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腳本范例通用（12篇）
腳本范例 篇1
任何教學(xué)系統(tǒng)要想達(dá)到良好的教學(xué)效果都必須遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)也不例外。為了使研制出的多媒體輔助教學(xué)課件能達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須對課件的靈魂即“腳本”給予高度的重視，并要在腳本設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)中認(rèn)真考慮教學(xué)設(shè)計(jì)問題。
伴隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育改革不斷地深入，從九十年代中期開始的，應(yīng)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在興起。無疑，多媒體技術(shù)也同樣能為化學(xué)現(xiàn)代教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)手段，能把一些化學(xué)微觀世界放大，模擬一些三維結(jié)構(gòu)動畫，使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動有趣，對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力、素質(zhì)有著重要的作用。而我們從制作化學(xué)教學(xué)課件并運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時，多媒體課件質(zhì)量的高低會直接影響到課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。只有一個高質(zhì)量、高水平的化學(xué)課件才具有課件思想，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和貫徹教育思想。課件制作包括腳本的創(chuàng)作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作這兩個過程，而其中腳本創(chuàng)作是基礎(chǔ)、是靈魂。創(chuàng)作出高水平、高質(zhì)量的腳本是課件創(chuàng)作者首要解決的問題，筆者在進(jìn)行多媒體化學(xué)課件腳本創(chuàng)作的實(shí)踐中，總結(jié)了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，并引發(fā)了以下幾點(diǎn)思考：
1、 認(rèn)真鉆研教材，精選腳本素材。
腳本的素材來源于教材，只有認(rèn)真鉆研、吃透教材，才能從中精選出好素材。素材包括課本內(nèi)容的文字素材和用于多媒體制作的素材兩種。文字素材包括教材中的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程，多媒體制作素材包括在課件中可用到的各種聲音、圖片、動畫及課件制作相關(guān)軟件。在具體制作中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論和教育思想，合理安排、精心組織教學(xué)內(nèi)容。要領(lǐng)會教材中哪些內(nèi)容需要多媒體技術(shù)、可作為多媒體制作素材，哪些能成為教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的文字素材，要認(rèn)真篩選，從中選出好的腳本素材。如：我們在《化學(xué)平衡狀態(tài)》的腳本創(chuàng)作中，為使學(xué)生理解化學(xué)平衡狀態(tài)中的“在一定條件下的可逆反應(yīng)里，正逆反應(yīng)速率相等”這一規(guī)律，我們精選了“H2與I2反應(yīng)生成2HI”這一可逆反應(yīng)作為素材，并制作成動畫。因?yàn)榛瘜W(xué)平衡狀態(tài)下可逆反應(yīng)的正逆反應(yīng)速率相等這一規(guī)律比較抽象，學(xué)生在課堂板書講解中難以理解，而以這一簡單的化學(xué)反應(yīng)輔以形象的動畫，演示出兩種反應(yīng)速率，就能使學(xué)生易于理解這種抽象規(guī)律并留下深刻印象。
2、 充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行腳本創(chuàng)作。
多媒體課件在課堂教學(xué)中對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)空間想象等方面都能發(fā)揮很重要的作用。多媒體課件的引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和激發(fā)學(xué)生的探索熱情，有利于教師和學(xué)生個性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在其它教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用效果不理想或者遇到難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問題時，就可應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
（1） 在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)的概念與原理抽象程度高，難以理解，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)比較抽象模糊，單靠語言和文字的描述，很難在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。而利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在揭示化學(xué)過程的微觀實(shí)質(zhì)、展示化學(xué)思維的形成途徑、描述化學(xué)思想的產(chǎn)生、理解化學(xué)概念的`形成與發(fā)展等方面都有獨(dú)到之處，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在這方面存在的缺陷。如我們在《兩種常見離子晶體》的教學(xué)中，利用電腦展示NaCL晶體結(jié)構(gòu)的比例模型，通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊演示按鈕，使其旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從不同的角度觀察，便于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
（2） 在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)對于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起著重要的作用。但由于條件和技術(shù)的限制，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，有些實(shí)驗(yàn)又無法實(shí)際操作。而用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)過程制作成動畫進(jìn)行演示，學(xué)生就容易接受和理解。例如，在講解溫度對平衡影響的演示實(shí)驗(yàn)，我們制作了顏色受溫度變化而變化的動畫，在講解時，進(jìn)行播放展示在屏幕上，圖文并茂、生動形象，使所有的學(xué)生都能清楚地觀察到顏色變化這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而達(dá)到教學(xué)目的，突破知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�3） 在化學(xué)教學(xué)的綜合性復(fù)習(xí)課中，因?yàn)橹R容量大，知識網(wǎng)絡(luò)、例題、圖表比較多，在傳統(tǒng)教學(xué)中，耗時就比較多，教學(xué)效率非常低。而如果利用多媒體技術(shù)制作課件，能夠把這些內(nèi)容迅速展示在電腦屏幕上，節(jié)省教學(xué)時間，緊湊復(fù)習(xí)節(jié)奏，提高復(fù)習(xí)中的課堂效率，同時利用課件中的文字可變化的特點(diǎn)，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，這樣就有利于對教學(xué)環(huán)節(jié)作周密安排，便于合理分配教學(xué)時間，真正地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是一種輔助手段，不能取代化學(xué)教學(xué)方法和手段。
�。�1） 在化學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容，是離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法的，只有用傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)目的和效果。為趕使用多媒體教學(xué)的潮流，只注重形式，不重本質(zhì)，毫無選擇性地使用多媒體教學(xué)，無止境地濫用多媒體教學(xué)，對學(xué)生采取了“電灌”的教學(xué)方式，變相加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時，多媒體課件雖然能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但由于它固化了知識間的聯(lián)系，模式化了人的思維過程，機(jī)械化了教學(xué)程式，忽視了教學(xué)環(huán)境與學(xué)生發(fā)展水平的多變性，不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂信息交流。
�。�2） 鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段都不能替代的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉，在實(shí)驗(yàn)中對情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。雖然可以通過微機(jī)解決實(shí)驗(yàn)局部放大模擬或微觀變化的宏觀展示，有利于學(xué)生更清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和微觀變化，但是一切能夠用實(shí)驗(yàn)去研究的教學(xué)問題，就絕不能脫離實(shí)驗(yàn)。因此，不能因計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展而人為削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)教學(xué)仍然應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使它們完美地結(jié)合，為化學(xué)教學(xué)更好地服務(wù)。
腳本范例 篇2
1、首先需要做的就是看看計(jì)算機(jī)上面的病毒防護(hù)軟件和防火墻是不是已經(jīng)設(shè)置了防止腳本的運(yùn)行，如果是的話就及時將其去掉。然后就看看防毒程序是不是已經(jīng)掃描到“已下載的程序文件”或者是“臨時Internet文件”。
2、IE瀏覽器的安全級別有的也是很高的`，不過這時候也偶爾會出現(xiàn)腳本運(yùn)行錯誤的提示，這時候要進(jìn)到win7純凈版系統(tǒng)IE工具里面，先把“Internet選項(xiàng)”打開，然后展開里面的“安全設(shè)置”選項(xiàng)，再選中其中的“默認(rèn)級別”。
3、先看看IE瀏覽器是不是能夠正常的運(yùn)行，如果不可以正常運(yùn)行的話，把瀏覽器里面的臨時文件給刪除了。具體的做法是：找到IE工具菜單欄，直接選擇其中的“Internet選項(xiàng)”，然后把里面的臨時文件都給刪了。
腳本范例 篇3
崗位職責(zé):
1、參與漫畫項(xiàng)目的.內(nèi)容選題策劃,對漫畫內(nèi)容方向進(jìn)行合理把控、篩選及審核;
2、有能力撰寫漫畫故事大綱,牽頭完成世界觀和角色的設(shè)計(jì);
3、對接漫畫主筆、漫畫工作室,把控完整創(chuàng)作流程,對進(jìn)度和品質(zhì)負(fù)責(zé);
4、漫畫內(nèi)容的統(tǒng)籌運(yùn)營,負(fù)責(zé)日常運(yùn)營和數(shù)據(jù)分析,對接漫畫平臺;
5、建立漫畫行業(yè)人脈渠道供應(yīng)商資源;
6、與其他崗位配合,完成漫畫項(xiàng)目的整體工作。
任職資格:
1、熟悉國內(nèi)外動漫作品,漫畫控優(yōu)先,想象力豐富,思維活躍,邏輯清晰;
2、編劇、中文、動漫等相關(guān)專業(yè)優(yōu)先,能撰寫漫畫腳本,具有良好文案寫作能力;
3、對劇本有較好領(lǐng)悟力和翻譯能力,有美術(shù)功底優(yōu)先;
4、對美術(shù)有較好審美能力,美型美顏控;
5、漫畫相關(guān)行業(yè)2年以上經(jīng)驗(yàn),有完整漫畫項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先;
6、擅長溝通和團(tuán)隊(duì)合作,具有良好表達(dá)能力和時間管理能力。
腳本范例 篇4
動畫分鏡頭腳本也叫“動畫分鏡頭臺本”，也叫"故事板"，是動畫前期工作的重要環(huán)節(jié)。動畫分鏡頭腳本是指導(dǎo)后面所有動畫制作人員工作的藍(lán)本，后面所有的制作人員都要嚴(yán)格按照分鏡頭腳本進(jìn)行制作。
分鏡頭腳本有很多種類型：電影分鏡腳本，廣告分鏡腳本，電影分鏡腳本，MV分鏡腳本，動畫分鏡腳本，游戲及多媒體分鏡腳本等。而動畫分鏡腳本只是其中之一。雖然分鏡腳本種類眾多，但是他們之間又有著很多共通的東西。表現(xiàn)形式、鏡頭語言表達(dá)方式等。
這就要求分鏡設(shè)計(jì)師具備很多專業(yè)性素質(zhì)，在劇本階段（或是想法）的時候，就規(guī)劃好影片的敘事節(jié)奏、鏡頭內(nèi)外運(yùn)動、畫面安排、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、特效音效等影片一切元素。并具有較強(qiáng)的繪畫功底將分鏡頭通過靜態(tài)或是動態(tài)的形式表現(xiàn)出來。提供給動畫和后期制作人員，屬于動畫片制作的前期之一。
1、Plexus
Plexus是新一代三維粒子插件，和Trapcode Form很像。功能非常強(qiáng)大，還可以將三維軟件生成的obj導(dǎo)入作為發(fā)射器使用。
2、Trapcode
Trapcode可以用它制作液體，復(fù)雜的有機(jī)圖案、復(fù)雜的何學(xué)結(jié)構(gòu)和渦線動畫。將其他層作為貼圖，使用不同參數(shù)，可以進(jìn)行無止境的獨(dú)特設(shè)計(jì)。
3、Motion Boutique Newton（牛頓）
Motion Boutique Newton是 After Effects 第一款動力學(xué)插件，屬于2D類型，可以用于MG動畫的制作。
4、Mograph Motion v2.0
Mograph Motion v2.0腳本能夠自定義添加表達(dá)式到你的.項(xiàng)目中，很方便的就能控制動畫效果，還具有自由控制的圖形編輯器，具有11種自由工具，能夠應(yīng)付重復(fù)復(fù)雜的效果，強(qiáng)大的表達(dá)式特殊的控制方法，讓你操作層屬性方便快捷，節(jié)約時間，腳本還帶了一個非常適用的工具—中心位置移動。
5、Duik骨骼腳本
Duik骨骼腳本主要是角色動畫
6、 Aescript ScriptLauncher（Ae腳本管理器）
Aescript ScriptLauncher管理起來更方便，利用這個AE腳本管理器很簡單，它會自動找到你存放AE腳本的目錄，然后逐一將所有AE腳本都羅列出來，需要時直接選擇就OK了，方便而又快捷。
7、Particular
Particular 基于網(wǎng)格的三維粒子插件Particular ,它可以用來制作自然效果，像煙、火、閃光。將其他層作為貼圖，使用不同參數(shù)，可以進(jìn)行無止境的獨(dú)特設(shè)計(jì)。
8、Aescripts Cluster v2.03
Aescripts Cluster v2.03能完成一些點(diǎn)線連接延遲拖尾的效果。
注意腳本只是你的輔助工具，不要過度依賴于腳本。其實(shí)MG動畫最重要的一點(diǎn)就是要“活”，除特殊情況下無時無刻都要動。也就是說要有生命力。插件腳本在適當(dāng)?shù)那闆r下可以用，但其實(shí)最重要的還是我們要用電腦一幀一幀的Key動畫。還是要自己多練習(xí)多體會。
腳本范例 篇5
復(fù)制代碼 代碼如下:
filter Find-Function
{
$path = $_.FullName
$lastwrite = $_.LastWriteTime
$text = Get-Content -Path $path
if ($text.Length -gt 0)
{
$token = $null
$errors = $null
$ast = [System.Management.Automation.Language.Parser]::ParseInput($text, [ref] $token, [ref] $errors)
$ast.FindAll({ $args[0] -is [System.Management.Automation.Language.FunctionDefinitionAst] }, $true) |
Select-Object -Property Name, Path, LastWriteTime |
ForEach-Object {
$_.Path = $path
$_.LastWriteTime = $lastwrite
$_
}
}
}
這將掃描出你用戶配置文件夾下的所有PS腳本中的'函數(shù)：
復(fù)制代碼 代碼如下:
PS> dir $home -Filter *.ps1 -Recurse -Exclude *.ps1xml | Find-Function
Name Path LastWriteTime
---- ---- -------------
Inject-LogonCredentials C:UsersTobiasDesktop... 06.01.20xx 02:43:00
Test-Command C:UsersTobiasDesktop... 06.03.20xx 10:17:02
Test C:UsersTobiasDesktop... 30.01.20xx 09:32:20
Get-WebPictureOriginal C:UsersTobiasDesktop... 11.12.20xx 11:37:53
Get-ConnectionString C:UsersTobiasDocumen... 23.05.20xx 10:49:09
Convert-SID2User C:UsersTobiasDocumen... 23.05.20xx 15:33:06
Lock-Screen C:UsersTobiasDocumen... 19.03.20xx 12:51:54
Show-OpenFileDialog C:UsersTobiasDocumen... 16.05.20xx 13:42:16
Show-UniversalData C:UsersTobiasDocumen... 16.05.20xx 13:23:20
Start-TimebombMemory C:UsersTobiasDocumen... 23.05.20xx 09:12:28
Stop-TimebombMemory C:UsersTobiasDocumen... 23.05.20xx 09:12:28
(...)
將結(jié)果用管道傳給Out-GridView 將能得到更完美的信息。
支持PS3.0及以后
腳本范例 篇6
崗位要職責(zé):
與編導(dǎo)配合,共同策劃劇本,負(fù)責(zé)二維動畫短片的設(shè)計(jì)和制作,形成動畫短視頻、短劇系列作品。
任職要求:
1、專業(yè)美術(shù)院校動畫設(shè)計(jì)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè),。
2、1年以上畫分鏡的'經(jīng)驗(yàn),具備扎實(shí)的美術(shù)繪畫功底和相當(dāng)扎實(shí)的手繪基礎(chǔ);能熟練使用電腦繪制分鏡腳本,能獨(dú)立成片。
3、有創(chuàng)意,善于溝通協(xié)調(diào),思維活躍,團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng),有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識;
4、熟練掌握photoshop、premiere、aftereffects等相關(guān)手繪軟件;
5、美術(shù)功底深厚,有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力,畫工細(xì)膩,有把握影視廣告所需要的技巧,會后期剪輯優(yōu)先;
腳本范例 篇7
微電影
心墻
背景及場景 人物 對話 旁白及配音 原文 (動作) ;心理> 亂入的注釋
Chapter1：
余暉中夾雜著些許藐視的余韻，鳥瞰著世人，傲然向西山落下。
(空曠的籃球場上)
天羽：(縱身一躍，滑出一道完美的弧線。)
一個三分球空心投入，球落地后彈了幾下滾向了球網(wǎng)。
回憶。當(dāng)天的比賽勝利后，大家歡呼著涌向許臣，各種贊揚(yáng)：
甲：“太厲害了!你那三分神準(zhǔn)!”
乙：“戰(zhàn)神!”
丙：“戰(zhàn)神!”
�。骸暗锉ち�!咱班的希望!”
群女生：“哇~超贊~”(花癡狀)
天羽：
(蹲下身，眉頭緊鎖，將球重重的向地面砸去，歇斯底里地吼;憤怒與不滿>)“為什么。為什么啊!!!”
;這一切都看在錦華的眼里。她看見天明這樣心里如刀絞一般。>她想
和天羽聊聊，但作為發(fā)小，她了解他，她知道這個時候說什么都是徒勞的。她能做的只是安靜地陪著他。他心里的一切她都明白。
錦華：(慢慢地走向天羽，眼底呈現(xiàn)憂慮)
天羽：你怎么來了?(皺眉)
錦華：我······(盯著天羽手中的籃球)
天羽：(看看錦華，又看看自己手中的籃球，嗤笑道)呵······我知道了······連
你也來看我笑話了······(抬頭看向太陽，瞇起眼睛)
錦華：看你笑話?······怎么會······你···你···你怎么這么說?知道
我心里什么感受嗎?(語塞)
天羽：還說不是?話都說不順。(扭頭準(zhǔn)備走開)
錦華：天羽，你變了······(傷心)
以前那個善解人意，樂觀的你去哪了?難道僅僅因?yàn)槟莻�許臣嗎?! 天羽：別在我面前提他!(停頓)你走吧。
錦華：可······
天羽：(打斷)走開!煩!
微電影
Chapter2：
路燈蒼白的燈光映在天羽臉上
天羽(拖著疲憊的身體，夾著球一步步走向他的寢室。)
林瀟：許臣你今天碉堡了!!最后一個三分秒殺咱才63:60.險(xiǎn)勝，以后叫你戰(zhàn)
神得了! (笑容滿面，得意，坐在許臣旁邊大力拍著他的肩膀) 許臣：(笑)也不光是我一個人的功勞啊!今天的比賽要沒有天羽我也很難發(fā)揮
好啊!
張陌：(捏下巴思考狀)我感覺吧，還是你比較厲害。周天羽自己身高條件好，
人也有些狂，總給人種目中無人的感覺啊。
許臣：別別別，你千萬別這樣說。打籃球，要的就是團(tuán)結(jié)，眾人拾柴火焰高
嘛!而且我們倆也配合的很好啊!大家先收拾一下，等天羽回來咱們再聊，明天還有一場硬仗!
林瀟：行!(放過許臣的肩膀，起身。)
(宿舍里的其他人也開始收拾自己的東西，洗漱)
天羽：(把這一切都聽得清清楚楚，他沒有立即沖進(jìn)宿舍，而是轉(zhuǎn)身走向水房。
打開水龍頭，冷冷的看著水流噴涌而出。)
;嘩嘩的水聲在他看來，也是對他不屑的叫囂。聒噪。>
(捧起一把水，一頭扎在水里)
(沖了臉后，水、汗水、淚水交織在一起，浸濕了他的球衣。他想發(fā)泄的將們踹開，卻已沒有多余的力氣。 用手輕輕推開宿舍的門。) ( 舍友們見天羽回來了，都將目光投向了他。)
天羽：(一只手隨意的將籃球扔向陽臺)
此時只能聽見籃球彈向陽臺的聲音。
許臣：天羽你回來了啊~剛還想去叫你回來討論下明天的比賽戰(zhàn)術(shù)呢~(笑) 來來，咱商量一下~(拍了拍旁邊的椅子)
張陌：就是，明天就靠你倆了!(點(diǎn)贊狀)
半夏：嗯! 有你們倆個咱們肯定贏!(走向天羽，笑)
天羽：(聲音低沉)我?有戰(zhàn)神就行了不是么，還和我探討什么?(斜眼瞥了
一眼許臣)
(許臣注意到天羽的不對勁，把他叫到門外)
微電影
Chapter3：
(許臣輕輕掩上門)
許臣：你怎么了?怎么這么說啊，打籃球不能只靠我一個人不是嗎?(伸手準(zhǔn)
備拍天羽的肩膀)
天羽：(打開許臣的手)你多厲害啊，戰(zhàn)神~(冷笑)
許臣：(尷尬)你·····(嘆氣)別這樣，咱們是一個團(tuán)隊(duì)啊!
天羽：你不了解我!(不耐煩，抬下巴，瞇起眼睛后退一步)而且，看上去就
算隊(duì)里只有你一個人也能贏啊(嘲諷)
許臣：你到底怎么了!?今天比賽還好好的怎么晚上就成這樣了?
;作為一個男生，我想不出他到底怎么了，看上去像是受到了很大的打擊。
這情況···真不樂觀啊。相對于明天的比賽來說，今天這只是熱身而已，若天羽的狀態(tài)不好，明天就有可能失敗。>
天羽：煩死了，你讓開!(大力推開許臣)我要睡覺了。
許臣：(看著天羽的背影，蹙眉，沉思，揉著剛才被天羽推疼的胳膊)
Chapter4：
深邃的黑夜將一切都包容在他的懷抱里。
天羽：(雖然很累。但卻毫無睡意。終于，坐起來，靠在床頭陷入了深深的
沉思。)
從小，無論初中高中天羽都是班上打籃球最好的那個人，也總帶著
戰(zhàn)神的光環(huán)�？墒莵淼酱髮W(xué)后，縱然有無數(shù)憧憬，但他卻發(fā)現(xiàn)，他
已不再是眾人注目的焦點(diǎn)。
;許臣···籃球打得好，學(xué)習(xí)好，人緣也很不錯······既生瑜···何
生亮啊··>(自嘲地笑)壓抑的氣氛似乎壓的他喘不過氣來(天羽
把臉埋在被子里)
;為什么會有許臣這個人啊···如果沒有他我才是班上的戰(zhàn)神···>
內(nèi)心的小惡魔~：我去，還戰(zhàn)神呢，在別人的眼中你就一自傲自負(fù)的家伙。
許臣長得帥球技好又低調(diào)，這才是男神!人緣好是在正常
不過的了!你拿什么和人家比呢!?(叫囂的聲優(yōu)，推薦
女生)
不示弱的自尊心：我從小學(xué)開始打球，從來就就沒敗過!我有優(yōu)于他的'身體
條件，我就不信我會比他弱!明天的比賽我就證明給你
微電影
看!
內(nèi)心的小惡魔~：就你?一大男生嫉妒心這么強(qiáng)，被別人知道不被嘲笑已經(jīng)是
萬幸啦!
不示弱的自尊心：走開走開!真是啰嗦!
(天羽在頭頂上方揮手驅(qū)趕狀)
內(nèi)心的小惡魔~：切，我走了你就能比許臣高大上了?無知!
不示弱的自尊心：哼，反正明天你就看著吧!我就是比他強(qiáng)!
(翻來覆去，不知翻了多少個身子才漸漸睡去。)
Chapter5：
許臣：天羽，起床了，快去收拾一下，今天的比賽很重要!
(搖晃緊裹被子的天羽)
天羽：·····哦。
(揉眼睛，黑著一張臉)
許臣：天羽，加油!只要咱們配合好這場比賽就贏定了!
天羽：哦。
(黑著臉++)
許臣：(充滿憂慮的眼神;他這個狀態(tài)···行不行啊···>)
天羽：看什么啊，煩不煩!我知道了啊!(不耐煩，半吼)
許臣：(愣了一下，苦笑)
Chapter6：
操場
女群眾1：哈~今天天氣真好!看來這次比賽咱們贏的幾率很大啊~
女群眾2：什么叫幾率大啊~“贏”那是必須的啊，嚯哈哈哈哈哈~!!(真
漢子···)
遠(yuǎn)方一陣嬉笑聲傳來，原來是班上的女生來給他們加油來了。
錦華：今天天羽心里壓力一定很大，也不知道他吃早飯了沒····(擔(dān)心狀) 他們還未走到賽場，就已經(jīng)聽到各種歡呼和助威聲了。
天明瞟了對方，只發(fā)現(xiàn)對方?jīng)]有一個人身體條件比他好，顯示出不屑的眼神。許臣仔細(xì)觀察了對方的運(yùn)球，投籃，和集體跑動后。發(fā)現(xiàn)對手后是一個十分有組織的球隊(duì)。臉上露出焦慮的神情。許臣轉(zhuǎn)身走向天明。
許臣：天明，看來對方今天是有備而來，最后一場比賽了，我們絕不能掉以輕心。
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天明：你怕啊，我可不怕。我們今天遭殃虐死他們。
許臣：別這么說，不要低估他們
天明：知道了，煩不煩。
：今天是最后一場比賽了。咱們能從開始走到現(xiàn)在。你們都很棒。你們是咱們班的驕傲。這場比賽至關(guān)重要，各位加油!
天明和許臣他們熱身結(jié)束后。伴隨著一聲哨響后，雙方進(jìn)入了激烈，激動人心的比賽中。
由于是最后一場比賽。雙方隊(duì)員也都對對手的實(shí)力有所了解。一開始便將許臣包夾的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。許臣用目光給天明示意了一下。許臣將球傳給了天羽，對方也隨之改變了防守策略.
:天羽，傳球啊……
天羽似乎沒有聽到一般依舊帶球向籃板下沖去。
錦華和班上同學(xué)不斷個天明加油鼓勁兒。
天明心想著：讓你們見識一下我的實(shí)力。我才是真正的戰(zhàn)神，看我的3分。 天明縱身一躍，此時許臣 對方都將目光集中在天明投的3分上球上�？墒乔騾s只是在籃筐上彈了幾下。并未投進(jìn)。觀眾傳來一陣噓聲。天明自己心里也急了起來，但他為了要證明自己。一意孤行。不和許臣以及隊(duì)友們團(tuán)結(jié)。導(dǎo)致比分落后挺多的。正是在這關(guān)鍵時刻。許臣和對方球員搶籃板球是被撞倒在地。許臣只感覺天旋地轉(zhuǎn)一般。他……受傷了。
天明這邊立馬示意裁判交了暫停。將許臣扶到了替補(bǔ)席上，大家焦急的聞到，怎么啊，沒事吧?騎士大家心里大概清楚這次的沖撞幅度很大，許臣可能不能上場了。
許臣：沒什莫大事的，但是估計(jì)這會上不了了，(看著天羽忍住疼痛說)天羽這場比賽就靠你了。
天羽：哥們好好歇著吧!
比賽再次開始。
可是少了許臣后，戰(zhàn)斗力明顯弱了，比分被越拉越大，許臣看到這種情況，便顧不上傷情就帶傷上場了。天羽看見許臣臉上的痛苦的表情。此刻再也不去想證明自己了。現(xiàn)在和隊(duì)友贏球才最重要。
許臣：小子，發(fā)什么愣呢，快去搶球啊。
天羽：---嗯嗯---點(diǎn)了點(diǎn)頭。露出了自信的微笑，跑到籃板下。
對方知道許臣受傷了就把防守重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了天羽身上，可能是許臣的帶上上場激發(fā)了隊(duì)友，球隊(duì)各點(diǎn)開花。分差被一步步拉近了，可是時間也剩余不多了。目前比分是68:70分，只剩10秒了。
現(xiàn)在天羽控球，對方包夾了，天羽突出了包夾，前方一片寬廣，這時候只需要提手投籃，他就是這場比賽的英雄�？墒恰�.可是他看到了另一邊無人防守的許臣，看啊..看啊，天羽傳球了，許臣接球后手起刀落。只聽“刷”的一聲空心入網(wǎng)。
此時此刻全場沸騰一片，歡呼聲，吶喊聲交織在一起
腳本范例 篇8
動畫分鏡頭腳本也叫“動畫分鏡頭臺本”，也叫"故事板"，是動畫前期工作的重要環(huán)節(jié)。動畫分鏡頭腳本是指導(dǎo)后面所有動畫制作人員工作的藍(lán)本，后面所有的制作人員都要嚴(yán)格按照分鏡頭腳本進(jìn)行制作。
分鏡頭腳本有很多種類型：電影分鏡腳本，廣告分鏡腳本，電影分鏡腳本，MV分鏡腳本，動畫分鏡腳本，游戲及多媒體分鏡腳本等。而動畫分鏡腳本只是其中之一。雖然分鏡腳本種類眾多，但是他們之間又有著很多共通的東西。表現(xiàn)形式、鏡頭語言表達(dá)方式等。
這就要求分鏡設(shè)計(jì)師具備很多專業(yè)性素質(zhì)，在劇本階段（或是想法）的`時候，就規(guī)劃好影片的敘事節(jié)奏、鏡頭內(nèi)外運(yùn)動、畫面安排、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、特效音效等影片一切元素。并具有較強(qiáng)的繪畫功底將分鏡頭通過靜態(tài)或是動態(tài)的形式表現(xiàn)出來。提供給動畫和后期制作人員，屬于動畫片制作的前期之一。
需要以下幾個重要的工具：
尺子
方便攜帶和使用的就好，有了它可以讓我們告別扭曲歪斜的線條。
馬克筆
暖灰色馬克筆，不同粗細(xì)的都有，可以增加畫面的陰影與深度。彩色馬克筆，用于快速表現(xiàn)。
涂改液和白筆
為了更正畫面中的錯誤，在適當(dāng)?shù)牡胤绞褂猛扛囊�，或貼上白色標(biāo)簽�？梢詼p少不必要的重復(fù)工作，提高效率。白筆可以便捷地添加高光和細(xì)節(jié)。
拷貝臺
用于譽(yù)清速寫和描摹照片。有拷貝臺和拷貝桌兩種，多半這種拷貝臺都是公司根據(jù)需要自行定制的，為了方便使用。
拷貝臺的尺寸也略有不同，根據(jù)需要用膠合板搭建框架。遮板或玻璃可以用毛玻璃或附上半透明材質(zhì)代替，以免燈光直接透過玻璃刺激眼睛。一個鹵素?zé)艉鸵粋�簡易開關(guān)，就可以完成一個拷貝臺了。
這些工具都是手繪分鏡所需要的最基本工具，準(zhǔn)備起來也不是很困難，就算是在家里也能輕松備齊，進(jìn)行工作。
腳本范例 篇9
主人公：小伊凡
配角：孤老頭
故事背景：很久很久以前的村子里
主要內(nèi)容：
村里有個孤老頭，專門看守農(nóng)莊果園。大家一看到他就知道他吃了許多苦，他瘸著腿，頭發(fā)花白，還有到深疤從腮幫一致通過嘴唇。有一回，小伊凡爬進(jìn)果園偷蘋果，一下子就被孤老頭抓住了，老頭滿可以用麻鞭抽他，或到學(xué)校告狀，可老頭卻把小伊凡放走了，小伊凡又羞又惱，鉆進(jìn)了林子。走著走著，他嫌累了，就坐在了石頭上。呀，好燙！他站了起來，石頭上有字！沒錯，這是塊魔石，上面寫著：誰把這塊石頭搬到山上打碎，他就能返老還童，從頭活起。他才八歲，要從頭活起，不敢想象。他想到了老頭，覺得他很善良，要是老頭從頭活，就不用受那份罪了。于是他把石頭耐心辦到山上，太陽快下山了，老頭來了，他沒帶任何東西來砸石頭，小伊凡覺得奇怪。老頭告訴小伊凡，他不想把石頭砸碎，他覺得他是天下最幸福的人，他受的`傷都是有意義的。小伊凡明白了。許多年過去了，那塊石頭依然原封不動，沒被人砸碎。
故事高潮：
小伊凡又羞又惱，溜進(jìn)林子，走著走著迷了路，到了那個沼地那。他累壞了，看見青苔中間露出一塊淺藍(lán)色的石頭，就往石頭上一做。可他馬上哎呦一聲跳得老高，因?yàn)樗X得就像坐在一只野蜂上面，野蜂打后面那個窟窿狠狠地戳了他的屁股。
故事結(jié)尾：
不少人在他旁邊經(jīng)過，走過來把它看看，想了想，搖搖頭，又走了。
目的：
幸福是有腳的，他跑得很快，捉住他并不容易，所以很多人為此付出了很大的代價。但每個人對幸福的理解不一樣，是不是幸福全在于你怎么理解，如果你以為貪婪就可以得到幸福，那你就徹底錯了，那恰恰是不幸福的開始。
腳本范例 篇10
無限地逼近，我們會發(fā)現(xiàn)一座由16層方型主樓地標(biāo)性建筑群，這就是承幾千年舜耕之文化，融曹娥江之商業(yè)文明的大酒店！立足綠色花園型酒店，位處長株潭叁大城市圈核心地段，毗鄰市政府，接軌湘江北大橋，直面二環(huán)線高速公路出入口，極大地縮短與各大都市的距離，給商務(wù)洽談，旅游觀光等八方來賓帶來極大的交通便利。綠色小象的靈動可喜，大
理石的沉穩(wěn)厚實(shí)，熱熔玻璃的通透自如，瑪雅壁飾的美侖美奐，花團(tuán)錦簇，名曲悠揚(yáng)，牽引著我們進(jìn)入一次時空隧道中的奇幻之旅，領(lǐng)略一場目不暇接的視覺盛宴。走進(jìn)氣度非凡，梯格回旋，南國琴韻的酒店大堂，儀態(tài)大方的總臺接待將提供100間不同級別的客房任您挑選，總統(tǒng)套房彰顯尊榮地位，標(biāo)準(zhǔn)房如居家般隨興，行政房里瞬息在握全球風(fēng)云......
是家的感覺，又勝過家的感覺，遠(yuǎn)離塵囂，同樣在此為您傾盡全力，真誠提供頂級服務(wù)。四大別具風(fēng)情的主題餐廳與包廂可同時容納1000多位客戶就餐，豪華廳優(yōu)雅的用餐情調(diào)，令人心曠神怡。廳熠熠生輝，恢宏從容，風(fēng)味美食街采擷各地的名菜佳肴，薈萃各國的別樣風(fēng)味，讓您在觥籌交錯間回味無窮。
大酒店所屬的業(yè)內(nèi)首屈一指多功能大型會議中心，是舉辦接見會晤，新聞發(fā)布，國際沙龍等大型交流活動的首選絕佳場所。室內(nèi)恒溫游泳池，健身房的律動，瑪雅主題異域風(fēng)致的娛樂中心里康樂項(xiàng)目一應(yīng)俱全，給工作與休閑尋找最佳的天平。燈火闌珊時的大酒店，移步換景，目眩神迷中儒雅不凡，霧景燈中仿佛有一個個精靈在圣潔的天堂中游蕩，難怪這里會被喻為都市菁英情迷的精神家園。
在大酒店，緣何讓人產(chǎn)生夢之邸般安心的歸屬感覺？這里有問候，禮讓，微笑貫徹始終的全程服務(wù)所營造的人居環(huán)境！這里名人薈萃，高朋滿座。國家，省，市領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，國際友人到此下榻。在大酒店，名仕們消費(fèi)的不僅僅是星級的極致服務(wù)，享受的更是大酒店所著力締造的獨(dú)具個性的酒店文化。
酒店不但致力于打造鉆石級閃耀的服務(wù)品質(zhì)，更加重視營造一支鉆石級閃耀的`服務(wù)團(tuán)隊(duì)。他們在世界級知名酒店考察總結(jié)，他們在聯(lián)歡匯演激情飛揚(yáng)，他們在演講比賽中慷慨激發(fā)，通過酒店參與響應(yīng)店事店務(wù)，英語培訓(xùn)，消防安全知識座談——————他們擁有各種渠道與機(jī)遇去追逐信仰，光榮，夢想，實(shí)現(xiàn)人生理想征程。在，員工的幸福與自豪感也隨著酒店的歷煉成熟而與日俱增。宿舍的溫馨浪漫，日常生活中的噓寒問暖，處處著想到員工心坎上。
與此同時，關(guān)注社會，關(guān)注弱勢群體，大酒店始終不忘作為一名虞舜文明所孕育的子民應(yīng)盡的責(zé)任，樹立廣為人知的社會形象，同時也將禮儀之邦的傳統(tǒng)美德自然而然地融化進(jìn)員工的一舉手一投足。目前，酒店二期工程已全面啟動，載入議事日程，屆時大型超市，商務(wù)辦公樓，運(yùn)動網(wǎng)球場——將拔地而起，歷歷在數(shù)，一個現(xiàn)代化的大型旅業(yè)集團(tuán)雛形已現(xiàn)，正要揚(yáng)送風(fēng)帆馳騁滄海！
微笑是人的刊首語，微笑是人的座右銘，微笑是人新一天的序幕，汲取虞舜古越文化養(yǎng)分與力量，大酒店，天地合一，大象無形，正在生動譜寫一曲用心，就能創(chuàng)造一切可能！的奮斗之歌！未來的，像一顆璀璨的明珠，必將煥發(fā)更加奪目的光彩！
腳本范例 篇11
摘 要：腳本表示的是事件和行動序列的心理表征，是專門為經(jīng)常出現(xiàn)的事件序列設(shè)計(jì)的知識結(jié)構(gòu)，具有動態(tài)性。依據(jù)腳本的概念，并以“預(yù)料”為基礎(chǔ)，確定期待、偏離、可能出現(xiàn)及不可能出現(xiàn)的行為，人類對篇章的理解就在這個基礎(chǔ)上得到引導(dǎo)和監(jiān)督。而作為語篇理解的相反過程，腳本在語篇建構(gòu)中也相應(yīng)具有指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：腳本；語篇；認(rèn)知
一、腳本理論簡介
腳本（scripts）的概念于1977年被首次提出，它被視為理解過程中存在著的比概念表達(dá)式更大的知識單元。人們在生活中會重復(fù)性遇到一些事件，如就餐、購物、旅行等，這些事件總是在特定的環(huán)境條件下發(fā)生，發(fā)生的過程中人們總是遵循一系列相對固定的行為序列。這些行為序列和環(huán)境條件組織在一起，形成關(guān)于這些事件的知識單元即為腳本。
“由于腳本提供了事件發(fā)生的背景以及事件中應(yīng)該出現(xiàn)的行為序列，所以腳本不僅是一個知識存儲結(jié)構(gòu)，也是在自上而下的加工過程中提供加工依據(jù)的預(yù)期源�！盵1]因此可以根據(jù)腳本建立起事件發(fā)生的語境并由此預(yù)測出它所代表的事件的情況，以腳本為背景理解自然語言，可以對語篇中的事件序列、人物行動和地點(diǎn)進(jìn)行推理，并在推理的`過程中，對其補(bǔ)充新的信息。
腳本概念是一種知識框架，是一個以日常經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的固定圖式，這個圖式將成規(guī)性分行為標(biāo)準(zhǔn)化，使其在大腦中得以保存。在語言實(shí)踐中，一旦某個腳本的某個分行為被激活，那么在正常的語篇制造者和接受者的大腦里，所有該圖式的分行為都將同時被激活，因此腳本理論對語篇的理解也有解釋力。
腳本中還可以套用腳本，通常是一個較復(fù)雜的腳本中包含著數(shù)個較簡單的腳本。
下面是描寫一個大學(xué)生去課堂上課的腳本，稱為“上課腳本”：人物：學(xué)生，教師道具：椅子、筆記本、鋼筆、書包、書桌、教室、學(xué)校時間：學(xué)校作息時間處所：學(xué)校所在地事件序列：事件1： （學(xué)生）進(jìn)入教室腳本事件2：尋找座位腳本事件3：入座腳本事件4：拿出筆記本腳本事件5： （教師）進(jìn)入教室腳本事件6： （教師）講課腳本（學(xué)生）記筆記腳本事件7： （學(xué)生）詢問（教師）腳本事件8：離開教室腳本這個腳本中事件序列中的每一個事件均由一個下位腳本組成。每個下位腳本將以相同的方式展示。下位腳本還會有下下位腳本和次下位腳本，直至使用不需要作進(jìn)一步解釋的基本操作為止。利用腳本分析法：當(dāng)“上課腳本”被“小李去上課”激活后，讀者就會“預(yù)見”到腳本中其他的事件，并且如果沒有其他信息，系統(tǒng)就會推斷腳本已經(jīng)按照所希望的發(fā)生了。“腳本所描寫的事件也會因?yàn)橛龅侥硞�障礙而受阻�！北热缭谟龅健靶±钊ド险n，但是老師沒有來”這個句子時，上課腳本所描寫的事件就不再發(fā)生或者發(fā)展下去了。因此，腳本應(yīng)能隨著故事的展開而隨時加以修正[2]。
二、腳本理論在文學(xué)語篇建構(gòu)中的應(yīng)用
本文以日本科幻界奇才星新一的短片小說《不信你敢玩真的》為例分析腳本在文學(xué)語篇建構(gòu)中的作用。在這篇小說中，作者設(shè)置兩個腳本，通過兩個腳本的互相交織，利用人們對特定腳本“預(yù)料”的確定性，獲得出人意料的小說結(jié)局。
下面將運(yùn)用腳本理論著重分析作者構(gòu)建腳本的過程。
文章開頭敘述了幾個強(qiáng)盜聚在一起商議下一步的行動計(jì)劃，他們打算光天化日之下，持槍闖進(jìn)銀行。
“好了，聽我說……我們先編寫一個電視劇腳本，送給銀行附近的交通警察，然后大家裝扮成電視攝制組的工作人員，到銀行去拍攝一個襲擊銀行的場面，這樣銀行方面毫無防備，必定給打個措手不及。”（《不信你敢玩真的》）下面是描寫人們頭腦中關(guān)于“搶劫”的知識，即“搶劫腳本”：人物：強(qiáng)盜，被搶劫對象道具：刀、槍、棍棒等時間：晚上處所：銀行、商場等有大量現(xiàn)金存放的場所事件序列：事件1：強(qiáng)盜謀劃搶劫過程腳本事件2：強(qiáng)盜準(zhǔn)備實(shí)施搶劫過程腳本事件3：強(qiáng)盜實(shí)施搶劫腳本事件4：被搶劫者呼救或?qū)嵤┓纯鼓_本事件5：強(qiáng)盜得逞腳本或強(qiáng)盜被抓腳本在這個小說描寫的故事當(dāng)中，人物、道具、時間、處所和事件序列1都符合人們經(jīng)驗(yàn)中的“搶劫腳本”，所以讀者閱讀時可“預(yù)料”到故事會按照“事件2、3、4、5”發(fā)展下去。
事件2：
“強(qiáng)盜們弄來一輛面包車，在車身上寫下‘電視臺攝制組’的字樣，不一會兒，攝像機(jī)也找來了，自然無須準(zhǔn)備錄像帶。待腳本印刷完畢，手下們將自己精心裝扮起來，有的扮成窮兇極惡的打手，有的扮成維持秩序的工作人員。”（《不信你敢玩真的》）事件3：“開頭順利，強(qiáng)盜們精神十足，相繼沖進(jìn)銀行，大聲喝道：‘銀行的諸君，我們是真正的強(qiáng)盜，趕快把錢交出來，誰敢亂動，馬上要他的小命�！保ā恫恍拍愀彝嬲娴摹罚┣楣�(jié)發(fā)展到此，還在人們的“預(yù)料”之中。然而，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，“誰知，計(jì)劃至此亂了陣腳�！毕扔小伴T衛(wèi)”、“青年顧客”湊上來，打破了原本緊張的氣氛，后來“銀行的女職員們”紛紛離座，朝這邊擁了過來，要求把她們也拍進(jìn)電視劇。由于“被搶劫者”只認(rèn)為這是在拍電視劇，而并非真正的搶劫，完全投入到“拍電視腳本”中，所以無論強(qiáng)盜怎么威脅都無濟(jì)于事。
情節(jié)發(fā)展至此已完全超出強(qiáng)盜的控制，也超出了讀者的預(yù)料之外，搶劫最終演變成了一場鬧劇，辛辣諷刺的味道一目了然，這種諷刺的效果是怎樣產(chǎn)生的呢？這就在于在“搶劫腳本”中引入了下位腳本“拍電視腳本”搶劫腳本人物：強(qiáng)盜，被搶劫對象道具：刀、槍、棍棒等時間：晚上處所：銀行、商場等有大量現(xiàn)金存放的場所事件序列：事件1：強(qiáng)盜謀劃搶劫過程腳本拍電視腳本人物：演員、導(dǎo)演等工作人員道具：攝像機(jī)等時間：白天處所：銀行事件1：策劃劇本腳本事件2：挑選演員腳本事件3：演員排練腳本事件4：拍攝過程腳本由于“搶劫腳本”中的人物“被搶劫者”的角色轉(zhuǎn)換為“拍電視腳本”中的“演員”致使“搶劫腳本”遇到障礙而受阻，“搶劫腳本”上演到事件3處被迫中止，被“拍電視劇腳本”中事件所代替，一場搶劫順理成章地轉(zhuǎn)變成了拍電視劇。
“‘先生，讓我們來扮演不屈服于強(qiáng)盜的威脅、飲彈而亡的光榮角色吧，拜托了�！新殕T們也圍攏過來請求著。”（《不信你敢玩真的》）在這兩個腳本的轉(zhuǎn)換中作者成功地塑造了強(qiáng)盜聰明反被聰明誤的可笑形象，正是兩個腳本的互相交織使故事的結(jié)局出人意料。在故事的結(jié)尾，連強(qiáng)盜都不得不承認(rèn)自己的失敗。
“事情鬧到如此地步，早已難以收場，強(qiáng)盜首領(lǐng)站出來，憤憤地大聲吼道：‘大家聽著，今天暫停拍攝，回去修訂劇本，改天再來重拍�！保ā恫恍拍愀彝嬲娴摹罚┯纱丝梢钥吹�，如果逆向利用腳本的預(yù)期作用，打破陳規(guī)，也是一種創(chuàng)作出結(jié)局出人意料的文學(xué)作品的途徑。
三、結(jié)語
“在更寬泛的框架概念下，腳本是一種認(rèn)知模式的變體，用來解釋生活中經(jīng)常、反復(fù)發(fā)生并以成因鏈連接在一起的更大的事件序列。這種事件序列根植于人的大腦中，并以隱性知識結(jié)構(gòu)的形式出現(xiàn)在語篇中。這種知識結(jié)構(gòu)通常在語篇解讀過程中首先被激活，成為語篇理解的輔助知識。”[3]因此，在語篇理解過程中，腳本為讀者填補(bǔ)語篇中省略的信息，為讀者預(yù)設(shè)和推斷情節(jié)發(fā)展提供依據(jù)。而作為語篇理解相對的過程，語篇建構(gòu)中也可以利用腳本，利用不同腳本的相互交織創(chuàng)作出結(jié)局出人預(yù)料的語篇，以達(dá)到諷刺、幽默的效果。
參考文獻(xiàn)：
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腳本范例 篇12
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甲乙雙方就上述作品的制作達(dá)成如下協(xié)議：
第一條甲方向乙方提供上述作品的文字腳本，委托乙方創(chuàng)作上述作品，其著作權(quán)歸屬_______________方，作品署名方式由_______________方?jīng)Q定。
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。
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第九條乙方交付的作品如不符合雙方的約定，甲方有權(quán)拒收，同時可終止本合同。
第十條甲方應(yīng)按約定的期限接受乙方交付的作品并進(jìn)行審讀，該作品如符合約定的創(chuàng)作意圖和要求，甲方應(yīng)向乙方支付約定的報(bào)酬。
第十一條上述作品的報(bào)酬支付方式為一次性付酬，支付標(biāo)準(zhǔn)為_______________，支付期限為作品提交給甲方后_______________個月內(nèi)。付酬時，甲方按國家規(guī)定代扣繳乙方所得稅。
第十二條因本合同發(fā)生爭議，由雙方當(dāng)事人協(xié)商解決或由雙方主管部門調(diào)解，協(xié)商或調(diào)解不成的，當(dāng)事人雙方同意仲裁委員會仲裁(甲乙雙方未在合同中約定仲裁機(jī)構(gòu)，事后又未達(dá)成書面仲裁協(xié)議的，可向人民法院起訴)。
第十二條本合同自雙方簽字之日起生效。
第十三條本協(xié)議一式兩份，具有相同法律效力，雙方各執(zhí)一份據(jù)以履行。
甲方(簽章)：_______________乙方(簽章)：_______________
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