
⑥歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友：
二、本單元我的補(bǔ)充：
寓言，文學(xué)作品的一種體裁，大多是用假托的故事寄予意味深長(zhǎng)的`道理，給人以啟示。主人公可是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物或非生物，具有鮮明的哲理性和諷刺性，多采用夸張、擬人等修辭方法。
語(yǔ)文七年級(jí)學(xué)習(xí)方法
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話(huà)，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線(xiàn)索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀(guān)察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀(guān)察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
語(yǔ)文七年級(jí)學(xué)習(xí)技巧
1、多讀書(shū)：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫(xiě)上自己的感受、思考。
2、多練習(xí)寫(xiě)作，可以通過(guò)寫(xiě)日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫(xiě)，寫(xiě)完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀(guān)察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。
下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn) 篇13
一、字音
旸谷（yáng）一撮灰（cuō）皓月（hào）
二、詞義
皓月：明亮的月亮。
露臺(tái)：曬臺(tái)。
旸谷：古書(shū)上指日出的地方。旸，日出。
三、課文解析
主題：
表達(dá)了作者對(duì)光和熱的追求和向往，對(duì)美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離黑暗、寒冷、死亡，要使民族得到解放。巴金，現(xiàn)、當(dāng)著名文學(xué)家，原名李堯棠，字芾甘。
巴金作品：長(zhǎng)篇《家》《春》《秋》（激流三部曲）《霧》《雨》《電》（愛(ài)情三部曲）中短篇《將軍》《神·鬼·人》《復(fù)仇》散文《龍·虎·狗》《還魂草》
注釋?zhuān)?/p>
1、選自《巴金選集》，原載散文隨筆集《龍·虎·狗》中，寫(xiě)于1940年至1941年。
日
燈火和太陽(yáng)都能發(fā)光，都能發(fā)熱。
本文敘述了飛蛾撲火、夸父逐日。
表達(dá)了對(duì)光明的熱烈追求。
但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死：表達(dá)了作者不愿茍且偷生，而要為了民族的解放而奉獻(xiàn)一切的人生追求。
月
月光冰冷，是死了的光。
本文寫(xiě)了嫦娥奔月，她獲得了寒冷寂寞的生。
難道那個(gè)服了不死之藥的'美女便可以使這已死的星球再生嗎？：表達(dá)了對(duì)生者的期盼，希望他們擔(dān)負(fù)起拯救民族的重任。
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