[優(yōu)]最適合小學(xué)生的讀書方法

最適合小學(xué)生的讀書方法1

　　歌德有一句名言讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。雨果則說：書籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料。確實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。

　　如何指導(dǎo)同學(xué)選擇圖書呢?除了細(xì)心和周到之外，還可根據(jù)同學(xué)的年齡特征、閱讀興趣、文體類型做出選擇。

　　(一)年齡特征

　　小同學(xué)的思維發(fā)展非常迅速，思維方式和思維水平均發(fā)生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級(jí)同學(xué)喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動(dòng)的圖畫故事、寓言故事、成語故事。中年級(jí)比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故事、科幻小說、人物傳記及十萬個(gè)為什么等。高年級(jí)同學(xué)則喜歡思辯性較強(qiáng)的文章，像名人成長錄、名人名言等因此，不同年級(jí)所選的書也應(yīng)有所不同。

　　(二)閱讀興趣

　　閱讀興趣除了因不同年齡有差異外，不同性格的孩子也會(huì)有閱讀興趣的不同，甚至有的同學(xué)在不同的年級(jí)所產(chǎn)生的閱讀興趣也不盡相同。只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。因此，選書時(shí)必須兼顧同學(xué)的.閱讀興趣。

　　現(xiàn)在，同學(xué)的閱讀功利性比較強(qiáng)，如果問同學(xué)：你們讀的最多的書是什么?他們十有99會(huì)說是作文法之類的讀物，如作文大全、作文選刊、小同學(xué)優(yōu)秀作文等。如果問同學(xué)：你們最喜歡讀的書是什么?他們會(huì)說是安徒生童話、智力大全、科學(xué)家的故事、中國民間神話故事等等。沒有一個(gè)同學(xué)會(huì)說喜歡作文讀物，為什么不喜歡的書卻是讀的最多的呢?一句話，為了寫作，有時(shí)，為了能讓同學(xué)寫好作文，老師也總是要求同學(xué)去看一些作文讀物。固然，讀一些作文法，對(duì)寫作有一點(diǎn)好處，但長此以往，同學(xué)的語文素養(yǎng)提高不快，同學(xué)缺少一種大語文的底氣，也不能真正寫好作文。雖然有的同學(xué)作文書一大摞，習(xí)作仍是困難重重。應(yīng)允許同學(xué)選擇自己愛讀的書籍，滿足他們的自我選擇性心理需要，只有他們喜歡的才能有較高的收獲。

最適合小學(xué)生的讀書方法2

　　繪本閱讀：繪本是針對(duì)小學(xué)生閱讀的一種特殊類型，通過圖畫和文字的并置，有助于小學(xué)生理解書中內(nèi)容，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的興趣。在閱讀時(shí)，教師或家長可以向小學(xué)生提問，鼓勵(lì)他們參與互動(dòng)，理解書籍內(nèi)涵。

　　朗讀：朗讀是小學(xué)生閱讀的一種重要方法，可以幫助他們提高口語表達(dá)能力，借此獲得語言和文學(xué)上的前進(jìn)。教師或家長可以在朗讀中指導(dǎo)小學(xué)生表達(dá)方式，強(qiáng)化情感的表達(dá)和展示。

　　讀后思考：小學(xué)生通過讀后思考和信息提取來理解書籍的內(nèi)在意義。鼓勵(lì)小學(xué)生分享自己的`書中所見所聞和心得體會(huì)，對(duì)性格靜下結(jié)論，明確思考方向，提高思維能力。

　　閱讀大量文學(xué)作品：小學(xué)生應(yīng)該通過盡可能多閱讀名人的作品，來培養(yǎng)自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。教師或家長可以根據(jù)小學(xué)生的年齡、興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)等因素，為他們推薦合適的文學(xué)作品。

　　聆聽故事：故事是小學(xué)生喜愛的閱讀形式之一。通過聆聽故事并跟隨事件發(fā)展，可以幫助小學(xué)生更好地理解故事內(nèi)涵，了解故事角色、意義和道理。

　　綜上所述，小學(xué)生的讀書方法需要注重啟發(fā)式教育，通過翻閱、解釋與直觀示范等方法來啟發(fā)學(xué)生思考。采用繪本閱讀、朗讀、讀后思考、閱讀大量文學(xué)作品和聆聽故事等方法可以幫助小學(xué)生更好地理解書籍內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀興趣、能力，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的自信心。

最適合小學(xué)生的讀書方法3

　　愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師�！币�提高學(xué)生的閱讀能力，必須從培養(yǎng)興趣入手。學(xué)生有了閱讀興趣才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。興趣是閱讀教學(xué)的源頭活水。教師要善于引導(dǎo)，平時(shí)多創(chuàng)設(shè)一些閱讀、交流的空間，可在學(xué)生、班級(jí)中開展一些有益的活動(dòng)。如：口語競賽、模仿對(duì)話，朗讀競賽、背誦比賽等。或充分利用教室的“圖書角”，讓學(xué)生快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。從小在書香的'校園環(huán)境中培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。

　　1、談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書

　　在教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生讀書、讀好書。教師要經(jīng)常講述自己(或組織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞;講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

　　2、利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀

　　在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐�今來，凡�?duì)人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　3、發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀

　　在教學(xué)過程中，教師要跳動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們養(yǎng)成閱讀的樂趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

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