評課優(yōu)缺點的用語280句
聽課評課,想夸別人的優(yōu)點又不知道如何組織語言,這份聽評課用語分享給大家。以下是小編幫大家整理的評課優(yōu)缺點的用語280句，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，聽評課評語及建議。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
2、語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇�，能引導學生有效研究，雙基落實，效果大為顯著。
3、能精選題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
4、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，問題設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
5、教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所表現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯薄弱，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面
6、知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復內(nèi)容詳略得當。但作為復課，課堂容量還需加大。
7、知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、題，講練結合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
8、題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9、過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)松散，重難點凸起，設計公道。學生的課堂慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
11、老師利用情境引導學生研究新知，學生的研究興趣被充分激起，有許多地方值得研究。
12、老師在教學新知時循循善誘，讓學生研究起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
13、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
14、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
15、最后環(huán)節(jié)的設計很好，調(diào)動了學生的積極性。
16、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
17、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中研究、提升。
18、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得研究。
19、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
20、形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。
21、在教學設計時充分利用認知基礎
22、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
23、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。
24、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的研究欲望。
25、動手實踐、自主探索與合作交流是學生研究數(shù)學的重要方式。
26、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的研究興趣。
27、在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
28、本節(jié)課的教學中，給學生充裕的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐、
29、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法
30、出現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實踐，具有一定的開放性。
31、課堂活動緊密聯(lián)系生活實踐，表現(xiàn)了讓學生研究有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。
32、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
33、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略、
34、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
35、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。
36、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
37、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得研究的主動權。
38、研究方法和教學手段多樣化，降低了研究難度，提高了研究效率。
39、數(shù)學思想方法得到了充裕滲入滲出，學生的研究本領和研究品質得到進一步優(yōu)化。
40、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
41、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
42、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)松散，公道掌控重點，突破教學難點。
43、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很出色。
44、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的研究品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
45、老師的語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈動多樣。
46、教材是知識的載體，教師在充裕掌控教材知識點的前提下靈動處理教材內(nèi)容。
47、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
48、重視學生自主探索，激發(fā)學生自動獲取新知。
49、讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學研究活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
50、自動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生研究的自動性，充裕發(fā)揮了主導、主體作用。
51、利用舊知遷移進行新知的研究，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
52、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得研究的主動權。
53、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作研究，在合作探索中得出結論。
54、采取多種教學方式，幫助學生掌握研究方法。
55、精心設計課堂練，表現(xiàn)趣味性和層次性。
56、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。
57、教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
58、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
59、在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。板書相當清晰、規(guī)范。
60、能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容；能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。
61、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
62、本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
63、語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學生積極性教學中能密切結合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。
64、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。
65、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生成為課堂的主人。
66、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。
67、教學思路清晰，過程流暢。
68、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。
69、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。
70、教學設計可以說比較理想。
71、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
72、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。
73、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。
74、培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質。
75、培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
76、使學生自主探究、合作性研究得到發(fā)揮。
77、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。
78、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。
79、整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。
80、優(yōu)點：準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。
81、優(yōu)點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。建議：發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢，互相學習互相促進。
82、優(yōu)點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學生有些松懈，部分不在學習狀態(tài)，用該考慮如何調(diào)動。
83、優(yōu)點：用心設計教學內(nèi)容，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規(guī)范學生書寫，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。
84、優(yōu)點：利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當?shù)脑u價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式�？陬^出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。
85、優(yōu)點：用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學生表達能力。建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。
86、優(yōu)點：充分挖掘短文內(nèi)容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。
87、優(yōu)點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結構非常細致，板書工整，及時糾正出現(xiàn)的出錯。建議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。
88、優(yōu)點：把握課文內(nèi)容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩內(nèi)容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。
89、優(yōu)點：預習情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解，可以再充分討論。
90、優(yōu)點：結合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象，學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力，糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會。
91、優(yōu)點：強調(diào)讀書姿勢等學習習慣，授課內(nèi)容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。
92、優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習作用會更好；另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。
93、優(yōu)點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。
94、優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的辦法鞏固所學內(nèi)容。
95、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。
96、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。
97、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。
98、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細化指導，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。
99、通過學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調(diào)學生的自我體驗。
100、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質。
101、教態(tài)自然，語言親切，組織教學的能力很強，是一位素質較高的教師。
102、教學思路清晰，開課時教師一下子調(diào)動了孩子們的研究興趣，揭示了課題。
103、文本與情感比較完美地結合起來，創(chuàng)設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內(nèi)心體驗，進入了課文豐富的感情世界。
104、運用課件創(chuàng)設識字，朗讀的情境，激發(fā)學生研究的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練注重聯(lián)系生活實際，并扎實有效；理解詞語的方式靈活多樣。
105、善于組織課堂教學，調(diào)動學生注意力的集中，調(diào)動了學生研究的興趣。
106、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養(yǎng)了學生良好的聽、說慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的研究方法。
107、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
108、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調(diào)。
109、教學中教師引導學生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導學生理解詞語。
110、合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充裕調(diào)動學生的合作研究精神。
111、讓學生運用學法自由組合研究小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報研究結果。整個過程都是學生自主合作探究，這調(diào)動了學生的積極性、自主性。
112、注重培養(yǎng)學生自主研究的意識和慣，為學生創(chuàng)設良好的自主研究情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的研究方式，引導學生在實踐中學會研究。
113、以情促讀，讀中感悟，加強念書方法指點，語文新課標重視了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充裕地讀。在讀中團體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中遭到情感的熏陶。
114、積累遷徙，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言，學生把課本上研究的語言內(nèi)化以后加上本人的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。
115、創(chuàng)設愉快環(huán)境，協(xié)調(diào)氣氛，拉近師生距離，使學生對新老師沒有恐懼，非常輕松。
116、小小的探索意在激發(fā)學生研究文章的興趣。
117、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內(nèi)容，引導學生進入課文。
118、由團體感知，咀嚼課文，研讀課文。
119、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發(fā)揮積極引導作用。
120、以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到瀏覽教學中去。
121、展開想象，讓學生自由說說。并且設計活動性作業(yè)，寫一寫自己的感受、體會。
122、以“演”入情境。朗讀在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。
123、分角色有感情地朗讀課文，最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物。
124、教師開發(fā)了語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進行口語交際教學，真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的慣。
125、教師創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的本領、說的水平、參與會商的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
126、在調(diào)動學生積極性上做得很好，學生應該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。
127、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情意。
128、教師在組織交流的過程中，抓住重點指導整體感知，讀懂課文。在此基礎上讓學生朗讀自己認為優(yōu)美的段落，背一兩部分，積累詞句。
129、安排小導游活動，進行遷移訓練，促進學生積累內(nèi)化語言。整節(jié)課較好地落實了新課程的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的研究方式，課堂開放有活力。
130、情境營造，激發(fā)興趣。語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文研究需要熏陶感染，教者較好的利用多媒體營造情景，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤，調(diào)動了研究
131、將信息技術和語文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結合。指導朗讀，播放音樂，調(diào)動學生的朗讀情緒，巧妙地運用信息技術，引導學生更好地理解課文。
132、充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體性。在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，步步設疑，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。
133、給學生充裕的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。
134、整個教學過程立足課文本身，讓學生從讀中體會課文的思想感情。教師在教學過程中教予學生讀書方式，邊讀邊提出問題進行思考，變機械地讀字為開動腦筋地讀文。
135、內(nèi)外知識，新舊知識相聯(lián)合，相貫通。不范圍于課文中的內(nèi)容，而是有機的聯(lián)合課外知識，從而也將學生所學知識領悟貫通，溫故而知新。
136、老師豐富的教學語言也推動了教學的熱潮，激發(fā)了學生研究的熱情，讓學生在朗讀中有所學，在思考中有所學，更好地接受知識。
137、在課堂教學中注重創(chuàng)設和諧平等的師生關系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關系是平等和諧的。
138、教師和學生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往學生在民主、自由的氣氛中，體驗到研究的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語文的研究積極性。
139、教師放下師道尊嚴的架子，融入到學生中央，以一個同伙的身份鼓勵學生，喚起學生對研究的自信心，這樣充滿師生同等的課堂上，學生不僅學會了知識，更學會了寬容、信賴和民主。
140、注重引導學生表達自己獨特的見解和體驗，倡導自主研究。老師注重學生無拘無束地表述自己見解，不強求學生按自己的意思表達，尊重學生的個性，尊重學生的獨特感受和見解。
141、在指導學生閱讀課文時，引導學生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。
142、注重對學生實踐能力培養(yǎng)，建設開放的課堂。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
143、體驗了課文的內(nèi)含，又讓學生在課文原有材料基礎上進行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸，使得課堂教學的功能出現(xiàn)了倍增應。
144、重視了學生的實踐性，讓學生的研究轉變?yōu)閭�性自動參與探究、參與創(chuàng)造、參與發(fā)現(xiàn)的過程。
145、對學生評價標準的改變，重視開展與提高。
146、充裕發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的范圍性。
147、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更坦蕩了學生的視野，從而創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。
148、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。這篇文章就知識來說，其實并不難。但是，作為這種抒情性較強的文章來說，如何更好地引導學生體驗其中的情感，如何使學生融入文章，則顯得更重要。
149、這位老師發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學生理解感悟。課件的泛讀，強調(diào)了字詞音韻的掌控與情感的渲染。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細化指點，則培養(yǎng)了學生的朗讀本領。
150、學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調(diào)學生的自我體驗。充裕調(diào)動學生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步咀嚼，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛發(fā)現(xiàn)的品質。
151、簡化課堂結構，優(yōu)化教學過程的思想，而且思路清晰。
152、教學手段多樣化，整堂課采用的教學方法靈活多樣。
153、利用電教手段激發(fā)學生興趣，尊重了學生的個性體驗。
154、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
155、整個識字過程，始終注重兒童中心。
156、引導學生聯(lián)系生活，扮演體驗，這時課堂教學是生成性的，動態(tài)開展的。
157、精心的教學設計，不僅讓學生形象地理解了詞語，而且讓學生回到文本再一次感情朗讀，增強體會。
158、總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。
159、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學生的學習欲望一下子被調(diào)動起來了。
160、教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。
161、新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。
162、課堂評價是對學生學習行為的提醒、矯正、勸誡、引導與鼓勵。
163、恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，能給學生創(chuàng)造一個認識自我、建立自信的平臺。優(yōu)秀是夸出來的——讓學生互相贊美，取人之長補己之短，效果會更好。
164、教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規(guī)范，體態(tài)大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節(jié)課再少講20分鐘，效果會好些。
165、傳統(tǒng)課堂的特征是“教師講、學生聽，教師說、學生記”，關注的是教師的教，新課改強調(diào)關注學生的學。
166、按照學生的思路去設計教學，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學指導思想的問題。
167、這節(jié)課的教學指導思想還有待進一步解放，直到徹底解放學生，讓學生自主學習。
168、學生能夠自學的內(nèi)容，利用對子檢測過關；小組內(nèi)能夠解決的問題，不用拿到班內(nèi)展示；
169、好記性不如爛筆頭，不動筆墨不讀書。要倡導學生多種感官并用，養(yǎng)成用雙色筆和糾錯本的習慣。
170、提出一個問題比解決一個問題重要，讓學生出題比學生解答老師的題更重要。如果對子互考、小組較量、男女生PK，這樣的課堂，老師只需坐山觀虎斗。
171、用教材教還是教教材，能夠看出教師的教育思想境界。切記教材只是工具，只要能讓學生學會、會學、樂學，誰不用教材，誰是真正的高手。
172、北京的語文課本，朝陽區(qū)用人教版，海淀區(qū)蘇教版，大興區(qū)用北教版——而且版本的差別很大。這也提醒我們，不妨依據(jù)學情，量身定做，自編教材。
173、下雪天講冬至就比深秋了學《春》（朱自清）效果好得多。語文學科完全可以實施單元大目標教學，讓學生多讀、多寫、多應用。
174、課前演講，課后練字，每周一歌，每月讀本小說……磨刀不誤砍柴工。堅持下來，意義非凡。
175、課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
176、不要因為有人聽課而在課堂上弄些華而不實的東西。好教師要堅持原則，上出特色，求真務實。
177、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。
178、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。
179、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。
180、教學思路清晰，過程流暢。
181、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。
182、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。教學設計可以說比較理想。
183、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
184、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。
185、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。
186、培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質。
187、培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
188、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。
189、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。
190、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。
191、整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。
192、教學內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。
193、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學生學習積極性。
194、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。
195、重點、難點把握到位，教學經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。
196、教學體現(xiàn)了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現(xiàn)。
197、學生討論激烈，情緒活躍。
198、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。
199、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。
200、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。
201、發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位。
202、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。
203、教師主導地位發(fā)揮得當。
204、學生的主體地位充分體現(xiàn)。
205、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。、
206、課堂上細節(jié)講解不夠。
207、對學生的帶動性不夠。
208、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
209、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。
210、教師示范少，學生沒機會展示。
211、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。
212、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。
213、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
214、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
215、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。
216、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
217、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
218、教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。
219、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。
220、教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規(guī)范，體態(tài)大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節(jié)課再少講20分鐘，效果會好些。
221、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學生學習積極性。
222、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
223、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。
224、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。
225、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的"時間和空間。
226、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
227、一張一弛是文武之道，動靜結合是學習的法寶。要想讓學生保持持久的注意力，還要在教學方式和內(nèi)容安排上多動腦筋，最好做到勞逸結合、陰陽搭配、疏密調(diào)節(jié)、深淺得當。
228、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
229、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
230、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
231、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
232、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
233、最后環(huán)節(jié)的設計很好，調(diào)動了學生的積極性。
234、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
235、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究
236、機會，讓學生在活動中學習、提升。
237、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體
238、上來看，效果確實不錯，值得學習。
239、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
240、形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。
241、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
242、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。
243、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
244、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
245、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
246、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
247、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
248、在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
249、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。
250、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法
251、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
252、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。
253、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
254、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略。
255、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
256、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。
257、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
258、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
259、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
260、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
261、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
262、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
263、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
264、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
265、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
266、老師的語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
267、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
268、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
269、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
270、讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
271、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
272、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
273、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
274、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
275、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
276、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。
277、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
278、教師對美術課堂有基本的控制力。教學流程清晰，教學過程流暢。
279、能正確確定教學目標，教學目的明確，重點突出。
280、能積極為學生創(chuàng)設一個激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)審美能力的教學環(huán)境。學生在這樣的情境中，不僅掌握了基本的美術知識和技能，而且學生的思維活躍，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，結合其他課程的知識，參與到美術活動中來。為學生創(chuàng)設一個適宜的環(huán)境，發(fā)展孩子們的想象力，提高他們的審美能力。
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