- 相關(guān)推薦
用百分數(shù)解決問題的反思
在當今社會生活中，我們的任務(wù)之一就是教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的用百分數(shù)解決問題的反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
用百分數(shù)解決問題的反思1
1、求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題，實際上與相應(yīng)的分數(shù)乘法應(yīng)用題類似，所以我引導(dǎo)學生看21頁的例題，利用知識的聯(lián)系對比，著重通過提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學生掌握誰作為單位"1"的依據(jù)，以及根據(jù)題意列出等量關(guān)系式，再引導(dǎo)學生根據(jù)這個等量關(guān)系式列出式子來解答，提高教學效率。
2、設(shè)疑引導(dǎo)學生自學，指名匯報并說明分析過程。
3、為學生提供自主探究、獨立思考的.空間。讓學生自己嘗試、探索、歸納百分數(shù)應(yīng)用題的解決方法。
4、 練習體現(xiàn)層次性，能滿足各個層次學生發(fā)展的需求。
遺憾：
1、學生間的合作機會不多。
2、師生間的互動氣氛不夠活躍。
3、時間節(jié)奏掌握不好，致使最后的"課堂效果檢測"一環(huán)沒完成好。
4、應(yīng)該把"帶著問題自學例題"這一環(huán)，變?yōu)榍爸眯灶A(yù)習，為課堂節(jié)省時間。
用百分數(shù)解決問題的反思2
課堂教學設(shè)計新穎，層次清晰，通過反復(fù)朗讀成誦，體現(xiàn)詩歌的朗讀教學。課堂上師生互動效果較好，真正體現(xiàn)以學生的主題意識，并實施在具體的行動中。教師不僅幫學生理解詩詞的內(nèi)容，更教會學生學會思維的發(fā)散，從某一點生發(fā)出去，向其他知識點擴張開去，做到知識的前后勾連。為了幫助學生更好的理解文章是內(nèi)涵，教師在學生回答問題的時候適當補充歷史史實，充分顯示教師對文本理解和對學生的學情的了解。
教師注重學生聽說讀寫能力的.培養(yǎng)，讓學生學會傾聽，在詩意翻譯的環(huán)節(jié)，教師讓學生分組去活動，讓學生去討論問題，并在討論環(huán)節(jié)中鍛煉學生傾聽問題的能力，同時體現(xiàn)合作探究，可謂一舉多得。
教師注重學生的整體的參與度，注重學生全程參與，從課堂學生活動情況看，學生基本上都有發(fā)言的機會。值得一說的是老師注意在學生回答問題后，適當?shù)慕o與表揚與贊賞，當然學生回答不足的時候，教師還是能針對性的指出不足。
用百分數(shù)解決問題的反思3
數(shù)學來源于生活，并應(yīng)用于生活，與日常生活有著緊密的聯(lián)系。為了使學生把書本知識和生活知識緊密地聯(lián)系在一起，更好地服務(wù)于本課內(nèi)容的學習，我從多個渠道創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學生學習興趣和激發(fā)求知欲的多種情景，探索有利于培養(yǎng)學生自主學習、合作探究能力的教學策略，讓學生充分地感受生活中的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
1、找出知識聯(lián)系，大膽添加部分教材。
數(shù)學知識具有一定的結(jié)構(gòu)，知識間存在著密切的聯(lián)系，我們在教學時不能只著眼于本節(jié)課的教學，而應(yīng)找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生建立一個較為完整知識系統(tǒng)。比如導(dǎo)入時我大膽運用新舊知識的遷移，通過出示復(fù)習題：六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的有120人。達標學生的人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾?，讓學生回顧分數(shù)中求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，用除法計算，然后把問題由“幾分之幾”改成“百分之幾”，從而遷移出求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾也應(yīng)用除法計算，即解決百分數(shù)的問題可以依照解決分數(shù)問題的方法來解答。這樣編排后為“用百分數(shù)解決問題”的教學作了鋪墊，實現(xiàn)了知識的鏈接。
2、找出生活中的數(shù)學，讓學生感知數(shù)學源于生活。
為了更好的理解“達標率“、”“發(fā)芽率”等的'意義，我采用從什么率上理解是求部分量占總體數(shù)量的百分之幾。在具體教學時，我利用點撥引導(dǎo)和學生自主探究、合作交流的方式，貫通于整堂課中，取得了良好的效果。讓學生從前段時間自己學校統(tǒng)計的體育達標率引伸到課本上所說的達標率;從實際生活、生產(chǎn)和自身的學習中聯(lián)系到段考的及格率、農(nóng)作物的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率和學生的出勤率等有關(guān)百分率的問題，使學生感知數(shù)學源于生活，并應(yīng)用于生活，潛移默化地向?qū)W生說明發(fā)芽率對于農(nóng)民種田是十分重要的。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積。同時，也激發(fā)了學生的學習興趣，消除了學生害怕學習應(yīng)用題的心理，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了新知。
3、挖掘訓練空白，及時填補教材。
編者在編寫教材時，也考慮了學科、時間等因素，留下了諸多空白，我們使用教材時，要深入挖掘其中的訓練空白，及時填補教材。比如復(fù)習導(dǎo)入和鞏固應(yīng)用部分，我就挖掘出了教材中的訓練空白，讓在學生復(fù)習的基礎(chǔ)上引出新知識，在解決問題的過程中突破難點，從而培養(yǎng)學生學會多個角度考慮問題，提高解決問題的能力。
這節(jié)課中，我認為不足之處主要有兩點：一是時間把握不準，不能完善、精確地做好時間的分配。二是在教學中，沒有讓學生討論為什么在求百分率時別忘了乘100%。相信在今后的工作中，我會認真地對待每一節(jié)課，深入反思，爭取升華自己。
用百分數(shù)解決問題的反思4
教學目標：
1.理解生活中百分率問題的含義，掌握求百分率的方法并學會計算。
2.理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過程的主要步驟，提高學生解決問題的能力。
3.讓學生在具體的情境中感受百分數(shù)來源于實際，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的意識，在應(yīng)用中體驗數(shù)學的價值。
教學重點：求百分率問題的解答方法
教學難點：百分率在生活中的`運用
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
前一段時間，某村接到一個任務(wù)，要求這個村明年培育一萬棵綠豆苗，要綠豆苗，就得選好種子，現(xiàn)在市場上綠豆種子的品種那么多，該選那種.種子呢?
二、師生互動，探求新知
1.看試驗報告，看綠豆生長圖
(1)綠豆1號。試驗種子2個，過了幾天，猜發(fā)芽了幾棵，出示結(jié)果，再讓學生說發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子數(shù)的幾分之幾和百分之幾，并說方法。
(2)綠豆2號。過了幾天，發(fā)芽了3棵苗，猜有幾個種子，出示結(jié)果，再讓學生說發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子數(shù)的幾分之幾和百分之幾，并說方法。
(3)找計算方法的異同點。
2.認識發(fā)芽率
(1)解釋發(fā)芽率的含義
(2)揭示發(fā)芽率的公式
(3)提出為什么要×100%，讓學生四人小組討論
(4)利用公式，計算綠豆3號的發(fā)芽率
(5)發(fā)芽率的作用，并解答新知前的問題
3.認識其他的百分率
(1)看稻谷碾成米和糠的過程視屏
(2)試寫出米率的公式，并思考出米率有沒有可能是100%
(3)尋找生活中的百分率
在實際生活中，像剛才的發(fā)芽率、出米率來統(tǒng)計的例子還很多，讓學生舉例子，教師及時給予珍惜糧食的思想教育。
三、揭示課題
四、提出目標
五、宣布課結(jié)束
教學反思：
一、創(chuàng)造性地使用教材
書上的例題雖然也源于生活，但與學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景還有一定的距離。這節(jié)課我大膽的改編教材，借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，以發(fā)芽率為例，使原本枯燥的數(shù)學知識變得更具意義和有趣，有效的調(diào)動了學生的學習積極性。
二、注重學生學習方式的多樣化
在教學過程中注重扶放結(jié)合，引導(dǎo)學生自主探索新知，并通過猜測、觀察、討論、實踐等活動，了解更多的知識，注重知識的規(guī)范化，并通過交流、計算，提高了學生學習的實效性。
三、密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系
從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生求出發(fā)芽率，在理解百分率的基礎(chǔ)上例舉生活中的百分率。
四、關(guān)注問題解決意識的培養(yǎng)，從選種子的問題考慮起。
五、注重數(shù)學思想的滲透，特別是類推的方法的應(yīng)用。
六、注重學生的思想教育
用百分數(shù)解決問題的反思5
這個學期本人就《用百分數(shù)解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課，課后對本次課進行了反思，發(fā)現(xiàn)有成功之處，也有許多不足的地方。
成功的地方主要有以下幾個方面
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生主動參與。
“興趣是最好的老師�！倍袃r值、有趣味的問題往往更容易激發(fā)學生的學習興趣。在本課的教學中，開課前，我問：同學們，你們喜歡運動嗎?你們知道我校運動的宣傳口號是什么?學生很開心地回答。然后我說學校領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心你們的`身體健康，除了每周安排了三節(jié)體育課和每天30分鐘的大課間，還舉辦了體育節(jié)展示你們的體魄，并要求體育老師對你們的體育鍛煉情況進行測評跟蹤。我呢，也關(guān)心每位同學身體健康，也關(guān)注你們的體育鍛煉情況。前兩天，又去了體育老師那里一趟，想了解前段時間體育老師對你們的體育測試情況。而你們體育老師說：“你來得正好啊，我正要填寫相關(guān)數(shù)據(jù)，你就幫我算算吧”，她給了我下面的信息，教師出示例1。這樣我就很輕松、自然地由學生前段時間的體育測試導(dǎo)入到例1體育達標問題。學生在我創(chuàng)設(shè)的情景中不知不覺地解決了有關(guān)達標率的問題
二、注重了學生學習方式的多樣化
讓學生說一說生活中的百分率(課件出示)的具體含義，學生通過說與聽，調(diào)動了多種感官。再讓學生動手寫一寫公式，手腦并用，提高了學習的有效性。
三、密切聯(lián)系數(shù)學與生活的聯(lián)系
從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生求出達標率，在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計算公式，然后學生列舉生活常用的百分率并說出其含義，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等，并當場統(tǒng)計班級的“近視率”等問題，將數(shù)學融于解決問題之中，學生的主體性得到了很好的發(fā)揮。
四、加強了德育教育
如結(jié)合達標率，我拓展今年安徽高考體育合格率不足7%，教育學生從小加強體育鍛煉，強身健體;由發(fā)芽率對于農(nóng)民種田的作用，教育學生節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民的勞動果實;學生計算出“近視率”后，教育學生要保護好視力，科學用眼，常做眼保健操等等。
不足的地方主要有一下幾個方面
一、表揚、激勵性的言語不多。
二、整堂課雖然比較流暢，但是學生的練習不夠，教學設(shè)計中的拓展延伸練習沒能完成。
用百分數(shù)解決問題的反思6
本節(jié)課的教學是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在求比一個數(shù)多(少)幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的。這種題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的題，只是有一個數(shù)題目里沒有直接給出來，需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學生對百分數(shù)的認識，提高百分數(shù)應(yīng)用題的解題能力。教學例題時，為了幫助學生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，我畫出線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系。通過"想"幫助學生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾。和以往只滿足于讓學生學會書上介紹的方法不同，在列式解答后，我又提出"想一想：這道題還有其他解法嗎?"引導(dǎo)學生用另外的方法解這道題：先求出實際造林的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾，再把原計劃造林的公頃數(shù)看作"1"(100%)。那么，用實際造林的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾減去100%，就是實際造林比原計劃多的`。在此基礎(chǔ)上，我又提出"如果把例題中的問題改成‘原計劃造林比實際造林少百分之幾’該怎樣解答"?以加強題目的變化。由于題目的問題改了，所以題目中以誰作單位"1"就有變化，解答方法也不同了。
通過本課教學我發(fā)現(xiàn)其實教材中重點安排的第一種解法并不受學生歡迎。想想也是要讓學生很清晰地理解一個量比另一個量多/少誰的百分之幾確實沒那么容易。學生們選擇用第二種解法顯然要容易理解得多，以前的教學中只給學生提供了唯一的道路，沒有去思考其他出路，這種單一的教學其實也制約了學生的思維，讓他們在此路不通的情況下就束手無策了。
《數(shù)學課程標準》的教學建議中指出："教師應(yīng)鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先欲設(shè)的答案作為評價的依據(jù)"。由此可見，其實在我們平時的教學中經(jīng)常地犯著一些我們還沒有意識到的錯誤，并且很有可能我們會為一些自己不認為的錯誤為榮，固守著不愿有絲毫的改變。正是老師的這種固守讓課堂失去了靈性，讓學生的思維斷了翅膀。
用百分數(shù)解決問題的反思7
這個學期本人就《用百分數(shù)解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課，課后對本次課進行了細細思量，發(fā)現(xiàn)有成功之處，也有許多不足的地方。
成功的地方主要有以下幾個方面
一、靈活使用教材
本課的知識點主要是解決“求百分率”問題。教材上的例題雖然也來源于生活，但“體育測試的達標率”與學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景還有一定的距離。因此這節(jié)課，本人大膽地改編教材，借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，從學生上一次單元測驗的及格率切入，使得原本枯燥乏味的數(shù)學知識變得生動和有意義，有效的調(diào)動了學生的學習積極性。
教材對于“達標率”的計算公式、以及達標率等百分率的計算是有比較公式化的規(guī)定的。那么教學過程中是否一定需要按照這一規(guī)定來做呢？本人細心鉆研教材、教參之后對此也進行了改編。從學生已有的知識（學生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)另一個數(shù)的`幾分之幾）結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓學生明白“求百分率”實質(zhì)就是求“一個數(shù)是另一數(shù)的幾分之幾”，這樣即溝通了知識之間的聯(lián)系，又鍛煉了學生用多種方法解決問題的能力。
二、注重了學生學習方式的多樣化
讓學生說一說生活中的百分率（課件出示）的具體含義，學生通過說與聽，調(diào)動了多種感官。再讓學生動手寫一寫公式，手腦并用，提高了學習的有效性。
三、密切聯(lián)系數(shù)學與生活的聯(lián)系
從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生求出及格率，在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計算公式，然后學生列舉生活常用的百分率并說出其含義，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等，并當場統(tǒng)計班級的“近視率”等問題，將數(shù)學融于解決問題之中，學生的主體性得到了很好的發(fā)揮。
四、加強了德育教育
如學生計算出“近視率”后，教育學生要保護好視力，科學用眼，常做眼保健操。
不足的地方主要有一下幾個方面
一、學生的主動性沒有充分發(fā)揮，給學生流露自己觀念的機會比較少。
如在要求學生列舉生活中的百分率時，我是以課件的形式直接出示了一些生活中的百分率。這一過程如果能讓學生自己列舉生活中的百分率，能夠更充分的調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
二、表揚、激勵性的言語不多。
三、整堂課雖然比較流暢，但是學生的練習不夠，教學設(shè)計中的拓展延伸練習沒能完成。
用百分數(shù)解決問題的反思8
一、把握了本節(jié)課重點。
本課的教學重點為"在毛澤東反抗意識和政治思想形成過程中，哪些書籍、事件和人物對他產(chǎn)生了一定的影響?"，導(dǎo)學案對這個重點只要求概述情節(jié)，沒有其它的要求。在這個章節(jié)，我要求學生朗讀，回答哪些書籍、事件、人物對毛澤東產(chǎn)生了深遠的影響，使學生對"毛澤東如饑似渴地讀書"產(chǎn)生了深刻的印象。
二、把握了文本的細節(jié)
在分析毛澤東逃課這個情節(jié)時，學生對"效果"和"勝利"這兩個詞有所爭議，有個學生認為，"效果"在程度上是不如"勝利"的，我及時抓住這個細節(jié)，要求學生看文本，"我回到家里以后，想不到情形有點改善。我父親比以前稍微體諒一些了，老師態(tài)度也比較溫和一些。""我的抗議行動的效果，給了我深刻的印象。"文本用的是"效果"，這讓學生的認識得到了統(tǒng)一，"粗體字"也讓學生認識到還是用"效果"一次比較好。
學生在回答"少年毛澤東是一個怎樣的人"時，基本都能回答"他是一個志向遠大、刻苦修身、勤奮讀書、勇于接受挑戰(zhàn)"的人，我要求學生能從文本中找到依據(jù)，有效地提高了學生思考、表達的能力。
三、 小組合作機制發(fā)揮得不夠好
這是本節(jié)課明顯的不足。既然分了小組合作探究，就應(yīng)該充分發(fā)揮小組的合作機制，但在上課過程中，有的.小組合作較好，有的小組卻合作效率低，組長的作用沒有凸顯出來;回答問題仍是成績較好的學生，后進生學習仍較被動;檢查學生預(yù)習情況時，也可充分發(fā)揮小組長的作用，不必老師事必躬親，而應(yīng)努力提高課堂效率。
四、 課堂語言較隨意
我平常講課，比較注重語言"隨和、幽默"，認為這樣比較"接地氣"，但在"隨和"的同時，也往往帶有較大的"隨意性"，平時習慣了，公開課時暴露出來的問題也較明顯，這是在今后的教學中必須努力改進的。
用百分數(shù)解決問題的反思9
百分率知識在實際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學數(shù)學中比較重要的基礎(chǔ)知識，也是用百分數(shù)解決問題中最簡單的題型。這部分內(nèi)容是在學生掌握了百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。百分率的實質(zhì)是百分數(shù)意義的實際應(yīng)用。
今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”，知識點看似簡單，卻沒有什么引人注目的地方,提不起學生的興趣。我只有聯(lián)系生活實際，例舉一些生活中常見的百分率，通過這些知識學習，學生有了一定的興趣，回答問題有了一定的基礎(chǔ)，突破了重點，難點。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生參與
在教學中，教師要盡可能地把數(shù)學問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生體會到數(shù)學從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學。教材中原有的例題和練習是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學生的生活實際距離較遠。因此我對教材做了一些改動，一開始我就出示了學校兩個社團的出勤情況，引用這一學生身邊的例子，激發(fā)學生的學習興趣。接著創(chuàng)設(shè)“哪個社團的出勤情況好”這一問題情境，開啟本課學習的入口，學生先進行猜測，再引導(dǎo)出比較他們的出勤情況，其實只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”，也就是出勤人數(shù)是總?cè)藬?shù)百分之幾。通過對“出勤率”、“缺勤率”這一相對百分率的交流學習，提供研究的途徑，突出研究百分率的現(xiàn)實意義和作用。
二、發(fā)揮學生的主體性
教師教學的對象是以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。 由學生看得見的出勤率、缺勤率、達標率、發(fā)芽率作基礎(chǔ)，讓自學書本。通過自學書本，學生發(fā)現(xiàn)百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫法，并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別�？磿�，讓學生舉一些日常生活中的百分率的例子，學生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時,我應(yīng)該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活,生活中有許多數(shù)學知識,以促進他們更好的學習數(shù)學。通過類比遷移，學生自主探究。
三、精心設(shè)計練習環(huán)節(jié)，提升練習價值
數(shù)學課堂中練習是不可缺少的重要組成部分，教學中我們不能單一的利用練習鞏固新知、訓練解題技巧而忽視了它蘊含的數(shù)學思想、數(shù)學方法、思維方式、學習策略、創(chuàng)新意識等等教學價值。在這節(jié)課的設(shè)計中，我的練習一改再改，旨在注意充分開發(fā)、挖掘練習的價值。課堂上我設(shè)計了基本練習、變式練習、綜合練習，都來自生活，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學生的思維能力，讓不同層次的.學生都學有所得，也充分體現(xiàn)了數(shù)學與生活相結(jié)合，使學生真正享受數(shù)學帶來的快樂，讓他們在學中樂，樂中學。比如從例題求一對有著相對關(guān)系的出勤率和缺勤率，了解它們之和是100%，到基本練習達標率、發(fā)芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹，死了1棵，求成活率”、“25克鹽和100克鹽，求鹽水中的含鹽率”等變式練習，有效地培養(yǎng)了學生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學生的分析問題和解答問題的能力。
四、深思：教師語言還需錘煉
語言是交流思想的工具，是表達內(nèi)容的形式。在整個教學過程中，語言是完成教學任務(wù)的手段。教師的語言表達直接影響到教學工作的效果。在整堂課的教學過程中，我的語言不夠簡練、精確。特別是在提問、點撥和評價性的語言。提問，是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式。提問的實質(zhì)是激疑，而激疑的目的是引發(fā)學生積極思考。善啟發(fā)者，必善提問。比如，在總結(jié)求百分率的含義時，提問：“學習了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢？”此問一拋，學生頓時無所適從，不能很準確地回答問題。但如果結(jié)合之前學習的那么多百分率，讓學生觀察，從而再讓他們概括求百分率的方法那就自然的多。
點撥式語言也是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式。比如在學生學習出勤率時，不單單只用“你說，你說”這樣簡單的過渡語讓學生機械式地說出勤率含義和計算方法，而是加上一些點撥語言，讓學生更深入、更全面的了解出勤率。
評價是聯(lián)系教師與學生思維、情感的紐帶，在激勵中成長，在反饋中提高，在調(diào)整中發(fā)展，已成為學生發(fā)展性評價的有效手段。有時教師試圖用鼓勵性的語言來調(diào)動學生學習的積極性，促進學生的發(fā)展，效果并不一定很理想。究其原因，教師的評價可能沒有對學生的認識起到提升的作用。課堂中，有時只是對學生的發(fā)現(xiàn)進行簡單的肯定，而沒有關(guān)注學生在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展性評價的內(nèi)容。
面對新課程改革下開放的課堂，面對一個個性格經(jīng)歷各異的學生，面對學生隨時出現(xiàn)許多未能預(yù)料的想法，該如何很好地運用教學語言的表達藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點撥學生值得我深思。
用百分數(shù)解決問題的反思10
按照要求，本星期三我在市三小上了一節(jié)展示交流課，得到校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持和熱情接待，在此特向他們說聲謝謝！
這次上課的內(nèi)容是人教版小學六年級數(shù)學上冊第五單元百分數(shù)里的求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題。這部分內(nèi)容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的發(fā)展，是在求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾的基礎(chǔ)上教學的。這種問題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據(jù)題里的條件先算出來。解答求一個數(shù)多（少）百分之幾的問題，可以加深學生對百分數(shù)的認識，提高用百分數(shù)解決實際問題的能力。由于學生已經(jīng)充分學習了分數(shù)應(yīng)用題和簡單的百分數(shù)應(yīng)用題，根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗和學生的反饋情況來看，大部分同學已能夠較準確的掌握數(shù)量關(guān)系。而且分數(shù)應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題從解題思路和解題方法上講是一致的，所以引導(dǎo)學生利用知識的遷移類推能力，解決此類問題已經(jīng)具備了一定的可行性。
教學重點：熟練掌握解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。
教學難點：理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”這個問題的具體含義，弄清數(shù)量關(guān)系。
為了實現(xiàn)教學目標，順利地完成教學任務(wù)，本節(jié)課中，我首先通過復(fù)習求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，從而促進學生知識的遷移。讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。在學生嘗試，在理解的基礎(chǔ)上通過線段圖的展示和比較，弄清楚題目的問題要求，比較區(qū)別和解題的異同。明確了要求后，讓學生獨立解決，再匯報解題思路，展示不同的答案，這樣既開拓了學生的解題思路，又發(fā)展學生的思維能力。解決了例2的問題，讓學生根據(jù)上道題的答案猜測少百分之幾，從而引起學生的認知沖突。引導(dǎo)學生利用剛才的解題思路自主解決問題。最后比較兩道題的異同，概括總結(jié)出解決這類題的方法。鞏固練習部分精選了兩道判斷題：（1）客車每小時行的路程比貨車多10千米，那么，貨車每小時行的路程比客車少10千米。（2）客車每小時行的路程比貨車多10%，那么，貨車每小時行的路程比客車少10%。 目的讓學生明確具體量的差量和分率的不同。
本節(jié)課的不足之處：
1.因為異地上課，事先又沒有去跟學生交流，本人語言缺少親和力，學生對我很陌生，導(dǎo)致課堂的氣氛不夠活躍。
2.為了完成教學任務(wù)，教師講得多一些，沒有給學生太多的思考空間。
同時本人也有幾個困惑需待解決，特向各位同行請教！當然需要的不是華而不實的一些理論知識，而是具有操作性的，切實可行的'措施。
1.講課應(yīng)該講透還是不透？有時評課的教師總是說哪里沒講到。是不是一些內(nèi)容應(yīng)放到另一節(jié)課才講？
2.全與不全？
3.如何解決教學任務(wù)的完成與課堂教學時間之間的矛盾？
4.如何解決改變學生的學習方式與學生掌握基礎(chǔ)知識的矛盾 ？
5.如何解決課堂“嚴肅”與“活潑”的矛盾？
以上僅僅是我的一些不太成熟的思考，可能過于偏激，也可能過于理想。如果覺得不對的，就當做沒有看；如果有點道理，就少作瀏覽，如果對你的課程實施有一些幫助，那我就滿足了。當然最好的，就是一起交流，談?wù)勀愕母咭姟?/p>
用百分數(shù)解決問題的反思11
《用百分數(shù)解決問題》的主要內(nèi)容是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”以及求“百分率”，知識點看似簡單，沒有什么引人注目的地方，但與生活實際聯(lián)系密切，列舉一些生活中常見的百分率，例如：學習成績的及格率、優(yōu)秀率，投籃時的命中率，學生的出勤率、近視率等等，學生對這些話題比較關(guān)心、有興趣，回答問題有了一定的基礎(chǔ)，突破了重點、難點。
學生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命中率、本班學科技能競賽的及格率等，我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率等于達標學生人數(shù)除學生總數(shù)乘百分之百；及格率等于及格人數(shù)除全班人數(shù)乘百分之百；樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。適時進行鼓勵，對他們的回答給予肯定的評價，讓學生有一種成就感，進一步激發(fā)他們的求知欲。要求學生掌握生活中有一些百分率不能超過百分之百，例如發(fā)芽率、出勤率等，不只從理論去認識，要結(jié)合生活實踐中來理解，引導(dǎo)學生不受百分數(shù)可以大于百分之百的誤導(dǎo)。
教學時從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活，生活中有許多數(shù)學知識，以促進他們更好的學習數(shù)學。 練習時設(shè)計了讓學生根據(jù)身邊的已知情況編一道百分數(shù)應(yīng)用題的開放練習，激發(fā)了學生的學習興趣，所提的問題不再像許多課本上或其它練習書上看到的一些普通問題，比如“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”， 這時學生思維非�；钴S，問題可多了，有學生說先調(diào)查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，還可以分別算一算參加籃球，乒乓的人數(shù)占興趣小組的.百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里這節(jié)課回答問題的同學有多少，算一算回答問題的同學占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾，還有學生說統(tǒng)計一下父母下崗的家庭占全班家庭的百分之幾，確實體現(xiàn)了當數(shù)學與生活相結(jié)合時，學生真正享受數(shù)學帶來的快樂，讓他們在學中樂，樂中學。
通過這節(jié)課我深刻體會到：在教學中，要結(jié)合學生實際情況，根據(jù)本班學生的基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力，來確定教學方法，在備課時，選材要淺顯易懂，要具有代表性，選的材料最好是適合本班學生熟悉的材料，要從生活中提取精華，再讓學生把這種精華變?yōu)樽约旱睦硇哉J識，用到學習中去，充分發(fā)揮學生的主體作用。
用百分數(shù)解決問題的反思12
這節(jié)主要內(nèi)容是求"一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾",以及求"百分率"，知識點看似簡單。沒有什么引人注目的地方,提不起學生的興趣。我只有聯(lián)系生活實際，例舉一些生活中常見的百分率,但是在貧困的山區(qū)學生的知識面狹窄，主要例舉一些農(nóng)民產(chǎn)品的收成，通過這些知識，學生這時有了一定的興趣�；卮饐栴}有了一定的基礎(chǔ),突破了重點,難點。
一、隨時發(fā)揮學生的亮點，提取他們的興趣。學生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命中率、本班期中考試的及格率等。所以我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率等于達標學生人數(shù)除學生總數(shù)乘百分之百;及格率等于及格人數(shù)除全班人數(shù)乘百分之百;樹苗的'成活率、發(fā)芽率、出勤率……。教師適時進行鼓勵,對他們的回答給予肯定的評價，讓學生有一種成就感,進一步激發(fā)他們的求知欲。要求學生掌握，在生活中的一些百分率不能超過百分之百，不要只從理論去認識，要從生活實踐中來理解。不要受百分數(shù)可以大于百分之百的誤導(dǎo)。
二、以學生為主體,讓學生在自主、交流中發(fā)展。教學時就應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時,我應(yīng)該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活,生活中有許多數(shù)學知識,以促進他們更好的學習數(shù)學。
三、精心設(shè)計課堂練習，讓學生感覺到學數(shù)學的樂趣，鞏固已學知識。練習中設(shè)計了讓學生根據(jù)身邊的已知情況編一道百分數(shù)應(yīng)用題的開放練習，這樣提起了學生的興趣，思維非常活躍，這時學生所提的問題就不再像許多課本上或其它練習書上看到的一些普通問題，比如"男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾"，這時問題就多了，有學生說先調(diào)查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，還可以分別算一算參加籃球，乒乓的人數(shù)占興趣小組的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有養(yǎng)牛或養(yǎng)豬，算一算養(yǎng)牛或養(yǎng)豬的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，還有學生說統(tǒng)計一下父母外出打工的家庭占全班家庭的百分之幾，(這時有學生提出，我們應(yīng)該給予這些同學多幫助，及時鼓勵。)確實體現(xiàn)了當數(shù)學與生活相結(jié)合時，學生真正享受數(shù)學帶來的快樂，讓他們在學中樂，樂中學。
四、從中獲得的深刻體會。在教學中，要結(jié)合學生實際情況，根據(jù)本班學生的基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力，來確定教學方法，在備課時，選材要淺顯易懂，要具有代表性，選的材料最好是適合本地區(qū)學生熟悉的材料，要從生活中提取精華，再讓學生把這種精華變?yōu)樽约旱睦硇哉J識，用在學習中去，充分發(fā)揮學生的主體作用。
用百分數(shù)解決問題的反思13
通過教學用百分數(shù)解決問題這一知識點，我發(fā)現(xiàn)學生總體情況良好。在求比一個數(shù)多或(少)百分之幾的問題時，我在求一個數(shù)比另一個多或少幾分之幾的問題的基礎(chǔ)上進行教學的。所以，課前先讓學生復(fù)習分數(shù)應(yīng)用題，讓學生回憶解決問題的方法，提高百分數(shù)應(yīng)用題的解決問題的方法，提高解決問題的能力。接著出示例2，給出兩個條件小組討論，給出充足的時間討論“根據(jù)條件你能提出哪些有關(guān)分數(shù)、百分數(shù)的問題？”匯報展示結(jié)果，教師對學生題的問題加以整理的黑板，然后讓學生通過討論對問題進行分類整理，教師板書有兩種，
1、求幾分之幾和百分之幾。
2、求多或少幾分之幾和多或(少)百分之幾的.問題。
在提出問題的基礎(chǔ)上讓學生獨立解答后，小組交流，最后區(qū)分多或(少)百分之幾的問題，也就是這節(jié)課的重點。整堂課學生在討論中輕松愉快中結(jié)束。
用百分數(shù)解決問題的反思14
百分數(shù)應(yīng)用題的教學內(nèi)容是很抽象.但和學生的生活很貼近。學生在生活中看見過,也聽說過.因此,我就從學生生活中熟悉問題改變例題。
課的開始就開門見山的出示教學課題,并鼓勵學生用已學的知識經(jīng)驗嘗試著解決問題,激發(fā)學生的`學習信心。課堂上以思考、交流貫穿全過程，讓學生在觀察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學生創(chuàng)設(shè)獨立思考、合作交流的空間。
教學中，無論是學生觀察、發(fā)現(xiàn)或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”都是讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學生有話可說、有話想說、有話能說，充分發(fā)揮每個學生的積極性，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。
通過這節(jié)課的教學，我感覺到數(shù)學課堂中對于學生數(shù)學語言的訓練是多么的重要，只要讓學生將解題的思路用完整的語言表述清楚，這樣才能證明他的頭腦中對這類應(yīng)用題掌握得是否準確。
用百分數(shù)解決問題的反思15
百分率知識在實際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學數(shù)學中比較重要的基礎(chǔ)知識，也是用百分數(shù)解決問題中最簡單的題型。這部分內(nèi)容是在學生掌握了百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。百分率的實質(zhì)是百分數(shù)意義的實際應(yīng)用。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”，知識點看似簡單，卻沒有什么引人注目的地方，提不起學生的興趣。我只有聯(lián)系生活實際，例舉一些生活中常見的百分率，通過這些知識學習，學生有了一定的興趣，回答問題有了一定的基礎(chǔ)，突破了重點，難點。
教師教學的對象是以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。由學生看得見的出勤率、缺勤率、達標率、發(fā)芽率作基礎(chǔ)，讓自學書本。通過自學書本，學生發(fā)現(xiàn)百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫法，并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別。看書后，讓學生舉一些日常生活中的百分率的`例子，學生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時，我應(yīng)該采取合作探究的方法，同桌交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活，生活中有許多數(shù)學知識，以促進他們更好的學習數(shù)學。通過類比遷移，學生自主探究。
【用百分數(shù)解決問題的反思】相關(guān)文章：
用智慧解決問題作文08-10
百分數(shù)的反思08-28
8和9解決問題課后反思04-12
8和9解決問題課后反思[精華]07-13
8和9解決問題課后反思5篇【通用】08-26
解決問題的作文08-23
解決問題作文07-21