醫(yī)學(xué)畢業(yè)生

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生1

　　摘 要：分析高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在論文撰寫(xiě)方面的重視度，剖析學(xué)生對(duì)論文撰寫(xiě)的態(tài)度和現(xiàn)狀，闡述當(dāng)代高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)論文撰寫(xiě)認(rèn)識(shí)的不足及論文撰寫(xiě)的必要性，提高高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的科研能力，有利于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)界學(xué)術(shù)的傳播與發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生 論文撰寫(xiě) 護(hù)理教育

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（20xx）04-0289-01

　　當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大量的人類(lèi)未知領(lǐng)域被認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)，這些科學(xué)成果傳播的最好媒介和途徑就是“文章”。 據(jù)國(guó)外資料統(tǒng)計(jì)：世界圖書(shū)資料每15年增長(zhǎng)1倍，而近50年已增長(zhǎng)10倍。世界每年發(fā)表自然科學(xué)論文600萬(wàn)篇，如果再算上社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)論文，數(shù)量就更加驚人。所以，論文寫(xiě)作在科技發(fā)展中有著重要作用。醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重大任務(wù)， 要成就一批當(dāng)代合格的醫(yī)學(xué)人才，要求他們不僅要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，還應(yīng)具有良好的綜合素養(yǎng)，尤其應(yīng)該具有科技創(chuàng)新意識(shí)和能力，論文撰寫(xiě)就是培養(yǎng)這種能力的一條較好途徑�！皩�(xiě)作”是人們運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表情達(dá)意，傳遞信息，交流思想的一種重要方式。1] 醫(yī)學(xué)生具備一定的寫(xiě)作能力尤為重要，因?yàn)樵谧呱瞎ぷ鲘徫缓�，在工作�?shí)踐中總會(huì)遇到一些依靠現(xiàn)有理論知識(shí)和操作技能無(wú)法解決的問(wèn)題，如何進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而減輕患者的痛苦，促進(jìn)患者早日康復(fù)，必須要進(jìn)行深入的探索和研究；對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，進(jìn)行論文撰寫(xiě)十分必要。

　　一、高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)論文撰寫(xiě)不夠重視的現(xiàn)狀

　　高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)于學(xué)生論文撰寫(xiě)方面存在嚴(yán)重缺陷，有很多高職院校基本還沒(méi)有開(kāi)設(shè)論文撰寫(xiě)指導(dǎo)課程，更沒(méi)有把畢業(yè)論文作為高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)。沒(méi)有作為指標(biāo)就沒(méi)有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也就沒(méi)有訓(xùn)練指導(dǎo)，最終導(dǎo)致高職院校的'畢業(yè)生在走上工作崗位后對(duì)于護(hù)理記錄、交接班報(bào)告書(shū)寫(xiě)、醫(yī)囑的處理甚至是科研能力都較為薄弱，直接影響著臨床醫(yī)療和護(hù)理工作質(zhì)量。

　　1.觀點(diǎn)表達(dá)不清

　　在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)都可能遇到過(guò)這樣一種情況，在動(dòng)筆之前似乎想了很多，但寫(xiě)出來(lái)就很少，或者根本寫(xiě)不出來(lái)。這說(shuō)明想得還不夠多，思緒可以是“天馬行空”，但寫(xiě)論文需要邏輯構(gòu)思。思緒是意識(shí)流，寫(xiě)作是文字流，從意識(shí)流到文字流，大部分東西被過(guò)濾掉了。2] 論文撰寫(xiě)就會(huì)存在構(gòu)思混亂，論述課題邏輯性差，觀點(diǎn)不能明確表達(dá)的現(xiàn)象。

　　2.缺乏原創(chuàng)性

　　論文撰寫(xiě)沒(méi)有自己的思想和觀點(diǎn)，也就是常說(shuō)的缺乏原創(chuàng)性，往往是全部引用別人的觀點(diǎn)，沒(méi)有做到旁征博引。

　　3.格式錯(cuò)誤

　　在確立論題的時(shí)候不知所措，即使是確立了論題，在寫(xiě)作的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)各種格式錯(cuò)誤的現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文無(wú)法完成。

　　4.可讀性差

　　醫(yī)學(xué)論文撰寫(xiě)應(yīng)具有實(shí)用性、科學(xué)性、先進(jìn)性（獨(dú)創(chuàng)性）、可讀性等內(nèi)容。3] 由于醫(yī)學(xué)生對(duì)論文撰寫(xiě)領(lǐng)會(huì)不深，寫(xiě)出的東西不具有一定的科學(xué)性或是可讀性，還停留在普通寫(xiě)作水平層面上，導(dǎo)致論文無(wú)法通過(guò)。

　　二、高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)論文撰寫(xiě)不夠重視的原因

　　1.原因分析

　　受諸多因素的影響，高職醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生在醫(yī)學(xué)論文撰寫(xiě)方面存在諸多問(wèn)題，影響了高職醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的更好實(shí)現(xiàn)。為使我國(guó)高職醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在論文撰寫(xiě)方面得到進(jìn)一步提高，現(xiàn)主要針對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在論文撰寫(xiě)不夠重視方面作出相關(guān)分析，以引起相關(guān)部門(mén)重視。

　　1.1作為選修課的誤區(qū)

　　學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)對(duì)醫(yī)學(xué)寫(xiě)作課程的開(kāi)設(shè)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，有的學(xué)校將醫(yī)學(xué)寫(xiě)作作為選修課，讓學(xué)生自學(xué)，由于生源素質(zhì)差，加上非專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生普遍不予以重視，形同虛設(shè)，難談學(xué)習(xí)效果.4]

　　1.2開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課程時(shí)間過(guò)早

　　雖然有的院校將醫(yī)學(xué)寫(xiě)作作為一門(mén)必修課，但課程開(kāi)設(shè)一般是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，對(duì)于論文及寫(xiě)作沒(méi)有概念。由于醫(yī)學(xué)課程專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，需要專(zhuān)業(yè)老師通過(guò)指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)進(jìn)行授課，學(xué)生對(duì)于一些醫(yī)學(xué)名詞、醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)等還不能透徹理解，會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)習(xí)為時(shí)過(guò)早，姑且聽(tīng)之。

　　1.3對(duì)寫(xiě)作的厭倦心理

　　對(duì)于一直以來(lái)都是以應(yīng)試教育為主的高中生來(lái)說(shuō)，本身就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生一種莫名的厭倦心理，再加之文學(xué)功底較差，基于這樣的狀況多數(shù)學(xué)生對(duì)論文撰寫(xiě)未產(chǎn)生足夠的重視，更不可能寫(xiě)出合格的論文。

　　1.4缺乏合適的教材

　　目前高職醫(yī)學(xué)院校還缺乏能將醫(yī)學(xué)、寫(xiě)作及臨床聯(lián)系緊密相配套的教學(xué)教材，或者說(shuō)還沒(méi)有找到更適合作為醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)的教材。

　　2.改進(jìn)措施

　　高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生如何寫(xiě)好一篇合格或是有價(jià)值的科學(xué)論文，不僅應(yīng)該具備豐富的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還要有一定的寫(xiě)作技巧，才有可能完成一篇合格的有價(jià)值的科學(xué)論文。為了擺脫高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生論文撰寫(xiě)不足的現(xiàn)狀，針對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)或是已經(jīng)開(kāi)設(shè)但還存在諸多不足的論文寫(xiě)作課程，需要作出相應(yīng)的調(diào)整使得醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程設(shè)置更合理化、科學(xué)化。

　　2.1作為必修課

　　將醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作設(shè)置為必修課，選擇合適的教材，聘請(qǐng)有豐富的編輯經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行授課。由于論文輔導(dǎo)老師的工作量很大，時(shí)間和精力有限，另外輔導(dǎo)老師可能不具備全面豐富的臨床醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，此時(shí)學(xué)報(bào)編輯可利用自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)作為特邀的論文輔導(dǎo)老師參與對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作的指導(dǎo)，必要時(shí)還可以講座的形式給醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作提供幫助和指導(dǎo)。

　　2.2靈活的教學(xué)方式

　　可采取小組討論、師生交流等方式，改革枯燥的教學(xué)方法；采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，讓學(xué)生多進(jìn)行論文寫(xiě)作，并參與論文修改和評(píng)論；教師可選擇一些優(yōu)秀的論文作為范文講解，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間發(fā)表論文，使學(xué)生在學(xué)校打好基礎(chǔ)，畢業(yè)后能寫(xiě)出和發(fā)表合格的科研論文。

　　2.3定期學(xué)習(xí)

　　定期組織學(xué)生到本校的編輯部去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中主要讓學(xué)生了解一些編輯方面的知識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)論文書(shū)寫(xiě)格式以及規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。

　　在高職醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程將有助于醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作及科研能力的培養(yǎng)，能提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作水平和科研技能水平，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，推動(dòng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)界學(xué)術(shù)的發(fā)展和傳播，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

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