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英語組“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

時間:2024-08-13 15:20:11 好文 我要投稿
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英語組“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

  總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編為大家收集的英語組“同課異構(gòu)”活動總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

英語組“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

  在過去的一年里,我有幸參加了高安市組織的送課下鄉(xiāng),英語組的同課異構(gòu)活動。這也是我本人第一次參加類似教研活動。此次活動讓我本人受益匪淺,不僅領(lǐng)略到許多優(yōu)秀教師的風采,也讓我從中發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學方面的不足。人。最重要的是認識自己,正確、如實、全面的認識自己,有利于給自己定位,確定自己的目標,放開眼界交流溝通,學然后知不足。這次學習體會自我感覺較深的幾點總結(jié)如下:

  一、語言素質(zhì)高,教態(tài)親切,口語流利。

  許多老師甜美的嗓音,優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優(yōu)美,而且口語流利,發(fā)音準確。我認為這是每個優(yōu)秀老師必備的素質(zhì)。我自己也要在這個方面多加努力。還有很多老師上課的時候都是面帶微笑,極具親和力,拉近與學生的距離,使學生能在輕松愉悅的氣氛中學習,從而很好的完成教學。比如說高安中學的黃玉潔老師、高安二中的田彩霞老師、高安四中的余知之老師等。

  二、 教具準備充分,課件制作精良。

  參加本次同課異構(gòu)活動的老師都精心制作了課件和教具,富有創(chuàng)意。課件 十分精美和流暢,能充分配合教學進程實施和展開,極大豐富了教學的層次,消除了教學過程的沉悶和冗余。

  如在《 would you mind turning down the music? 》這堂課的設(shè)計時,有的用到嘈雜的音樂進行導(dǎo)入設(shè)計。在《 What are you doing for vocation? 》這堂課的設(shè)計上,胡老師用到一首英文歌曲《 sailing 》,黃老師用到一個小電影《 let’s go 》來導(dǎo)入。在《 Do you have a soccer ball? 》這堂課上,田老師在課前準備了許多的運動員和球具的圖片,增加課堂的直觀性。在《 Could you please clean your room? 》這堂課中藍老師利用了一些實物來進行輔助講解。

  三、 課堂設(shè)計各有千秋。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,師生互動。課堂活動設(shè)計豐富。比如 brainstorming 、 guessing game 、 oral composition 、 competition 、 memory test 等等。

  2、教學設(shè)計各具特色,形式多樣。在《 what are you doing for vocation? 》這堂課的作文教學中,有寫作模板、美文欣賞、口頭作文、書面作文、范文對照等。

  3、在聽力教學中各顯神通。很多老師對聽力教學的設(shè)計上匠心獨具。有的設(shè)計一個 repeat 、有的設(shè)計為 tapescript 的填空、有的設(shè)計幾個 question 、還有設(shè)計 talk show 等。都能把聽力材料運用到極致。

  Pairwork 的設(shè)計和組織效果好。在小組活動中,老師能很好的引導(dǎo)學生進行練習。使學生能夠克服開口難,怕開口的情況。從而激發(fā)學生說英語的表現(xiàn)欲。比如在田老師的課堂上,學生都非常的活躍,積極的參與。每個學生都能夠很好的配合好教學。

  5、還有一個亮點就是在教學過程中,老師都能很好的運用鼓勵性的語言和肢體動作。比如說 hooray 、 good 、 excellent 、 well-done 、 great 等以及學生的自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調(diào)動學生的學習積極性。

  參加此次同課異構(gòu)活動后的幾點感想:

  1、課件只是教學輔助工具,如果我們沒有精美的課件,我們應(yīng)該如何在教學中來取勝呢?

  2、新課改下,我們應(yīng)該如何把更多的時間留給學生呢?在小組活動中我們應(yīng)該如何來注重有效性而不會僅僅停留在對話的練習上呢?

  3、在聽力材料的處理上,我們傳統(tǒng)的教學都是在進行了大部分的鋪墊后才來做聽力。這是不是把聽力教學當成了聽力測試?我們是不是應(yīng)該把聽力材料這個最原汁原味的語言輸入給學生之后再來做一些 pairwork 的練習呢?因為總是先有語言的輸入才會有語言的輸出。

  4、此外,我們在進行教學的過程中,大家都十分注重學生的能力的提高。這點并沒有錯,但是我們也是要注意在教學中對學生的基礎(chǔ)知識的強調(diào)。特別是一些語法,句型等。

  教學是一門藝術(shù),教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。這就需要我們教師不斷創(chuàng)新,學習新的理念來武裝自己的頭腦。英語越來越受到社會、家長的關(guān)注,我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。同時學習更多心理學、教育學的理論知識,并應(yīng)用于教學實踐活動,使我們的教學更加符合孩子的年齡特征,更適合整個社會的發(fā)展。我們會努力為了孩子的明天而辛勤躬耕。腳步到達不了的地方,目光可以到達;目光不可以到達的地方,夢想可以到達。

  十分感謝高安市同課異構(gòu)活動英語組的領(lǐng)導(dǎo)和同事們。感謝提供這次學習和交流的平臺。我相信只有更好的英語老師沒有最好的英語老師。最為年輕的初中英語教師,我希望有更多這樣的學習機會,不斷提升和發(fā)展自己。

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