樹立正確的消費觀
樹立正確的消費觀 篇1
各位老師：
大家好！
我說課的課題是《樹立正確的消費觀》，選自高一經濟生活第三課《多彩的消費》。下面，我將從學生情況、教材內容、教法與學法、教學過程設計、信息反饋五個方面進行分析。
根據(jù)新課程理念：課堂教學要以學生為主體，立足于學生現(xiàn)實的生活經驗，著眼于學生的發(fā)展需求，所以我們先要了解學生的基本情況。
一、學情分析
首先，從認知水平看，高一學生具備了一定的分析經濟現(xiàn)象的能力，可以進一步培養(yǎng)他們的自主學習能力；其次，從思想道德看，他們容易受不良思想的影響。因此對他們進行正確消費觀的教育具有緊迫性。
二、教材分析
1、地位分析
本框題是第三課第二框的內容，是對《消費及其類型》這一框知識的延伸。
另外，該課題與高一新教材《經濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內容。
2、教材結構
本框題是按照“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序而展開的，主要講了三個問題：為什么要樹立正確的消費觀？正確的消費觀是什么？怎樣樹立正確的消費觀？
3、教材重點、難點
根據(jù)教參的分析與教學大綱的要求，本框題是第三課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。教學重點：什么是正確的消費觀？如何樹立正確消費觀？教學難點是：消費心理對消費行為的影響。
4、教學目標
根據(jù)以上學生的基本情況和教材的具體內容，按照新課程的要求，確定如下教學目標：
�。�1）知識目標：識記主要的消費心理，理解怎樣看待、評價各種消費心理和四大消費原則的含義。
�。�2）能力目標：深化對消費的認識，培養(yǎng)學生的理論思維能力，深入分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力；了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。
（3）情感、態(tài)度價值觀目標：通過教學幫助學生克服正在形成或已經形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀念。
三、教法與學法分析
我國最早的教學論著作《學記》指出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，已經用樸素的語言揭示教學必須啟發(fā)學生思考和重視學習方法的道理。施教方法是否得當直接關系到教學效果的好壞與教育質量的高低。根據(jù)學生的具體情況與我們政治課的學科特點，在本課教學中主要采用三種教學方法：
一是案例教學法：通過典型案例，設置情境，激發(fā)學生的學習動機，讓學生充分表達自己的見解；二是指導閱讀法。在老師的指導下，讓學生通過自主閱讀，主動地獲取信息、分析信息，形成新的體驗和知識。三是自主、合作表演法：通過小品表演，一方面發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造性思維，另一方面可以培養(yǎng)學生的一種合作與參與能力。
教法固然重要，而學法更加重要。著名教育家陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學生學”。新世紀的學生面對的是知識的海洋，教師的知識已經遠遠不夠學生的求知欲望，這就必須教會學生如何“取水止渴”，在學習過程中開展自主、合作、探究的學習活動。
具體包括“預學—議學—導學—實踐”四個環(huán)節(jié)。簡單地說，就是在教師的指導下學生進行預習、討論與開展研究性學習活動。
另外，根據(jù)現(xiàn)代課堂教學要求，在教學中使用多媒體教學，教師做好相關課件，準備好相關材料。還有課堂教學在時間的安排上：教學重點安排25分鐘，教學難點安排15分鐘，課堂小結與布置作業(yè)為5分鐘。
以上教學方法和學習方法將會滲透在以下的教學過程設計中。
四、教學過程設計
（一）設計小品，活躍氣氛，導入新課
課前讓學生自編自導進行《家庭會議》小品表演。主要內容介紹：小王同學一家在其母親的領導下召開關于家庭收支情況與收支計劃的家庭成員會議。問題設計：你認為小品中小王同學的家庭開支中哪些是合理的科學的消費，哪些是不合理的消費？
設計此小品的目的是培養(yǎng)學生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛，使學生在輕松自如的環(huán)境中步入學習的殿堂，從而拉開樹立正確消費觀的序幕。
（二）設計情景、層層深入、剖析重點、突破難點、講授新課
第一，關于本課難點問題的分析與處理。
根據(jù)教參教學大綱要求，本課的難點是“消費心理對消費行為的影響”這個問題其實就是“為什么要樹立正確消費觀”的理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)。
理論源于實踐，所以說明理論的最好辦法就是立足實踐。因此，對該難點的處理主要采用案例教學法，通過實際案例的分析與討論，使學生自主的形成新的體驗和知識。
案例《18英寸的彩電究竟該不該換》描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應潮流強烈要求更換，老太太卻以彩電質量還好，物沒有盡其用，而堅決不換。學生就圍繞換與不換展開討論。
這個案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代，可以說它就發(fā)生在我們每個人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經歷過的，因而很容易引起共鳴。在這個案例中涉及到的知識有生產與消費的關系，家庭消費的內容，影響家庭消費的因素等。同時，針對彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個絕對的正確答案，而且，在這個案例中又蘊涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代，節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學生在認知上形成沖突提供了條件。
第二，關于本課重點問題的分析和處理。
本框題的`教學重點是“正確的消費觀是什么？”以及“如何樹立正確的消費觀”。
該部分知識層次清楚，但容量大，如果逐個講解就會顯得單調枯燥。所以通過一個典型案例把“三種錯誤消費觀”以及“如何樹立正確消費觀”的基本要求——發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風恰當?shù)慕Y合起來，從而實現(xiàn)教育教學的目的。
提供案例：
材料一是溫州市統(tǒng)計局的一份“20xx年溫州市城市居民的消費調查報告”，包括食品支出、交通通信費用支出、文化教育支出和住房支出等其他支出的比例情況。問題設計：談談溫州人的消費結構合理嗎？為什么？
材料二是結合90年代以來溫州曾經出現(xiàn)的“青山白化”現(xiàn)象，設計問題：你贊同給祖宗大修墳墓嗎？
該案例就取材于每一位同學的家庭生活實際，立足于學生現(xiàn)實的生活經驗，這正符合新課程理念的基本要求。同時，設問沒有統(tǒng)一的標準答案，具有可討論性，能夠讓學生充分表達自己的見解。更重要的是該案例的內容直接涉及什么是正確的消費觀，同時又隱含了“富裕起來的溫州人要不要繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風”這一實質性問題。
對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的思想教育，是本課的落腳點。我們前面講了許多消費方面的知識，并不是就知識講知識，而是希望學生在增長知識的同時，在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破這一點呢？在學生聯(lián)系實際討論“富裕的溫州人有沒有必要發(fā)揚艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的精神”之后，教師需要在具體內容上，從傳統(tǒng)美德教育、現(xiàn)實國情教育和品德修養(yǎng)教育三方面加以點撥。
剖析了重點，突破了難點，并不表明教學過程就此結束，不能忽略由教師指導、學生參與而師生互動的課堂小結。
（三）師生互動、鞏固知識、課堂小結
為培養(yǎng)學生的抽象思維能力和獨立思考的能力，課堂小結讓學生來總結，教師要向學生提示本課題主要講了幾個問題。并推薦一位擅長書法的同學書寫。一方面可以展現(xiàn)該同學的書法技能，發(fā)揮其特長；另一方面對于其他同學也起到了模范帶頭的作用。
�。ㄋ模┌鍟O計：
板書設計準備采用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、簡練，一目了然，并且能夠為學生做筆記乃至以后的復習提供方便。
樹立正確的消費觀
1、消費心理面面觀從眾心理
求異心理
攀比心理
求實心理
2、做理智的消費者量入為出、適度消費
避免盲從、理性消費
保護環(huán)境、綠色消費
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
注意觀察自己的家庭消費情況，記錄某時期的家庭各項消費支出，根據(jù)所學理論，判斷自己家庭的消費結構是否合理。這有利于形成學生觀察生活和觀察身邊的經濟現(xiàn)象的習慣，培養(yǎng)思維能力和理財能力，又可以增強政治課的興趣。
五、信息反饋
課堂教學的信息反饋，對教師來說有助于改進教學方法，調整教學策略；對學生而言，有助于鞏固知識，提高學習能力。信息反饋的途徑有課堂觀察、課后作業(yè)以及座談會等。
以上闡述僅僅是我的粗淺見解，當然設計與操作總會有一定的距離。我的說課到此結束，謝謝各位評委。
樹立正確的消費觀 篇2
社會的不斷發(fā)展,科學技術的不斷完善。身為社會主義接班人的中學生，幸運地得到享受社會發(fā)展與可以進步的偉大成果的機會。
隨著時代的不斷變遷，人們的生活水平不斷提高，帶動著教育水平的不斷提高，同時又牽引著消費水平的升高。對與受到過十幾年教育的中學生而言，隨著思想道德水平的提高，消費才趨向合理；但著只是一部分中學生，有不少中學生，正因為社會的不斷進步，產生逆反心理，另自己的思想止步了，才會導致傾向不良消費。
出現(xiàn)這樣的消費行為，最大的原因和影響在于消費心理上的不同，而消費心理卻又客觀地由思想道德水平控制，這樣的消費心理卻又被主觀地分為了四種:從眾心理引發(fā)的消費、求異心理引發(fā)的消費、攀比心理印發(fā)的消費還有求實心理主導的消費。前三者都是不良消費的心理，由此才引出了中學生的不良消費。
每逢新年，同學之間免不了互送小禮物。前幾年送賀卡，現(xiàn)在送的禮物價格越來越高。家長無奈地表示：“這樣過節(jié)，對家庭有壓力。不過人家的孩子都這樣，我也不能讓自己的孩子矮半截、抬不起頭來�！睆募议L抱怨的言語中可以了解到對于中學生的從眾消費持著不贊同的態(tài)度，但卻又無可奈何。而這盲目從眾是一種不可取的方式。
求異心理是利用了中學生幼稚的好奇心所追求的與眾不同、標新立異的個性。中學生利用新穎的個人形象，突出自己，但這需要考慮個人付出的代價和經濟承受能力。就像小林，他的服裝總是怪怪的：褲子上左一個大兜右一個小兜，兜上還有許多環(huán)子，走起來叮當作響。別小看他這身服飾，價格卻相當高的。所以中學生過分的求異心理也是不值得提倡的。
隨著科技的發(fā)展，許多中學生的.手機、電腦、MP3、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級，由此帶來的“學費外支出”迅速增長。這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢。這樣的攀比心理導致中學生無法正確看待自我，甚至迷失真正的自我表現(xiàn)，這樣的心理對中學生來說是不健康。
中學生是新世紀的新一代的新新人類，因此我們應當做理智的消費者，持著求實的心理，踐行正確的原則。
首先必須量入為出，適度消費。一項調查表明，近40%的青少年以為自己有很多只用一時便不再用的東西。這些商品多是憑一時沖動而購買，東西買回來后，卻發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的，因而閑置一旁，造成浪費。
除此之外，還在避免盲從，理性消費，避免跟風隨大流。而我們應當提倡綠色消費和可持續(xù)消費，以新世紀的接班人的身份重新審視以往的消費觀念，保持人與自然環(huán)境之間的和諧。
樹立正確的消費觀 篇3
大家好，今天我說課的內容是《樹立正確的消費觀》
下面我將從以下幾方面展開說課；
首先是教材的分析；
本課是必修一《經濟生活》第一單元第三課第二框題的內容。
第一單元的主題是消費，在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內容，本框題是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則，是本單元的落腳點和歸宿。
接下來是學情的分析
首先，從認知水平看，具備了一定分析經濟現(xiàn)象的能力；其次，從思想道德看，易受不良思想風氣影響，尤其是我們沿海地區(qū)，許多家庭條件優(yōu)越，在他們身上很容易養(yǎng)成不良的消費習慣，因此，對他們進行正確的消費觀教育具有緊迫性。
基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標
1、知識技能目標：
識記并理解四大基本消費心理；理解四大消費原則；
2、過程方法目標：
正確區(qū)別各種消費行為的能力，并且會運用比較分析的方法和理論聯(lián)系實際的方法；
3、情感態(tài)度價值觀目標：
引導學生樹立正確的消費觀，增強艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識和綠色消費意識。
當我們全面分析了教材、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。
教學重點是：四大基本消費原則
這是由于：這是本框的落腳點。引導學生以科學的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的.消費行為。
教學難點是：“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”這一消費原則
這是由于：這一代學生大多是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對于艱苦奮斗、勤儉節(jié)約有了距離感、陌生感，不理解其內涵，思考深度不夠。
為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法
情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識；
在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。
這節(jié)課指導學生的學法主要采�。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：
首先是，導入新課部分
設計《實話實說》環(huán)節(jié)：
�、刨徫锏臅r候你會考慮哪些因素呢？
�、颇阌X得自己以及家庭消費中沒有不合理的地方？
（這樣設計從最貼近學生實際的問題入手，同時師生聊天互動也有利于激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設和諧的課堂氣氛）
下面是講解新課部分
為了講清楚重點---消費心理面面觀（板書）
我將創(chuàng)設情境，深入探究---《父子對話》
�。ㄆ我唬盒切强褡沸牵。┠康摹v解從眾心理（板書）
（片段二：曉異太怪異�。┠康摹v解求異心理（板書）
�。ㄆ稳何也荒鼙人睿。┠康摹v解攀比心理（板書）
首先通過活動探究《看法大家談》
1、星星、曉異、小李子在消費中都存在著什么心理？
2、你是否也受過這種心理的影響，你還能舉出其他生活中的例子嗎？
3、這些消費心理有哪些特征？你提倡這些消費心理嗎？為什么？
4、你認為我們該樹立什么消費心理？為什么？
進一步講解-----求實心理（板書）
下面，為了鞏固提高，我將引導學生完成表格《消費心理面面觀》之比較
�。ㄟ@樣設計由教師有目的地創(chuàng)設情境可以保證教學的方向，增強生活的體驗感，提高學生學習興趣和課堂教學吸引力。另外，表格比較，直觀清晰，有利于培養(yǎng)學生對比歸納總結的能力，從而順利突破了本課的難點）
下面，我將繼續(xù)創(chuàng)設生活情境《裝修xxx》
情境一：貸款買房為哪般？
合作探究：
1、小李父子存在什么消費心理？有何危害？
2、小李家可不可以貸款買房，對貸款買房你有何認識？
�。ǖ谝粋�問題的設計旨在鞏固前面所講的難點，第二個問題的設計可引入第一個消費原則：1、量入為出、適度消費（板書））
情境二：裝修應吹哪國風？
合作探究：
1、小李爸爸媽媽存在何種消費心理，有何危害？
2、假如是你家，你怎么裝修？
引入第二個消費原則：2、避免盲從、理性消費（板書）
情境三：裝修房子扔“炸彈”？
合作探究：
�。�、你知道一次性塑料飯盒有哪些危害嗎？
２、怎樣應對這些危害？
旨在講解第三個消費原則：3、保護環(huán)境、綠色消費（板書）
情境四：鳥槍換炮才配套？
合作探究：
1、中學生可以消費名牌嗎？
2、小李錯在哪？
并舉辦小型辯論賽，從而突破難點
勤儉節(jié)約艱苦奮斗是否已經過時？
旨在講解第四個消費原則：（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗（板書）
（通過情境創(chuàng)設，生動形象，理論聯(lián)系實際內容，學生交流探究，發(fā)揮學生主體地位，并通過辯論，之后教師總結，從而突破難點）
接下來呢是課堂小結，引導學生根據(jù)板書鞏固知識。
�。ㄟ@里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。）
布置作業(yè)：也就是教學評價環(huán)節(jié)
把綠色環(huán)保節(jié)能措施和生活節(jié)約金點子收集起來，印發(fā)成冊，每個同學負責5個家庭或他班同學，收集反饋意見。
�。ㄟ@樣設計旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和動手操作能力，加深對知識的理解）
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
板書設計：
一、消費心理面面觀
1.從眾心理
2.求異心理
3.攀比心理
4.求實心理
二、做理智的消費者
1.量入為出、適度消費
2.避免盲從、理性消費
3.保護環(huán)境、綠色消費
4.勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
獨白：每年同學們之間都要互送生日禮物。馬上有幾個好朋友又要過生日了，小李為此頗費腦筋。于是，她決定跟爸爸商量商量。
（片段一星星狂追星）：目的——講解從眾心理
女兒：爸，給星星的禮物好難選�。 职郑盒±钭�，愁什么！商店里不多著嗎？
女兒：您不知道，我是摸不準她的脈呀！前段時間天天下著“流星雨”，不久，又成了“哈韓”一族，這會又時時哼著“獅子座”，誰知道接下來她會喜歡什么？——爸爸：是這樣�。∵�真難辦！
（片段二曉異太怪異）：目的——講解求異心理
女兒：給曉異買禮物也讓人頭疼��！——爸爸：你去問問他現(xiàn)在最喜歡哪個明星不就可以了嗎？女兒：不是，他這人與眾不同，給人感覺怪怪的！——爸爸：怎么個怪法？
女兒：就說穿衣服吧，明明好好的一條新牛仔褲，非得弄得破破爛爛，還在膝蓋部位摳兩洞�！职郑喊�？這還要得！！
�。ㄆ稳荒鼙人睿耗康摹v解攀比心理）
女兒：哦，對了，爸，您得多給我點錢給樂樂買禮物�！职郑簽槭裁囱�？
女兒：小菲說她準備送一個進口MP4給樂樂�！职郑喊�？進口MP4很貴的！
女兒：可我總不能比她差吧��！那叫我多沒面子呀！——爸爸：��？？？
樹立正確的消費觀 篇4
生活消費與每個人息息相關。在學習了家庭消費的知識后，面對現(xiàn)實生活中的各種消費行為和現(xiàn)象，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是反對的，由此達到樹立科學消費的目的。因此，《樹立正確的消費觀》這一課，無論是從知識的傳授，還是覺悟的提高，實踐的落實都是一個重要的內容。由于本課的內容較多，教學至少要2課時。
我從三個方面來談本課的教學。
一、在教學目標的要求上
課程標準中對本課教學的要求著重是理解，即“結合正反兩方面的事例，說明青年學生要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，反對鋪張浪費，應當適度消費”。所以，在教學目標上著重是理解和自覺實踐能力的培養(yǎng)。正確消費觀的內容（包括適度消費、協(xié)調消費、科學消費）是重點理解的內容。發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義是重要的理解內容。本課重要培養(yǎng)的能力是通過對各種消費現(xiàn)象的認識，透過現(xiàn)象看本質的能力。在這個過程中，不僅要使學生了解哪些消費現(xiàn)象，而且要其影響和危害性。在情感體驗和覺悟目標上，是使學生摒棄不合理、不科學的消費習慣，自覺形成合理、科學的`消費習慣，從而樹立正確的消費觀。
二、在教學內容的處理上
本課的教學內容共分為三大塊：
�。�、生產和消費的關系。這是經濟常識非常重要的一個原理。講清這一原理是前提，因為只有指出消費對生產的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是反對的。
�。�、正確消費觀的內容，這是本課教學的主體，也是重點。通過這一內容的學習，使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
�。�、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。這一內容實際也是正確消費觀的組成部分。之所以單獨作為一個知識點，是因為這一問題有其重要的現(xiàn)實意義。
在這三大板塊中，第一板塊是要使學生掌握生產和消費的原理，并能運用這一原理說明如擴大內需、刺激消費，假日經濟等社會熱點問題。其實就是培養(yǎng)學生的分析問題的能力。
第二板塊由于是重點內容，教學要花費大量的時間。在這一內容的處理上，應先讓學生找出生活中的各種不合理、不科學的消費現(xiàn)象，然后老師歸類（三類），并且促使學生思考這些消費現(xiàn)象的影響和危害性，從而達到樹立正確消費觀的目的。在教學中，既要使學生能體驗要經濟生活，實現(xiàn)正確消費觀的形成，又能培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力。
第三塊的處理。首先要使學生懂得艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的本質，然后才講清其必要性。最后可以通過“刺激消費、擴大內需是否與勤儉節(jié)約是否矛盾？”這個問題的探討，加強對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)實意義的理解。
三、在教學方法的運用上
原理的學習一般都采用演繹法教學，即要求學生讀書找出有關的道理，在用恰當?shù)氖吕右哉f明，最后學生能運用原理，形成能力。所以，在講授生產和消費關系原理時，采用學生讀書、老師講授、師生共同探討相結合的教學方法。由生產和消費關系原理能聯(lián)系到的很多的社會熱點問題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學生就算了，而更重要的是教學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，學生探討學習的過程不能沒有老師的參與。
而在學習樹立正確消費觀這一問題時，由于會涉及到很多消費現(xiàn)象，而且這些現(xiàn)象都會有體會。因此，用歸納法較好。即先通過對一些消費現(xiàn)象的了解，總結歸類，得出要適度消費、協(xié)調消費、科學性費的道理，進而結合學生的自身的情況，達到形成正確消費觀的目的。
由于一些消費現(xiàn)象都是學生熟知的，所以教學的重點是對一些現(xiàn)象的探討，即指出其危害性，透過現(xiàn)象看本質。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時可能很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正認清什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以在教學中要首先采用講授法，講清這一精神的本質，避免學生誤解。其次，在學生理解了這一精神的現(xiàn)實意義后，應要求學生談體會，所以，采用演練法，要求學生現(xiàn)身說法，提高學生的思想覺悟。（可以用一課時開展演說等活動，我在課堂教學中就采用這種方法，效果很好。很多學生逐漸喜歡上政治課了。）
總之，在教學我覺得主要應把握好“四個三”。
著眼三大教學目標。掌握、理解、情感
立足三大知識板塊。生產和消費的關系、正確的消費觀、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神
運用三種教學方法。講授、探討、演練
實現(xiàn)三種教學效果。師生互動、激發(fā)思考、目標達成
樹立正確的消費觀 篇5
一、教材分析
本課是人教版第七課第三框的內容，主要講述與我們生活密切相關的消費問題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題 ，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？怎樣進行“合理消費”？要正確引導學生解決生活中的這些問題，就必須要學習本節(jié)課內容。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：讓學生了解多樣的消費觀念及其基本特征；讓學生了解正確的消費原則。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^學習本課內容，要求學生對照自己的消費觀念，引導學生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹立正確的消費觀。
（三）情感態(tài)度價值觀目標：通過自身的消費體驗和理性思考，使學生能理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
三、教學重難點
（一）教學重點：讓學生熟記正確的消費原則，樹立正確的消費觀念。
�。ǘ┙虒W難點：如何讓學生堅持正確的消費原則，并在實際生活中改變非理性消費行為習慣，樹立適度消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的綠色消費觀念。
四、說學情
隨著生活水平的提高，對孩子的消費投入也增加了。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、綠色消費就顯得很有必要。
五、說教法學法
（一）教法：課堂教學是一個師生雙向的.互動過程，應體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟，我設計的教學方法有：直觀演示法、情景創(chuàng)設法、集體討論法。
�。ǘ⿲W法：本著以生為本，著眼于解決學生實際問題的理念，這節(jié)課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。
六、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n 通過一個“學生的壓歲錢怎么花”的小調查從而導入新課樹立正確消費觀。引導學生反思自己的消費行為，并激起學生探究合理消費的欲望。
�。ǘ┲v授新課
第一步：消費面面觀——消費心理與消費行為、四種常見的消費心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結不同消費心理的表現(xiàn)和特征，引導學生樹立正確消費的觀念和意識。
第二步：做理智的消費者 通過情景創(chuàng)設讓學生思考在生活中怎樣做才是理智的消費行為。學生通過對消費過程中各種情況的回答，總結出在消費時應多一些理性、少一些盲目，把錢花在關鍵的地方，不攀比不浪費，避免只重物質消費，忽視精神消費的傾向，要優(yōu)化消費結構，綠色消費。
讓學生提出本課我們學到的問題，分小組相互提問并進行回答，鍛煉了學生提出問題和解決問題的能力，之后教師對課程進行總結。最后，以小組為單位列出一個消費方案。
七、說設計理念
本框是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據(jù)，以學生的心理特征和認知規(guī)律為基點。因此,我的設計理念體現(xiàn)于兩個方面：第一，進一步強化學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續(xù)堅持教師的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者、合作者，充分體現(xiàn)其主導地位。
樹立正確的消費觀 篇6
一、教材分析
《樹立正確的消費觀》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第一冊《生活與哲學》第1單元第3課的第2框的內容。本框題則是從響消費的主觀因素來分析形形色色的消費心理，樹立正確的消費觀。
二、教學目標
知識與技能目標：了解消費心理的種類，能夠辨別并能對不同的消費心理進評價。理解正確的消費原則，能夠結合個人消費行為，說明怎樣才是一個理智的消費者。
過程與方法目標：結合正確消費原則的講解，促進學生進一步運用比較分析的方法和理論聯(lián)系實際的方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：教育學生樹立科學的消費觀，增強艱苦奮斗和綠色消費意識。
三、教學重難點
重點：如何做理智的消費者
難點：做到“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費原則。
四、教學過程
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
我在本課導入設計中，通過我想買雙鞋，但是不知道買那種較為合適，請同學們幫我出主意，調動學生的積極性，進而引出不同的消費觀。
2、層層深入，構建新知。
設置生活情境，成為學生探究的起點，成為生生互動、師生互動的“觸點”，把學生的`學和教師的教落到實處。
通過多媒體課件創(chuàng)設具體的生活情境。情境一：小婷同學她在日常愛好中的特征。情景二：丹丹為了在同學面前顯示自己有錢，而送同學一個進口的MP5作為生日禮物。通過這些個案情景設置，使學生有一種身臨其境之感，通過剖析這些圖文并茂的生活事例，使學生了解消費心理的種類、表現(xiàn)、特點，并能對這些消費心理作出科學評價，培養(yǎng)學生的辯證思維品質。
“做理智的消費者”是本節(jié)課的重點，主要講的是正確消費應該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費;避免盲從、理性消費;保護環(huán)境、綠色消費;勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結合這四個原則，讓學生分組討論，匯報交流，教師點撥歸納、深化拓展。第四個正確消費原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點也是難點問題，在理解前面三個原則的基礎探究擁有名牌與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之間是否矛盾，并且在當代是否應該繼續(xù)堅持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
3、巧設訓練，鞏固提高。
為了使學生更好地理解、領悟、深化所學的知識，因此讓同學們課后根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭一個月消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
4、歸納總結，提高認識。
這節(jié)課學習了“消費要受到種種消費心理的影響，但只要遵循正確的消費原則，就一定能樹立正確的消費觀，做一名理智的消費者”。
樹立正確的消費觀 篇7
“以耕讀為本，以勤儉為德”。古往今來，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，一直都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風，我們也一直都在倡導追求積極、健康、向上的生活方式�？墒请S著人們經濟能力的提高，如今的青少年開始有了獨立消費的行為，只是他們中的部分經常盲目從眾，互相攀比，揮錢如土，這種風氣正漸漸毒害著中學生的心靈。
有人說“人們最基本的物質需求：空氣、陽光、水，其實就與錢沒有太大的關系。至于人際和睦、心靈充實、情趣活潑、人格高貴等生命價值的重要內容，更不是錢能買來的�！睕]錯，作為一名中學生，學好知識的同時，還要能夠結合自己的家庭實際學會花錢，學會消費，自覺抵制不良誘惑，追求積極、健康、向上的生活方式，做到適度消費、合理消費、理性消費。
我們都知道在日常生活中，消費是不可避免的，但是這種消費只是滿足我們正常的衣、食、住、行等基本方面，而不是沉溺于物質享受，“用明天的錢，圓今天的夢”。有些同學家庭經濟本來就困難，仍盲目跟風，其結果只會讓自己和家人負債累累；有的人家庭經濟狀況好，有條件消費，卻熱衷于到處炫耀，講排場，比時尚，玩潮流……長期下去，只會讓他們誤入歧途。我們應該知道，我們所用的都是父母的血汗錢，不是讓你來揮霍的，更不是理所當然的給你消費的'，務必量力而行。
“一個精神生活很充實的人，一定是一個很有理想的人，一定是一個很高尚的人，一定是一個只做物質主人的人而不做物質的奴隸的人�！笔堑�，如果我們都能在消費中注重節(jié)約，講究文明，合理支出，那么在此同時，就可以適當?shù)脑黾咏】涤幸娴木裎幕M，這樣才是積極有意義的生活。
因此，作為青少年的我們，不光要樹立遠大的人生抱負，還要樹立合理的消費觀，適度消費、合理消費、理性消費，做健康、快樂、積極的好少年！
樹立正確的消費觀 篇8
現(xiàn)在我們生活水平不斷提高，不少家長也舍得在孩子身上花錢的，以致于不少孩子的消費越來越高，甚至出現(xiàn)了富養(yǎng)、奢侈化的現(xiàn)象。這無疑是在形成孩子虛榮、攀比的心理，一旦孩子的欲望現(xiàn)在或者以后得不到滿足，后果不堪設想。那么如何培養(yǎng)孩子樹立正確的消費觀呢？
隨著我們收入的不斷增加，不少家長的消費觀也在不斷地變化，例如在開的車子、住的房子，以及身上穿戴都要選擇大品牌、上檔次，從而使身邊的孩子耳濡目染，從小就大手大腳地消費慣了，受到這種風氣的影響，難免會產生一些不正確的消費觀念。
父母應該多想想自己小時候的樣子，牢記勤儉節(jié)約，學會樂于助人，對社會有責任感，熱愛公益事業(yè)，將節(jié)省的財物、舊物品捐獻給需要的人，體驗助人為樂的幸福感和滿足感。這樣孩子也很容易增強環(huán)保意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，形成助人為樂的良好品質，從而牢固樹立正確的消費觀。
如何讓孩子樹立正確的消費觀，家長的引導十分重要。現(xiàn)在的生活條件越來越好，很多家長給孩子買一些品牌的學習生活用品無可厚非，但是如果讓孩子一味追趕潮流，追求高檔時尚用品，就會使他們相互攀比，這樣既不利于孩子的成長，也加重了家長的負擔。
家長應培養(yǎng)孩子陽光的心態(tài)，讓孩子在學校盡量穿校服，不要滋生攀比的心理；讓孩子了解家庭的經濟狀況，不要消費太貴的東西；適度滿足孩子的基本生活、學習和興趣上的需求，對于不合理的要求，不僅不能無條件地滿足，而且要及時批評和教育。
錢是我們日常生活中每個人都會隨時隨地用到的東西，越早讓孩子熟悉貨幣，對孩子未來消費觀念和理財觀念的形成就越有好處。認識錢以后，就要知道錢的作用以及學會付錢進行交易等。父母可以帶著孩子去買孩子喜歡的東西，并告知孩子他喜歡的這個東西需要用多少錢才能買來，然后慢慢的就可以讓孩子自己去買東西并付錢，這樣通過親自操作，孩子可以知道錢的作用以及如何付錢交易。
但是同時要讓孩子明白錢也不是萬能的，比如，錢買不到逝去的時間、買不到身體的健康、也買不到一個好的學習成績。
家長要讓孩子知道，錢不是本來就有的`，而是父母用勞動換來的。不妨在孩子早上纏住父母不放時告訴他，爸爸要去上班才能掙錢呀，不然就沒錢給寶寶買玩具了。
家長不可以無限制地滿足孩子，要讓孩子明白錢不是要就可以有的，而是要自己付出勞動才能得到的�？梢詾楹⒆又贫覄毡碜尯⒆訋兔ψ黾覄諄慝@取相應的零花錢，比如掃地、擦桌子等，如果表現(xiàn)優(yōu)異還可以獲取額外獎勵。這樣孩子即懂得錢來之不易的，多勞就能多得，也不會輕易揮霍自己的勞動成果，還能培養(yǎng)孩子們的生活技能，一舉多得，何樂而不為。
20xx年的春節(jié)又即將到來，到時候孩子們又會收到很多的壓歲錢，家長們更應該引導孩子正確認識金錢，從小樹立正確的消費觀。
樹立正確的消費觀 篇9
各位領導、老師：
你們好！
今天我要說課的框題是《樹立正確的消費觀》
我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。
首先，說教材的地位和作用
本課在全書中占有重要的地位�！稑淞⒄_的消費觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經濟生活”上學期第一單元第三課第二框題內容。
第一單元的主題是解決“為什么生產？”----即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說教學目標
依據(jù)新課程標準“經濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內容標準中的有關規(guī)定，結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標: 正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財?shù)囊庾R與能力。
3．情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護行動。
第三，說教學重點與難點
為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據(jù)教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：
1． 教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
重點的依據(jù)：這是學生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。
2． 教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。
難點的依據(jù)：旨在結合前面內容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。
�。ㄟ^渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。
第四，說教法
教學是一門藝術。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現(xiàn)實的生活經驗，著眼于學生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的'情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：
1．合作探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式，獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生自學能力、活動組織能力及團結合作精神；
2．多媒體教學法：利用多媒體幻燈片等影音資料進行直觀演示，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握；
�。ㄟ^渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
第五，說學法
讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
�。ㄟ^渡）最后，我再具體來談談這堂課的教學過程。
第六，說教學過程
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結構）
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點和學生實際，設計生活中的兩段生活場景，通過設問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。
3． 課堂小結：（2分鐘）強化認識
4． 板書設計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內容主干知識書寫
5． 課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘） 《學案與測評》，鞏固所學。
樹立正確的消費觀 篇10
●教學內容分析
【課標要求】
課程標準1.3描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
【教材分析】
本框共有兩目。第一目“消費心理面面觀”，重點剖析了四種主要的消費心理：介紹每一種消費心理其基本特征并對它進行評價。通過剖析消費心理培養(yǎng)學生明辨是非的能力，學會以理性的態(tài)度正確對待消費，為第二目踐行正確的消費原則作鋪墊。第二目“做理智的消費者”主要介紹了四條消費原則：量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。
本框的邏輯結構是：介紹四種消費心理的基本特征，并對消費心理進行辯證的分析——總結出做一個理智的消費者要踐行的正確的消費原則。
教學重點：樹立正確的消費觀。
教學難點：正確區(qū)分及評價消費心理。
●學情簡要分析
高一學生具備一定的生活經驗，對于消費十分熟悉，而學生對消費所持的觀點是各不相同，在生活中的消費也是受各種消費心理的影響。如何做一個理智的消費者，需要教師在學習中進行引導。
●教學目標分析
知識目標：
（1）通過具體案例正確區(qū)分從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理、求實消費心理，把握四種消費心理的基本特征，并能做出正確評價。
�。�2）通過案例理解基本的消費原則，做理智的消費者。
能力目標：
�。�1）培養(yǎng)學生能正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力；
�。�2）培養(yǎng)學生在自己生活中樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識；
�。�3）能夠根據(jù)自己的主客觀條件設計理性消費方案的能力；
情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生在生活中樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費；要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立生態(tài)文明理念，增強保護環(huán)境的意識。
●教學策略方法
本課總體采用情境探究的方法組織教學，包括創(chuàng)境激趣，觀察生活——辯思明理，理解生活——體驗踐行，回歸生活環(huán)節(jié)。通過出示生活中具體案例，采用自主、合作探究的方式，激發(fā)學生學習的積極性。
●教學活動過程
一、創(chuàng)境激趣，觀察生活
播放歌曲《霧里看花》，出示生活中的消費場景，學生填開學消費調查表。
導入：消費是我們生活中每天都不可避免的。作為中學生，隨著新學期的開始，“開學消費”更是呈現(xiàn)火爆:學習用具、衣服、山地車、電腦、手機、學習機,五花八門，琳瑯滿目……如何做出正確的選擇呢？我們一起來學習第二框《樹立正確的消費觀》
二、辯思明理，理解生活
圍繞開學消費，小李一家展開了討論：
小李：老媽，我要買一個耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友買了一件CBA的，我要買名氣比他大的！
媽媽：名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要，你衣服已經很多了，還是節(jié)約點兒吧！
小李：老媽，勤儉節(jié)約過時了，現(xiàn)在是“花明天的錢，圓今天的夢”國家鼓勵超前消費。我得為國家發(fā)展做貢獻�。�
爸爸：做貢獻，那你可以多買幾本書啊，整天只知道比吃比穿的，也不看書。對了，讓你媽給你買個保溫杯，平時多喝點兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對身體不好，還不環(huán)保。
小李：那得買個有個性的，要與眾不同的才行。
媽媽：哎……
探究1：（結合教材P20-21第一目的內容）
他們的行為屬于什么消費心理引發(fā)的消費?你贊同這樣做嗎？
學生：自主學習，獨立思考；在此基礎上同桌進行討論。
教師：剛才同學們都發(fā)表了自己的看法，我們一起來總結一下。
1、從眾心理：最大的特點是跟風、隨大流。往往能夠引發(fā)對某類商品或某種風格商品的追求，而商家常常利用消費者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品，比如請明星代言。案例中小李要買偶像代言的產品就是從眾心理。而消費是否應該從眾，要具體分析。但像小李的家庭，一個普通的工薪家庭消費名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目從眾不可取。（引導學生分析什么樣的從眾可�。�
2、求異心理：最大的特點是追求與眾不同、標新立異。案例中小李買保溫杯要買個有個性的，要與眾不同的才行，很明顯是求異心理。作為00后的學生，張揚個性無可厚非，社會需要青少年的個性，正是個性消費推動新工藝和新產品的出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
3、攀比心理：消費時追去“向上看齊”，甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友買了一件CBA的，就要買名氣比他大的，很顯然是攀比心理。這種心理是不健康的，不值得提倡。
4、求實心理：消費者在選擇商品的時候，往往會考慮很多實際的因素，案例中小李的媽媽認為“名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要”，從自家經濟實際出發(fā)，做到了量入為出，適度消費；小李的爸爸認為”買個保溫杯，平時多喝點兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對身體不好，還不環(huán)保”也是從實際出發(fā)，根據(jù)自己的需要選擇商品，都是求實心理引發(fā)的消費，是一種理智的消費，值得提倡。
【歸納總結】引導學生總結四種消費心理：盲目從眾不可取，過分標新嚇死人，虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。
教師：從剛才的分析中我們可以看出，作為中學生的小李，沒有自己的收入，他的消費主要是從自我出發(fā)，考慮最多的是自己想怎么樣，所以出現(xiàn)了一些不理智的消費行為。那作為同齡人的我們，你認為小李應該如何消費才是合理的？
探究2：你認為小李應該如何消費才是合理的.？
要求：（1）“小李，我想對你說……”（2）每組至少兩條建議
學生：分小組討論，為小李出謀劃策；進行展示。
教師：綜合同學們的建議，主要做到一下幾個方面：
1、量入為出，適度消費。作為一個消費者，小李的消費必須從自己的家庭經濟狀況出發(fā)，在自己的經濟承受能力之內進行消費。超出這個能力的消費是不理智的。要做到量入為出，適度消費。小李認為“‘花明天的錢，圓今天的夢’是國家鼓勵超前消費”是錯誤的�！盎魈斓腻X，圓今天的夢”是貸款消費，貸款消費的條件是收入穩(wěn)定并且對未來收入持樂觀態(tài)度，是一種適度消費，也就是說量入為出的“入”不僅是指當前收入也有未來收入預期。而超前消費則是支出無計劃，超出自己償還能力的消費。很顯然，貸款消費不等于超前消費。同時我們提倡適度消費也要反對過于緊縮消費，因為緊縮消費不僅使人們的需求得不到滿足，也不利于推動社會生產的發(fā)展。
2、避免盲從，理性消費。案例中的小李應該避免盲目追星，跟風似消費，避免情緒化消費。小李在平時生活中跟同學“整天只知道比吃比穿的，也不看書”說明小李的消費存在重物質輕精神的傾向。所以在消費中應該做到避免盲從，理性消費。
引導學生反思自己的生活中是否存在盲目跟風、情緒化消費的行為；調查學生生活中買書及看書的情況，讓學生樹立重精神消費的意識。（出示材料：據(jù)媒體報道，中國人年均讀書0.7本，韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列人均每年讀書64本，而以色列的猶太人更甚，占全國人口80%以上的猶太人人均每年讀書達68本之多。中國人的閱讀量少得可憐。）
真正的閱讀是指，你忘記周圍的世界，與作者一起在另外一個世界里快樂、悲傷、憤怒、平和。它是一段段無可替代的完整的生命體驗，不是那些碎片式的訊息和夸張的視頻可以取代的。
出示數(shù)字及圖片，引發(fā)學生思想上的共鳴與震撼，培養(yǎng)學生要樹立讀書的意識；同時指出，我們國家也意識到問題的嚴重性，所以連續(xù)兩年將倡導全民閱讀寫進了政府工作報告。
3、保護環(huán)境，綠色消費。案例中小李的爸爸說“整天買那些瓶裝飲料，還不環(huán)�！彼孕±顟撟龅奖Ｗo環(huán)境，綠色消費。當前，面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢，我們應該樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，更應該將這種理念落實在我們生活的點點滴滴。引導學生反思自己的生活是否做到了綠色消費。
養(yǎng)成綠色消費的習慣:
拒絕一次性筷子、紙巾和杯子
拒絕一次性塑料餐盒
每張紙都正反兩面用
隨手關燈、關水
用環(huán)保袋、拒絕塑料袋
引導學生了解綠色消費的主旨、核心、“5R”。
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。案例中的小李認為“勤儉節(jié)約過時了”是錯誤的。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有堅持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約一個民族才能自強自立，個人才能戰(zhàn)勝困難，成就一番事業(yè)。
堅持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約在任何時候都要發(fā)揚光大。然而在我們的身邊仍然存在著這樣那樣的浪費。（引導學生反思自己身邊存在的浪費現(xiàn)象）
出示材料：據(jù)央視報道，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達20xx億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧，“舌尖上的浪費”已嚴重到觸目驚心的地步。
所以，我們每個人都應該樹立勤儉節(jié)約的意識：一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。
【歸納總結】引導學生總結消費原則，樹立正確的消費觀，做理智的消費者。
三、體驗踐行，回歸生活
你是理智的消費者嗎？
分析自己的開學消費的調查表：1、你的消費受了哪些消費心理的影響？2、你踐行消費原則了嗎？
最后與大家分享幾句話：
消費是行為，是心理，更是文化；
消費是品味，是境界，更是智慧；
理智的消費是智者的選擇。
樹立正確的消費觀 篇11
尊敬的各位評委、同仁們大家好：
我今天說課的課題是《樹立正確的消費觀》，我是從以下幾個方面來進行說課的：教材分析、學情分析、教法學法、教學流程、教學反思等五個方面。
一、教材分析：
(一)本課的地位:
本課是全書的切入點，消費是再生產過程的第四個環(huán)節(jié)，但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費》的重點、落腳點。
�。ǘ┙虒W目標：
1、知識與技能：
（1）識記：四種主要的消費心理；
�。�2）理解：如何看待、評價各種消費心理;樹立正確消費觀的基本要求；
�。�3）運用：運用所學知識，為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。
2、過程與方法：
在平等開放得教學環(huán)境中，分析生活中得分消費現(xiàn)象，開展探究活動，調動學生學習積極性。
3、情感態(tài)度價值觀：
促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚綠色、低碳消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。以正確的消費觀指導消費行為，做一名成熟的消費者。
�。ㄈ┙虒W的重點、難點分析：
依據(jù)課標和學情本課節(jié)的重難點是：
1、教學重點：
做理智的消費者、樹立正確的消費觀、要踐行的正確的消費原則。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，把做理智的消費者，樹立正確的消費觀作為本節(jié)課的重點。
2教學難點：
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
現(xiàn)在的學生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已經有了距離感、陌生感，這一塊內容對學生來說比較難理解，而保護環(huán)境、綠色消費是當前的熱點問題。所以把“保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”設為本節(jié)課的難點。
二、學情分析
高一學生程度參差不齊，是非不明，價值觀需要修正，在學習上習慣于“接受，探究精神較差，追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強，注重書本,實踐能力較弱，在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經驗不足，生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強，可塑性強，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂于實踐。
三、教法學法分析
�。ㄒ唬┙谭�
1、比較、分析、歸納法
通過比較、分析、歸納現(xiàn)實生活中的種種的消費心理，使學生形成正確的消費觀。培養(yǎng)學生的比較分析能力、理論聯(lián)系實際的能力。
2、情景教學法
利用多媒體展現(xiàn)圖文資料等手段，創(chuàng)設情景，使學生更直觀、更感性地接受教育，達到思想教育的目的。
3、學案導學法
通過課前發(fā)放學案，培養(yǎng)學生自主學習的能力，然后在課上利用不同的教學方法解決學生在預習過程中的存在的問題并進行有針對性的專項訓練，達到發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——鞏固知識的效果。
�。ǘ⿲W法
采取主動、合作、討論、探究的學習方式
讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧的課堂氛圍。
四、教學過程
在教學過程中，注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
�。ㄒ唬┱n前活動
學生調查身邊同學的消費現(xiàn)象。目的是培養(yǎng)學生搜集材料和分析問題能力。
（二）導入新課
多媒體展示：學生調查結果，并說出自己的認識。
導入新課：調查表明：中學生消費存在許多誤區(qū)，樹立正確消費觀十分必要。
設計意圖：創(chuàng)設情境，引發(fā)思考，啟迪學生思維。
�。ㄈ┏鍪緦W習目標
設計意圖：學生明確本節(jié)課的學習方向，使課上有的放矢。
�。ㄋ模┲睋舾呖�
設計意圖：學生明確本節(jié)課的學習方向，使課上有的放矢。眼光放遠，立足高考。
�。ㄎ澹c評學案完成情況
設計意圖：從學案的完成情況能清晰的找到的學生的預習情況，教師的及時批閱和點評能激發(fā)學生的學習熱情。高一新生一定要從入學開始就養(yǎng)成良好的學習習慣，而這其中教師要起到引導作用。
�。┻M入新課
1、檢測學生預習情況
過程：教師提出問題，設定障礙，由學生回答，學生間相互補充，總結歸納，教師點撥加強。
手段：多媒體展示一個事例、一組圖片、一個視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識點。
設計意圖：通過對比，加深對四種消費心理的理解，檢測學生課前預習情況和及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中遇到的問題，督促學習。
2、合作探究
要求：課堂探究活動：全班分成8小組，每個問題需要在5分鐘內完成，要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果然后派一個代表展示探究成果。
先在組內互助，再進行小組間交流。
設計意圖：通過學生合作，自主得出答案，提高學生解決問題的努力。充分發(fā)揮了學生的主體作用，也能增強學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生集體協(xié)作的精神。
合作探究交流一：你聽說過“月光族” “卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？
量入為出、適度消費。
教師點撥：此知識點還要著重加強學生對“入”與“度”的理解：這里的“入” =過去收入+當前收入+未來收入預期�！岸取庇蓢业慕洕l(fā)展水平和家庭收入水平決定，既不超前也不滯后。
合作探究交流二：（觀看視頻）現(xiàn)在很多人都在網(wǎng)上購物，在你儲物箱里是否有因一時沖動至今仍找不到用處的商品？這又告訴給我們一個什么道理？
避免盲從、理性消費。
教師點撥：在消費過程中應注意三個避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費；避免只重物質消費忽略精神消費。
�。ǘ嗝襟w展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護環(huán)境、綠色消費。
圖片“貧困山區(qū)的孩子”——勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
合作探究交流三：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過時了嗎？
教師點撥：從歷史、個人、國情、與合理消費的關系等幾個角度分析。結論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神并沒有過時，我們要繼續(xù)發(fā)揚光大這一精神。
合作探究交流四：請你為解決我國的白色污染和資源浪費現(xiàn)象出謀劃策。
教師點撥：從國家、企業(yè)、個人幾個角度進行分析。歸納如何做理智的消費者，踐行的正確原則。
（七）課堂小結
做法：課前在發(fā)放學案的`時候有構建知識體系的內容，學生根據(jù)課上的學習，又有了新的認識，給學生兩分鐘的時間，完善自己構建的知識結構，利用實物投影儀展示學生的成果，學生互相點評，最后教師展示知識結構。
設計意圖：培養(yǎng)學生知識整合、總結歸納能力。
�。ò耍┵|疑
設計意圖：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
（九）限時訓練：見學案。
設計意圖：培養(yǎng)學生的答題速度，解題思路，規(guī)范答題意識。
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
運用所學知識，結合家里收入情況為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。
設計意圖：培養(yǎng)學生運用知識的能力，理論聯(lián)系實際的能力。
（十一）板書設計
設計意圖：使學生對本節(jié)課的知識體系一目了然，便于學生理解記憶。重難點突出，使學生對本節(jié)課的知識一目了然。
五、教學反思：
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。本節(jié)課與學生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調動了學生學習的興趣和積極性，并且讓學生針對案例進行充分的分組討論分析，通過學生的展示分析和補充可以知道學生們不但深層次分析了教學原理也透徹理解了教學重難點大大提高了課堂效率.。通過案例分析進一步領會了教材原理突破了本節(jié)課的重難點——樹立正確的消費觀。整堂課學生求知旺盛，復雜的知識變得簡單化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步。
樹立正確的消費觀 篇12
消費是我們日常生活不可缺少的一部分。
隨著經濟的發(fā)展，市場上的商品日益豐富，人的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。人們的消費觀念在發(fā)生變化，體現(xiàn)享受與發(fā)展需求的住房、健康、教育、休閑、交通、通信等支出的比重迅速上升。人們已經不再僅僅限于衣、食、住、行等基本需要的滿足，而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明生活方式。
學會理財，是我們必備的.生活技能。面對各種各樣的消費品，我們要學會合理消費。
作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。
在消費前，我們可以先做出預算，把錢花在關鍵的地方；避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值，經濟實用的商品；不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。
理性消費、勤儉節(jié)約是一種生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度就會導致不同的結果，如果每人都有一個良好的生活態(tài)度，注重理性消費、勤儉節(jié)約，節(jié)約的不僅是個人的財產，更是國家的資源。
建設節(jié)約型社會需要從我做起，從點滴做起，我們應該理性消費不追風趕浪，少買不必要的物品，反對奢華攀比，彰顯低碳生活的節(jié)能減排主旨，只買對的，不買費的，盡最大努力減少資源的浪費，讓理性消費成為一種文明生活符號，成為時代不變的主題。
在消費的過程中，我們應該用環(huán)保的眼光選購商品。這樣做既有利于自己的身心健康，又有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。特制生活水平提高，應該有適度的消費，但并不意味著不要節(jié)儉。在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己精神上的需求，在消費中提升自己的精神境界。
一本有益的書，一部精彩的電影，一次愉快的旅游……都會給我們帶來更多快樂，使我們的生命更加精彩。
樹立正確的消費觀 篇13
新課程改革強調，教學是生活的內容，學習是學生生活的方式，生活是教學的源頭。因此，經濟生活教學必須面向學生，必須取材于學生的生活世界，聯(lián)系學生已有的經驗，將教學內容納入學生與自然的關系、學生與社會的關系、學生與自我的關系中，引導學生在習得書本知識的同時，形成對待生活世界中各種問題的正確的價值觀，良好的情感、態(tài)度，并形成健康負責任的生活態(tài)度。本課的教學設計貫徹實施了新課標整體要求：堅持三維目標的有機統(tǒng)一，堅持學法和教法的統(tǒng)一
1．理論聯(lián)系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會現(xiàn)象的分析、學生的生活情景聯(lián)系起來。
2．貫徹主體和主導的原則。充分尊重學生的"主體"地位，教師要扮演好"主導"的角色。采用問題探究式教學法，通過學生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達到認知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學多感官共同參與的原則。通過創(chuàng)設一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽效果，直觀性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發(fā)展規(guī)律，在教學中從分析社會現(xiàn)象入手揭示事物的本質，從而提高課堂教學效率。
4．從本框的地位和內容要求來看：
�。�1）本課是全書的切入點
消費是再生產過程的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把"與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動"作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的"以學生為本"的理念。
�。�2）本課是第三課《多彩的消費》的落腳點，本框所涉及的消費原則不僅僅是一般的指導原則，而且包含了在實際生活消費中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費等具體內容，直接告訴人們在消費中應具體怎樣做。這些內容更貼近學生生活、更具針對性和實用性。
5．課程結構：
本課共兩個部分：第一部分"消費心理面面觀"，第二部分"消費要踐行的正確原則"。
兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）
6．教學流程：
第一部分主要是舉例20xx年"十一"黃金周的度假方式，讓學生>總結概括；第二部分是教學重點，用"一封家書引發(fā)的思考"的情境創(chuàng)設來解惑明理，知行合一，學做理智的消費者。上述的"角色——探究"中所展示的.情境貼近學生的思想、情感和實際生活，有利于情境中蘊含的情感、情境契合學生理解和接受的最佳點，從而使政治課教學富有感染力和實效性。
對于兩部分知識點的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實，是對生活資源的萃取和精選，實現(xiàn)了教材與學生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則。
最后，通過板書的邏輯圖，突出主題，由教師進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內容進行了適當?shù)纳钊肱c拓展，從而引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識。
本框的教學建構起一種全新的課程價值觀學更注重學生角色探究和運用。在教學實際中，我根據(jù)現(xiàn)場的學習情景，運用自己的教學機智，對教學流程作出適時調整。如對于消費心理本來安排了一個探究活動，結果在學生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學生比我預設的要好，結果就自然引出知識點，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時在分析樹立正確消費觀的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗知識點時，根據(jù)學生的回答情況適時加以教育、引導。當然也存在一些不足之處，主要是在時間沒有把握好，以致對于第二部分的講解過于匆忙。
樹立正確的消費觀 篇14
消費對現(xiàn)在的學生來說無非就是面對生活中的一些瑣碎的事情，只要是學習上、穿著上、食品消費等方面的消費。又因為我們每個人的能力有一定的限度，很多東西都無法滿足我們的需求，往往需要控制金錢的使用情況，這不免得我們跟其他人的消費觀存在一定的差異。
就拿我自己來說，家庭情況并不是很富裕，每個月的生活費都有一定的金額，也不好意思讓父母多給，怕自己克制不了一下子就揮霍完了，于是我就每天做一個理財?shù)男”颈�，把每天的支出都記錄下來，清楚的知道每一筆金錢都花到了哪個地方。對于一些我買不起的`商品，我也會等自己完全有那個能力的時候再購買，或是買便宜一些的東西。其實現(xiàn)在很多人都在追求名牌，認為穿一些有牌子的衣服出去會更有面子。但我不覺得，像我這種對牌子毫無認知的人，看那些衣服和鞋子跟平常的也沒有什么不同，甚至有些廉價的東西比店里的東西還好看，質量也是非常不錯的。
但我并不是對那些買得起牌子貨的人持有什么偏見，畢竟每個人的生活都是不一樣的，有些人就是有能力買得起自己喜歡的東西，我們只需要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的就行，不一定要非常好，它適合我們才是最重要的。
總而言之，樹立正確的消費觀，不盲目跟風購買毫無價值意義的商品，把金錢用在適當?shù)牡胤綍l(fā)揮它更大的價值。
【樹立正確的消費觀】相關文章：
正確的站立禮儀01-06
如何正確健身12-06
選擇正確的路03-09
跑步正確姿勢10-20
正確的唱歌方法03-25
洗臉的正確步驟03-03
如何學會正確的呼吸12-04
男士爽膚水的正確用法03-05
談戀愛的正確方式08-15