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小學(xué)班主任詳細(xì)職責(zé)案例（精選11篇）
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面是小編給大家整理的關(guān)于班主任工作教育案例，歡迎大家來(lái)閱讀
小學(xué)班主任詳細(xì)職責(zé)案例 1
(一)教學(xué)方面
1、支持配合教研組長(zhǎng)工作，積極參與教研組和學(xué)校教研活動(dòng)。
2、認(rèn)真完成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作。
3、積極參與學(xué)校校本培訓(xùn)工作，在集中培訓(xùn)中要認(rèn)真聽(tīng)講，做好記錄，做好內(nèi)化并指導(dǎo)于課堂教學(xué)實(shí)踐;在自我學(xué)習(xí)方面，要按照學(xué)校的要求每周進(jìn)行一次網(wǎng)上培訓(xùn)，主動(dòng)借閱教學(xué)方面資料，以此更新教學(xué)觀念。學(xué)期末要上交不少于5000字的自學(xué)筆記。
4、在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下及時(shí)備課，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案(具體詳見(jiàn)教案書(shū)寫(xiě)要求)，不備課不能進(jìn)入課堂上課。
5、上課要執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，提倡生成性教學(xué)，注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，力求實(shí)現(xiàn)預(yù)案中制定的三維教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
6、課后要及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思。
7、按照學(xué)校的要求，學(xué)期初、末制定教科研工作計(jì)劃和總結(jié)。
8、每天留適量的課堂作業(yè)或家庭作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)(要求詳見(jiàn)學(xué)校作業(yè)布置和批改制度)。
9、對(duì)學(xué)生參加的各項(xiàng)活動(dòng)(教學(xué))要認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)。
10、積極參與教改科研工作，注重過(guò)程性研究，并做好材料的積累工作。
11、積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，每周不少于一節(jié)課，學(xué)期不少于16節(jié)。
12、根據(jù)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，定期組織班級(jí)性的抽測(cè)，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
13、在學(xué)校組織的質(zhì)量監(jiān)測(cè)活動(dòng)中，認(rèn)真監(jiān)考，做好批卷和質(zhì)量分析工作。
14、學(xué)期末做好學(xué)生操行評(píng)定(認(rèn)真填寫(xiě)素質(zhì)目標(biāo)手冊(cè))。
15、支持科任教師完成課堂教學(xué)工作。
16、高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的工作。(具體要求詳見(jiàn)“六率”達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn))
17、積極參加教育科研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)教育科研實(shí)驗(yàn)課題。
18、學(xué)期初切合實(shí)際制定課題實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃，完善科研過(guò)程性材料，學(xué)期末實(shí)事求是地完成科研階段性總結(jié)。
19、各項(xiàng)科研材料按學(xué)校教科研室的要求積極上交。
20、注意科研成果的積累，每學(xué)年度要有一篇高質(zhì)量的科研學(xué)術(shù)論文發(fā)表。
21、在課堂教學(xué)中滲透科研課題實(shí)驗(yàn)，接受學(xué)校教科研室的指導(dǎo)。
22、教師個(gè)人的`科研工作情況表現(xiàn)將與教師學(xué)年度考核相掛鉤。
(二)教育方面
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，肩負(fù)著具體貫徹黨的教育方針，實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，溝通師生、學(xué)校與家庭以及社會(huì)之間的聯(lián)系，落實(shí)學(xué)校育人目標(biāo)，推進(jìn)全面素質(zhì)教育的職責(zé)。班主任應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起到導(dǎo)師的作用，成為學(xué)生的良師益友。為了充分發(fā)揮班主任的工作職能，現(xiàn)將班主任工作職責(zé)明確如下，望認(rèn)真執(zhí)行。
1、能根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和班級(jí)實(shí)際情況制定學(xué)期工作計(jì)劃，并能根據(jù)工作計(jì)劃獨(dú)立開(kāi)展班級(jí)管理教育工作。
2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格。堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。做好學(xué)生的個(gè)別教育工作，從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和具體情況出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)。尤其要做好特殊學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化工作。
3、重視學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范教育，教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的文明習(xí)慣。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作。培養(yǎng)和建設(shè)好班集體。指導(dǎo)班委會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)委的工作，培養(yǎng)好學(xué)生干部，發(fā)揮班隊(duì)干部的模范作用，提高學(xué)生自理能力，把班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的集體。
5、認(rèn)真組織班會(huì)和隊(duì)會(huì)，有計(jì)劃，有組織，有內(nèi)容，有實(shí)效，并做好記錄工作。
6、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備工作，上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，課后認(rèn)真作業(yè)。
7、能與任課教師密切聯(lián)系，共同商討本班的教育、教學(xué)工作，交流學(xué)生思想表現(xiàn)狀況，互通信息，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
8、關(guān)心學(xué)生身心健康，幫助學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想，協(xié)助學(xué)校貫徹實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，上好體育課和“兩操一鍛煉”，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和健康的心理素質(zhì)。
9、重視班容班貌布置工作，做到清潔、整齊、美觀，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
10、搞好班級(jí)常規(guī)性管理工作，建立班級(jí)常規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和禮儀訓(xùn)練，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體”活動(dòng)。
11、做好班級(jí)學(xué)生管理材料的填寫(xiě)工作，如學(xué)籍表、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等，填寫(xiě)完整，及時(shí)上交。
12、做好本班學(xué)生每學(xué)期的德育考核，思想品德評(píng)定，寫(xiě)好每學(xué)期學(xué)生的操行評(píng)定和學(xué)生有關(guān)獎(jiǎng)懲等工作。
13、重視學(xué)校和家庭的聯(lián)系，定期和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，禮貌、熱情接待學(xué)生家長(zhǎng)，尊重依靠家長(zhǎng)共同教育學(xué)生。每學(xué)期家訪面不少于40%，并做好記錄。
14、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育。安全警鐘要長(zhǎng)鳴，找隱患，保安全，及時(shí)記錄、匯報(bào)。每次活動(dòng)要精心組織、周密安排，確保人身安全。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)乘車(chē)、交通安全教育，中、晚送隊(duì)要認(rèn)真組織，到崗到位。
15、引導(dǎo)組織學(xué)生積極參加校、區(qū)、市組織的各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽、文體活動(dòng)，并力求在這些活動(dòng)中取得良好成績(jī)。
16、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)校產(chǎn)，做好校產(chǎn)的借、護(hù)、還工作。
17、積極參加德育工作研究，重視理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇德育論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
小學(xué)班主任詳細(xì)職責(zé)案例 2
一、嚴(yán)格遵守我�！督處熜袨橐�(guī)范》和各項(xiàng)規(guī)章制度。
二、全面負(fù)責(zé)本班教育和保育工作，結(jié)合本班實(shí)際，制定教育工作計(jì)劃(包括觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況)，并認(rèn)真執(zhí)行。
三、對(duì)幼兒態(tài)度要和藹和親，做到耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心，與本班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，搞好所在班級(jí)教育、衛(wèi)生、保健及生活護(hù)理等工作。
四、認(rèn)真執(zhí)行幼兒的作息制度，認(rèn)真安排好幼兒一日生活內(nèi)容，做到動(dòng)靜交替，手腦并用，確保幼兒身心健康成長(zhǎng)。
五、主持召開(kāi)每周班務(wù)會(huì)議，共同確定下周工作重點(diǎn)，與本班教師和保育員共同搞好班內(nèi)的工作。
六、堅(jiān)持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。
七、努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教研活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)編教材，制作教具，不斷提高自身素質(zhì)及水平。
八、堅(jiān)持做好交接班工作，一般情況口頭交接，重大情況要作書(shū)面交接。家長(zhǎng)特殊要求、患兒藥品、物品要登記交接。
九、做好家長(zhǎng)工作，向家長(zhǎng)宣傳正確的'教養(yǎng)方法，每周向家長(zhǎng)公布本周及下周的教育內(nèi)容，以便家長(zhǎng)心中有數(shù)，積極配合。
十、認(rèn)真填寫(xiě)“家園互動(dòng)手冊(cè)”，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)交換意
十一、認(rèn)真做好教研活動(dòng)記錄和每周教育小結(jié)，每學(xué)期寫(xiě)出質(zhì)量較高的教育工作總結(jié)或論文一至兩篇。
十二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故隱患，報(bào)告，管理本班工作，嚴(yán)格執(zhí)行交接
班制度，隨時(shí)清查孩子人數(shù)，防止孩子遺留在室內(nèi)外，防止孩子走失。
跟家長(zhǎng)交流。
十三、作好晨檢、點(diǎn)名、交接班工作。十四、搞好幼兒的衛(wèi)生保健和生活護(hù)理工作，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐、吃藥習(xí)慣。根據(jù)天氣變化，及時(shí)為幼兒增減衣物、被褥，午睡時(shí)多加巡視，注意糾正幼兒的不良睡姿，及時(shí)解尿、抹汗和蓋被。
小學(xué)班主任詳細(xì)職責(zé)案例 3
1、學(xué)前教育
第一次課開(kāi)課后10分鐘內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)短的學(xué)前教育，作自我介紹，宣讀黨校規(guī)則，介紹其它有關(guān)班級(jí)管理的相關(guān)要求。
2、組織召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議
第一次課結(jié)束后召開(kāi)各小組長(zhǎng)會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容為：
(1)強(qiáng)調(diào)黨校班級(jí)管理的意義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)黨校注重對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度的考察，提高各小組長(zhǎng)對(duì)黨校班級(jí)紀(jì)律管理的認(rèn)識(shí)。
(2)宣讀黨校小組長(zhǎng)工作職責(zé)，請(qǐng)清小組長(zhǎng)工作職責(zé)和意義，請(qǐng)清推動(dòng)師生黨員共同探討理想信念等小組討論的意義。
(3)商定有利于黨校學(xué)員學(xué)習(xí)的其它內(nèi)容。
3、課程考勤
每半天課前5分鐘和課后5分鐘進(jìn)行考勤工作，要求提前20分鐘在黨校上課教學(xué)樓1樓大廳簽到后到達(dá)指定教室，采勸學(xué)員隨到隨簽、最后個(gè)別排查”和“小組長(zhǎng)排查、班主作抽查”方式記錄考勤。
4、小組“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“主題討論”考勤
在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流和主題討論期間，接收各小組發(fā)送的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流和主題討論微博文本和照片，根據(jù)小組人數(shù)對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行考勤，并將信息在最短時(shí)間內(nèi)發(fā)送給黨校編輯。
5、結(jié)業(yè)論文收集
各小組長(zhǎng)于結(jié)業(yè)考試結(jié)束后一周內(nèi)收集齊學(xué)員結(jié)業(yè)論文(只需報(bào)電子版)，班主任將收集的文章交黨校編輯進(jìn)行編排發(fā)布。
6、學(xué)員結(jié)業(yè)等次評(píng)定
(1)優(yōu)秀。學(xué)員考試成績(jī)?cè)?0分以上、積極配合黨校工作、提交了高質(zhì)量的結(jié)業(yè)論文，可作為優(yōu)秀學(xué)員候選人，班主任酌情按每小組1-2人進(jìn)行評(píng)定后，報(bào)黨校進(jìn)行審批。
(2)合格、不合格�？记诤细�、結(jié)業(yè)考試成績(jī)大于等于60分者結(jié)業(yè)等次為合格�？记诓缓细窕蛘呓Y(jié)業(yè)考試成績(jī)小于60分者結(jié)業(yè)等次為不合格。
7、證書(shū)制作
只對(duì)結(jié)業(yè)等次為合格和優(yōu)秀的學(xué)員制作證書(shū)，并填寫(xiě)《黨校結(jié)業(yè)鑒定表》，各班主任召集各小組長(zhǎng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶上《結(jié)業(yè)鑒定表》和黨校班級(jí)管理名冊(cè)到黨校辦公室進(jìn)行辦理。
(1)《黨校結(jié)業(yè)鑒定表》填寫(xiě)。信息核準(zhǔn)：各小組長(zhǎng)于結(jié)業(yè)考試結(jié)束后一周內(nèi)收集齊學(xué)員《黨校結(jié)業(yè)鑒定表》，班主任根據(jù)《黨校結(jié)業(yè)鑒定表》核對(duì)《班級(jí)管理名冊(cè)》中的學(xué)生姓名等信息是否正確，學(xué)生信息以《鑒定表》以準(zhǔn)。填寫(xiě)意見(jiàn)：根據(jù)《班級(jí)管理名冊(cè)》中的考核等次填寫(xiě)《黨校結(jié)業(yè)鑒定表》中的黨校意見(jiàn)，并加蓋黨校公章。
(2)證書(shū)制作。黨校結(jié)業(yè)證書(shū)制作：為每位合格和優(yōu)秀的`學(xué)員制作一份《黨校結(jié)業(yè)證書(shū)》。優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)制作：為結(jié)業(yè)等次為優(yōu)秀的學(xué)員另制作一份《優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)》。
8、《班級(jí)管理名冊(cè)》的流轉(zhuǎn)
《班級(jí)管理名冊(cè)》是記錄學(xué)員考勤、是否提交論文、結(jié)業(yè)考試成績(jī)和結(jié)業(yè)等次的記錄本，各班主任在《班級(jí)管理名冊(cè)》上記錄完課堂考勤、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流和小組討論考勤以及論文提交情況后，進(jìn)行考勤等次評(píng)定，考勤評(píng)定為“合格”和“不合格”后，于結(jié)業(yè)考試當(dāng)天將《班級(jí)管理名冊(cè)》交到黨校，以備老師閱卷登分。
班主任將學(xué)員結(jié)業(yè)等次填寫(xiě)在《班級(jí)管理名冊(cè)》上，進(jìn)行證書(shū)和《結(jié)業(yè)鑒定表》的制作。最終由組織聯(lián)絡(luò)員對(duì)《班級(jí)管理名冊(cè)》進(jìn)行電子表處理，并進(jìn)行公示。
小學(xué)班主任詳細(xì)職責(zé)案例 4
俗話說(shuō):"嚴(yán)是愛(ài)，松是害".但過(guò)分的嚴(yán)厲，會(huì)使學(xué)生懾于"高壓"而屈服，實(shí)際上是口服心不服.其實(shí)，在許多時(shí)候，寬容往往能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到奇妙的教育效果.寬容是一種力氣，一種藝術(shù).一名班主任老師應(yīng)有寬容精神，為了目的，用寬容去溶化一切.
記得剛接這個(gè)一年級(jí)班的`時(shí)候，每天累得筋疲力盡不說(shuō)，課堂上的組織管理就令人煩心得很，稍一放松，這課堂便成了花果山了.這天，我又瞄準(zhǔn)機(jī)會(huì)和他們交談起來(lái):"小朋友，老師正在上課的時(shí)候，你們能不能自由說(shuō)話呢？""不能！"大家異口同聲答道，接著孩子們煞有介事地扯開(kāi)噪門(mén)交換著各自的意見(jiàn).慢慢地，教室里寧?kù)o下來(lái)了，大家不約而同地挺直了身子，一雙雙光明的眼睛里跳動(dòng)著喜盈盈的火花.
我被感動(dòng)了，走下講臺(tái)，我把一朵朵小紅花端放在每個(gè)孩子桌前，孩子們腰板挺得更直了，教室里顯得更靜了.這時(shí)，卻意外發(fā)覺(jué)有兩個(gè)小男孩怯怯地站起來(lái)，間續(xù)地接著說(shuō):"老師，我以后不在課堂上說(shuō)話了."敢于對(duì)自己提要求的孩子多棒啊！我又一次被感動(dòng)了，再次把小紅花獻(xiàn)上，別的孩子見(jiàn)了是多么艷羨��！
是什么喚醒了孩子們的自悟，又是什么促使他們?nèi)绱伺Φ刈月赡兀渴菍捜�，孩子的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律需要寬容.正是因?yàn)檫@寬容，孩子們才真正擁有了自由的交往方式；正是老師有了寬容的胸懷，才有了師生之間的和諧、寬松，這比老師扯著嗓子宣講"不允許"、"不能夠"的效果要強(qiáng)得多！
老師對(duì)學(xué)生的寬容，絕不是放任自流.多年的實(shí)踐，使我深深感到:只要喚醒孩子正確行為的潛意識(shí)，他們就能夠在日常行為中不斷地自我矯正，自我約束.
小學(xué)班主任詳細(xì)職責(zé)案例 5
從昨天開(kāi)始，我們班內(nèi)出現(xiàn)了流感現(xiàn)象了？
昨天早上回來(lái)，因?yàn)椴皇俏业脑缱x，第一二節(jié)也不是我的課，而大課間活動(dòng)的時(shí)候也沒(méi)有學(xué)生告訴我，所以直到上第三節(jié)課，我才發(fā)現(xiàn)了飛龍沒(méi)有來(lái)上學(xué)呢。
打電話到他家里一問(wèn)，他外婆說(shuō)他發(fā)燒了。再打電話給他的爸爸，他爸爸說(shuō)他半夜里發(fā)燒，帶他到醫(yī)院去看了醫(yī)生。我問(wèn)他發(fā)熱多少度？原來(lái)38.8攝氏度呢。我請(qǐng)他爸爸要叫醫(yī)生幫忙打印一份病歷帶回學(xué)校來(lái)，病好了三天之后（也就是星期一）才學(xué)校上課。
今天早上呢，我在上著第三節(jié)課，布置了學(xué)生按課文內(nèi)容畫(huà)畫(huà)。忽然發(fā)現(xiàn)怎么琳無(wú)精打采地坐著，什么也不愿做呢？摸摸她的頭，似乎很燙手的呢。正猶豫著叫誰(shuí)帶她到教導(dǎo)處。坐她后面的黃主動(dòng)就說(shuō)：“老師，我陪她過(guò)去�！蔽曳愿浪麄z倆：“到了教導(dǎo)處，看哪個(gè)老師在，告訴他說(shuō)琳可能發(fā)熱了，要量體溫，到我的座位那兒找體溫計(jì)，量一量再說(shuō)�！�
過(guò)了一會(huì)兒，黃回教室來(lái)了。
很快就下課了。我回到教導(dǎo)處看到琳正坐著，在量體溫。我自己也想喝水，想著發(fā)燒應(yīng)該多喝一些水，也倒杯給這個(gè)女孩子吧。誰(shuí)知辦公室內(nèi)沒(méi)有紙杯，去行政室找了找，也沒(méi)有紙杯，于是走過(guò)另一間辦公室問(wèn)他們要了一只。給小琳倒了一杯水，她很快就喝光了，再倒了一杯遞給她。我自己呢，就馬上找出了她爸爸的'電話來(lái)，打電話卡請(qǐng)她過(guò)來(lái)帶她回去看醫(yī)生。她爸爸答應(yīng)了。
再問(wèn)問(wèn)小琳，原來(lái)她半夜就已經(jīng)發(fā)熱的了，今天早上退熱了她竟然來(lái)上學(xué)了！
我馬上給她寫(xiě)了離校紙，并在背面寫(xiě)上了字留言，叫他爸爸請(qǐng)醫(yī)生打印病歷，還有病好了三天后才回學(xué)校上課。
然后再倒了一杯水，送她回到教室讓她收拾東西。其他學(xué)生在上英語(yǔ)課，測(cè)驗(yàn)。反正都已經(jīng)打斷了他們，于是再對(duì)他們說(shuō)了聲：有不舒服的要馬上告訴老師。有發(fā)燒的，好了三天之后才回來(lái)上學(xué)……他們答應(yīng)了。
于是我才回到辦公室來(lái)。
然后填表，匯報(bào)相關(guān)的情況。
小學(xué)班主任詳細(xì)職責(zé)案例 6
xx年3月25日下午，教育系統(tǒng)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流暨表彰嘉獎(jiǎng)大會(huì)在xx中進(jìn)行。7位班主任從不同角度，交流了班主任工作的經(jīng)驗(yàn)、感悟。細(xì)心品嘗，用詞頻率最高的是兩個(gè)，一個(gè)是“愛(ài)”，另一個(gè)是“責(zé)任”。各位老師用鮮活的案例詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。 xx小學(xué)的女教師敘述了十幾年堅(jiān)持農(nóng)村教育的感人事跡，讓我體會(huì)到了農(nóng)村教師的艱辛和堅(jiān)韌。一中顏杰老師讓我感受到了做班主任的歡樂(lè)和幸福，領(lǐng)會(huì)了優(yōu)秀班主任的教育智慧和藝術(shù)。高級(jí)中學(xué)的xx老師理性地分析了班主任的愛(ài)表現(xiàn)在：嚴(yán)格要求和理解寬容并重，班主任的責(zé)任重于泰山�！皭�(ài)是教師最美的語(yǔ)言，嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生最深的愛(ài)”，假如我是孩子，假如是我的孩子”，這些理念值得回味。xx小學(xué)的xx老師如數(shù)家珍地?cái)⑹觥霸谄椒驳膷徫�，收獲不平凡的幸�！保诠蚕硭男腋５耐瑫r(shí)，感覺(jué)做她的學(xué)生會(huì)更幸福，“把平凡的事做得好一些，再好一些，就會(huì)品嘗不平凡的幸�！�，深有同感。職業(yè)高中的xx老師，把“特殊的愛(ài)，送給了特殊的你”，用真心、真情、真誠(chéng)挽救了一個(gè)又一個(gè)心靈荒蕪、徘徊迷茫的孩子，用愛(ài)心為迷失的孩子們撐起一片成長(zhǎng)的天空。xx中的xx老師幽默中透出睿智，微小之處彰顯愛(ài)心，對(duì)于“單親家庭孩子”、“成果優(yōu)秀學(xué)生”的教育方法值得借鑒和研究。
聽(tīng)著大家的交流，我深深地感受到，每一個(gè)優(yōu)秀班主任都是愛(ài)的使者，責(zé)任的'化身，他們把愛(ài)的陽(yáng)光灑滿學(xué)生心田，把教育的責(zé)任擔(dān)在肩上，把班主任工作的“酸”、“苦”、“辣”埋在心里，把班主任工作的“甜”寫(xiě)在臉上。這就是可親、可敬的班主任們。
我也當(dāng)過(guò)十幾年的班主任，深知班主任工作的辛苦和不易，但換個(gè)角度看，擔(dān)當(dāng)責(zé)任就是把握機(jī)遇，在這個(gè)崗位上磨礪、鍛打甚至是熬煎，會(huì)加快成長(zhǎng)的速度，提高自身管理、協(xié)調(diào)、組織能力，同時(shí)會(huì)得到學(xué)生更多的愛(ài)和敬重，會(huì)體驗(yàn)到更多教育的幸福和歡樂(lè)。經(jīng)驗(yàn)表明，想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，必需從當(dāng)班主任做起。
xx局長(zhǎng)指出，班主任工作平凡中蘊(yùn)育偉大，微小處影響一生，因此，我們要增加班主任工作的光榮感和使命感，提高師德修養(yǎng)，豐富教育智慧，用健康、陽(yáng)光、平和的心態(tài)面對(duì)班主任工作和孩子們，做一名歡樂(lè)、幸福的班主任。祝福各位班主任“辛苦并歡樂(lè)著”、“勞碌并收獲著”。幸福在路上!
小學(xué)班主任詳細(xì)職責(zé)案例 7
案例：一天下午，英語(yǔ)老師氣鼓鼓的跑來(lái)告狀：“你們班這節(jié)課簡(jiǎn)直是無(wú)法上了，這節(jié)課我才上到一半，姚某梅就開(kāi)始與同桌又說(shuō)又笑，我提示她不要講話，她還跟我頂嘴，我只好停下來(lái)讓他們自己看書(shū)做作業(yè)，這個(gè)學(xué)生是該好好教育的了，不然，以后英語(yǔ)課怎么上？”。又是姚某梅！平時(shí)上課簡(jiǎn)直像一只烏鴉，特別是其他科，她不是很感興趣的課。為了這樣的事情不知道教育了她多少次，而且請(qǐng)了家長(zhǎng)來(lái)校教育。她從小就有點(diǎn)嬌生慣養(yǎng)，從家到學(xué)校只有20分鐘的路程，且還帶有手機(jī)回校，帶手機(jī)回校是學(xué)校禁止的。但平時(shí)家長(zhǎng)似乎非常的通情達(dá)理，每次與家長(zhǎng)交流都說(shuō)：“我家這個(gè)孩子，從小行為習(xí)慣就不好，一直被我們寵壞了，所以，希望你們一定要對(duì)她嚴(yán)格要求，不要給她什么面子，如果她有違反紀(jì)律的事，你們一定要對(duì)她重罰，我們家長(zhǎng)一定會(huì)大力支持，絕不會(huì)再袒護(hù)她”。
的確，姚某梅在這段時(shí)間是有點(diǎn)不像樣，已經(jīng)有好幾個(gè)老師給我反映她的情況，又想到姚某梅的家長(zhǎng)平時(shí)說(shuō)的那些話，干脆就拿她開(kāi)刀，好好處罰她一下。于是，放學(xué)后，我把姚某梅叫到辦公室，輕言細(xì)語(yǔ)的說(shuō)：“姚某梅，你這段時(shí)間的表現(xiàn)怎么樣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課后又不努力，每科的作業(yè)也不完成。你今天的舉動(dòng)，讓英語(yǔ)老師發(fā)這么大的火氣，是不是心里有什么不愉快的事情，或身體不舒服。這樣吧，你先回家休息，好好反省一下你這段時(shí)間在學(xué)校的表現(xiàn)”。本想讓她回去把事情的經(jīng)過(guò)告訴父母，讓父母教育她，再一起到學(xué)校給英語(yǔ)老師道個(gè)歉。結(jié)果，第二天姚某梅的父親跑到辦公室就大吵大鬧，我一看這情況，差點(diǎn)把我氣暈，家長(zhǎng)的表現(xiàn)怎么跟平時(shí)判若兩人，會(huì)露出這樣的嘴臉。于是我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你這個(gè)女兒我沒(méi)有能力教了，我真是無(wú)法再教育她了，萬(wàn)一教育她后做出異常的舉動(dòng)，你們還不找我拼命，這樣吧，你還是想個(gè)辦法給她轉(zhuǎn)個(gè)班吧”。家長(zhǎng)聽(tīng)到這話，覺(jué)得不對(duì)勁，因?yàn)樗浪畠�，轉(zhuǎn)到其它班，是不會(huì)接收的，如果從這個(gè)班出來(lái)的話，也就意味著她女兒讀不成書(shū)了。于是，態(tài)度上便來(lái)個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，很和藹的對(duì)我說(shuō)：“老師，我是個(gè)沒(méi)文化的`人，剛才是我錯(cuò)了，不該說(shuō)那些氣話，我向你道歉，你就給她一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她繼續(xù)在你班上讀吧。”我說(shuō)：“你家這個(gè)女兒太寶貴了，我實(shí)在沒(méi)有那個(gè)能力教她”，說(shuō)完我轉(zhuǎn)身故意做出要離開(kāi)，這時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我求你了”。其實(shí)，看到這種情境，我的鼻子酸酸的，畢竟可憐天下父母心。于是，我和家長(zhǎng)分析孩子應(yīng)怎才不會(huì)叛逆，平時(shí)教育應(yīng)該注意那些問(wèn)題。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)今天得表現(xiàn)指出了不妥的地方，最后，我說(shuō)：“這樣吧，你先把女兒帶回家，明天再把她帶來(lái)學(xué)校，我們教育之后看看她的態(tài)度怎么樣？”，家長(zhǎng)顯得非常尷尬地離開(kāi)政教處回家了。
反思：現(xiàn)在有些家長(zhǎng)只要直接處理他的孩子的時(shí)候，就蠻不講理，總是把責(zé)任推給老師。在遇到這樣的事情，我們?cè)撛趺崔k？
我認(rèn)為：學(xué)校教育與家庭教育是相互聯(lián)系、相互作用，不可分割的。因?yàn)榘嘀魅闻c家長(zhǎng)之間加強(qiáng)聯(lián)系、加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)合作，對(duì)孩子教育是至關(guān)重要的。然而，目前班主任與家長(zhǎng)溝通意識(shí)、溝通技能、溝通策略等存在一定的障礙。這些障礙不利于孩子的健康成長(zhǎng)，也直接導(dǎo)致了家長(zhǎng)與班主任關(guān)系的緊張或惡化，甚至醞釀了沖突。所以，我認(rèn)為班主任必須與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
小學(xué)班主任詳細(xì)職責(zé)案例 8
在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時(shí)候有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。教學(xué)中如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
【案例介紹】
孫某，女，15歲，八年級(jí)學(xué)生，再婚家庭。起初她和爺爺及后奶奶一起生活，就是爺爺后來(lái)的小兒子。這個(gè)學(xué)期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在學(xué)校，師某經(jīng)常獨(dú)自一人，很絕望，不與人交流，特別就是去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這種整體表現(xiàn)更加顯著。但在校外，我曾多次無(wú)意中遇到她經(jīng)常和同年級(jí)的男生在一起有說(shuō)有笑，和在讀的整體表現(xiàn)大相徑庭。我很詫異，Coole我就是她的班主任和學(xué)校心理保健師，所以也就特別的高度關(guān)注她。而師生談話本便變成了我和學(xué)生交流的橋梁，在第一次的談話本她就是這樣寫(xiě)到：她對(duì)她的“小弟弟”(按輩份細(xì)細(xì)的就是小叔叔吧)很不滿，不僅僅打攪了她的自學(xué)，而且爺爺奶奶都非常鐘愛(ài)他……父母經(jīng)常分別打電話給她，傾訴各自的不能難，甚至母親在電話里向她訴說(shuō)……她提心吊膽，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。
【案例分析】
經(jīng)過(guò)和她母親電話攀談中了解到，不久前，父母結(jié)了婚，并使她受非常大壓制，加之她母親常常在女兒面前訴說(shuō)自己的意外，并使這個(gè)女孩情感更加虛弱，心理壓力更大，真的自己在同學(xué)面前惡整念為去，不敢與同學(xué)交流，實(shí)行急于正視的態(tài)度，疏離自己。這種家庭的忽然變故，并使她喪失舊有的心理均衡，顯得更加焦慮不安，深感孤立無(wú)助，繼而躲避，這就是一種高度恐懼癥狀的消極自卑心境。但同時(shí)又特別渴求獲得關(guān)懷。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或抨擊訓(xùn)斥她，不僅不能消解這種不身心健康的心理，反而可以進(jìn)一步增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其重新認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的槍機(jī)就逾弱，最終將引致對(duì)任何人都以冷漠的眼光對(duì)待，更加邊緣化自己，直到不可救藥。
【育人方法】
第一：強(qiáng)化與家庭聯(lián)系，勸服家長(zhǎng)勤勉，幫忙她徹底擺脫心理困境。
我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長(zhǎng)。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說(shuō)服他盡量抽時(shí)間回來(lái)看看女兒，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點(diǎn)點(diǎn)自信，而對(duì)我也就更加信任了。
第二：運(yùn)用行為療法，并使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)正常心理均衡。
我了解到這個(gè)孩子自覺(jué)性很強(qiáng)，也很愛(ài)讀書(shū)。有一天課堂上，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)她。開(kāi)始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說(shuō)：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠的'失望的心，使她重新回到了班集體中。
第三：?jiǎn)酒鹚龑?duì)生活的愛(ài)好，提升心理承受能力。
為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會(huì)《如何面對(duì)困難和挫折》。在這次班會(huì)中，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì)的人;有的說(shuō)，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個(gè)勇敢的人;有的說(shuō)，只有不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的人，才是堅(jiān)強(qiáng)的人……
同學(xué)們還用精彩的小品，動(dòng)聽(tīng)的歌聲等形式抒發(fā)了積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的主題。我細(xì)細(xì)地觀測(cè)，辨認(rèn)出這孩子的眼圈白了。于是，輕輕地跑過(guò)去，拉住她矮小的肩膀，把她拉到會(huì)場(chǎng)的中心，“想要說(shuō)道說(shuō)道你的觀點(diǎn)嗎?“她緩緩地松開(kāi)頭，始終如一而準(zhǔn)確地說(shuō)大家：“我必須從現(xiàn)在抓起，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，搞一個(gè)敢于克服困難的勇敢的人……“她的話招來(lái)了一陣陣熱切的掌聲。通過(guò)存有教育意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)收緊有益的心理環(huán)境，鼓勵(lì)這孩子綻放起至對(duì)美好生活的熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。
【輔導(dǎo)成效】
我漸漸辨認(rèn)出她已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)朗出來(lái)，看見(jiàn)我也可以微笑著主動(dòng)跟我招呼，與同學(xué)們的相處也很親密。特別在今年春季末學(xué)校舉行的敬佩校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而敬佩”，贏得了二等獎(jiǎng)�？匆�(jiàn)她文章中的字里行間，看見(jiàn)她現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深感女孩仿佛贏得了新生。
【案例反思】
1.無(wú)法把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)做品德問(wèn)題去對(duì)待。
生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴(lài)于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒(méi)有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。
2.要以對(duì)孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)管理的精神去注重心理健康教育。
在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨(dú)立半依賴(lài)的矛盾時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見(jiàn)，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺(jué)得孤立無(wú)助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病�，F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要以對(duì)孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視其心理教育，每一位班主任、老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問(wèn)及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
小學(xué)班主任詳細(xì)職責(zé)案例 9
班級(jí)文化建設(shè)對(duì)良好班級(jí)形成和學(xué)生的主體發(fā)展有著不可估量的作用。“環(huán)境造就人�！彼菍W(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，構(gòu)建優(yōu)秀班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，用文化的氛圍來(lái)熏染學(xué)生，最終使學(xué)生養(yǎng)成一定的文化素養(yǎng)。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。
一、環(huán)境美德
班級(jí)文化對(duì)德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，具有一種無(wú)形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。良好的班風(fēng)，豐富的文化生活，優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤(rùn)其中，它的感染力像潛流，持久地影響學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。具有凝聚性。良好的班級(jí)文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過(guò)班級(jí)和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強(qiáng)度。具有激勵(lì)性。班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的'教育情境，無(wú)疑會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、珍惜光陰。如一是班級(jí)的口號(hào):創(chuàng)品牌班級(jí)，做優(yōu)秀自己、班規(guī)“入班即靜，入座即學(xué)”，班訓(xùn)、中華之崛起而讀書(shū),班級(jí)文明提示語(yǔ):校園內(nèi)秩序好,只許走不許跑,保持衛(wèi)生,懂禮貌.等，要貼在教室的前方。二是教室四壁懸掛適合班級(jí)特征的名人名言如:珍惜時(shí)間、勤奮讀書(shū)、勵(lì)志成才等內(nèi)容。教室四周展示學(xué)生有個(gè)性的作品等。三是辦好黑板報(bào)，對(duì)黑板報(bào)的版面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版頭、版面、插圖，黑板報(bào)內(nèi)容要圍繞班級(jí)特色文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)的特色。四是建立班級(jí)光榮榜和劣勢(shì)，我們要抓住閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立起學(xué)生的自信，培養(yǎng)健全的人格，建立“班級(jí)光榮榜”，打造班級(jí)賞識(shí)文化，讓學(xué)生在被賞識(shí)的積極氛圍成長(zhǎng)進(jìn)步。光榮榜是動(dòng)態(tài)的，內(nèi)容是多元的，受表彰的可以是小隊(duì)，可以是個(gè)人，如學(xué)習(xí)進(jìn)步的，勞動(dòng)積極的，助人為樂(lè)的，拾金不昧的，孝敬父母的等。做美德特色班級(jí)，針對(duì)班級(jí)內(nèi)不同特點(diǎn)小組，選取不同組名，先后成立了“勞動(dòng)衛(wèi)生示范組”、“節(jié)約環(huán)保組”、“校園小衛(wèi)士組”、“愛(ài)心手拉手組”、“雷鋒組”、“文明禮儀組”.以“勞動(dòng)衛(wèi)生示范組”為例，在每周的衛(wèi)生評(píng)比中他們都名列前茅。不管室內(nèi)室外衛(wèi)生，打掃起來(lái)又快以又干凈，組里每名同學(xué)都備有一套小撮子和小掃帚、一個(gè)方便袋。每名同學(xué)負(fù)責(zé)自己座位的清掃，每天有六名同學(xué)固定負(fù)責(zé)擦黑板、拖室內(nèi)地面、拖室外地面。早上走進(jìn)教室從來(lái)都是窗明幾凈，一塵不染。為班級(jí)創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，也從小培養(yǎng)了孩子良好地勞動(dòng)衛(wèi)生行為習(xí)慣。通過(guò)班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生置身于深厚的具有個(gè)性化的班級(jí)文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，成為美德少年。
二、環(huán)境勵(lì)志
班級(jí)文化環(huán)境是一部多彩的立體教科書(shū)，具有潛移默化的教育功能。教室四周掛上學(xué)生們作品展抄寫(xiě)的“勵(lì)志格言”名人勵(lì)志、勵(lì)志為國(guó)，勵(lì)志讀書(shū)，岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”,文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照青……”這一個(gè)個(gè)愛(ài)國(guó)故事深深打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。名人往往是人們偶像，讓學(xué)生尋名人足跡、讀名人傳記、講名人故事、學(xué)名人言行,等內(nèi)容融入到班級(jí)文化中。讓孩子們時(shí)刻都牢記自己肩上的使命，勵(lì)志讀書(shū)。每位學(xué)生的勵(lì)志承諾或激情昂揚(yáng)，或樸實(shí)無(wú)華，或深刻，或簡(jiǎn)單，但無(wú)一不是發(fā)自肺腑的人生承諾。使孩子們時(shí)時(shí)刻刻保持著一顆積極上進(jìn)的心
所以在創(chuàng)造性的班級(jí)文化建設(shè)中，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，使每個(gè)班級(jí)都充滿濃濃的文化氣息與特色氛圍，從而以特色班級(jí)文化建設(shè)提升校園文化品味，構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)校文化，凸顯學(xué)校特色。
小學(xué)班主任詳細(xì)職責(zé)案例 10
從師范學(xué)校畢業(yè)以后，我就一直在農(nóng)村的小學(xué)工作，而且擔(dān)任班主任工作至今，深知班主任工作的艱巨以及繁重。談起當(dāng)班主任，老師們都會(huì)覺(jué)得很難做，尤其是在農(nóng)村。原因是由于農(nóng)村家庭、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件、周邊環(huán)境等因素，導(dǎo)致學(xué)生的思想、習(xí)慣、愛(ài)好差異大，再加上學(xué)校條件、村民素質(zhì)，使班主任工作難度很大。那么，如何做好班主任工作，搞好班級(jí)管理呢？經(jīng)過(guò)十幾年的班級(jí)工作實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：
一、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展
案例：我們班有個(gè)學(xué)生孫某，這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心集體，學(xué)習(xí)也并不好，但我并沒(méi)有因?yàn)樗@樣而不喜歡他，我安排他做紀(jì)律委員，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)工作十分認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)的維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律。我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，讓全體同學(xué)都能向他學(xué)習(xí)，慢慢地他愛(ài)上了這份工作，也更加熱愛(ài)我們這個(gè)班集體了。
在我心中，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，這就要求班主任老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)，采用適合的方法去發(fā)揚(yáng)。平等地對(duì)待學(xué)生就要看到每一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，不能厚此薄彼。在學(xué)校里，衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的很重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是他們的考試成績(jī)。在今天以考分為重的各種壓力之下，教師也往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地以成績(jī)的好壞來(lái)區(qū)分學(xué)生之間的差異，這無(wú)形中就給學(xué)生造成了一種心理上的陰影，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是相當(dāng)不利的。作為教師，應(yīng)該承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件都不盡相同。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辯證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。我們不應(yīng)該歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在班里避免用“學(xué)習(xí)差的同學(xué)”“學(xué)習(xí)好的`同學(xué)”這樣的字眼形容學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，我們應(yīng)該及時(shí)幫助他們找原因、不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
二、對(duì)每個(gè)孩子都要有愛(ài)心，促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成
案例：我班的瞿某，經(jīng)常偷別人的東西，而且如果不是你親眼所見(jiàn)，他是絕對(duì)不會(huì)承認(rèn)自己偷東西的。剛開(kāi)始接班的時(shí)候，我一去到教室，還沒(méi)有開(kāi)始說(shuō)話，學(xué)生就嘰嘰喳喳報(bào)告丟錢(qián)、本子、橡皮……這個(gè)時(shí)候我就特別生氣，狠狠地批評(píng)他，可是效果并不理想，他不但不接受，還和我較起勁來(lái)。于是，我就與他的家人取得聯(lián)系，從他父母那里了解到他的這種行為形成已久，他們也很難說(shuō)服他。所以要他徹底改掉這個(gè)毛病，必須要有耐心，要讓他跟我說(shuō)心理話。一天同學(xué)拿來(lái)交打針的錢(qián)不見(jiàn)了，我猜肯定是他。課后，我把他留下，對(duì)他說(shuō)假如你漂亮?xí)灰?jiàn)了，你的心情會(huì)怎樣，他想了想說(shuō)會(huì)很著急、很傷心。我又接著說(shuō)，我們班某同學(xué)的錢(qián)不見(jiàn)了，這一會(huì)兒他也一定很著急、很傷心，我想你肯定知道這錢(qián)誰(shuí)拿了，你去幫他把錢(qián)找回來(lái)。他是個(gè)聰明的孩子，聽(tīng)我這么一說(shuō)，就承認(rèn)了錢(qián)是他偷的。讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為后，我又講了許多關(guān)于偷盜的案例，他低下頭說(shuō)錯(cuò)了，以后再也不偷東西了。從此以后，他確實(shí)進(jìn)步很大，班上再也沒(méi)有丟過(guò)什么東西。
農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅尉蛻�(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)性特征，給孩子同等的愛(ài)，這是班主任開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。
三、建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
案例：我班馬某，三年級(jí)轉(zhuǎn)入我班的，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，語(yǔ)文才54分，這在我們班是很差的成績(jī)了。孩子也感覺(jué)到了壓力，很想往前趕，但基礎(chǔ)差，心有余而力不足。于是，我讓班上語(yǔ)文學(xué)習(xí)最好的劉某與她結(jié)成“一對(duì)一”幫扶對(duì)子，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，馬某的語(yǔ)文成績(jī)提高到了83分，她高興地抱起了幫她的劉某。我在班上掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、細(xì)心指導(dǎo)班干部工作，發(fā)揮班干部作用
案例：剛接這個(gè)班時(shí)，經(jīng)過(guò)兩周的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生大多數(shù)都不善言辭，死氣沉沉，找一個(gè)班長(zhǎng)都很難。于是，我就鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出誰(shuí)愿意當(dāng)班長(zhǎng)。這時(shí)很多小手舉起來(lái)了，都說(shuō)愿意當(dāng)班長(zhǎng)，我說(shuō)，誰(shuí)愿意當(dāng)班長(zhǎng)請(qǐng)即興進(jìn)行演講，談?wù)劄槭裁丛敢猱?dāng)，假如你當(dāng)班長(zhǎng)怎樣搞好班上的工作，可沒(méi)有人愿意上臺(tái)演講。在我再三鼓勵(lì)下，劉某上臺(tái)來(lái)了，她雖沒(méi)有說(shuō)幾句話，但我覺(jué)得她說(shuō)得很實(shí)在，同學(xué)們都熱烈鼓掌，同意她當(dāng)班長(zhǎng)。會(huì)后，我鼓勵(lì)她注意發(fā)現(xiàn)人才，找出有特長(zhǎng)的學(xué)生組成班委會(huì)。第三天，我根據(jù)她提出的人選讓全班學(xué)生通過(guò)了，于是班委會(huì)正式成立了。我讓班委會(huì)成員分了工，叫他們放手工作，開(kāi)始他們都不敢大膽工作，經(jīng)過(guò)幾次培訓(xùn)，我教給了他們一些工作方法，并在班會(huì)上給他們打氣壯膽，教育全班學(xué)生必須服從班委會(huì)決議、聽(tīng)從安排，從而使班委會(huì)一班人能順利地開(kāi)展工作了。
小學(xué)班主任詳細(xì)職責(zé)案例 11
一、案例背景
一天，剛吃過(guò)午飯回到辦公室，班長(zhǎng)就沖進(jìn)辦公室：“老師，不好了，成宇和李翔打起來(lái)了，我們拉都拉不開(kāi)�！蔽乙宦�(tīng)，趕緊往教室跑。到了教室，兩個(gè)孩子還互相揪著對(duì)方的衣服不放手。 “還不趕緊放手！”我怒沖沖地喊了一聲，兩個(gè)孩子一聽(tīng)是我，不情不愿地松開(kāi)了手�！案襾�(lái)辦公室！”說(shuō)完，我轉(zhuǎn)身就走�；氐睫k公室一問(wèn)，壓根兒沒(méi)什么大事，只是因?yàn)橐粋�(gè)孩子不小心踩到了另外一個(gè)孩子的腳，兩人就打了起來(lái)。
這樣的事例我們并不陌生，下面的這些事也是司空見(jiàn)慣：拋開(kāi)踐踏草坪、上車(chē)搶座、不尊敬父母、亂丟垃圾這些共性的毛病不說(shuō)，有的孩子在家不聽(tīng)父母的，在校不聽(tīng)老師的，十分任性；有的大孩子還學(xué)會(huì)了向小一點(diǎn)的或比較膽小的孩子敲詐要錢(qián)；有的孩子看到同學(xué)有好玩的玩具搶過(guò)來(lái)就玩；看到地上的垃圾，第一個(gè)反應(yīng)就是“不是我丟的，不關(guān)我的事”。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，我們不禁感嘆：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，一個(gè)個(gè)都是以自我為中心，唯我獨(dú)尊，缺乏做好事的意識(shí)，不懂得為他人著想。原因何在？受影視文化、網(wǎng)絡(luò)傳媒及社會(huì)多元化思想的影響，當(dāng)代未成年人的思想道德教育成為一個(gè)極為迫切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這是共識(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校老師都非常重視。學(xué)校、社會(huì)為此開(kāi)展的活動(dòng)不可謂不豐富多彩，但往往照本宣科，流于形式，這樣的活動(dòng)勢(shì)必導(dǎo)致教育效果的低效，無(wú)效。我們的道德教育歸根到底是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。一個(gè)學(xué)生要發(fā)展，要靠人做得好，能夠與人為善，與人合作團(tuán)結(jié)，這樣才會(huì)得到大家的賞識(shí)和喜歡。人品不好，沒(méi)有人愿意與其交往。為此，經(jīng)過(guò)我的多方學(xué)習(xí)和反復(fù)考慮，我決定在班里開(kāi)展“每天快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)”系列活動(dòng)。
二、實(shí)施過(guò)程
1、討論制訂活動(dòng)方案
結(jié)合學(xué)生打架事件，在第二天的展會(huì)課上，我請(qǐng)兩位打架的同學(xué)給全班同學(xué)講述了打架的經(jīng)過(guò)，并問(wèn)他們：打架之后你快樂(lè)嗎？有什么感受？?jī)扇司硎荆骸c(diǎn)也不快樂(lè)，還很痛。我又請(qǐng)同學(xué)們討論：什么是快樂(lè)？怎樣才會(huì)快樂(lè)？同學(xué)們七嘴八舌，紛紛說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，最后，所有同學(xué)的觀點(diǎn)總結(jié)成兩點(diǎn)：我得到了他人的幫助或贊揚(yáng)，我會(huì)很快樂(lè)！我?guī)椭藙e人，我會(huì)很快樂(lè)！緊接著，我又拋出了我的問(wèn)題：怎樣的行為會(huì)讓同學(xué)不快樂(lè)？大家又紛紛列舉了班里平時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的卻又容易被忽視的一些不文明的行為，如說(shuō)臟話，如看到同學(xué)的東西掉在地上，不幫著撿起來(lái)，反而踢上一腳……最后，（）我總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們，那么，我們從今天開(kāi)始，就開(kāi)展“每天快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)”這個(gè)活動(dòng)，我們每位同學(xué)每天都要問(wèn)問(wèn)自己：“你今天快樂(lè)了嗎？”說(shuō)著，我在黑板的左上角端端正正寫(xiě)下了這句話——你今天快樂(lè)了嗎？
接著，我又和同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，基本確定了具體的活動(dòng)方案。
2、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，記錄快樂(lè)
以前，孩子們都很自我，做什么都只想自己，從來(lái)不考慮別人。發(fā)本子時(shí)，只拿自己的，別人的隨手就往后面一扔，往往因?yàn)檫@個(gè)，同學(xué)之間常常會(huì)有矛盾，甚至因此發(fā)生沖突、打架。雖然多次教育批評(píng)，卻總是還有人依然故我；同學(xué)的東西掉在地上，路過(guò)的同學(xué)幫忙撿起來(lái)，可是卻從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)一句“謝謝”；用完的廢紙，懶得多走幾步路，對(duì)著垃圾桶用力一扔，沒(méi)中，卻視而不見(jiàn)……現(xiàn)在，這些事情都變成了一件件快樂(lè)的事被同學(xué)們記錄在了掛在黑板旁邊的《快樂(lè)日記》里：
今天，李健給我傳本子時(shí)，輕輕地放在我的桌子上，沒(méi)有像以前那樣一扔，我真高興��！英語(yǔ)課上，我的鉛筆斷了，安琪把她的'鉛筆借給我了，我很開(kāi)心，謝謝你，安琪！
中午，我?guī)统捎顡炱鹆怂奈木吆�，他�?duì)我說(shuō)謝謝，我很開(kāi)心，既幫助了別人，又得到了別人的感謝！
今天，林博吃飯時(shí)撞到了我，但他馬上向我道歉了，我原諒了他，沒(méi)跟他打架，我很快樂(lè)！
今天吃晚飯后，我搶著幫媽媽洗碗，讓她在旁邊休息，媽媽楞了一下，高興地笑了。我感到很快樂(lè)！
平時(shí)不被孩子們注意的事，都被他們變成了一個(gè)個(gè)小小的快樂(lè)，裝進(jìn)了《快樂(lè)日記》里，我們的《快樂(lè)日記》每天都裝滿了孩子們滿滿的快樂(lè)！
3、快樂(lè)晨會(huì)，分享快樂(lè)
以前，每天的晨會(huì)課上除了布置一些工作，總結(jié)班里的學(xué)習(xí)情況，就是結(jié)合班里的一些不良現(xiàn)象，進(jìn)行批評(píng)教育。因此，孩子們?cè)谡箷?huì)課上總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐被老師點(diǎn)到名字。活動(dòng)開(kāi)展以后，晨會(huì)課上多了一項(xiàng)內(nèi)容——分享快樂(lè)。我會(huì)拿著我們的《快樂(lè)日記》，挑選孩子們記錄的一些比較典型的事例，讀給大家聽(tīng)，和大家一起分享他們的快樂(lè)，同時(shí)，特別對(duì)一些帶給別人快樂(lè)的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)！隨著活動(dòng)的深入，我們的晨會(huì)課上被批評(píng)的越來(lái)越少，被表?yè)P(yáng)的越來(lái)越多，晨會(huì)課成了名副其實(shí)的快樂(lè)展會(huì)，孩子們也越來(lái)越喜歡上晨會(huì)課！
4、快樂(lè)之星，快樂(lè)天使
除開(kāi)師生共寫(xiě)《快樂(lè)日記》外，我們還在黑板上設(shè)計(jì)了一張《快樂(lè)星》記錄表，凡是每天的《快樂(lè)日記》里記錄到的帶給別人快樂(lè)的同學(xué)，都會(huì)在《快樂(lè)星》記錄表上得到一顆快樂(lè)星，每周五評(píng)選一次，得到快樂(lè)星最多的同學(xué)，被評(píng)為“快樂(lè)之星”，而“快樂(lè)之星”也就是下一周的護(hù)旗手�！翱鞓�(lè)之星”是一周評(píng)一次，“快樂(lè)天使”則是一個(gè)月評(píng)一次，由同學(xué)們根據(jù)《快樂(lè)日記》和《快樂(lè)星》的記載進(jìn)行推選3位，我給他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，給家長(zhǎng)發(fā)祝賀短信，并給他們拍照留念，并將照片貼在光榮榜上。
三、實(shí)施效果
我們班的“每天快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)”開(kāi)展一學(xué)期之后，從各方面的反映來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的。很多家長(zhǎng)反映：孩子變得有禮貌了，懂事了；老師反映：課堂紀(jì)律變好了，上課聽(tīng)講認(rèn)真了，不做作業(yè)的很少了。孩子自己也感到：在學(xué)校開(kāi)心了，學(xué)生們都變得文明了，更關(guān)心班級(jí)了，學(xué)生之間相處也更融洽了。課改中班級(jí)管理之感悟如何做好班級(jí)管理工作淺談“留守兒童”的班級(jí)管理
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