課堂教學(xué)比賽
課堂教學(xué)比賽1
20xx年4月在小學(xué)舉行了英語課堂教學(xué)比賽，各位參賽老師在比賽前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，展示了自己的風(fēng)采與特色。通過一天半的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多東西，這對于我來說也是一次新的體驗(yàn)。以下是我的幾點(diǎn)心得體會：
一、若是要上的一堂好課，除了課前對于本節(jié)課的精心準(zhǔn)備，對于你即將面對的學(xué)生而言，準(zhǔn)備充分也很重要。畢竟不是自己的學(xué)生，學(xué)生和新老師之間總會有些陌生，一堂好課似乎更取決于教師對學(xué)生情況的了解。熟悉學(xué)生也能體現(xiàn)出一個(gè)老師駕馭課堂與自身的能力。我也隨同其他老師去熟悉了學(xué)生，體驗(yàn)了整個(gè)過程。的確，若是在課前學(xué)生能夠與老師拉近距離，在課堂上才有可能達(dá)到師生良好的課堂互動。
二、課堂的'操控性很重要。與一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，年經(jīng)教師的課堂操控性就差多了。也許他們對于課堂還能夠自己控制，但還做不到收放自如、機(jī)動靈活。很多課本身老師經(jīng)驗(yàn)不足，上的云里霧里，沒有層次性，一節(jié)課上下來學(xué)生也是一頭霧水，更不用提高效創(chuàng)新了。
三、課堂每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要。英語課堂教學(xué)比賽展示的就是創(chuàng)新、特色。一堂課也許上得很順利，但沒有亮點(diǎn)，沒有特色，就不能稱之為一堂好課。這也是一位教師自身的能力與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。像車彩虹老師的課前熱身環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了舊知，也進(jìn)行了創(chuàng)新，學(xué)生積極參與，放松心情，為新授課做了充分的準(zhǔn)備。
因此在平時(shí)的教學(xué)活動中，自己要學(xué)會學(xué)習(xí)別人的長處，并學(xué)會積累、動腦，最后不斷內(nèi)化為自己的東西，久而久之，創(chuàng)新課堂就出來了。
四、課堂用語需要加強(qiáng)。教師的課堂用語對于一節(jié)課是否上得成功有很大的作用。學(xué)生若是想在老師的指引下進(jìn)行每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，教師就要學(xué)會引導(dǎo)。學(xué)生回答問題，教師就要有明確的答復(fù)，并且評價(jià)語及與之相配的肢體語言一定要豐富才行，這樣學(xué)生才能夠有自信，有興趣，敢于表達(dá)，勇于表達(dá)。
五、一堂好課，需要聽取多方面的意見與建議，自己的缺點(diǎn)自己很難發(fā)現(xiàn)，但旁觀的人可能會提出有建設(shè)性的意見。但是我認(rèn)為更多的是要學(xué)會自己動腦，畢竟自己設(shè)計(jì)的課，自己上起來才能夠駕輕就熟。因此在以后的教學(xué)工作中，既要虛心請教，認(rèn)真聽取他人的建議，又要學(xué)會動腦，自己學(xué)會研究，學(xué)會反思自己的課堂。
總之，這次講課比賽對我來說，收獲頗豐。我看中的不是比賽的結(jié)果，重要的是享受了精彩課的過程，并能將精華、有價(jià)值的運(yùn)用到自己的課堂中。
課堂教學(xué)比賽2
為期一個(gè)月的青年教師教學(xué)比賽的帷幕已經(jīng)在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學(xué)校的大力支持下，在全體教師的努力配合下，參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下，賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個(gè)月過去了，繁忙給我們帶來的是充實(shí)的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結(jié)和思考。
老師們在比賽中充分體現(xiàn)了新課改精神，最突出的表現(xiàn)是：突出了以生為本。什么叫以人為本，什么叫以學(xué)生為主體，什么叫平等對話，什么叫尊重學(xué)生，什么叫合作學(xué)習(xí)，什么叫面向全體，在老師們的課上我們找到了答案。整節(jié)課老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋�(gè)平等中的首席，一個(gè)活動的組織和引導(dǎo)者，他們做的只是盡力為學(xué)生搭建一個(gè)快樂的平臺，活動的空間，讓學(xué)生通過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境，聽過課的教師大概都注意到了，每個(gè)學(xué)生參與是積極的，發(fā)言是踴躍的。
此次比賽參賽的青年老師，表現(xiàn)出我們廣大教師積極的工作態(tài)度和主人翁的責(zé)任感�？梢韵胂竺抗�(jié)課前，同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進(jìn)方向進(jìn)行的研討;聽課之中和聽課以后，針對本節(jié)比賽課，評委及備課組所展開的討論和評價(jià);以及比完賽后所帶來的，必定是大家意猶未盡，進(jìn)行的深層次的思考，進(jìn)而深化對課程理念的認(rèn)識，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)的方向，努力提高我們自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，這正是我們此次比賽所希望得到的長遠(yuǎn)反響和收獲。
這次比賽活動圓滿結(jié)束了，這次比賽是一個(gè)平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風(fēng)采;這次比賽也是一個(gè)窗口，影射出我們?nèi)ＵZ文科老師團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個(gè)契機(jī)，一個(gè)起點(diǎn)，讓我們借機(jī)共同努力，把我校語文教育和課堂教學(xué)研究工作推向深入，做得更好！
這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記，想在自己能力所及范圍內(nèi)最大限度的'把這次活動的所得和思考都能呈現(xiàn)出來和大家分享，有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。
"跌跌撞撞中經(jīng)歷了從教初期的苦澀，喜憂參半中反思著從教多年的收獲。這收獲不僅包含著成功，喜悅，更重要的是收獲了挫折后的堅(jiān)強(qiáng)，吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著更高的目標(biāo)攀登，就是一次次向著更遠(yuǎn)的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛，布滿坎坷，但心中對理想的信念，對目標(biāo)的追求永遠(yuǎn)支撐我不斷進(jìn)取，不斷求索！"
課堂教學(xué)比賽3
一、指導(dǎo)思想
“青藍(lán)工程”建設(shè)是我�！靶挠|”文化建設(shè)的一個(gè)重要方面。青年教師的專業(yè)成長，是學(xué)校的希望和未來，青年教師的成長速度和發(fā)展水平，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展水平。為了加快青年教師崗位成才的`步伐，繼續(xù)開展小班化課堂教學(xué)有效性的研究，提升青年教師的專業(yè)水平，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的建設(shè)。經(jīng)學(xué)校研究決定，特組織我�！扒嗨{(lán)發(fā)展工程”范圍內(nèi)的青年教師進(jìn)行本學(xué)期第二次“心觸杯”一堂好課評比活動。
二、參賽對象
在職工作的工齡5到10年范圍內(nèi)的青年教師。具體人員如下（排名不分先后）：
序號 組別 姓名 學(xué)科
1 文科組 嚴(yán) 進(jìn) zz
三、比賽時(shí)間及具體要求
上課時(shí)間：第17周周三、四、五三天。
本周五中午1：00參賽老師到二樓會議室集中開會，上報(bào)上課內(nèi)容、地點(diǎn)和班級，抽簽決定節(jié)次。（用本班學(xué)生自選教學(xué)內(nèi)容）
要 求：參賽教師要根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)的十條基本要求（附后）和小班化的教學(xué) 要求“面向每一個(gè)”進(jìn)行備課。在周五下班前上交課件、教案和教后反思，電子稿文件夾用自己的姓名。路徑：ftp-規(guī)劃督導(dǎo)處—公用--青年教師賽課。上課占80分，教案占20分（其中多媒體的使用占5分）。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1、比賽設(shè)置一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)4名、三等獎(jiǎng)若干名。
2、頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，各獎(jiǎng)項(xiàng)均有一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
五、評選組織
1、比賽由規(guī)劃督導(dǎo)處和教學(xué)工作處聯(lián)合承辦。具體負(fù)責(zé)人：朱定蘭 姚大豐。
2、評委：
文科組：zz
理科組：zz
評委根據(jù)十條基本教學(xué)要求在課堂教學(xué)評價(jià)表上和教案評分表上分別打分，在兩組賽課全部結(jié)束后，于18周周一下午第三節(jié)課召開評委會，現(xiàn)場評議并統(tǒng)計(jì)每位選手的得分，確定各獎(jiǎng)次獲獎(jiǎng)人員名單。
六、評審委員會工作職責(zé)及要求
1、本著公正、公開、求真、求實(shí)的評審原則認(rèn)真裁判；
2、評委要認(rèn)真研讀十條基本要求和評分細(xì)則；
3、各位評委要認(rèn)真填寫評價(jià)表上要求填寫的各項(xiàng)內(nèi)容；
4、各評委要妥善安排好自己的課務(wù)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班聽課，確保兩不誤。
七、參賽教師注意事項(xiàng)
參賽教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新、突出小班化元素（面向每一個(gè)的教學(xué)），體現(xiàn)“十條要求”，爭創(chuàng)精品課堂。
預(yù)祝各位老師取得優(yōu)異成績！
課堂教學(xué)比賽4
從接到通開始準(zhǔn)備課與練習(xí)畫圖到比賽全部結(jié)束，僅僅兩個(gè)星期的時(shí)間，卻感覺自己經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)的滄桑。其它事情也顧不上了，連吃飯也時(shí)常往了。為了備課絞盡腦汁，可很多時(shí)候還是無從下手，沒有頭緒;有時(shí)的感覺好像出手錯(cuò)了方向………
在俞老師的指導(dǎo)下,我把課題定好,我用了一個(gè)星期的時(shí)間先熟悉了課本，知道本節(jié)要講什么了，然后才有了初步的思路，可是每個(gè)環(huán)節(jié)要講哪些內(nèi)容，怎么來設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是拿不定主意，在與指導(dǎo)老師研討每個(gè)環(huán)節(jié)怎么處理效果要好些，課件怎么修改等等，最后到比賽的前兩天時(shí)才基本確定下來思路，接著課試講，政史地課組的老師與趙校也來聽課指導(dǎo)。試完課各位老師就課中出現(xiàn)的問題做了認(rèn)真詳細(xì)的指導(dǎo)，通過一天修改后,我又飯也顧不上吃又晝夜不停的練習(xí)版圖,直到比賽的前一天晚上的半夜.第二天早上我滿懷信心，胸有成竹的把課講完，自我感覺還可以，每個(gè)環(huán)節(jié)基本是按自己原來的設(shè)想來完成的。就是感覺自己好像好久沒有睡過一樣感覺特別困.但是上完課后我又不自覺的`對每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深深的反思，覺得還有很多地方做的不到位，比如說：沒有集中精神,沒有用自己的語言魅力真正激起學(xué)生的求知欲……
經(jīng)過膽顫心驚，艱苦準(zhǔn)備，讓我感受到講課之艱辛，教師之勞苦。講課是一門藝術(shù)，站到講臺上授課需要擁有海量的知識，精煉的語言，飽滿的激情，這是要充分長久的準(zhǔn)備，“臺上一分鐘，臺下十年功”，不斷的鉆研才有了完美的課堂安排。上課時(shí)還需要教師全身心的投入自己的熱情去還要感染學(xué)生.
這次比賽時(shí)我一次很好的鍛煉，提高了自信心，增加了勇氣，讓我對今后的學(xué)習(xí)、生活的把握提供幫助。同時(shí)，對所有支持、幫助過我的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事們表示最真誠的感謝。感謝所有人的付出，感謝所有人帶給我的鼓勵(lì)，我會努力。
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濃濃的夏日，火熱的激情
5月我校迎來了課堂教學(xué)改革比賽活動。在本次活動中，各位授課教師都做了精心的準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓同學(xué)們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優(yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀課堂，感受課堂傳達(dá)的情意，真是大有收獲！通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象，值得我學(xué)習(xí)。
現(xiàn)將本次活動的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下。
一、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。
課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的`效果。這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
二、教師在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組
織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
三、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這是我們教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
四、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。
五、課堂氣氛發(fā)生了變化。
在這些課中，我們整個(gè)的課堂活了起來，學(xué)生在老師的激情引導(dǎo)和活動設(shè)計(jì)下，動了起來，爭先恐后地動手、動口、動眼、動腦，完全改變了以前那種死氣沉沉、萎靡不振、昏昏欲睡、一潭死水的舊狀態(tài)。
這些變化的發(fā)生，將必然會促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，就像一把火炬，一旦被老師點(diǎn)燃，他會永不停息的熊熊燃燒下去，收益終生；這些變化的發(fā)生，也必將進(jìn)一步提高教學(xué)效率，有效地解決了“如何向45分鐘要效率”的老問題。
在這次聽課中，也存在一些不足，這也是我今后努力改進(jìn)的方向，如：教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深、問題太細(xì)沒有價(jià)值影響了課堂教學(xué)效率等。
但既然教學(xué)改革是在探索中前進(jìn)的，這都是不可避免的，是小節(jié)，是支流，它不影響主流的進(jìn)步。
最后，希望大家再接再厲，把這種教育教學(xué)改革堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去，使自身在教師專業(yè)化成長之路上日臻卓越，使廣大莘莘學(xué)子在成才之路上收獲快樂，也使我們的特色學(xué)校建設(shè)最終取得更加豐碩的成果。
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一、教學(xué)內(nèi)容及背景：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第84頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及整理過程。
2、認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的問題。
3、初步體會統(tǒng)計(jì)的必要性
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集及整理
四、教具準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)圖若干張
五、教學(xué)流程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：小朋友們，從幼兒園到現(xiàn)在，你們參加過哪些比賽呢？
師：小朋友們個(gè)個(gè)多才多藝，老師真為你們有這樣的幸福生活而高興。過幾天就是“六一”兒童節(jié)了，學(xué)校將舉行一次大型的文體活動，我們班也準(zhǔn)備組織一項(xiàng)活動比賽，大家高興嗎？應(yīng)該組織哪一項(xiàng)活動比賽好呢？誰幫老師出出主意？
生自由發(fā)言
師：剛才，同學(xué)們都積極地給老師提出了建議，都勇于發(fā)表自己的意見，你們都是提問能手。但是我們只能舉行一項(xiàng)活動，你們說老師應(yīng)該怎么辦呢？
……
師：同學(xué)們的辦法可真不少��！這一節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。（板書課題：組織比賽）
(二)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，解決問題
1、調(diào)查準(zhǔn)備 明確要求
師：我們先以小組單位進(jìn)行調(diào)查，請小組長把1號信封里面的'統(tǒng)計(jì)圖拿出來，大家仔細(xì)看一看、說一說你看到了什么？
生：這是一張“最喜歡的活動統(tǒng)計(jì)圖”,有5個(gè)直條，下面寫著跳繩、踢球、其他，還有兩個(gè)括號。
師：是�。∮刑K、踢球，還有兩個(gè)項(xiàng)目沒有告訴我們，你們說應(yīng)該填什么活動項(xiàng)目好呢？“其他”是什么意思呢？
生回答
師：在調(diào)查之前，我們先來討論幾個(gè)問題。每個(gè)同學(xué)只能向小組長匯報(bào)一項(xiàng)自己最喜歡的活動，并由小組長記錄調(diào)查的結(jié)果。小組長可以用什么方法記錄調(diào)查結(jié)果呢？調(diào)查記錄時(shí)，我們還應(yīng)該注意什么呢？
生發(fā)言
2、調(diào)查收集 整理數(shù)據(jù)‘
�。�1）小組調(diào)查活動（配音樂）
�。�2）小組匯報(bào)結(jié)果
師：調(diào)查活動結(jié)束，哪一小組的來說一說，你們組喜歡哪一項(xiàng)活動的人數(shù)最多？你們是怎樣調(diào)查的？你能根據(jù)自己小組的調(diào)查結(jié)果預(yù)測一下，全班中喜歡哪一項(xiàng)活動的人數(shù)會最多？理由呢？
生發(fā)言
師：為什么他們預(yù)測的結(jié)果不同呢？怎樣才能知道全班中到底喜歡哪一項(xiàng)活動的人數(shù)會最多？
生自由發(fā)言
師：我們只要把各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果合起來，再統(tǒng)計(jì)一次，就可以知道了。請各小組長把你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果展示給大家看
�。�3）制作班級統(tǒng)計(jì)圖
師：請小組長分發(fā)2號信封里面的統(tǒng)計(jì)圖，并請各位小朋友把調(diào)查項(xiàng)目補(bǔ)充完整。請各位小朋友根據(jù)各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，來作班級記錄。
生活動，指一名板演
師：象這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們就把它叫做“簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖”
3、分析數(shù)據(jù)解決問題
師：班級統(tǒng)計(jì)圖出來了，從統(tǒng)計(jì)圖中你知道什么？根據(jù)我們班的統(tǒng)計(jì)情況，你覺得我們班級舉行什么比賽最好呢？理由是什么？
師：如果一年級2個(gè)班一起舉行活動比賽，你準(zhǔn)備向年段長，建議舉行哪一項(xiàng)比賽？理由呢？
師：老師就把這個(gè)任務(wù)交給你們課后去完成？你們準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢？
生自由發(fā)言
(三)、應(yīng)用拓展 實(shí)踐創(chuàng)新
師：“六一兒童節(jié)”，我們除了舉行比賽活動，還需要買一些獎(jiǎng)品，買什么獎(jiǎng)品好呢？同學(xué)們能應(yīng)用今天學(xué)習(xí)到的方法幫助老師解決這個(gè)問題嗎？請小組長分發(fā)3號信封里的統(tǒng)計(jì)圖，用自己喜歡的方法完成這個(gè)任務(wù)好嗎？
課堂教學(xué)比賽7
4月16日至17日，短短兩天的時(shí)間，我觀摩了16位老師的數(shù)學(xué)課，大腦經(jīng)歷了一次又一次的精神風(fēng)暴，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會：
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這16位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以動畫視頻的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。在眾多的精彩的導(dǎo)入中，我最欣賞黃宏老師的設(shè)計(jì)，她用了學(xué)生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了角的世界——《認(rèn)識角》，這樣的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生距離，而且這樣的小游戲蘊(yùn)含著角的數(shù)學(xué)知識：“張口”。有利于學(xué)生更好的理解角的大小與張口的關(guān)系，有效的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這16節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，鄭瑋蓉老師在教授《什么是面積》這一課中就創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)民圈地”的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過模仿親自動手圈地，建構(gòu)知識，抽象出面積的`概念。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽水頭小學(xué)萌惠老師的《分一分》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會到萌惠教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
第四、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“你真是個(gè)善于觀察，善于總結(jié)的孩子？”“你真是個(gè)勇敢的孩子” “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他�！薄澳阒赖目烧娑��！钡鹊�。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。
一節(jié)有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)課都會滲透出數(shù)學(xué)上的本質(zhì)思想，比如：xx小學(xué)的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在課末的問題“如果分的份數(shù)越多，會發(fā)生什么呢？”不僅給學(xué)生留下了個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重復(fù)的奧妙》教學(xué)中，“用什么代替燈籠”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，更是滲透了重要的數(shù)學(xué)思想，符號化思想，燈籠可以用文字、數(shù)字、圖形、符號、字母來表示。
兩天的學(xué)習(xí)，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我參考、學(xué)習(xí)、借鑒。蘇老師的教學(xué)智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再從除法算式“1除以2”這個(gè)學(xué)生看來暫時(shí)特別的算式，到生活中的“一半”。一般的教學(xué)設(shè)計(jì)是從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)抽象，長青老師卻從學(xué)生掌握熟練的數(shù)學(xué)抽象出發(fā)引到生活中的“一半”進(jìn)而組織創(chuàng)造表示它的數(shù)學(xué)符號，開始一節(jié)課的分?jǐn)?shù)教學(xué)。不斷品味這些充滿智慧的優(yōu)秀課堂，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)比賽8
為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師課堂教學(xué)改革的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展的能力和習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究決定在本學(xué)期開展“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)比賽活動。
一、比賽時(shí)間：
本次活動分2個(gè)階段：10月8日——10月30日為備課組初賽階段，11月3日——20日為校級決賽階段。
二、參賽對象：
參賽老師以40周歲以內(nèi)（1973年1月1日以后出生）全員參加，40周歲以外鼓勵(lì)參加。
三、活動程序及有關(guān)事項(xiàng)：
（一）第一階段：
1、10月8日——10月30日，備課組進(jìn)行初賽。按照備課組參賽人數(shù)的25%評出決賽教師，參加校級決賽。
2、初賽可結(jié)合備課組“每周一課”進(jìn)行，評委可以是本備課組全體成員，也可以請本學(xué)科其他備課組老師參與。評分標(biāo)準(zhǔn)參照“教學(xué)比賽活動評課、打分記錄表”要求。
3、備課組在10月8日之前排好課表報(bào)年級統(tǒng)一協(xié)調(diào)、公示。
4、11月2日前，各年級將初評結(jié)果報(bào)教科室（年級初賽結(jié)果在年級櫥窗展示），便于協(xié)調(diào)校級競賽課的評委和日程表。
�。ǘ┑诙A段：
1、11月3日——11月20日，校級決賽。
2、學(xué)校成立評委組評課。最后得分由校評委組、聽課教師（本學(xué)科當(dāng)節(jié)無課老師必須參加聽課）和學(xué)生測評三部分組成。（分不同權(quán)重）
3、每組相應(yīng)由1位學(xué)校中層干部牽頭負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工督查。
4、11月下旬，學(xué)�？偨Y(jié)表彰。
課堂教學(xué)比賽9
一、指導(dǎo)思想
為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極探索行之有效的教學(xué)方法，全面提高教師的教學(xué)能力，特舉辦教師教學(xué)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽活動。
二、參評人員：
全體任課教師
三、比賽要求
1、使用所教年級的教材內(nèi)容，按1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、參評教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教學(xué)思想和理論為指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作性。
3、參評教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有完整教學(xué)過程。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)采用手寫稿。
5、對教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的基本要求。
�。�1）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容要具體。
�。�2）教材分析：重點(diǎn)體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，以及和其他各學(xué)段相關(guān)知識的前后聯(lián)系。
�。�3）學(xué)情分析：重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度，分析學(xué)生學(xué)習(xí)課本可能遇到的問題。
�。�4）教學(xué)目標(biāo)：從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維制訂。
�。�5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。
�。�6）教學(xué)方法：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重多種教學(xué)方法法的優(yōu)化組合，同時(shí)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
�。�7）教學(xué)手段：為創(chuàng)設(shè)情境、增強(qiáng)密度、直觀展示、保證效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
�。�8）教學(xué)過程：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題設(shè)計(jì)、學(xué)生獲取知識的過程、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等都要做到精心設(shè)計(jì)。
�。�9）板書設(shè)計(jì)：板書要醒目，能突出重點(diǎn)，布局要合理，整體感覺規(guī)范。
（10）教學(xué)流程：遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律循序漸進(jìn)，體現(xiàn)遞進(jìn)性，后一步教學(xué)是前一步教學(xué)的必然發(fā)展。
�。�11）教學(xué)反思：
①評價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的`實(shí)施結(jié)果。
�、趯τ诿抗�(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，提出改進(jìn)的措施并進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。
�、蹖虒W(xué)設(shè)計(jì)中最突出的亮點(diǎn)寫出你的教學(xué)感想、心得、體會。
四、評獎(jiǎng)辦法：
設(shè)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各若干名。
課堂教學(xué)比賽10
4月24日下午，來自第六小學(xué)的劉xx、楊xx，第十小學(xué)的張xx三位老師分別執(zhí)教了《鯨》、《威尼斯的小艇》和《《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》三節(jié)課。從三節(jié)課的執(zhí)教情況看，三位老師課前能夠深入研讀教材，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，并精心制作課件，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。三節(jié)課從設(shè)計(jì)到環(huán)節(jié)的教學(xué)，呈現(xiàn)不同風(fēng)格，其中，有以下亮點(diǎn)值得總結(jié)：
1、重視朗讀指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了以讀促講的目的
賽課活動中，三位老師在閱讀理解中均重視朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品讀，并采用老師范讀，學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、男女生賽讀、齊讀等多樣的形式，使課堂充滿了朗朗讀書聲，學(xué)生在讀中加深了對文本的理解。
2、采用有效的方法突破對重點(diǎn)句子的理解。
三位老師在引導(dǎo)學(xué)生理解重難點(diǎn)句子時(shí)，都能采用有效的手段進(jìn)行突破，如張雅茹老師執(zhí)教《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時(shí)，為了讓學(xué)生理解嚴(yán)監(jiān)生病重的句子，她先引導(dǎo)學(xué)生積累形容病重的四字詞語，又借用這些詞語為引導(dǎo)語，與學(xué)生配合朗讀句子，不僅幫助學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量，更創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生深切體會到嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓的現(xiàn)狀，為下一步感受嚴(yán)監(jiān)生視財(cái)勝過生命的`守財(cái)奴本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。又如劉麗娜老師執(zhí)教《鯨》一課，為了使學(xué)生感受到鯨的體形大，劉老師運(yùn)用數(shù)據(jù)換算、實(shí)物對比圖片、學(xué)生上舉手臂起跳等方法，增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生形象地感知鯨的巨大。楊娟娟老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，運(yùn)用圖片，創(chuàng)設(shè)船夫在各種河道操縱自如的情景，老師再反復(fù)引讀關(guān)鍵句子，使學(xué)生理解得更深刻。
3、少教多學(xué)教學(xué)方法的嘗試初見端倪。
作為“少教多學(xué)”的主題課堂，三位老師都努力在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性。如張雅茹老師進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)，首先出示嚴(yán)監(jiān)生的家境資料，與課文內(nèi)容描述形成強(qiáng)烈的對比，使學(xué)生內(nèi)心受到?jīng)_擊，感受更強(qiáng)烈。張老師在教學(xué)中還注重詞語的積累，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，揣摩嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理活動，給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)感受空間。少教多學(xué)方法的初步嘗試，提高了教學(xué)效率。
當(dāng)然，縱觀三節(jié)課的教學(xué)過程，其中也存在下列幾方面的問題，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。
1、“少教多學(xué)”的方法單一，課堂效率有待提高。
雖然在三節(jié)課中，我們可以看到老師試圖運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)，如劉麗娜老師引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)須鯨和虎鯨生活習(xí)性的異同，張雅茹老師引導(dǎo)學(xué)生在小組里交流嚴(yán)監(jiān)生的心理活動，楊娟娟老師讓學(xué)生小組合作完成表格，感受船夫駕駛技術(shù)高超。這些環(huán)節(jié)看似發(fā)揮了學(xué)生的主動性，其實(shí)效率并不高，須鯨和虎鯨生活習(xí)性的異同不是課文重難點(diǎn)，《威尼斯的小艇》中的小組合作完成表格的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，這些都沒有合作探究的價(jià)值。而小組里交流嚴(yán)監(jiān)生的心理活動環(huán)節(jié)，學(xué)生小組匯報(bào)的形式?jīng)]有貫穿始終�？傊�，三節(jié)課中，“少教多學(xué)”的方法比較單一，且沒有體現(xiàn)實(shí)效性。
2、課文表達(dá)方法的教學(xué)與文本學(xué)習(xí)脫離，落實(shí)不徹底。
三位老師在課堂中都較重視表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，但是都落實(shí)得不徹底。如劉麗娜老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了說明方法，卻沒有落實(shí)到練筆當(dāng)中。張雅茹、楊娟娟老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后再總結(jié)表達(dá)方法，沒有以文本細(xì)節(jié)為例滲透表達(dá)方法，致使課文表達(dá)方法的教學(xué)與文本學(xué)習(xí)脫離。張雅茹老師設(shè)計(jì)的小練筆環(huán)節(jié)缺乏開放性，給學(xué)生留下的寫作空間太小。
3、課堂中老師放手不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性沒有得到體現(xiàn)。
三節(jié)課的環(huán)節(jié)流暢，基本能按老師的課前預(yù)設(shè)完成教學(xué)任務(wù)。但是也可以看出，課堂中老師不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)的問題缺乏發(fā)散性，課堂中老師牽引學(xué)生按照預(yù)設(shè)按部就班進(jìn)行，致使課堂靈動的生成較少。
總之，三位老師的課堂為我們提供了有價(jià)值的研討案例，也讓我們進(jìn)一步思考如何在教學(xué)中做到少教多學(xué)，我想課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師對文本的深度挖掘，特別是有價(jià)值的問題設(shè)計(jì)，靈活多變的教學(xué)方式的采用，以及有的放矢的點(diǎn)拔引導(dǎo)，都將是我們在語文課中繼續(xù)努力的方向，也只有在實(shí)踐中不斷探索、嘗試，才能真正實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的雙贏局面。
課堂教學(xué)比賽11
3月18日—4月3日，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，我校舉行了20xx學(xué)年下學(xué)期教師課堂教學(xué)比賽活動。在此，我代表教導(dǎo)處，向在這次比賽中辛勤工作的評委老師們、年級組長、給予各參賽教師大力支持、指導(dǎo)和幫助的廣大老師們表示真誠的感謝，向取得優(yōu)異成績的各位參賽教師表示衷心的祝賀。
在前期公開課教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，經(jīng)過各科組商議推薦，共有三十名優(yōu)秀的教師分別代表各科組參加本次課堂教學(xué)比賽初賽。經(jīng)過激烈的角逐，最終進(jìn)入決賽的老師分別有：語文科組陳惠謙、陳月芬老師；數(shù)學(xué)科組嚴(yán)均亮、林彩鳳老師；英語科組陳素冰、肖金娜老師；政史科組劉衛(wèi)華老師；理化科組黃麗興老師；生地科組譚美娟老師；體藝科組古慶良、唐詩老師。比賽歷時(shí)四周，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。受教導(dǎo)處的委托，現(xiàn)將此次比賽情況做一個(gè)簡短的小結(jié)，以期將比賽取得的成果與大家分享。
一、比賽指導(dǎo)思想明確，要求具體，組織嚴(yán)格、規(guī)范、有序
賽前，教導(dǎo)處專門制定了《xx學(xué)年三角中學(xué)教師課堂教學(xué)比賽實(shí)施方案》，并明確了比賽的指導(dǎo)思想：檢驗(yàn)本期以來廣大教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)的實(shí)施情況，向廣大師生充分展現(xiàn)中學(xué)教師優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格，探討和摸索適合我校中學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)和訓(xùn)練模式，建設(shè)良好的教研氛圍，以此推動和提高全校教師研究教學(xué)、研究學(xué)生、研究如何有效提高課堂效率的積極性和熱情。每位參賽教師高度重視、認(rèn)真研究、精心準(zhǔn)備。比賽過程有序、緊湊，組織嚴(yán)密、規(guī)范，通過半個(gè)月來的.緊張比賽，經(jīng)過8位評委客觀、公正的評價(jià)，最終評出了：
一等獎(jiǎng)：xx
二等獎(jiǎng)：xx
三等獎(jiǎng)：xx
以上獎(jiǎng)次，充分展現(xiàn)了我校教師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、突出的教學(xué)水平、優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格。
二、本次比賽的顯著特色
1、理念先進(jìn)。11位進(jìn)入決賽的教師無論是教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，還是課堂實(shí)踐，我們都感覺到執(zhí)教者是經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)甄別，合理選擇現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)新為宗旨，努力摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，收到了很好的效果。從結(jié)果來看，都以調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重獲得知識的過程體驗(yàn)，這樣的教學(xué)思路，均得到大家的高度認(rèn)可。例如，陳惠謙、唐詩等老師的課，我們一致認(rèn)為是好中精品。我有理由相信他們在備課前就有了明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，而且是很現(xiàn)代，很先進(jìn)的思想在做指導(dǎo)。
2 、設(shè)計(jì)精美。從教案設(shè)計(jì)來看，每位參賽教師均能依據(jù)考綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平，精心確定教學(xué)目標(biāo)，問題設(shè)計(jì)難易適中，教學(xué)目標(biāo)在課堂上都得到了充分體現(xiàn)。都注重了結(jié)合課內(nèi)知識適度發(fā)散、聯(lián)系生活向課外知識延伸，對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)很有好處。
我們印象比較深的教案有陳惠謙、唐詩和黃麗興等老師的教案，詳細(xì)、實(shí)用、有拓展、符合我校中學(xué)生的認(rèn)知水平，有設(shè)計(jì)意圖等。從教學(xué)過程設(shè)計(jì)來看，教師們重視引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景，有小組合作，有學(xué)生思維過程的展現(xiàn)。
3、主體突出。學(xué)生的參與度是衡量是否以學(xué)生為主體的重要指標(biāo)，教師能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生來獲取信息、來思考探究、辨析糾錯(cuò)，使課堂成了可說、可想、可做的學(xué)堂，就是一堂成功的課。我做過一些統(tǒng)計(jì)，有7位教師一節(jié)課提問學(xué)生超過15人次。有3位教師課堂提問近20人次。參賽教師能尊重學(xué)生的個(gè)性思維、學(xué)習(xí)成果，重視對學(xué)生的適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)肯定，使學(xué)生在課堂上不時(shí)地嘗到了成功的喜悅，在喜悅中較為輕松地完成了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
4、手段現(xiàn)代。所有教師都運(yùn)用了多媒體教學(xué)，課件制作精美，無論是幾何動畫效果，還是視頻影像效果，無論是把靜態(tài)展示，還是動畫演示，充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，都恰到好處地輔助了教學(xué)，是歷次比賽中出現(xiàn)上乘作品最多的一次，給人留下了深刻的印象。劉衛(wèi)華老師所執(zhí)教的《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》的精彩視頻，唐詩老師所執(zhí)教的《青春舞曲》的影像資料等，都給聽課的老師們留下深刻影響。
5、 素質(zhì)良好。一大批青年教師具備成為一位優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。他們語言清晰，清亮，普通話好，更為可喜的是有的課堂語言非常精準(zhǔn)。絕大部分教師課堂上沉著自然、運(yùn)用自如，在學(xué)生中有非常強(qiáng)的親和力。
課堂教學(xué)比賽12
七年級語文組的xxx老師：
如果說義務(wù)教育是一部厚重的長卷，那么語文就是子曰詩云中最精彩、最華麗的詩篇；聽說讀寫，融世間萬象于方寸；博聞強(qiáng)記，養(yǎng)浩然之氣在心中。書山有路，你是拓荒者；學(xué)海無涯，你是引渡人。你聲情并茂的娓娓講解，深深打動了學(xué)生的心靈，博得了學(xué)生的贊賞和敬愛。
八年級語文組xxx老師：
你朝朝暮暮，用心關(guān)注學(xué)生。你勞心傷神，卻有著無盡的愉悅和歡快！你，就是學(xué)生最親切的大哥哥，用最樸實(shí)的情愫，結(jié)交最深厚的情誼。你濃濃的情，深深的愛，像一支蠟燭，燃燒著青春年華，照亮了學(xué)生求知的路。
九年級語文組xxx老師：
你用微笑注解人生，用愛心定義教育。年輕作聲母，朝氣為韻母，豁達(dá)是聲調(diào)，拼寫語文教師的慷慨激昂。你的課堂，有小說的細(xì)膩，有戲劇的高潮，有散文的優(yōu)美，有詩歌的激情。你靠學(xué)識把語文教學(xué)演繹成一幅畫、一支歌、一首詩。你用激情將青春活力釋放為一路熱情，一路友善，一路歡歌！
七年級數(shù)學(xué)組xxx老師：
在你的課堂教學(xué)現(xiàn)場，我們看到了這樣一幅畫面：一位風(fēng)度翩翩的青年教師正和他的一群活潑可愛的學(xué)生在一起領(lǐng)略大自然中豐富的圖形世界。你的悉心點(diǎn)撥，使學(xué)生們勇敢地走近歐幾里德，沐浴著人類文明的陽光雨露；你的耐心啟發(fā)，使學(xué)生們嫻熟地折、疊、剪、拼，探索著數(shù)學(xué)王國的奧妙；你的精心演繹，使學(xué)生們盡情地放飛夢想，享受著與數(shù)學(xué)相伴的快樂。
八年級數(shù)學(xué)組xxx老師：
你用堅(jiān)實(shí)的腳步，深邃的'目光，冷靜地求證著人生的定理。在這三尺講臺上，您閱歷春秋，苦苦耕耘，用愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的成長，家長的放心。
九年級數(shù)學(xué)組xxx老師：
在人生的象限里，你用辛勤的汗水勾畫優(yōu)美的曲線，堅(jiān)定地沿著新課標(biāo)的方向無限延展。也許，平凡的崗位很難做出驚天偉業(yè)，但你卻執(zhí)著地引領(lǐng)學(xué)生們在神奇的數(shù)學(xué)王國里飛翔。用青春的每一天，演繹人生的絢麗色彩。
七年級英語組xxx老師：
你與智慧和愛心牽手，走進(jìn)學(xué)生心田，專注于ABCD，傾心于聽說讀寫。做人，默默無聞；育人，循循善誘。用清脆流暢的嗓音傳播英語知識，用輕松活潑的風(fēng)格激發(fā)學(xué)生興趣，用嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)啟迪學(xué)生智慧，用陽光般燦爛的笑臉傳播愛的信息。孩子們因你而快樂，你因教育而美麗！
八年級英語組xxx老師：
你嚴(yán)厲中不乏溫情，呵責(zé)中不乏鼓勵(lì)。你總會讓學(xué)生不灰心地努力向前，也總能讓學(xué)生把驕傲懈怠拋得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在學(xué)生成長的道路上，你用ABC播撒希望的種子，用詞匯、句型辛勤地耕耘。你一腔真誠的付出，收獲的必是學(xué)生成功的訊息。
九年級英語組xxx老師：
像所有的教師一樣，你平凡又不平凡。在每個(gè)課堂，你用心傾聽著學(xué)生每一次心的搏動，一直到他們把新的知識記入庫藏。晨光閃耀著你匆匆而來的身影，夜幕輝映著你匆匆而去的倦容，而你卻從不止息。當(dāng)七月流火后，你欣慰地收獲著希望。
物理、信息技術(shù)備課組xxx老師：
你用年輕的雙肩，稱量物理學(xué)科的重量；你用責(zé)任的砝碼，讓情感的天平始終向?qū)W生傾斜；你用熟練的實(shí)驗(yàn)操作引領(lǐng)學(xué)生探究物體運(yùn)動的規(guī)律。你的課堂是力的源泉，也是愛的磁場。
政治備課組xxx老師：
厚厚的案例，你用心血壘筑；小小課堂，你用人生演繹。你用簡單的法律常識，樸素的人生哲理，談國是，聯(lián)社會，引領(lǐng)人生，純凈了學(xué)生的思想，陶冶了學(xué)生的品德。
歷史、地理備課組xxx老師：
你把中華五千年歷史爛熟于胸，你把中國變革發(fā)展的曲折與輝煌輕輕講述。你默默奉獻(xiàn)，無怨無悔，質(zhì)樸的臉上，寫滿真誠執(zhí)著；燦爛的笑容，播灑歷史的回音。
化學(xué)、生物備課組xxx老師：
講臺上，你鎮(zhèn)定自若，清楚明白的講解，揭示了物質(zhì)世界的玄妙，讓學(xué)生感知了生化科學(xué)的魅力；生活中，你的幽默風(fēng)趣，朗朗笑聲，讓學(xué)生感到醉人的溫馨。你做試驗(yàn)的燒杯里，盛滿了智慧的源泉；你點(diǎn)燃的火焰，是青春之火，生命之火，理想之火。
課堂教學(xué)比賽13
12月21日至12月28日，我校的課堂教學(xué)大比武活動圓滿結(jié)束。在這持續(xù)一周的時(shí)間中，我們小學(xué)語文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂，領(lǐng)略了老師們的授課風(fēng)采，聽后覺得受益匪淺，下邊將我們的感受匯報(bào)如下：
一、聽課收獲
�。ㄒ唬┌装迨褂么舜温犝n活動要求所有人都使用電子白板，百分之九十的教師能做到對白版的熟練操作。每位教師都對自己的課件進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，課堂上白板的使用增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，每位孩子都積極參與，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)每位教師都精心設(shè)計(jì)課堂，做到環(huán)環(huán)相扣。每位教師在教學(xué)中突出了聽說讀寫的訓(xùn)練和提高。大部分老師的思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，符合“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的要求，做到了自主合作探究。
（三）習(xí)慣養(yǎng)成很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。不管是讀書的習(xí)慣，還是寫字的習(xí)慣，老師們整堂課都注意了對孩子們的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，特別是作為小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣會對他們的一生受益。
�。ㄋ模﹩l(fā)教學(xué)老師們注重了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點(diǎn)。而且形式多樣，從此可以看出老師們都做了充分的準(zhǔn)備。
�。ㄎ澹┳⒅乩首x。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，師范讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀、小組讀，各種讀的形式多樣，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
�。┰u價(jià)語言幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、最棒的同學(xué)總在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)言、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
二、教學(xué)不足
�。ㄒ唬┤狈W(xué)習(xí)我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，對老師的.要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
(二)觀念陳舊我們要做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n堂沉悶缺乏激情部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶，缺乏激情，語言匱乏，只注重了知識的傳授，而忽略了學(xué)科的情感目標(biāo)。
建議：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一些富有活動性的設(shè)計(jì)，讓孩子們動起來。老師多聽一聽其他老師的課堂，學(xué)會醞釀自己的感情，以高昂的激情投入課堂，與學(xué)生融為一體、打成一片，做到對整堂課情感目標(biāo)的有效把握。
�。ǘ┌盐战滩牟坏轿粵]有突出重難點(diǎn)不少老師沒有按照新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)定位重難點(diǎn)，力求面面俱到，而忽視了重難點(diǎn)的把握和重視。老師一味講自己的，而學(xué)生卻霧里看花，使得師生課堂脫節(jié)。
建議：加強(qiáng)新課標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，做好集體備課，正確掌握重難點(diǎn)及突破措施，整合教材，融會貫通，對知識系統(tǒng)處理，熟練掌握。
�。ㄈ┱_運(yùn)用多媒體指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)對多媒體的運(yùn)用要恰到好處，切記亂用濫用，有的老師在使用多媒體的過程中，忽視了其有效性和可行性。
建議：先品讀課文，再讀教參，設(shè)計(jì)課堂，后制作課件。做到對課堂的輔助和指引，起到引導(dǎo)和促進(jìn)作用，切忌拿來主義，即拿別人課件隨便就用，只有這樣方可使課堂有序而富有特色。
當(dāng)然，聽課中的優(yōu)點(diǎn)及問題還有不少，在此不一一列舉，在以后的課堂中，只有相互學(xué)習(xí)，多深入課堂，精心研究課堂，多向同行請教，方可每天進(jìn)步�？傊�，這次聽課學(xué)習(xí)，我們更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
課堂教學(xué)比賽14
大家好，接到袁老師安排我評二年級八節(jié)課的任務(wù)后，我就開始有些忐忑。一是覺得咱們克拉瑪依區(qū)小學(xué)語文團(tuán)隊(duì)中臥虎藏龍，后生可畏，而我對 “情境教育”認(rèn)識與理解都比較膚淺，面對小學(xué)語文 “情境教育”主題課堂教學(xué)這個(gè)背景，我覺得自己沒有多少發(fā)言權(quán)。二是自己雖從教十幾年，但接觸低段教學(xué)的機(jī)會比較少，沒有親自的實(shí)踐驗(yàn)證，發(fā)表的言論就缺乏可信度。所以在下面的評課中有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正。
翻看二下《教學(xué)用書》第11頁“閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題”中有這樣一段話“單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得。”這就給我們指出了創(chuàng)設(shè)情境的必要性，情境教學(xué)再現(xiàn)的是教材本身描寫的情境，而不是另外添加的。八位老師選擇的課文分別是《三個(gè)兒子》《雷雨》《最大的“書”》《恐龍的滅絕》《我為你驕傲》《絕句》，每篇課文幾乎都表現(xiàn)了特定的情境中作家要向讀者抒發(fā)的“情”和闡發(fā)的“理”，都傾注了作家內(nèi)心的情感，對丑陋的憎惡和鄙視；又隱含著作家的思想、理念，閃動著作家智慧的火花。情境的創(chuàng)設(shè)正是把學(xué)生帶到作者筆下的那個(gè)情境中去，作家所運(yùn)用的語言也就鑲嵌在這個(gè)情境中了。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了課文描寫的那個(gè)情境時(shí)，對文本必然產(chǎn)生親切感，即所謂“入境始于親”。
情境創(chuàng)設(shè)
八位老師情境創(chuàng)設(shè)意識都比較強(qiáng)，大都運(yùn)用孩子們喜歡的圖畫、音頻、視屏等藝術(shù)手段，直接與語言描繪相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們在審美感受中建構(gòu)自己的認(rèn)知體系 ，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。情境教學(xué)手段的多樣化，常常使課堂氣氛熱烈，但我們要十分警惕表面的熱鬧，堅(jiān)決抑制單純追求形式生動或不講究實(shí)效，甚至“作秀”的做法。作為老師，我們在課堂上一定要做到眼中有學(xué)生，追求情境教學(xué)最優(yōu)化旨在使情境教學(xué)真正成為學(xué)生快樂、高效學(xué)習(xí)的教學(xué)法。情境教學(xué)最優(yōu)化的兩條標(biāo)準(zhǔn)，即“效果要高”與“耗費(fèi)要低�！睆臏�(zhǔn)備階段的精心設(shè)計(jì)到教學(xué)過程的進(jìn)行來看，“效果要高”固然是學(xué)生首先得益；“耗費(fèi)要低”，其間包括的不僅是教師準(zhǔn)備時(shí)間以及制作所需材料的低耗費(fèi)，更主要包括學(xué)生所付出的時(shí)間和精力，這就是達(dá)到高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)的要求。
一、以圖畫再現(xiàn)情境。用圖畫再現(xiàn)課文描寫的情境，課文形象一下子就鮮明起來。為了省時(shí)，有的老師用剪貼畫呈現(xiàn)課文中描寫的角色或物體。在給予學(xué)生美感的同時(shí)呈現(xiàn)場景、人物、角色，把課文語言與形象結(jié)合起來，很好地幫助學(xué)生伴隨著快樂的情緒理解課文。也有老師選擇簡筆畫的現(xiàn)場操作，學(xué)生隨著畫面的生成、變化，很快地進(jìn)入情境，進(jìn)而思考、想象、感悟。但切忌教師把這一環(huán)節(jié)當(dāng)成自己個(gè)人基本功的展示，不能用時(shí)過長。
二、以音樂渲染情境。把音樂與文學(xué)兩者結(jié)合起來，作用于學(xué)生的聽覺和視覺，便達(dá)到以音樂渲染特定情境、使學(xué)生引起共鳴的目的。用音樂渲染，更適合那些一般圖畫不足以表現(xiàn)的動態(tài)和意境，或特別莊嚴(yán)肅穆、或悲涼凄慘、或特別歡快激動、或驚險(xiǎn)緊張的場景，用音樂是再合適不過的。但音樂的選擇一定要注意匹配，古詩詞配古箏、琵琶、二胡等音樂等較為理想。
三、以表演體會情境。小學(xué)生喜歡表演，也喜歡觀看別人表演。角色扮演一開始，教室里就沸騰了。富有情趣的角色，特別接近學(xué)生生活的戲劇形式，他們普遍感到其樂無窮。學(xué)生扮演或擔(dān)當(dāng)了角色，就由“本角色”變?yōu)椤八巧保麄儠⒓慈谌氲剿鶕?dān)當(dāng)?shù)慕巧腥�，學(xué)習(xí)動機(jī)得到強(qiáng)化。更具深層意義的是，角色扮演讓學(xué)生心理從動情到移情，從而加深他們對角色語言、情感、行為的體驗(yàn)。拎沉甸甸水桶的情境如果放在講臺前讓學(xué)生做，也便于觀察者觀察；“亂擺”一詞做動作，老師應(yīng)該讓學(xué)生自己根據(jù)理解去擺，效果可能更理想。
四、以語言描繪情境。采用圖畫、音樂、表演等藝術(shù)形式創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)鍵的是這些藝術(shù)的直觀必須與語言描繪相結(jié)合，通過教師的語言對學(xué)生的認(rèn)知、情感起到調(diào)節(jié)、支配、暗示的作用，引領(lǐng)他們感受情境的美，體驗(yàn)情境中的“情”。教師的描繪、措辭、語氣、語調(diào)在很大程度上表現(xiàn)了教師情感的示范性、傳導(dǎo)性。有位老師在講雷雨前景象“越—越—”的句式訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)個(gè)這樣的句式疊加，就成為了一段話，效果頗理想，如果話鋒一轉(zhuǎn)，結(jié)合克拉瑪依近日的雨雪天、大風(fēng)天等自然現(xiàn)象引導(dǎo)繼續(xù)進(jìn)行說話訓(xùn)練，效果可能比繼續(xù)往下學(xué)習(xí)“雷雨中”景象更為理想�！段覟槟泸湴痢凡捎谩耙陨钫宫F(xiàn)情境”的途徑、《雷雨》中“垂”“掉”的區(qū)分，使用了“以實(shí)物演示情境”的途徑，可以讓我們感受到教材與學(xué)生之間情感的橋梁便是教師的情感，只要我們以情感為紐帶組織學(xué)生活動，推進(jìn)閱讀過程，情境的創(chuàng)設(shè)也就水到渠成了。
學(xué)情把握
本次比賽，學(xué)生都是提前預(yù)習(xí)過課文的，我們的初讀要求中仍有出現(xiàn)標(biāo)出自然段、圈出生字等要求，如果直接進(jìn)入生字詞的教學(xué)，會省時(shí)。在《雷雨》教學(xué)中分意義段劃分需要老師的指導(dǎo)，兩位老師都有雷雨前、雷雨中、雷雨后的三幅圖，一位老師先讓學(xué)生看視屏中的圖都有哪些景物，幫助學(xué)生理清課文順序；另一位老師則是先讓同學(xué)們分意義段，再將三幅圖與相應(yīng)段落對應(yīng)排序，圖片的作用沒有發(fā)揮。一位老師在二年級的古詩詞教學(xué)中滲透平仄知識點(diǎn)有點(diǎn)拔高，屏幕出示古詩內(nèi)容時(shí)背景本來就是一副古詩所描繪的意境圖，又讓學(xué)生在詩句中圈景物，老師又在黑板上構(gòu)圖，有點(diǎn)耗時(shí)�！犊铸埖�'滅絕》中老師在講“撞擊說”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴闭f出該段中三句話的因果關(guān)系，理清句子的邏輯關(guān)系，對于二年級孩子來說難度太大。不如放手讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)等方式自己概括出恐龍滅絕原因的幾種說法，再激發(fā)學(xué)生破解恐龍滅絕之謎的積極性，引導(dǎo)學(xué)生暢想一下還會有哪些原因?qū)е驴铸垳缃^，也能為后面的生字指導(dǎo)教學(xué)留出充裕的時(shí)間。
識字教學(xué)
二年級識字教學(xué)是重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文中因穿插教學(xué)識字的環(huán)節(jié)而打斷情感脈絡(luò)的弊端，是大家在備課時(shí)可能都遇到的棘手問題。30分鐘的課堂，識字教學(xué)環(huán)節(jié)把控在10到12分鐘左右就比較合適了。如果我們能將識字與文本所呈現(xiàn)的場景、角色等結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在識字環(huán)節(jié)就“入情”，效果可能理想一些。
輝老師《三個(gè)兒子》識字教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)國王尋找繼承人的闖關(guān)的大情境，學(xué)生們興致高昂地識記生字，交流著識字方法，每次闖關(guān)成功后國王都找到一個(gè)兒子，在我看來學(xué)生們都體驗(yàn)到了幫助老國王的快樂，為了能幫助國王，他們學(xué)習(xí)得很賣力。如果交流識字方法環(huán)節(jié)，選取比較典型的“晃”“既”重點(diǎn)指導(dǎo)，就會留有充裕的時(shí)間呈現(xiàn)三個(gè)媽媽對兒子評價(jià)的語句，讓國王定奪選誰當(dāng)繼承人，情境呈現(xiàn)就會更圓滿了。王老師《三個(gè)兒子》識字教學(xué)中，交流識字環(huán)節(jié)歸類就顯得省時(shí)高效，詞語“胳膊、嗓子、晃蕩”讀的過程中，應(yīng)讓學(xué)生通過讀感知到都是輕聲，應(yīng)該讀得輕短，而不是直接告訴學(xué)生這些都是輕聲詞。指導(dǎo)讀好“沉甸甸”，理解“沉甸甸”，為后面創(chuàng)設(shè)學(xué)生拎水桶的情境做好鋪墊是亮點(diǎn)�！犊铸埖臏缃^》是一篇科學(xué)小品文，生字較多，但無需面面俱到。在詞語學(xué)習(xí)過程中歸類新詞環(huán)節(jié)是亮點(diǎn)，例如“書籍”一詞中籍也是書的意思，這樣第一個(gè)字和第二個(gè)字表示相近意思的詞語，本課還有龐大、躲避、塵埃、枯萎、死亡、滅絕。引起學(xué)生關(guān)注此類詞語的認(rèn)知與積累�！蹲畲蟮摹皶薄芬晃闹械慕虒W(xué)中體現(xiàn)隨文識字，生字“巖”“冊”的學(xué)習(xí)，多音字藏的處理，通過給兩個(gè)讀音分別組詞cáng 躲藏 隱藏 捉迷藏、 zàng 寶藏 西藏 藏族，引導(dǎo)學(xué)生從詞語推出意思。由雨痕、波痕的圖片展示，使學(xué)生理解“痕”——事物留下的印跡，進(jìn)一步拓展到淚痕、疤痕、車痕�！独子辍芬徽n生字不多，指導(dǎo)寫字兩位老師都選擇了“垂”，一個(gè)老師采用學(xué)生觀察、教師范寫、學(xué)生書寫、展示評價(jià)、再次書寫的步驟；另一個(gè)老師采用了一賞字音讀準(zhǔn)確、二賞結(jié)構(gòu)細(xì)觀察、三賞文化品內(nèi)涵，又出示“先寫大樹是個(gè)千，一根長橫在中間，兩棵小樹種兩邊，四橫距離不能變”順口溜，又演示了這個(gè)字的演變。個(gè)人感覺寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)可以盡量簡化，不能因?yàn)榇罅抠Y料的展示或?qū)懽中Ч恼故驹u價(jià)破壞學(xué)生剛剛還沉醉其中的情境。楊老師《絕句》執(zhí)教中，出示圖片讓學(xué)生說出詞語，為什么學(xué)生反復(fù)說出的是詩句？為什么學(xué)生說出的詞語有時(shí)又不是老師想要的詞語？這就是我們的圖片和指令出了問題。崔老師執(zhí)教《我為你驕傲》生字生詞環(huán)節(jié)，首先范寫“驕傲”，又通過說一句話理解驕傲的兩個(gè)義項(xiàng)；又分別出示了三類詞語，第一類讀好輕聲、第二類弄清邏輯關(guān)系，第三類幫助學(xué)生概括出便條內(nèi)容，都頗有指向性。但將六個(gè)詞語貼在黑板上，沒有了其他板書內(nèi)容，值得商榷。
總之，每位老師的課都有可圈可點(diǎn)的學(xué)習(xí)之處，也有一點(diǎn)不盡如人意的瑕疵，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。我們通過老師們在課堂上30分鐘的展示，可以看出老師的個(gè)人素養(yǎng)，有的老師的板書設(shè)計(jì)不僅是一個(gè)微型教案，還很具有美感；有的老師從容淡定，關(guān)注孩子們發(fā)言中的閃光之處及時(shí)做出評價(jià)�？梢愿惺艿嚼蠋煹慕虒W(xué)是否從學(xué)生出發(fā)，有的老師能走進(jìn)學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)水到渠成；而有的老師只忙于每一個(gè)環(huán)節(jié)往下推進(jìn)，缺少了課堂生成。也可以了解到老師們背后那個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念與團(tuán)隊(duì)意識，有的老師的課件制作與教學(xué)過程設(shè)計(jì)感非常獨(dú)到，可老師在教學(xué)中只關(guān)注走完程序，關(guān)注不到學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)的小問題，沒有及時(shí)去糾正；有的老師課堂注重語言的訓(xùn)練與積累，如果長此以往堅(jiān)持做下去，學(xué)生的語文基本功一定很扎實(shí)。只要克拉瑪依區(qū)小學(xué)語文同仁們攜手前行，情境教育之花就會盛開在我們各個(gè)小學(xué)的課堂上。
課堂教學(xué)比賽15
一、指導(dǎo)思想：
為貫徹全市教育工作會議精神，推動揚(yáng)州市教育質(zhì)量科研推進(jìn)年，探究我�！巴癸@主體、多元互動”的“活力”課堂教學(xué)模式，打造精品高效課堂，提升學(xué)校教育質(zhì)量效益，為中青年教師提供更多的展示機(jī)會，全面培養(yǎng)中青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。學(xué)校決定關(guān)于舉辦第四屆“新荷杯”與第三屆“盛荷杯”教師課堂教學(xué)比賽。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立第四屆“新荷杯”與第三屆“盛荷杯”教師課堂教學(xué)比賽工作領(lǐng)導(dǎo)組。組長：劉世星 組員：章新榮、孫明喜、奚彩林、張?jiān)虑�、徐克、古良忠、丁敬業(yè)、唐國存、楊桓、劉在云、陳瑜、周芳、鄭競發(fā)、吳靖、金學(xué)超、郝良群、倪金國、袁彩美、張其珍、邵興寶、喬麗、張曉飛、楊志權(quán)。
三、參賽對象：
年齡在35周歲以下的青年教師參加第四屆“新荷杯”比賽，年齡在35周歲以上45周歲以下的中年教師參加第四屆“新荷杯”比賽，（科目包括：文科組：語外政歷地音；理科組：數(shù)理化生體美）。
四、參賽課基本要求：
1、要體現(xiàn)新課程理念，尤其是要體現(xiàn)我校課改和常規(guī)教學(xué)的要求，課題由各教研組商定。
2、借鑒我�！巴癸@主體、多元互動”的“活力”課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維積極性，打造精品高效課堂。
五、比賽形式與比賽時(shí)間：
第一階段：三月份，完成“新荷杯”教師課堂教學(xué)初賽；四月份完成“盛荷杯”教師課堂教學(xué)初賽。各教研組按時(shí)準(zhǔn)備好“新荷杯”與“盛荷杯”的初賽，并推薦決賽選手�！靶潞杀迸c“盛荷杯”語數(shù)外各推2人，其他組1人。
第二階段：五月份，進(jìn)行第四屆“新荷杯” 與第三屆“盛荷杯”教師課堂教學(xué)校級決賽。
六、評比辦法：
�。�1）分文理各設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)4名。
（2）獎(jiǎng)勵(lì)方式：大會表彰，頒發(fā)證書。
七、幾點(diǎn)要求：
1、開課老師要求：公開課要體現(xiàn)新課程理念，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、年段特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的`興趣和思維積極性，尤其是要體現(xiàn)我校課改和常規(guī)教學(xué)的要求，同時(shí)準(zhǔn)備好簡案30份課堂分發(fā)。
2、教研組組長要求：
負(fù)責(zé)召集組織全組的老師的聽課與評課，做好評課，收繳一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
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