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《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析1
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)地點(diǎn):教室(一年一班)
教學(xué)手段:利用課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程:
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會(huì)?3、板書課題:雨點(diǎn)兒
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。 2、交流
師:讀了課文你知道了什么?
。◤恼w入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。(1)出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個(gè)字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。(3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
。4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
。úシ耪n件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
(1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
。2)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”(3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
。4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來!弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的'基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
。ㄗ鹬貙W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己,互相評(píng)價(jià)。
。ɡ首x是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn),是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析2
【背景】
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,它通過大、小雨點(diǎn)的對(duì)話,告訴了孩子們植物的生長與雨水的關(guān)系。課文生動(dòng)淺顯,語言優(yōu)美,富有童趣,學(xué)生愛讀,并且能讀懂。在教學(xué)時(shí),我根據(jù)課文的特點(diǎn)以讀為主線,激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能,調(diào)動(dòng)其情感參與,引導(dǎo)他們讀懂課文,入情入境地讀、有滋有味地讀,在讀中體驗(yàn),在讀中有所感悟、在讀中有所創(chuàng)新,從中感受到閱讀的樂趣。根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字;會(huì)寫1個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文,在閱讀中,了解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo):用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文,結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在朗讀課文中,理解課文內(nèi)容,感受大自然的美。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、在田字格中寫好“方”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
1、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的。教學(xué)方法:通過創(chuàng)設(shè)情景,有層次的朗讀(體會(huì)前讀、體會(huì)中讀、體會(huì)后讀),體會(huì)重點(diǎn)詞語和組織學(xué)生分角色讀等方法了解課文內(nèi)容,體會(huì)到課文要表達(dá)的淺顯道理。
【片斷】
通讀全文后,出示課文第一小節(jié):“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來!保ū尘笆菙(shù)不清的雨點(diǎn)圖)
師:這么多的雨點(diǎn)兒都來了,你能把這個(gè)意思讀出來嗎?生:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
師:這些雨點(diǎn)兒從哪兒來呀,你能把這個(gè)意思讀清楚嗎?生:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
師:那它們是怎么來到我們身邊的,誰能把這個(gè)意思讀出來?生:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。出示大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)對(duì)話的圖。
師:半空中,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了,他們還聊起天來,他們都說什么了,請(qǐng)你讀讀課文的2、3、4自然段。
生:大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)要到哪兒?小雨點(diǎn)要到有花有草的地方,小雨點(diǎn)兒也問大雨點(diǎn),大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒有草的地方。
師:小雨點(diǎn)要到哪兒?誰能讀清楚?生:我要到有花有草的地方。
師:有花有草的地方什么樣,我們一起去看看,課件出示有花有草的圖。
師:小雨點(diǎn)兒,你為什么要到有花有草的地方?生:我喜歡有花有草的地方。
生:我想讓小花小草喝點(diǎn)水。
生:有花有草的地方不需要太多的水,所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
師:大雨兒要去哪呢,誰能把它讀清楚?生:我要到?jīng)]有花沒有草的地方。
師:沒有花沒有草的地方什么樣呢,我們一起去看看吧!課件出示沒有花沒有草的圖片,看到這兒,你有什么感受?
生:我覺著很難受,那里太干了。
師:大雨點(diǎn)兒,你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方?生:因?yàn)榇蟮靥闪,需要很多的水。生:因(yàn)橄胱寷]有花沒有草的地方長出花和草。
師:孩子們,現(xiàn)在我們就是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒,你們見面了,多高興呀,同桌兩人一人當(dāng)大雨點(diǎn)兒,一人當(dāng)小雨點(diǎn)兒,再把它們之間的.對(duì)話讀讀。
生:……
課件演示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒到有花有草和沒有花沒有草的地方以后,那里發(fā)生變化的動(dòng)畫景象,然后出示最后一個(gè)自然段。
師:眼前的景色你喜歡嗎?你想怎么讀這段話,自己試著讀讀。
生:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了……
師:我聽出來了,你為什么這么讀?
生:因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒讓小花小草喝夠了水,所以花更紅了,草更綠了。
師:誰像他這樣再讀讀。
生:……
師:就這段話,誰還想怎么讀?
生:……沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
師:你為什么會(huì)這樣讀呢?
生:因?yàn)槟抢镉兴,所以長出了紅的花,綠的草。
師:那你們都再讀讀這段話吧!
師:這一切都是誰的功勞,你們喜歡雨點(diǎn)嗎?如果你是小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么?
生:謝謝你,雨點(diǎn)兒。
生:謝謝你,雨點(diǎn)兒,讓我喝夠了水。
生:謝謝你,雨點(diǎn)兒,讓我變得這么美。
……
【簡析】
新教材以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前,它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性和較強(qiáng)的開放性等特點(diǎn),體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念,為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間,也為老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文,提高學(xué)生語文素養(yǎng)提供了有力憑借。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這篇課文中,我深深地體會(huì)到:利用教材,在朗讀中感受語言的情趣,感悟課文的意蘊(yùn),讓孩子們有興趣地學(xué)習(xí),要比他們被動(dòng)地接受知識(shí)重要得多。
1、朗讀為主線,引導(dǎo)感悟:
為了能在一節(jié)課中讓學(xué)生更多地直接接觸教材,我以朗讀為主要手段,注重學(xué)生對(duì)教材的整體感悟。在引導(dǎo)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒對(duì)話時(shí),我抓住你能讀清楚出大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去哪兒的問題讓孩子在讀中感悟語言文字,再配以形象的畫面,尤其是那張干得裂縫的土地,讓孩子一下子就感受到?jīng)]有花沒有草的地方太需要水了,這時(shí)候再讀這句話,孩子們聲情并茂地讀出了大雨點(diǎn)要去沒有花沒有草的地方。然后我們又進(jìn)入到情境中,你們就是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒,你們?cè)僮x讀它們之間的對(duì)話吧!孩子們?nèi)肭槿刖车刈x,在讀中悟情,在讀中悟意。為了讓學(xué)生興趣能持久保持,我還精心設(shè)計(jì)了讀的形式:個(gè)體讀、同桌讀、分角色讀、師生互讀等。充分體現(xiàn)了低年級(jí)語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
2、落實(shí)精讀環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)語感:
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是課文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程,而這一過程最重要的,最根本的手段,就是朗讀。在《雨點(diǎn)兒》這節(jié)課上,我始終把朗讀放在較為突出的位置,注重對(duì)課文材料的感悟。首先是扎實(shí)細(xì)致地落實(shí)讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí),我提出了三個(gè)問題,但都不要求孩子們回答,而是通過他的朗讀來告訴我們,在前面復(fù)習(xí)詞的基礎(chǔ)上(數(shù)不清是什么意思,什么可以說是數(shù)不清的?飄落是什么樣的,用你的動(dòng)作演示一下。),讓孩子們看著畫面自讀自悟,在感悟中提高朗讀和理解能力。其次,我通過讓孩子觀看動(dòng)畫的雨后景象的基礎(chǔ)上,再讀最后一個(gè)自然段,孩子們自然就讀出了“花更紅了,草更綠了……”。把自己的感受有滋有味地讀出來了,使他們?cè)谧x中體驗(yàn),在讀中有所感悟。在理解課文的基礎(chǔ)上,當(dāng)孩子們?nèi)肭槿刖硶r(shí),與他們進(jìn)行啟發(fā)性談話:“這一切都是誰的功勞?如果你是小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么?”讓學(xué)生暢所欲言,隨機(jī)再給予鼓勵(lì),孩子們的臉上充滿微笑,他們又一次感受到了閱讀的樂趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟課文的人文內(nèi)涵:
語文學(xué)科是一門人文學(xué)科,對(duì)學(xué)生的人文教育要靠學(xué)習(xí)主體──學(xué)生感悟獲得,而不是靠教師講解。《雨點(diǎn)兒》這篇課文生動(dòng)淺顯,語言優(yōu)美,富有童趣,學(xué)生愛讀,并且能讀懂,被學(xué)生所喜愛。學(xué)生想象力及其豐富,常常將自己當(dāng)作課文中的人物來看待,如:“大雨點(diǎn)兒,你要到哪里去?小雨點(diǎn)兒,你呢?你就是小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么?”。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),我憑借角色效應(yīng),在情景中分角色表演,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色,引導(dǎo)他們想象、體會(huì)所扮演角色的心理、情感。這樣朗讀起來,不但抑揚(yáng)頓挫,還會(huì)飽含情感,極富情趣和感染力,課堂氣氛也會(huì)活躍而和諧,而且,學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí),也受到情感的熏陶,受到了道德教育,激起了愛美的情趣,獲得了多方面的知識(shí),這些蘊(yùn)含在教材中的思想道德教育和審美情趣的人文精神,就是語文學(xué)科的人文性。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力:
語文《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生寫字能力的培養(yǎng),同時(shí)“寫字”又是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課我指導(dǎo)寫字是比較到位的。如在教學(xué)“方”字時(shí)先讓學(xué)生利用課件展示觀察生字的筆順,學(xué)生書空;然后讓學(xué)生說說怎樣寫好看;接著我又把這個(gè)字的寫法編了一個(gè),幫助孩子記憶及書寫,孩子們的注意力一下子都放在老師的順口溜上,這樣導(dǎo)在點(diǎn)子上,效果是比較好的。
新課程改革對(duì)教師的要求越來越高,“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生,現(xiàn)代教師應(yīng)擁有一條奔涌不息的河流。我們不能拿昨天的經(jīng)驗(yàn)來禁錮自己,而要用明天的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為,勇于開拓,與時(shí)俱進(jìn),讓新課程在語文教學(xué)這塊沃土上碰撞出更美麗的火花。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,做到正確認(rèn)讀、書寫。
2、以讀促悟,指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的情感。
3、初步理解雨點(diǎn)與植物生長的關(guān)系,懂得一些自然道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的情感。
2、理解雨點(diǎn)與植物生長的關(guān)系。
【的基本理念】
在教學(xué)中,以讀為本,通過“啟讀引趣──初讀入境──細(xì)讀自悟──品讀體情──熟讀積累”,來提高學(xué)生對(duì)語言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力,豐富學(xué)生的語言積累,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課的生字,現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲──“找朋友”,檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況。游戲的要求就是:把生字的音節(jié)找出來,放在生字的上面,讓他們成為好朋友。大家說好不好?
2、一邊出示畫面,一邊解說:你們看,雨點(diǎn)兒落下來了,一點(diǎn)兒、兩點(diǎn)兒,還有好多好多雨點(diǎn)向下飄落……(揭開音節(jié))那么他們的朋友在哪里呢?請(qǐng)看:在這兒啦。ń议_生字)誰愿意第一個(gè)上來為他們找朋友?
3、指名學(xué)生上臺(tái)。其他同學(xué)看他找的對(duì)不對(duì)?找的真不錯(cuò),一起表揚(yáng)他!(全體同學(xué):“嗨嗨!你真棒!”一邊說一邊做動(dòng)作,伸出兩個(gè)小拇子)(還有誰愿意上來?)
4、過渡語:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),為每個(gè)音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友!下面,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽一段錄音,從錄音中你聽到了什么?你還想象到了什么?(我聽到風(fēng)聲、雨聲;我聽到了開始下小雨,然后雨越下越大……)那么你想象到了什么呢?(我想到,下雨后,河里漲滿了水,水嘩嘩地流;我想到,大雨過后,禾苗長高了,小草變綠了,花也開了……)同學(xué)們想象力真豐富!下面我們就來看看課文,雨點(diǎn)兒給大地究竟帶來了哪些變化。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開(105頁)。
二、初讀課文,整體感知
1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍,你可以自由地讀,也可以找一個(gè)伙伴一起讀,下面開始!2、讀完了課文,你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽![指名學(xué)生讀]請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)站起來一起讀一遍。ㄟ呑x邊指導(dǎo),讀出語氣)你還喜歡哪一段話?也為大家讀一讀。氵喜歡哪一段呢?請(qǐng)你為大家讀一讀?讀得也不錯(cuò),請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)也起來讀一讀。)
三、細(xì)讀課文,品評(píng)感悟
1、剛才呀大家都讀的不錯(cuò),下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍,這一遍讀的時(shí)候,還要思考一個(gè)問題:這么多的雨點(diǎn)兒是從哪里來的呢?開始讀!
(雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。)你是從哪句話中知道的?請(qǐng)你把這句話讀出來。ā皵(shù)不清的雨點(diǎn)兒……”)
出示句子:
⑴ “數(shù)不清”是什么意思?誰告訴老師?(板書:數(shù)不清)(就是很多很多,多得數(shù)都數(shù)不清!┠隳懿荒馨选昂芏嗪芏唷薄胺浅6唷边@種意思“讀出來”呢,讓我們大家都覺得數(shù)不清?(點(diǎn)評(píng):讀得真不錯(cuò)!請(qǐng)你自信地表揚(yáng)一下自己!……)
⑵ “飄落”是什么意思?(板書:飄落)(不是直接落下來,是慢慢地飄著落下來,很輕地落下來……)怎樣才能讀出這種飄落的感覺、很輕的感覺,誰來讀?(引導(dǎo):又輕又慢。點(diǎn)評(píng):讀得也不錯(cuò),表揚(yáng)自己!)
、窍旅嫖覀儊砜匆粋(gè)畫面,仔細(xì)地感受一下數(shù)不清的雨點(diǎn)兒如何從美麗的云彩中飄落下來的。(出示錄象)現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句,注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個(gè)詞表達(dá)的意思讀出來。
2、同學(xué)們,當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來的時(shí)候,走到半空中,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生一件什么事呢?請(qǐng)你先把第二、三、四自然段找出來小聲地讀一遍,然后與同桌討論一下,下面開始讀!。(板書:大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒)
交流:他們之間發(fā)生了一件什么事?誰愿意起來說一說?(半空中大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒,你要到哪里去,小雨點(diǎn)兒告訴他,我要到有花有草的地方去,大雨點(diǎn)兒說他要到?jīng)]有花沒有草的地方去。)說得不錯(cuò),我們一起表揚(yáng)他!
。▽W(xué)生回答的時(shí)候隨機(jī)板書:有花有草沒花沒草)
3、在半空中,小雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)進(jìn)行了一次有趣的對(duì)話,里面有一些問話的句子,讀的時(shí)候一定要讀出語氣,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分四人小組,訓(xùn)練一下小雨點(diǎn)兒與大雨點(diǎn)兒的對(duì)話,一人讀大雨點(diǎn)兒的話,一人讀小雨點(diǎn)兒的話,另外兩個(gè)人讀其他的話,也就是作者的話。下面請(qǐng)同學(xué)們開始練習(xí)。(學(xué)生練習(xí),巡回指導(dǎo))
4、哪個(gè)組愿意為大家表演一下?(生練習(xí)分角色朗讀,指導(dǎo)讀出問話的語氣。)
5、現(xiàn)在我們?cè)俜炙膫(gè)大組朗讀一下,第一組讀大雨點(diǎn)兒的`話,第二組讀小雨點(diǎn)兒的話,其他兩個(gè)組讀作者的話。
6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒后來都到了自己想去的地方,那么他們到過的地方都發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)你再把它找出來自由地讀一遍!(生讀)
7、誰找到了,請(qǐng)你為大家讀一遍。(指名讀第五自然段)
8、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化?你能告訴大家嗎?(有花有草的地方花更紅了,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了……)(學(xué)生回答隨機(jī)板書:更紅更綠紅的花綠的草)
9、下面我們?cè)倏匆粋(gè)畫面,親自感受一下雨點(diǎn)兒給大地所帶來的這些變化。下面請(qǐng)看畫面(出示動(dòng)畫)(解說:大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花兒更紅了,草更綠了。沒有花兒沒有草的地方,長出了紅的花兒,綠的草。在這美麗的大自然中,鳥兒叫得更歡了,表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)
10、我想我們的心情也是一樣,你能不能把你的這種高興的心情讀出來?(個(gè)別讀、齊讀)
11、大家讀得真好!現(xiàn)在老師還有一個(gè)問題,為什么大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒經(jīng)過的地方會(huì)會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢?你知道其中的道理嗎?(因?yàn)樾』、小草的生長需要雨水。因?yàn)橛晁c植物的生長有密切的關(guān)系!┱f得太好了!老師真為你高興!一起表揚(yáng)他!
四、課堂小結(jié)
節(jié)課我們一起隨著雨點(diǎn)兒來到了大地、來到了田野,(一邊解說一邊指點(diǎn)板書)看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長、開放,感受到了大自然勃勃生機(jī)。最后,我們來聽一聽《小雨沙沙》這首歌,把自己當(dāng)作小花、小草、種子,根據(jù)音樂自己創(chuàng)編動(dòng)作,把動(dòng)作做出來,把自己的心情表現(xiàn)出來!下面開始。ǚ乓魳罚┨昧!同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!最后我們一起大聲地表揚(yáng)一下自己就下課!好了!這節(jié)課我們就上到這里,下課!
【板書設(shè)計(jì)】
雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)兒→有花有草→更紅了更綠了
數(shù)不清
飄落
大雨點(diǎn)兒→沒有花沒有草→紅的花綠的草
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教材簡說:
本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。
識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
1、仿照課后“我會(huì)讀”中的三句話,讓學(xué)生學(xué)著說句子。如,“樹葉從樹上飄落下來”,“小花貓從墻頭上跳下來”,“游泳運(yùn)動(dòng)員從跳臺(tái)上跳下來”,“小明從教室里跑出去”,“小鳥從窩里飛出去”,“汽車從車站開出去”。
2、課余時(shí)間,教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草。引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雨或澆水以后,花草有什么變化。
3、問題探究:小朋友,讀了課文后你們知道雨點(diǎn)兒到了哪些地方嗎?那些地方有什么變化?請(qǐng)你們想好后互相說說。
你喜歡課文中的大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)嗎?為什么?你還記得雨后的一些情景嗎?試著說說。
識(shí)字教學(xué)建議:
1、識(shí)字:
⑴本課生字中,“清”是后鼻音,要予以強(qiáng)調(diào),“數(shù)”是翹舌音,“彩”是平舌音,“點(diǎn)”“飄”拼讀時(shí)不要漏掉介母“i”。
、平處熞{(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性,運(yùn)用多種方法識(shí)字:熟字加偏旁:清、問、回
熟字換偏旁:菜—彩漂—飄
熟字換部件:穿—空
“數(shù)、點(diǎn)、落、答”等字適宜整體識(shí)記。 ⑶鞏固認(rèn)字的方法:
、倏梢越柚娔X課件,做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫“小雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié),圖畫“大雨點(diǎn)兒”身上寫著生字,把“小雨點(diǎn)兒”和“大雨點(diǎn)兒”連一連。
、诮o“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。 2、寫字:
“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格里的位置以及筆畫的高低長短,把字寫勻稱。
方:注意強(qiáng)調(diào)筆順。為使字寫得美觀,可以抓住這幾點(diǎn):第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的'位置都在豎中線上。
半:第三筆橫較短,第四筆是長橫,最后一筆豎要寫在豎中線上。巴:注意強(qiáng)調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。 《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析篇5
一、問題導(dǎo)入
云媽媽有很多孩子,她的孩子是誰呢?二、初讀課文,識(shí)記生字
1、聽課文錄音,回答:云媽媽的孩子是誰呢?(雨點(diǎn)兒或雨娃娃)板書課題。
2、借助拼音,讀通課文。
3、同桌交流,學(xué)習(xí)生字。
三、分段學(xué)習(xí),朗讀感悟
1、看下雨的課件,自讀第一自然段。結(jié)合電腦動(dòng)畫理解“數(shù)不清”“飄落”。
2、借助課件,學(xué)習(xí)第二~五自然段。
、怕犅犛曷,雨娃娃們?cè)谡f話呢!他們?cè)谡f什么呢?你能聽得懂嗎?
、茖W(xué)生朗讀第二~四自然段,說說聽懂了什么。練習(xí)分角色朗讀課文。
、菍W(xué)生自由朗讀第五自然段。雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么變化?看課件,請(qǐng)學(xué)生說一說。你喜歡文中的誰?為什么?
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、借助電腦課件,做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。 2、讀一讀大雨點(diǎn)兒身上的字。
3、給“大雨點(diǎn)兒”找朋友(擴(kuò)詞)。
五、指導(dǎo)寫字
六、實(shí)踐活動(dòng)
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析5
設(shè)計(jì)理念:
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在對(duì)《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我特別注重:
1、注重教師的有效引導(dǎo)。
2、架起生活與教材的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn),會(huì)讀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟語言。
3、通過學(xué)習(xí),了解雨水與植物生長的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。
4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思,并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從!钡木涫秸f話。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟語言。
2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思,并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從。”的句式說話。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)
2、現(xiàn)在請(qǐng)上我們的好朋友也到教室來,好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)他呢?要用上禮貌用語哦。ㄖ该M(jìn)行說話訓(xùn)練)
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是他在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
。1)、出示生字(指名讀——開火車讀)
(2)、生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語呢?出示詞語(生帶讀)
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點(diǎn)兒可高興了,他急著要進(jìn)來了,我們一塊兒來喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)
過渡:你們看,雨點(diǎn)兒來啦。ù蜷_課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來,一邊唱著“小雨沙沙”的歌)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、來了這么多的好朋友,誰能數(shù)得清?
2、是呀,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落了下來。(出示句子)
。1)、誰來讀讀這句話?(都想讀呀。┠俏覀兙蛠肀缺日l讀的雨點(diǎn)多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)
。2)、剛才這位小朋友還做了動(dòng)作,那我們能學(xué)著她的樣子加上動(dòng)作來讀嗎?(帶動(dòng)作讀)
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想看,你還見過什么東西數(shù)不清呢?(出示課件提示:頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
4、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候,我注意到了你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因?yàn)橛觑h下來很輕)是啊,雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來,這就叫飄落。(那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候,也要——輕一點(diǎn)兒。好,我們?cè)賮戆堰@句話讀一遍。(齊讀第一自然段)
5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個(gè)句式再說一說嗎?
。ǎ⿵模ǎ。(課件提示)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思維,進(jìn)行說話,做到了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收。
三、品讀2-4自然段
1、這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn),又有小雨點(diǎn)(出示圖片)。瞧,這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn),那就是其中一位可愛的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)看見大雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著,大雨點(diǎn)呢?笑瞇瞇地回答著。他們?cè)趩柺裁矗鹗裁茨?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找)
2、小朋友找到了問題的答案,老師也找到了,曾老師很想讀一讀,能給我一次機(jī)會(huì)嗎?師朗讀對(duì)話。(故意讀的'一字一頓,很認(rèn)真但較為平淡)
(1)、剛才,老師讀了他們的對(duì)話,小朋友覺得老師讀得怎么樣?(學(xué)生中可能有說“好”的,但更多的說“不好”)
。2)、(故作驚訝):剛才,老師讀得正確嗎?(學(xué)生回答:正確)認(rèn)真嗎?(學(xué)生回答:認(rèn)真)那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好?你們能不能給我找找原因,讓我讀得更好呢?(學(xué)生回答:不熟練;
沒有驚奇與高興的樣子)
。3)、哦,讀得不好的原因都找到了。那,你們練得熟練些,等會(huì)兒給我做示范,好嗎?(生練讀)
。4)、哪位小老師愿意來給我做示范?(指名讀)小老師讀得真好,我再來試試,好嗎?(師再讀)現(xiàn)在老師讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))(5)、瞧,老師通過虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小朋友們一定能讀得更好。來,我們就分角色來讀讀這組對(duì)話吧。ǔ鍪菊n件,生角色朗讀)
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)朗讀的過程,最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望,讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀,自然而然地降低了難度。在讀的過程中,形式多樣,有自由讀,指名讀,同桌合作讀,男女生分角色讀,不僅提高了孩子們朗讀的水平,同時(shí)還讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”,初嘗閱讀的快樂。
課中律動(dòng):大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去找自己的新家了,讓我們跟著音樂與他們一起去找新家,好嗎?(律動(dòng)《小雨沙沙》)
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧。ǚ耪n件)你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)
2、有位小詩人欣賞完雨后美景后,它寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒:
出示:(雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)
3、我們也來學(xué)做小詩人吧,仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話)
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì),嘗試讓學(xué)生仿說,做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造,對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。
4、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧。ㄉR讀)
5、讀了這段話,小朋友們有沒有什么問題想問呢?(生提問)
可能的問題:(1)、有花有草的地方,花為什么更紅,草為什么更綠?(2)、沒花沒草的地方為什么能長出花和草?
五、小結(jié):
1、我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫他一次吧。(生齊:雨點(diǎn)兒)2、如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢?(出示課件,生想象說話)
3、是呀,雨點(diǎn)兒,小朋友們喜歡你,老師喜歡你,小花小草更喜歡你!小朋友們,雨點(diǎn)兒又要去澆花澆草了,讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂齊讀全文)
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后,回歸全文,使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。
七、作業(yè)
學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上,小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里,樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里,花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里,青菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒能幫植物生長,它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容延伸,讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析6
教材分析:
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,逐步做到有感情。
3.運(yùn)用添改板畫和用自己平時(shí)喜歡的方式朗讀課文等形式學(xué)習(xí)課文,說說自己平時(shí)見過的雨的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)多種感官,以及學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,創(chuàng)造自主選擇的契機(jī),提高學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。
4.通過對(duì)課文的理解,以及課件的演示:雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的`滋潤下長出花草,使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
3.通過多種形式提高學(xué)生觀察能力,激發(fā)熱愛自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件、生字卡片、大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒的頭飾。
學(xué)生:布置學(xué)生課前問問父母或自己查閱資料:為什么會(huì)下雨?觀察各種雨的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:通過朗讀課文、課件演示等形式理解課文內(nèi)容,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
、宀轮i語,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(放多媒體)今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,注意聽,看誰聽得認(rèn)真,猜得準(zhǔn)確:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)
、嫱ㄟ^談話,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
、鄙钪心阋娺^什么樣的雨呢?
。ù笥、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨)
、餐瑢W(xué)們平時(shí)真愛細(xì)心觀察,知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?
(有時(shí)伴著雷聲閃電,像盆往下潑一樣,落在地上的雨水匯成溪流)
⒊這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天)
。ㄇ皫滋,我們這剛剛下過幾場(chǎng)綿綿的秋雨)
。ù河晟成诚逻^,春姑娘就來了)
、缃沂菊n題。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。
yǔ diǎn ér
12.雨點(diǎn)兒
板書:
大家注意看“兒”這個(gè)字,單獨(dú)讀時(shí)讀二聲,在這里和點(diǎn)連起來讀兒話音,跟老師讀。
(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛的雨點(diǎn)兒。∧阋舶阉x可愛一點(diǎn)兒。
。ǚ蹲x——指讀——全班讀)
二、初讀課文
、暹^渡:這么可愛的雨點(diǎn)兒,課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
、嫣岢鲎詫W(xué)要求:自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
、鐧z查自學(xué)情況:
shǔ qīng piāo luò bàn kōng huí dá yún cai dì fang
數(shù)不清飄落半空回答云彩地方
1、詞語:(學(xué)生以對(duì)口令的形式領(lǐng)讀:請(qǐng)你跟我讀,我就跟你讀,讀準(zhǔn)聲韻調(diào),掃清攔路虎。)
。ú、方在這里讀輕聲)
點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、半、空、問、回、答、方
2、生字:(以開火車的形式讀,可視情況去拼音。)
三、理解課文。
㈠學(xué)習(xí)第一段。
1、過渡:同學(xué)們會(huì)讀生字和詞語了,句子讀的怎么樣呢?誰來讀第一自然段。(多媒體出示第一段,指讀)
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
2、師板畫。
3、對(duì)照這句話,大家都來讀一讀,對(duì)老師畫的有什么意見?
(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒指雨點(diǎn)兒很多,數(shù)不過來,老師畫的雨點(diǎn)兒太少了。)
誰聽到了,再來說一說。
4、在同學(xué)們的幫助下,老師聽明白了,你們明白了嗎?那就請(qǐng)你們幫老師畫出數(shù)不清的雨點(diǎn)兒來吧。▽W(xué)生添加板畫)
5、除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清,還有什么數(shù)不清?
(星星、雪花、頭發(fā))
6、師結(jié):這些東西太多了,數(shù)不過來,所以讀“數(shù)不清”這個(gè)詞時(shí)要讀重一些。(范讀、指讀)
、鎸W(xué)習(xí)二、三、四自然段。
1、多媒體演示:“飄落下來”是怎么落呢?(看課件)
2、師:飄落下來的雨點(diǎn)兒里,有大雨點(diǎn)兒,也有小雨點(diǎn)兒,半空中大雨點(diǎn)兒會(huì)和小雨點(diǎn)兒說些什么呢?想聽嗎?(多媒體播放大、小雨點(diǎn)兒對(duì)話的動(dòng)畫。)
3、讀句子:他們的對(duì)話有趣嗎?從書中找出來讀一讀。
4、多媒體出示句子:用你喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀。
5、點(diǎn)紅第二段:你想用什么方式讀?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,或賽讀、接讀、評(píng)讀。提示讀出問的語氣)
6、點(diǎn)藍(lán)第三段:你想用什么方式讀?
問:這句中小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的?
問:你呢?也是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎?不是,是什么?
。ㄊ切∮挈c(diǎn)兒反過來問大雨點(diǎn)兒的話)
問:它會(huì)問什么?
(你要到那里去?也到有花有草的地方去嗎?) 7、大雨點(diǎn)兒到那里去了呢?用你喜歡的方式讀一讀吧!
8、分角色扮演大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。(加動(dòng)作帶頭飾表演)
、鐚W(xué)習(xí)第四自然段
1、想象:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了自己喜歡去的地方,想象一下,它們到過的地方會(huì)是什么樣?(據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí))
2、多媒體出示第一句:
不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。
師范讀,注意讀好“更紅、更綠”。
3.出示圖欣賞
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,渲染:雨過天晴,太陽出來了,空氣多么清新,打開窗戶看看吧!學(xué)生睜開眼睛,說說看到的景色以及自己所想象到的。
4.問:雨后的景色真美,可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒有草呢!你知道沒有花沒有草的地方指哪些地方?
(干旱的土地、沙漠)
5.課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,長出了紅的花綠的草。
師渲染:這就是干旱無水的大地,沒有花也沒有草,盼呀,盼呀,終于下雨了,經(jīng)過雨水的沖洗,大地濕潤了,不久也長出了紅的花,綠的草。
6.想象:如果你是小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說些什么?
。ㄖx謝你,有了雨水我們才能生長,我們的生長離不開雨。)7.朗讀:不只小花小草高興,我們也很高興,就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。
四、總結(jié)延伸。
1.總結(jié):同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了雨和人類、植物有著密切的關(guān)系,想知道雨是怎么形成的嗎?(課件演示)
2.延伸:自然界中不僅有雨,還有風(fēng)、雪、露、雷、電,希望同學(xué)課下查查資料,問問家長,講給老師同學(xué)聽。
3.最后帶上頭飾在《小小雨點(diǎn)》的律動(dòng)中結(jié)束課文。
附:板書設(shè)計(jì)
yǔ diǎn ér
12.雨點(diǎn)兒
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固、處理練習(xí)、指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
、謇首x課文。
1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12《雨點(diǎn)兒》這一課,你知道了什么?帶著這個(gè)問題一起讀一讀課文。(做到正確、流利,盡量有感情)
2、問:你知道了什么?(從內(nèi)容及知識(shí)方面談)
㈡鞏固字詞。
1、鞏固會(huì)認(rèn)的生字:
⑴課件:過河摘果子游戲,會(huì)讀的字變成石頭,誰過了河果子就歸誰。
、浦笇(dǎo)學(xué)生觀察:點(diǎn)、半、問、清、空、方
讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是鼻音,前三個(gè)是前鼻音,后三個(gè)是后鼻音。)
⑶指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分:彩、數(shù)
讀一讀,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(“彩”是平舌音,“數(shù)”是翹舌音)
2、
點(diǎn)
空
彩
擴(kuò)詞練習(xí)。
3、拓展練習(xí):課件出示“我會(huì)讀”
指導(dǎo)學(xué)生讀通三個(gè)句子,在具體語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。 ⑴雪花從半空中飄落下來。
、颇銜(huì)回答這個(gè)問題嗎?
、峭砩,我坐在院子里數(shù)星星,怎么也數(shù)不清。 4、課后練習(xí):課件出示課后練習(xí)的句子。 ⑴指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
、蒲a(bǔ)充練習(xí):
從土里鉆出來。
從天上。
從 。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示三個(gè)字:方、半、巴,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 2、學(xué)生看書,自學(xué)生字的筆順。
3、課件演示生字筆順,指名書空。
4、教師范寫。
方:(教師邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)半:(注意“半”與“羊”對(duì)比)
巴:(注意第二筆是短豎,第四筆豎彎鉤要寬一些)5、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。 6、反饋書寫情況,學(xué)生再次練寫。
附:板書設(shè)計(jì)
yǔ diǎn ér
12.雨點(diǎn)兒
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲(課件出示歌曲的歌詞、畫面)。
2、你從這首歌中知道了什么?
3、學(xué)生匯報(bào),從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。
4、我們不僅要唱“小雨”的歌,還要讀讀寫“小雨”的課文。
。▌傞_始上課,利用唱歌來緩解學(xué)生的緊張情緒,結(jié)合歌詞,聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)來說說“雨水”。導(dǎo)入課題時(shí)輕松、自然。)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
2、老師巡視指導(dǎo)、幫助。
。ǹ催^生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,唱過輕快活潑的歌曲,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生讀的愿望和興趣。)
三、認(rèn)讀生字,自主識(shí)字
1、多媒體出示帶生字的句子。
2、四人小組匯報(bào)讀句子,教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
3、多媒體出示去掉拼音的生字詞。
4、游戲鞏固,做“小貓釣魚”的游戲。
。ㄔ诰唧w的'語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識(shí)字,這一環(huán)節(jié)的識(shí)字由扶到放,符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。)
四、讀悟結(jié)合,積累語言
1、學(xué)習(xí)第1自然段
⑴播放課件。(下雨的情景畫面)
⑵你覺得雨點(diǎn)兒多嗎?能數(shù)得了嗎?相機(jī)引出“數(shù)不清”。
、钦f話訓(xùn)練:數(shù)不清的。
。▽W(xué)生在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思維,進(jìn)行說話,做到了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收。)
2、學(xué)習(xí)2~4自然段
⑴繼續(xù)播放下雨的課件。
、坡,雨娃娃們?cè)谡f話呢?你聽到了什么了?
、菍W(xué)生想象發(fā)言,教師賞評(píng)。
、任覀儊砜纯凑n文是怎么描寫他們的對(duì)話。
、扇帻R讀。
、释阑ハ嗪献,找一找,哪些是“問”的語言?哪些是“回答”的語言?
、酥笇(dǎo)同桌兩人合作匯報(bào)。
。ㄍㄟ^同桌間的分工合作,找出問答的語言,為練習(xí)角色朗讀作好鋪墊,培養(yǎng)學(xué)生初步的理解能力。)
⑻指導(dǎo)讀好“問”語氣。
、蛶熒柣ゴ,學(xué)生互問互答,同桌兩人互問互答,男女生互問互答,全班齊讀。
。ɡ首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。)
3、學(xué)習(xí)第5自然段
、挪シ耪n件。(雨后植物的變化)
⑵雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么變化?
、菍W(xué)生匯報(bào)。老師相機(jī)揭示:雨水可以滋潤萬物。
、韧瓿删渥樱盒〔輳。
花兒從。
。ɡ糜(jì)算機(jī)形象、直觀,化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,同時(shí)又讓學(xué)生在直觀的印象中完成句子訓(xùn)練,落實(shí)了課后的句子訓(xùn)練。)
五、發(fā)散思維,拓展延伸
1、雨點(diǎn)兒還會(huì)到哪兒去呢?那兒會(huì)怎樣呢?
2、你知道雨水還有哪些用處?
(將課文內(nèi)容延伸,讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。)
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析8
【教材分析】
課文《雨點(diǎn)兒》是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第12課,它是一篇科學(xué)童話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來,課文用了擬人的方法,通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話,讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。
雨,孩子們大多不喜歡,因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無法到戶外去活動(dòng)的煩惱,但相信學(xué)完了這篇課文,小朋友對(duì)雨的喜愛會(huì)多一層。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“方、半、巴”。
2、理解課文內(nèi)容,弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系;
3、能正確、流利地朗讀課文,用感情地讀好對(duì)話。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn):弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系;解釋詞語:飄落、雨點(diǎn)、云彩。
【教學(xué)理念】
1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字,并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3、充分開展探究活動(dòng),讓學(xué)生從生活中找出雨水對(duì)植物的'生長有幫助。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、識(shí)字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、播放不同的雨聲。
同學(xué)們,你們聽到了什么。浚▽W(xué)生自由說)。
2、課件展示不同的雨景,讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。 3、揭示課題:下雨的時(shí)候,小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說話呢,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點(diǎn)兒》
4、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題,強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。二、初讀課文,識(shí)記生字
1、組織學(xué)生初讀課文。
要求∶用自己喜歡的方式讀課文,不會(huì)的認(rèn)的字用筆先圈出來,然后想辦法認(rèn)識(shí)他。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說了些什么?
2、組織各小組認(rèn)讀生字,擺生字卡,同桌交流:(出示課件)師:同學(xué)們剛才都讀得很好,現(xiàn)在老師想考考大家。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲,教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。)
3、互相讀讀課文,加強(qiáng)記憶。
學(xué)生自讀課文后相互交流(知道什么說什么,了解多少說多少,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ))
三、再讀課文,理解新知
1、這篇課文有共有幾個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文上標(biāo)上序號(hào);
2、第一自然段
、抛x第一句:
課文上說的云彩就是我們?匆姷奶焐系脑。
問:云有顏色嗎?都有什么顏色?
、评蠋熛鄼C(jī)告訴學(xué)生:云是由水滴和冰晶聚集形成的物體,當(dāng)云碰見冷空氣的時(shí)候就會(huì)變成雨點(diǎn)落下來,當(dāng)天氣太冷的時(shí)候就會(huì)變成雪花,所以我們冬天可以看見下雪。
⑶教師簡筆畫,畫一朵云,先畫三點(diǎn)水滴。
老師這樣畫,可以嗎?(估計(jì)有學(xué)生說雨點(diǎn)太少,再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)畫雨點(diǎn))
⑷你們說這里有多少點(diǎn)雨滴?(數(shù)不清的雨點(diǎn)就是很多很多,沒有辦法數(shù)。)
、捎挈c(diǎn)從云彩里飄落下來:
飄落是怎么樣的?誰來說說?然后拿出羽毛與粉筆,讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時(shí)候有什么區(qū)別,然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思。
3、第二~四自然段
⑴自然過渡:這里面有大雨點(diǎn),有小雨點(diǎn),他們?cè)谡f些什么?(引讀對(duì)話)
、凭毩(xí)朗讀對(duì)話:分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話(注意問的語氣)
、撬麄?cè)谑裁吹胤秸f話?(解釋空中、半空、地面,理解“半空”)
⑷學(xué)習(xí)“半”和“方”。(書空,在作業(yè)本上書寫)
4、最后一個(gè)自然段
、懦鍪菊n件:沒有花的地方,長出了花;有小花的地方,花長大了,草更綠了。你們看,這是課文哪一句話寫的?找出來讀一讀。
、浦该x,表演讀。
4、齊讀全文。
四、質(zhì)疑問難,延伸擴(kuò)展
師:同學(xué)們,我們學(xué)了這篇課文后,還有什么不懂的問題嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并嘗試解答問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
五、鞏固練習(xí),親身實(shí)踐
1、出示大屏幕識(shí)字:說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。
。ㄕJ(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”;“漂”去掉“氵”,加上“風(fēng)”就是“飄”;“閃”去掉中間的“人”,換上“口”就是“問”;“房”去掉“戶”就是“方”)
2、開火車讀生字。
。ㄗ忠糁攸c(diǎn):“彩”是平舌音;“數(shù)”是翹舌音;“清、空、方”是后鼻音)
3、出示課件:游戲識(shí)字:小雨點(diǎn)落到哪里?(指名上臺(tái)做)
wèn bàn fáng diǎn huí fāng diàn
半點(diǎn)回方房問電
十、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫?yīng)汅w字:方、半、巴
十一、作業(yè)
1、讀課后"我會(huì)讀"中的三句話。
2、我們還可以說:從。(老師從教室里走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞里鉆了出來、)
【板書】
雨點(diǎn)兒
大(有花有草)小(沒花沒草)
讓花更紅草更綠開花長草
美麗的大自然
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字,會(huì)寫“方”字。
2.能正確朗讀課文,理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。
3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,能按筆順正確書寫“方”。
正確朗讀課文,理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。
課前準(zhǔn)備:課件,生字卡,歌曲《小雨沙沙》
學(xué)習(xí)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,你來猜一猜。千條線,萬條線,落到水里看不見誰來猜?(板書:雨)
2.雨滋潤著花、滋潤著草、滋潤著世間萬物,人們都很喜歡它。于是,大家給它取了個(gè)好聽的名字——雨點(diǎn)兒。(師補(bǔ)充課題,點(diǎn)是一個(gè)生字,請(qǐng)小朋友拿起小手跟老師書空)誰來讀這個(gè)生字。
3.瞧,雨點(diǎn)兒也來到了我們的課堂,(出示雨點(diǎn)兒)誰來和它打聲招呼?我們一起來叫叫它。
二、初讀全文,學(xué)習(xí)生字。
1.真好,雨點(diǎn)兒可開心了,它們都從云彩里飄落下來,飄呀飄呀飄到我們的課文中去了,讓我們一起到文中去找一找吧。讀書之前,先看清老師的小提示:自由讀課文,難讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙,多讀幾遍,爭取讀正確讀通順。(讀書時(shí)背挺直,腳放平,書拿正。)輕輕地把書翻到105頁,
2.學(xué)習(xí)生字。
小朋友們讀得真認(rèn)真,接下來我們進(jìn)行識(shí)字大闖關(guān)游戲,有沒有信心。
請(qǐng)闖第一關(guān)——你會(huì)我也會(huì)(詞語)
1)真的會(huì)嗎?會(huì)就趕緊自己讀一讀吧!l來當(dāng)小老師帶大家讀。
2)去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?自己試著讀一讀——開火車。
3)這么多小朋友想讀,大家一起來讀讀,老師用心聽聽,哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真。
請(qǐng)闖第二關(guān)——你記我也記(單個(gè)生字)
記什么?(記生字)記生字有哪些辦法?方法很多,就看你們會(huì)不會(huì)記,同桌選1個(gè)最難記的字記一記!阌涀×四膫(gè)字?隨機(jī)出示生字卡片,并引導(dǎo)歸類識(shí)記(指名說,同桌說)
加一加:清、飄、空、答換一換:彩、飄謎語:問、回生活中:彩、數(shù)。
下面進(jìn)入第三關(guān)——你摘我也摘 誰來摘?他如果讀對(duì)了,我們跟著他一起讀。3.鞏固生字:四人小組認(rèn)生字。
小雨點(diǎn)兒要考考你們,到底是不是真正的識(shí)字小能手,四人小組認(rèn)一認(rèn)雨點(diǎn)兒上的生字寶寶,看誰最棒!
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.看到你們那么棒,云媽媽帶著更多的雨點(diǎn)兒來了,到底來了多少雨點(diǎn)兒呢?我們拿起手指一起來數(shù)數(shù),1、2、3、4……你數(shù)清楚了嗎?唉,這么多的雨點(diǎn)兒真是數(shù)也數(shù)不清,可以說——出示詞語:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒(自由讀——指名讀2生——老師也想讀,范讀——誰再來讀——男生讀——女生讀——齊讀
2.說話訓(xùn)練:雨點(diǎn)兒多得數(shù)不清,還有什么也多得數(shù)不清?指名說,隨機(jī)出示圖片。預(yù)設(shè):數(shù)不清的沙子(好大一片沙漠呀)數(shù)不清的星星(多美的夜晚)數(shù)不清的.人(真是人山人海。⿺(shù)不清的樹(那肯定是一個(gè)茂密的森林)數(shù)不清的頭發(fā)(真是一個(gè)善于觀察的孩子)數(shù)不清的花(百花齊放)數(shù)不清的魚
還有這么多同學(xué)想說,同桌說一說。
3.學(xué)習(xí)句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
師:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里來呀?(云彩里)出示句子,自己讀一讀吧。
師:雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒,你從哪里來呀?(問2生)
現(xiàn)在我就是雨點(diǎn)兒,誰來問問我?指名問——一起來問問我吧。
哇,這么多雨點(diǎn)兒,雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒,你們從哪里來呀?
現(xiàn)在,誰來讀這句話?自己先試一試;你來讀(2生)——男生讀——女生讀——齊讀。
課間操:這么多可愛的雨點(diǎn)兒跳著舞來了,真美。∽屛覀冸S著雨點(diǎn)兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》
四、學(xué)習(xí)2、3、4自然段
1.出示圖片:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中相遇了,他們還在說著話呢!請(qǐng)你讀讀課文2-4段,去聽一聽他們?cè)谡f些什么呀?
2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說什么呀?(指名)哦,原來他們?cè)谝粏栆淮鹉兀?/p>
3.我就是大雨點(diǎn)兒,你們是小雨點(diǎn)兒,我來問問小雨點(diǎn)兒“你要到哪里去?”(問2生,再問全班:小雨點(diǎn)們,你們要到哪里去?)
4.現(xiàn)在,我是小雨點(diǎn)兒,你們是大雨點(diǎn)兒,來問問我好嗎?(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句)
6.小結(jié)(板書):從雨點(diǎn)兒的對(duì)話中我們知道了小雨點(diǎn)要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)要去沒有花沒有草的地方。
7.不久,大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒分別去了自己想去的地方,那里發(fā)生了哪些神奇的變化呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、寫一、二個(gè)字。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
大自然中有各種各樣的聲音。大家靜靜地聽,這是什么聲音?(雨點(diǎn)兒滴答的聲音)(生:是下雨的聲音)對(duì),這是雨聲,是雨點(diǎn)兒的歌聲,是雨點(diǎn)兒的說話聲,這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)這些可愛的雨點(diǎn)兒好嗎?(齊讀課題)
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文,喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍,要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以問問你的同桌或者老師。
2、調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來了,會(huì)認(rèn)識(shí)他們的小朋友就大聲地把他讀出來。(邊讀邊正音)
3、調(diào)皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子,沒有了音節(jié)的幫助,小朋友們還能認(rèn)出他們嗎?
三、在朗讀中理解課文、感悟課文
1、表情朗讀,理解數(shù)不清與飄落的意思:
、判∨笥褌冋姘,生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,讀得很不錯(cuò),那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?
、莆覀兿纫黄鹱x一讀這段話,再請(qǐng)你自己讀一讀這段話。(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。)說說你讀懂了什么?(理解詞語:數(shù)不清)
除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的,還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?
、峭ㄟ^動(dòng)作表演理解飄落的意思,再把整句話連起來讀一讀。
2、在朗讀中學(xué)習(xí)對(duì)話:
⑴雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,要是你就是雨點(diǎn)兒,你有什么話要對(duì)大家說?(看圖指名說)
、莆覀円黄饋砜纯,課文中的雨點(diǎn)兒們說了什么悄悄話。(指導(dǎo)好疑問句的朗讀語氣)
、僬l能來讀一讀,大雨點(diǎn)兒在說什么?
、谡l能來讀一讀,小雨點(diǎn)兒是怎么回答的.?
、凵吓_(tái)表演對(duì)話、給圖片配音。
④男女生對(duì)讀,小組對(duì)讀。
3、在朗讀中體會(huì)雨水幫助植物生長:
、糯笥挈c(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒說著說著就到了他們各自要去的地方,你們看,小雨點(diǎn)兒到了有花有草的地方,花兒、草兒洗了個(gè)澡,喝足了水,花更紅了,草更綠了。(課件演示小雨點(diǎn)到了有花有草的地方)
⑵大雨點(diǎn)兒到了沒有花沒有草的地方,這兒變成了什么樣子?(課件演示長出了紅的花綠的草)誰能根據(jù)剛才看到的畫面,把這兩句話補(bǔ)充完整。
小草從()。
小花()。
因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒的滋潤,滿眼是紅艷艷的花,綠油油的草,水珠在花瓣上、在葉片上滾動(dòng),種子開始發(fā)芽、長葉、開花,沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草,世界變得多美呀,我們美美地讀一讀最后一個(gè)自然段,喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動(dòng)作。
⑶雨點(diǎn)兒如此神奇,把大地打扮得這么漂亮,你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么呢?
四、演唱歌曲,再次感悟雨水與植物生長的關(guān)系
孩子們,雨點(diǎn)兒是多么可愛呀,可是你知道雨點(diǎn)是怎樣形成的嗎?這個(gè)問題留著小朋友們課后完成,回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽。
種子要發(fā)芽、種子要長大,它們需要雨點(diǎn)兒來幫忙,最后讓我們?cè)凇缎∮晟成场返母杪曋性僖淮胃惺苡挈c(diǎn)兒的可愛吧。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字“巴”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)淘氣的字寶寶,它們可太貪玩了,連家都找不到了,
你能幫助他們找到家嗎?(出示課件,指名操作并領(lǐng)讀)
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個(gè)游戲吧!咱們來猜個(gè)謎語:“千條線,萬條線,數(shù)不清,剪不斷,落在田間秧苗綠,掉進(jìn)河里看不見!边@是什么?
這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》。(師板書課題,生齊讀)
三、學(xué)習(xí)課文
1、感知課文:
、畔胫馈坝挈c(diǎn)兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎?請(qǐng)看動(dòng)畫片(出示課件,播放課文)
、颇阌涀∈裁戳?同桌之間互相說一說。
、窍氩幌胱约喊堰@個(gè)故事讀一讀?請(qǐng)打開書第105頁,注意讀準(zhǔn)字音哦。
2、學(xué)習(xí)第一段:
、胚@么可愛的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們,咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二……我數(shù)得眼睛都花了,你們數(shù)清了嗎?原來是(課件:出示句子并讀一讀)。不清”(識(shí)除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”,你見過什么東西也是“數(shù)不清”?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)。
⑵ “飄落”什么意思?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢?是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來,都是慢慢的。誰來試著讀一讀這句話?(指名讀)
、亲屛覀兛粗挈c(diǎn)兒慢慢飄落的可愛樣子,一起來讀好這句話(齊讀第一節(jié),邊讀邊做動(dòng)作)。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
半空中,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了,聽!它們?cè)诹氖裁茨??qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2~4自然段。(生自由讀文)
、糯笥挈c(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀?(課件出示對(duì)話)
、菩∮挈c(diǎn)兒是怎么回答的?
、 “你呢?”這句話沒說完整,是誰問誰,問什么?(讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整)
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說。
⑷指導(dǎo)朗讀:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好啊,我想請(qǐng)小朋友們來讀讀他們之間的對(duì)話(同桌分角色讀,男女生對(duì)讀)。
、衫蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x,我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎?(師生合作。)
4、第五自然段:
、努F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn):小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方(板書:有花有草沒有花沒有草)。
、普f著說著,小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?誰能讀讀第五自然段?(指名讀第五段)。
、侵笇(dǎo)朗讀:是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧。ㄕn件示雨后圖片)師:大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花兒更紅了,草更綠了。沒有花兒沒有草的地方,長出了紅的花兒,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了。
看到這樣的.美景,你是什么心情?(指名說)。能把你的這種心情讀出來嗎?(指名讀)
、壬A:為什么花更紅了,草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會(huì)長出了紅的花綠的草?這一切都是誰的功勞?如果你就是小花、小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么呢?
5、再讀全文:
你喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文(生齊讀全文)。
6、學(xué)寫生字:
、艓煟和瑢W(xué)們表現(xiàn)的真棒,雨點(diǎn)兒非常感謝你們,特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》(播放歌曲)。
、频诙Y物就是一個(gè)好看的字寶寶。(課件出示生字“巴”)我們要記住它的樣子。(指導(dǎo)書寫)
四、總結(jié)全文
師:做雨點(diǎn)兒多好呀!小朋友們,讓我們也做一顆顆無私的小雨點(diǎn)兒,讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好!
【板書設(shè)計(jì)】
12、雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)兒有花有草
大雨點(diǎn)兒沒有花沒有草
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析12
【教學(xué)理念】
世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力,每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的'關(guān)系。
【教學(xué)手段】
利用課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)過程】
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會(huì)?
3、板書課題:雨點(diǎn)兒
師:你知道怎么讀題嗎?
(這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文:
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。 2、交流:
師:讀了課文你知道了什么?
。◤恼w入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。 ⑴出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個(gè)字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
、瞥鍪驹~語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。 ⑶說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
、日J(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
、稍谖闹姓页鰩в小皵(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
、懦鍪旧帧皢枴保x一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
⑵交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
、亲x課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
、刃∮挈c(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
。ń柚n件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從()。
。ǎ⿵模ǎ。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己,互相評(píng)價(jià)。
。ɡ首x是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn),是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析13
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中要求1~2年級(jí)的學(xué)生:“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。”對(duì)于正處于閱讀起步階段的一年級(jí)孩子來說,讓他們初步感受閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀興趣,從而喜歡閱讀,是這個(gè)階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。因此,我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
《雨點(diǎn)兒》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的課文。課文生動(dòng)淺顯,語言優(yōu)美,富有童趣,學(xué)生愛讀并且能自己讀懂。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我根據(jù)課文的特點(diǎn),以讀為主線,激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能,調(diào)動(dòng)其積極性,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文,入情入境地讀、有滋有味地讀,在讀中體驗(yàn),在讀中有所感悟、在讀中有所創(chuàng)新,從中感受到閱讀的樂趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,激發(fā)興趣
師:小朋友,今天呀,許多客人想和你們一起上課,歡迎嗎?瞧,他們來了(課件出示小雨點(diǎn)),(生鼓掌)跟雨點(diǎn)兒打打招呼吧。(“雨點(diǎn)兒,你好!”“歡迎你,小雨點(diǎn)兒”……)(師指導(dǎo)讀好“雨點(diǎn)兒”中的兒化音)
師:(再點(diǎn)擊課件)聽,雨點(diǎn)兒開始說話了:“嗨,小朋友們好。我是雨點(diǎn)兒。有關(guān)我,你知道了多少?”(小雨點(diǎn)的話使小朋友產(chǎn)生了濃厚的興趣,紛紛舉手回答)
小雨點(diǎn)兒又說了:“你們說得真好。你們還想知道什么?”(小朋友又紛紛舉手)
。◤暮⒆觽兊幕卮稹⑻釂栔,不僅培養(yǎng)了他們的讀題審題能力,還訓(xùn)練了孩子們的想象、思維能力,同時(shí)也引起他們對(duì)課文內(nèi)容的濃厚興趣,從而激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望。)
二、層層遞進(jìn),讀準(zhǔn)字音,讀通句子
1、師點(diǎn)擊課件,“雨點(diǎn)”上出現(xiàn)了生字。(雨點(diǎn)的.話:“你會(huì)讀準(zhǔn)我們身上的字嗎?)
2、師又點(diǎn)擊課件。
。ㄐ∮挈c(diǎn)的話:“瞧,我們的好朋友來了,你能把我和朋友連起來讀一讀嗎?”)
3、師再次點(diǎn)擊課件。(小雨點(diǎn)的話:“哈哈,我們跑到句子中了,你還能把我們讀準(zhǔn)嗎?”)
⑴數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
⑵我要去沒有花沒有草的地方。
⑶沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
4、師:這下,字寶寶們都跑到了課文中了,你能不能很流利地把課文讀給你的伙伴聽?(學(xué)生馬上找伙伴讀,讀得很認(rèn)真,積極性很高)
。▽訉舆f進(jìn),引導(dǎo)孩子逐字逐句地朗讀,自然而然地降低了難度。在讀的過程中,形式多樣,有自由讀、指名讀,小組合作讀,不僅提高了孩子們朗讀的水平,同時(shí)還讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”,初嘗閱讀的快樂。
三、細(xì)讀課文,探究發(fā)現(xiàn),自讀自悟
師:剛才,小朋友們讀得可認(rèn)真了。誰愿意讀給全班小朋友聽?(學(xué)生自選一段讀,師隨機(jī)點(diǎn)撥)
1、研讀第一自然段。(生讀后,師點(diǎn)擊課件)。
、懦鍪荆海〝(shù)不清的雨點(diǎn)兒,)從(云彩里)飄落下來。
、莆覀冞可以說()從()飄落下來。
學(xué)生回答:“雪花從空中飄落下來!薄皹淙~從樹上飄落下來。”……
、沁@些飄落下來的東西都是怎么樣的?我們?cè)撛鯓硬拍馨堰@句話的意思讀出來?
⑷試著將句子讀給你的好朋友聽,并告訴他你為什么要這樣讀。
。▽W(xué)生經(jīng)過這么一點(diǎn)撥,進(jìn)步很快,讀得相當(dāng)好。這樣,孩子們通過自讀自悟,閱讀能力在交流中得以提高)
2、練讀2~4自然段。
、抛杂勺x讀2~4自然段,劃出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒說的話。
、普n件出示對(duì)話,逐句練讀。(抓住學(xué)生朗讀中的閃光點(diǎn),及時(shí)給以肯定。重點(diǎn)讀好問句的語氣。)
⑶分角色朗讀對(duì)話部分。(同桌練習(xí);師生練習(xí);男女生練習(xí))
、葟拇笥挈c(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話中,你們知道了什么?
(讓孩子們反復(fù)練讀,充分交流,及時(shí)給予評(píng)價(jià),不僅可以讓他們對(duì)課文內(nèi)容有深入的了解,還可以讓他們學(xué)會(huì)在讀中體驗(yàn)、在閱讀中發(fā)現(xiàn),在體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)中獲得成功的快樂。)
3、賞讀第五自然段。
、挪シ耪n件。觀看①有了大雨點(diǎn),沒花沒草的地方長出了花草的圖。②雨前的景色與雨后的美景,讓學(xué)生在比較中,通過景色的美來感受雨點(diǎn)兒的可愛。
、普f說你看到了什么?花、草那么好看,都是誰的功勞呢?(學(xué)生回答是雨點(diǎn)兒的功勞)
、俏覀儜(yīng)該怎么讀才能把這美麗的景色讀出來,才能讀出雨點(diǎn)兒的可愛呢?
。ㄉ娂娋毩(xí),通過賽讀、互評(píng),把重音放在了“更紅了”“更綠了”,讀出了對(duì)大自然的喜愛之情。這樣,讓孩子們?cè)谫p讀中感悟,用感悟促進(jìn)了賞讀,在讀中發(fā)展,在讀中提高。)
四、品讀全文,課外拓展,激發(fā)想象
1、配樂朗讀全文。
2、你們喜歡雨點(diǎn)嗎?為什么?
3、假如你是雨點(diǎn)兒,你最想去哪兒?為什么?
。ā耙皇て鹎永恕,孩子們思維的火花再一次被點(diǎn)燃,他們又興致勃勃地說開了:去田里澆灌莊稼;去沙漠;去干旱的地方……
4、小朋友說得可真好。你們可以選擇自己自己喜歡的方式:可以像課文一樣描述一下,你這小雨點(diǎn)兒所到之處的變化;也可以畫畫這變化……
。ê⒆觽冃δ樔缁ǎ麄冇忠淮胃惺艿搅碎喿x的樂趣。)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn),雖然這些孩子只有六七歲,剛剛結(jié)束了拼音的學(xué)習(xí),但是他們的閱讀潛力卻令人吃驚。經(jīng)過句式的練習(xí)、歸納,學(xué)生就悟出第一自然段該怎么讀,那種輕輕地、慢慢地的感覺就出來了。通過分角色練讀,讓學(xué)生把自己當(dāng)作“大雨點(diǎn)兒”問問遠(yuǎn)點(diǎn)的“小雨點(diǎn)兒”和近點(diǎn)的“小雨點(diǎn)兒”,學(xué)生馬上就領(lǐng)悟到了該怎樣讀好問句。通過觀看雨后的花草圖,學(xué)生就能抓住“更紅了”“更綠了”讀出景色的美及雨點(diǎn)兒的可愛來。并且,整節(jié)課中,學(xué)生自始至終興趣濃厚,讀書的熱情高漲,高潮迭起。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言,其主要途徑是范文語言的內(nèi)化。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助課件及教師的點(diǎn)撥等把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,充分挖掘文本的情感因素,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文。為課外的拓展、創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。
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