讀書(shū)的好方法
讀書(shū)的好方法1
讀書(shū)法按讀書(shū)目的、內(nèi)容、形式和要求的不同，有不同的分類。以讀書(shū)目的分，可分為發(fā)展性、功用性、消遣性讀書(shū)；以讀書(shū)內(nèi)容分，可分為哲學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)讀書(shū)法；以讀書(shū)方式分，可分為精讀、泛讀、選讀等；以讀書(shū)要求分，可分為深思性讀書(shū)法、做讀書(shū)筆記讀書(shū)法、學(xué)以致用讀書(shū)法、循序漸進(jìn)式讀書(shū)法等。
1、選讀法
選讀應(yīng)在老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要、原有基礎(chǔ)和條件進(jìn)行。
�。�1）選讀基礎(chǔ)書(shū)。教科書(shū)是最根本的基礎(chǔ)書(shū)，首先必須認(rèn)真讀，之外還要讀些科普讀物、各類知識(shí)叢書(shū)等基礎(chǔ)書(shū)。
�。�2）選擇第一流的書(shū)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，被公認(rèn)為是高水平的、價(jià)值大的、對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生分別適應(yīng)的、最有指導(dǎo)意義的書(shū)。
（3）廣泛選讀。選些基礎(chǔ)書(shū)和感興趣的書(shū)，文科和理科、文藝書(shū)刊和科學(xué)書(shū)刊兼讀。這對(duì)知識(shí)的遷移、深化意義很大。
2、精讀法
即細(xì)讀、深讀。全面地、系統(tǒng)地、深入地掌握其內(nèi)容。精讀是關(guān)鍵一環(huán)，不僅有利於加深理解和記憶，也有利於養(yǎng)成鉆研精神，提高思維能力與創(chuàng)造能力，也有利於培養(yǎng)興趣、意識(shí)、毅力、習(xí)慣等良好心理品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。精讀之法：搞好通讀，把握全篇；認(rèn)真細(xì)讀，解決難點(diǎn)；比較研讀，以求新知；鉤玄精讀，新知求深。
3、泛讀法
�。�1）泛讀不是濫讀，要讀有益的書(shū)，反動(dòng)的、迷信的、色情的、格調(diào)低的書(shū)不讀。
�。�2）泛讀不是亂讀，即讀書(shū)要有"序"。如：先讀序言，了解目錄，快慢相間，重點(diǎn)突出。
4、深思法
有思才稱為學(xué)，有思才有所得，有思才可能有成就。在讀的基礎(chǔ)上要思考、思考、再思考。讀、思結(jié)合是成功之法。深思之法有：審題初思，讀中回想；多方激疑，以疑激思；循規(guī)而思，切勿亂思；獨(dú)立思考，凝神靜思；多方聯(lián)想，善於深思；抑不強(qiáng)思，憩而再思。
5、筆記法
做筆記好處多、形式多。做到：讀書(shū)時(shí)手中有支筆，可隨時(shí)做批語(yǔ)式、符號(hào)式、摘錄式、提綱式、心得式等筆記。
6、漸進(jìn)法
旦旦而學(xué)，循序漸進(jìn)，持之以恒，方有所成。
7、實(shí)踐法
學(xué)以致用，知要與行結(jié)合。這是加深理解和鞏固知識(shí)所不可缺少的環(huán)節(jié)
如何掌握讀書(shū)方法
1、程序讀書(shū)法：即按較優(yōu)的次序讀。作者→書(shū)名→內(nèi)容提要→目錄→序言→結(jié)語(yǔ)
2、層次讀書(shū)法：即有重點(diǎn)逐步由淺入深地讀書(shū)。書(shū)的'內(nèi)容往往不能一次讀懂，這就需要層次，一般可分為瀏覽、通讀、精讀、評(píng)讀、重讀多層。當(dāng)然這僅限于經(jīng)典著作或科技書(shū)中。
3、比較讀書(shū)法：任何文獻(xiàn)都不是彼此孤立的，其間有一定的聯(lián)系。通過(guò)比較閱讀，就知異同，見(jiàn)優(yōu)劣。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“任何東西，凡是我們拿來(lái)和別的東西比較時(shí)，顯得高出許多的，便是偉大�！痹鴮�(xiě)過(guò)《魏書(shū)》的夏候諶聽(tīng)人稱贊陳壽寫(xiě)的《三國(guó)志》，便找來(lái)細(xì)讀再三，認(rèn)為《三國(guó)志》確比自己的《魏書(shū)》好，當(dāng)即燒掉了自己的書(shū)稿。用對(duì)比讀書(shū)法，能開(kāi)闊視野，有助于鑒別、驗(yàn)證和判斷書(shū)的真?zhèn)�、�?yōu)劣和好壞，提高理解、接受和運(yùn)用的能力，東晉女詩(shī)人謝道韞有一個(gè)雅號(hào)“詠絮才”便是對(duì)比定優(yōu)劣的一個(gè)例子。
4、質(zhì)疑讀書(shū)法：“尺信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”讀書(shū)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�？梢芍鉄o(wú)時(shí)不介，可疑之書(shū)，層出不窮，屈原《無(wú)問(wèn)》，王充《論衡》都是質(zhì)疑的精華。
5、循序讀書(shū)法：即由簡(jiǎn)至繁，由淺入深讀書(shū)，古人云：“運(yùn)用之妙，存乎一心”，但常采用此法，朱熹說(shuō)“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，理在于此。
6、溯源讀書(shū)法：務(wù)來(lái)明確知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)其產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程把握透徹。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源失活水來(lái)”，用在讀書(shū)方法上，就是善于溯源讀書(shū)，搞清來(lái)源和流向，從而真正把書(shū)讀懂讀活、透，讀活。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法
各位老師，各位同學(xué)：
早上好！俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，人離不開(kāi)學(xué)習(xí)，生命不息，學(xué)習(xí)不止。學(xué)習(xí)可以充實(shí)生活，發(fā)展身心，促使個(gè)人得到全面發(fā)展和提高。要學(xué)好，就得講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么，如何講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為可以從以下四方面入手：
1、注重聽(tīng)課環(huán)節(jié)。我們的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。聽(tīng)課時(shí)要抓住各學(xué)科的不同點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內(nèi)容，集注要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，注意力要集中，全神貫注地聽(tīng)老師講解，跟著老師的講課思路走，大膽積極地發(fā)言，表達(dá)出自己的看法和想法，千萬(wàn)不能思想開(kāi)小差。課堂上的“分心”，是學(xué)習(xí)中最大的敵人。
2、抓緊復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊(cè)書(shū)都要及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一個(gè)單元復(fù)習(xí)一次。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí)，形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。
3、獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)。獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)，鞏固知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。切不可一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬(wàn)事大吉。更不可以，課上根本沒(méi)聽(tīng)懂，下課也不問(wèn)，作業(yè)抄襲后向老師交差完事。
同學(xué)們，我們即將迎來(lái)期中考試，我希望大家掌握并運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，在期中考試中取得好成績(jī)。
讀書(shū)的好方法2
一本好書(shū)陶冶人，一本壞書(shū)不但不能陶冶情操，提高細(xì)想境界，甚至就連原來(lái)好的'細(xì)想也被玷污了，變得低級(jí)下流，因此不受人歡迎。
一些書(shū)應(yīng)該看，不但要看，而且要好好的研究，努力品位作者的細(xì)想感情，從作者身上學(xué)到知識(shí)和思想。我們現(xiàn)在都是青春期的孩子，是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，我們因該讀一些名人名撰，如《童年》，《名人傳》，《鋼鐵是怎讓煉成的》……我很喜歡《鋼鐵是怎讓煉成的》之中的一句“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不應(yīng)虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧——這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我整個(gè)的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)�！�
選書(shū)是一種藝術(shù)，選書(shū)也是一種必需要有的能力。所以我們不僅要會(huì)讀書(shū)，更要會(huì)選書(shū)。從某種意義上來(lái)講選書(shū)比讀書(shū)更重要。
我們只有經(jīng)常“充電”才能變得不被時(shí)代所out。所以我你們愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。
高中學(xué)習(xí)方法與技巧
一、立志是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉
微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說(shuō)過(guò)：“立志、工作、成功是人類活動(dòng)的三大要素。立志是走向成功的大門(mén)，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個(gè)成功在等待，來(lái)慶賀你努力的結(jié)果。”
作為一個(gè)高中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)代的脈博，面向未來(lái)，立振興祖國(guó)之志，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹(shù)立自己的專業(yè)方面的`志向和理想。有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)，就有力爭(zhēng)上游、奮斗成才的強(qiáng)大動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。
二、跨越好從初中到高中的學(xué)習(xí)臺(tái)階
初、高中之間，在知識(shí)上有它的連續(xù)性。初中所學(xué)過(guò)的知識(shí)，都是高中學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是，跟初中比較起來(lái)，高中各學(xué)科在知識(shí)廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。因此，認(rèn)識(shí)高、初中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面有什么不同，做好思想準(zhǔn)備，并主動(dòng)積極地創(chuàng)造條件，盡快適應(yīng)各科學(xué)習(xí)，是非常必要的。
相對(duì)初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和能力兩大臺(tái)階。高中的知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識(shí)的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。
從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。
三、尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，逐步摸索出一套適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學(xué)習(xí)方法，供同學(xué)們參考。
1.努力做到全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合
中學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展。就學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也要全面發(fā)展。語(yǔ)文、英語(yǔ)作為語(yǔ)言文字的基本工具，數(shù)學(xué)作為運(yùn)算的基本工具，首先必須學(xué)好;物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)，作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，也要努力學(xué)好;政治課的學(xué)習(xí)，能使我們確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀，歷史、地理知識(shí)以及音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)科目，對(duì)于文化修養(yǎng)和思想境界的提高，以及培養(yǎng)對(duì)高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的發(fā)展，都是不可缺少的。
作為一個(gè)中學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，也要培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，有兩方面的含義。一是對(duì)自己準(zhǔn)備選考的X科目，既要培養(yǎng)對(duì)它的興趣，又要努力把這個(gè)X科目學(xué)得較好。第二個(gè)含義是要有自己特別熱愛(ài)的領(lǐng)域或技能，如電腦技術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、體育等，力爭(zhēng)達(dá)到較高的水平。要擺脫那種千人一面的傳統(tǒng)軌道，讓自己的個(gè)性、創(chuàng)新精神和潛在才華得到發(fā)展。你有哪一項(xiàng)特長(zhǎng)，你就在那一項(xiàng)活動(dòng)及其相關(guān)的競(jìng)賽或考試中一顯身手，展示你的才華。
2.學(xué)會(huì)讀書(shū)
成功的學(xué)問(wèn)家，都有著迷地讀書(shū)的特點(diǎn)�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”作為中學(xué)生，讀書(shū)，首先要讀好課本，然后還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。
(1)正確使用課本
課本，是教與學(xué)的根據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科，必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本，往往只是在課后從書(shū)本中找出解題的公式，把習(xí)題做出來(lái)，就以為是讀了課本了。這種用書(shū)的方法，在高中是決不可行的。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。
在上課前，最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來(lái)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)明白它。預(yù)習(xí)是為了使聽(tīng)課心中有數(shù)，提高聽(tīng)課效率。
高中學(xué)習(xí)方法與技巧
(一)注意學(xué)習(xí)效率。
帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
(二)獨(dú)立做題。
要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
(三)筆記本(糾錯(cuò)本)。
上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。
(四)三個(gè)基本。
基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子。比如說(shuō)速率。它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時(shí)間的比值(如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中)，而速度是位移與時(shí)間的比值(指在勻速直線運(yùn)動(dòng)中)。關(guān)于基本規(guī)律，比如說(shuō)平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的情況。再說(shuō)一下基本方法，比如說(shuō)研究中學(xué)問(wèn)題是常采用的整體法和隔離法，就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。最后再談一個(gè)問(wèn)題，屬于三個(gè)基本之外的問(wèn)題。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，“沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低”;“同一根繩上張力相等”;“加速度為零時(shí)速度最大”;“洛侖茲力不做功”等等。
讀書(shū)的好方法3
(1)泛讀就是廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路
(2)精讀
要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”�？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。
(3)通讀
即對(duì)書(shū)報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法。
(4)跳讀
這是一種跳躍式的讀書(shū)方法。可以把書(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。
(5)速讀
這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”。可以采取"掃描法”，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書(shū)籍或參考書(shū)等。
(6)略讀
這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意;也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。
(7)再讀
有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。
(8)寫(xiě)讀
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。
(9)序例讀
讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后，也可以再次讀書(shū)序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
(10)選讀
就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。古往今來(lái)，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會(huì)收到好的效果�？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書(shū)目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
魯迅“硬看”讀書(shū)法
魯迅一生博覽群書(shū)，除政治理論、文藝作品外，還廣泛涉獵了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文物考古、美學(xué)甚至佛學(xué)方面的書(shū)籍。其讀書(shū)方法的要點(diǎn)有：
(1)泛覽。“愛(ài)看書(shū)的青年，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外的書(shū)，不要只將課內(nèi)的書(shū)抱住�！瓚�(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各種各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，……這樣子，對(duì)于別人，別事，可以有更深的了解�！�(《讀書(shū)雜談》)并提倡“博采眾家，取其所長(zhǎng)”，不要�？匆粋�(gè)人的作品，“必須如蜂蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了�！�(《給顏黎明》)主張?jiān)谙e的時(shí)候，要“隨便翻翻”，以增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野。同時(shí)，還應(yīng)重視讀反面的東西，“明知道和自己意見(jiàn)相反的書(shū)，已經(jīng)過(guò)時(shí)的書(shū)”，也要翻一番�！胺瓉�(lái)翻去，一多翻，就有比較，比較是醫(yī)治受騙的好方子�！�(《隨便翻翻》)
(2)硬看。對(duì)較難讀懂的必讀書(shū)，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止�！皩W(xué)外國(guó)文須每日不放下，記生字和文法是不夠的，要硬看。比如一本書(shū)，拿來(lái)硬看，一面翻生字，記文法，到看完，自然不大懂，便放下，再看別的。數(shù)月或半年之后，再看前一本，一定比第一次懂得多�！�(《給曹白》)若遇到暫時(shí)弄不懂的地方，則采取跳讀，聯(lián)系上文以至全文來(lái)“硬看”，直至理解�！叭羰桥龅揭蓡�(wèn)而只看那個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不會(huì)懂的。所以跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的`地方都明白了�！濒斞缸g書(shū)時(shí)，與工具書(shū)結(jié)下了不解之緣，并收藏有大量外文工具書(shū)，種類也很全。
(3)專精。魯迅提倡以“泛覽”為基礎(chǔ)，“然后抉擇而入于自己所愛(ài)的較專的一門(mén)或幾門(mén)”。深入地研究下去。否則，會(huì)成為“雜�！弊x書(shū)雖多，但一事無(wú)成。其《中國(guó)小說(shuō)史略》、《古小說(shuō)鉤沉》、《唐宋傳奇集》、《小說(shuō)舊聞鈔》的編纂結(jié)集，堪為讀書(shū)專精的典范。
(4)活讀。魯迅主張讀書(shū)要獨(dú)立思考，注意觀察并重視實(shí)踐。他指出：“讀死書(shū)是害己，一開(kāi)口就害人”(《讀幾本書(shū)》)。他說(shuō)：“專讀書(shū)也有弊病，所以必須和社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)�！币白约核妓鳎约河^察，倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥，即使自己覺(jué)得有趣，而那趣味其實(shí)已在逐漸硬化，逐漸死去了”(《讀書(shū)雜談》)。并主張“留心世事”(《海上通信》)�！坝米约旱难劬θプx世間這一部活書(shū)”(《讀書(shū)雜談》)。
(5)參讀。魯迅讀書(shū)不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時(shí)代和地位，由此深化對(duì)作品的理解。他說(shuō)：“我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)，這才較為確鑿�！�(《“題未定”草(七)》“倘要看文藝作品呢則先看幾種名家的選本，從中覺(jué)得誰(shuí)的作品自己最愛(ài)看，然后再看這個(gè)作者的專集，然后再?gòu)奈膶W(xué)史上看看他在文學(xué)史上的位置;倘要知道得更詳細(xì)，就看一兩本這個(gè)人的傳記，那便可以大略了解了�！�
吳晗“摘卡片式”讀書(shū)法
吳晗認(rèn)為：“青年人要有雄心壯志，著書(shū)立說(shuō)，沒(méi)有勤奮目標(biāo)就不會(huì)有所作為�！倍x書(shū)方法有兩種，一是“尋章摘句式”，讀得細(xì)致，但往往會(huì)“見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)森林”，猶如一屋散錢(qián)卻缺少串錢(qián)的繩子;一種是“觀其大意、不求甚解式”，缺少細(xì)心的尋章摘句的工作，猶如有繩子而無(wú)錢(qián)可串。正確的方法是“把兩種統(tǒng)一起來(lái)”，使“廣和深”達(dá)到有機(jī)結(jié)合。于是他認(rèn)為“要多讀書(shū)，用功讀書(shū)，但是還得善于讀書(shū)”(《談讀書(shū)》)。其讀書(shū)，也很愛(ài)做筆記。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，就隨手抄在本子上。后來(lái)，記得多了，便漸漸發(fā)現(xiàn)這種方法有問(wèn)題，主要是各種資料抄在本子上，眉目不清，很是雜亂，等到下次想使用某個(gè)資料時(shí)，在厚本子里翻上半天也找不到。吳晗于是改用卡片記資料。于是身邊經(jīng)常備有一疊卡片，在閱讀書(shū)籍報(bào)刊時(shí)，凡遇有價(jià)值的資料，就抄在卡片上，每張卡片只記一件事、一段話，并且記上出處。日積月累，卡片多了，就按照內(nèi)容分類保管。他親手整理了幾萬(wàn)張卡片，象銀行的儲(chǔ)蓄卡一樣，把大量的資料儲(chǔ)存起來(lái)，隨用隨取。他做卡片的方法有三種，一是記載書(shū)刊名稱頁(yè)碼，以備查閱;二是記載內(nèi)容提要;三是抄錄原書(shū)。等到要研究某個(gè)問(wèn)題時(shí)，他就把有關(guān)該問(wèn)題的卡片擺出來(lái)，加以對(duì)照分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探討。他曾舉例：歷史上很多人都說(shuō)曹操壞，而唐太宗卻說(shuō)曹操好。到底怎樣才能客觀、正確、公正地評(píng)價(jià)曹操》?這就得依靠自己長(zhǎng)期搜集摘錄的卡片了。這樣，集眾家之長(zhǎng)合而為一，就會(huì)提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
讀書(shū)的好方法4
泛讀泛讀就是廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路。精讀要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”�？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。通讀
即對(duì)書(shū)報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法。跳讀
這是一種跳躍式的讀書(shū)方法。可以把書(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。速讀這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”�？梢圆扇�"掃描法”，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書(shū)籍或參考書(shū)等。略讀這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的.關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。再讀
有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。
我覺(jué)得最好的是再讀，因?yàn)槿绻汩L(zhǎng)時(shí)間讀一本書(shū)，便會(huì)覺(jué)得他很枯燥無(wú)味，對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)也就隨之淡化。在這時(shí)候你就可以把它扔到箱子里，等到一兩個(gè)月以后再去讀它。這樣你又能明白一些在原來(lái)讀書(shū)時(shí)不明白的問(wèn)題。我覺(jué)得一本書(shū)讀好幾遍直到讀透不見(jiàn)的是省么好事，這樣，你還會(huì)讀那本你已經(jīng)讀書(shū)甚至一會(huì)背誦的書(shū)嗎？可以精讀一遍，知到大體意思。
讀書(shū)的好方法5
書(shū)中總有那么些話很打動(dòng)你，因?yàn)檫@些話總能恰如其分地表達(dá)當(dāng)時(shí)的想法和一些心情的描述。讀書(shū)對(duì)于寫(xiě)文章創(chuàng)造的人也許會(huì)有一些啟發(fā)，但是，你能保證你只是單純的讀書(shū)，什么都沒(méi)有去做，就會(huì)有收獲嗎?
讀書(shū)本身是無(wú)法創(chuàng)造價(jià)值的，只有改變行為、改變你的生活，才能創(chuàng)造價(jià)值，前提是理解和記憶知識(shí)價(jià)值。
讀書(shū)不再是“隨隨便便”地讀，而是帶著明確的目的、充滿主動(dòng)性地去讀。真正消化書(shū)中的信息，使這成為屬于自己的東西。深入理解書(shū)中的要點(diǎn)或思想，并隨時(shí)拿來(lái)參考。 如果要達(dá)到這些目的'，做筆記就是最好的方法。對(duì)于一本書(shū)，我們僅僅是讀是不夠的，還得需要掌握從選書(shū)到活用的過(guò)程。
讀書(shū)步驟
1、隨想筆記
準(zhǔn)備一個(gè)寫(xiě)你自己的想法筆記本，平時(shí)你在與人聊天、看到的廣告、電視中提到的.你感興趣的人物或是事件時(shí)，就記在本子上，以后可以找相關(guān)的書(shū)來(lái)看。根據(jù)這些，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的需求，并找到相應(yīng)的書(shū)。
2、購(gòu)書(shū)清單
在一般情況下，找人要書(shū)單，真是一個(gè)極不靠譜和為難別人的做法。一定要看清自己真正的讀書(shū)需求，如何找到自己真正的讀書(shū)需求呢?
有兩個(gè)方法就是，平時(shí)多觀察一些出版社出書(shū)的動(dòng)向，和一些作家的動(dòng)向，看到他們出了新書(shū)，就會(huì)第一時(shí)間去買。這算是一個(gè)固定的明確需求。另一個(gè)方法是，制定自己的每個(gè)階段要閱讀的主題，比如說(shuō)8月讀心理、9月讀小說(shuō)、10月職場(chǎng)等等，就會(huì)有規(guī)劃地選書(shū)和買書(shū)了。要有主動(dòng)選擇書(shū)籍的能力。
3、讀書(shū)筆記
好記性不如爛筆頭，更何況現(xiàn)在沒(méi)幾個(gè)人的記憶力很好。所以，在讀書(shū)時(shí)，把你喜歡的句子、好的描寫(xiě)抄下來(lái)，是十分有必要的。把你在看書(shū)時(shí)覺(jué)得有用的方法記下來(lái)，并且在生活運(yùn)用。比如說(shuō)在寫(xiě)文章的時(shí)候引用，就起到了讀書(shū)中活用的那一個(gè)功能了。
用筆記把讀過(guò)的書(shū)變?yōu)榫褙?cái)富可能你會(huì)說(shuō)，記一本也許還好，如果以后讀十本，一百本，肯定是難以持續(xù)。沒(méi)錯(cuò)，凡事掌握了方法，就會(huì)能更好地、并且長(zhǎng)久地進(jìn)行下去。做讀書(shū)筆記最難的不是記什么，而是如何堅(jiān)持下去? 下面有幾個(gè)方法送這方面有困惑的你：
1、從記錄開(kāi)始
你可以在讀過(guò)的書(shū)中摘抄讓你最心動(dòng)的一句話�；蚴怯浵履阕x過(guò)這本書(shū)的感受，培養(yǎng)習(xí)慣非常重要。
2、以思想輸出為前提
結(jié)合第一點(diǎn)，在做讀書(shū)筆記摘抄書(shū)中的話時(shí)，也要寫(xiě)下你此時(shí)感受，可想到的事情。讓你讀過(guò)的內(nèi)容在你的腦中有一個(gè)消化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是一個(gè)化學(xué)的反應(yīng)。還可以把讀過(guò)的書(shū)跟別人講一次，也是一個(gè)極好的輸出方式。
3、做標(biāo)記
有時(shí)候書(shū)中可能有很多大段式的內(nèi)容，讓你覺(jué)得很棒，但無(wú)法一一抄寫(xiě)。那就可以用做記號(hào)的方式來(lái)做筆記。選自己喜歡的筆、自己喜歡的標(biāo)記方式，來(lái)記下以后可以重讀的部分。
讀書(shū)方法中最重要的一部分就是活用了。如果你真想認(rèn)真去讀完一本書(shū)，那么讀完做完筆記后，不能到這就結(jié)束了。上面所提到的方法都應(yīng)該是一個(gè)升華自己的工具，讓我們從思維和智力上都有所提升。
通過(guò)自身思考轉(zhuǎn)化輸出
在腦中不斷重組讀過(guò)書(shū)的內(nèi)容和信息，并把這些信息整理成有用的內(nèi)容。對(duì)你的讀書(shū)筆記不斷進(jìn)行思考和輸出，就可以創(chuàng)造一個(gè)屬于你的創(chuàng)意素材庫(kù)。 在不同主題閱讀中運(yùn)用這種內(nèi)化的方法，無(wú)論是在你的生活、工作，特別是你自己的寫(xiě)作過(guò)程，都有著非常重要的作用。
養(yǎng)成讀筆記的習(xí)慣，形成固定讀筆記的時(shí)間，利用碎片時(shí)間再次閱讀讀書(shū)筆記。溫故知新就是這個(gè)道理。
我們要做到的是不要讓書(shū)讀了跟沒(méi)讀一樣，如果你想今后寫(xiě)好文章、能記住你讀過(guò)的書(shū)的內(nèi)容，就可以嘗試去學(xué)習(xí)以上方法。最后，讀完書(shū)后還要記得聯(lián)系生活實(shí)際，加工出自己的理解，去解決實(shí)際的問(wèn)題，最終轉(zhuǎn)化成自己的能力。
讀書(shū)的好方法6
順讀：讀書(shū)從頭至尾，循序漸進(jìn)，這是常規(guī)和基本的閱讀方式。像課內(nèi)教材、自然科學(xué)書(shū)籍以及內(nèi)在聯(lián)系緊密、邏輯性強(qiáng)的文章，這些讀物內(nèi)容由淺入深，從具體到抽象，初次閱讀都應(yīng)當(dāng)順著先后次序進(jìn)行。又如以情節(jié)取勝的讀物，要是前后跳躍、斷斷續(xù)續(xù)地讀，容易使人感到茫然，而預(yù)先了解事件的結(jié)局，再看書(shū)中設(shè)置的懸念又不免乏味，因?yàn)檫@類讀物也適合順讀欣賞。
選讀：按照一定的目的、要求，又根據(jù)自己的興趣和理解程度，挑選一些片段、章節(jié)閱讀，或再次閱讀時(shí)，只讀重要部分。這樣有的放矢，精力集中，使閱讀能深入進(jìn)行，課內(nèi)復(fù)習(xí)就常采取重點(diǎn)選讀，書(shū)的種類、數(shù)量很多，同類書(shū)在質(zhì)量上也有區(qū)別，閱讀要注意選擇內(nèi)容健康、知識(shí)性和趣味性強(qiáng)的書(shū)籍。選擇讀物可以向人請(qǐng)教或參考有關(guān)介紹，自己也需要積累讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)鑒別能力和提高閱讀的質(zhì)量。
復(fù)讀："重復(fù)是最好的記憶"，"溫故知新"都是大家熟悉的經(jīng)驗(yàn)，讀過(guò)的書(shū)及時(shí)再讀甚至反復(fù)多次溫習(xí)，對(duì)增強(qiáng)記憶、加深理解是很有必要的。心理學(xué)家研究記憶機(jī)制時(shí)，發(fā)現(xiàn)遺忘的特點(diǎn)是先快后慢，人們初次閱讀的方案信息，一般在10小時(shí)內(nèi)迅速遺忘65%，而立即復(fù)習(xí)讀過(guò)的內(nèi)容，能夠成倍提高記憶的信息量，可見(jiàn)復(fù)讀非常重要。復(fù)讀不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)，而是有比較、有側(cè)重、有所新發(fā)現(xiàn)的再讀。復(fù)讀要注意在讀過(guò)的內(nèi)容還有印象時(shí)進(jìn)行對(duì)需要牢記的知識(shí)多加復(fù)習(xí)和鉆研，還可以得到新的體會(huì)和新的收獲。我國(guó)古代有"書(shū)讀千遍"的提法，這與現(xiàn)代閱讀已不可同日而語(yǔ)。現(xiàn)代書(shū)籍層出不窮，內(nèi)容頻頻更新，閱讀條件不斷改善，不必要而且時(shí)間也不允許千百遍地讀同一本書(shū)。當(dāng)然書(shū)又不可能讀一次就牢牢地掌握、記住，所以復(fù)讀仍是學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，我們還得重視它。
讀書(shū)人的優(yōu)秀必備技巧
默讀：少年兒童讀書(shū)，起初都會(huì)念出聲音，隨著讀書(shū)數(shù)量增加才逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。默讀就是不出聲音，靠視覺(jué)目讀，是提高閱讀速度的必要方式。大家都有看比念快的經(jīng)驗(yàn)，這是因?yàn)橐曈X(jué)分析系統(tǒng)的靈敏度，比言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)高得多的緣故。默讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有聲音，實(shí)際上經(jīng)儀器測(cè)試，即使默讀速度很快的人，發(fā)音器官也有緊張感，也在運(yùn)動(dòng)，這是一種無(wú)聲的自我對(duì)話，叫做潛語(yǔ)。據(jù)研究，潛語(yǔ)也是影響閱讀速度的重要因素，讀物難度越大和默讀習(xí)慣越差，潛語(yǔ)也就越強(qiáng)。
語(yǔ)言在生理上分為感覺(jué)語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言分別受大腦不同的部位控制。感覺(jué)語(yǔ)言就是理解別人的話與書(shū)面的方案，運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言主要是說(shuō)話和用聲音表達(dá)文字，二者彼此聯(lián)系又相互影響。閱讀時(shí)有意識(shí)抑制運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言，削弱潛語(yǔ)，可以加深理解又能加快速度。為此，國(guó)外有學(xué)者提出簡(jiǎn)便的節(jié)奏敲打訓(xùn)練法，就是在閱讀時(shí)，用手指或用筆均勻、連續(xù)地敲擊出聲，用手的動(dòng)作和有規(guī)律的敲打聲阻塞語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)渠道，經(jīng)過(guò)兩三周的練習(xí)，一般都能有效地控制讀書(shū)出聲，并能大大削弱潛語(yǔ)，結(jié)果滿意后就不必敲打而恢復(fù)自然默讀。當(dāng)然，這種敲打還可以經(jīng)常復(fù)習(xí)，若有興趣，有條件反射者不妨試一試。
誦讀：誦讀與朗讀都是出聲讀書(shū)，朗讀聲音響亮，誦讀音量小一些;朗讀還注重讀書(shū)形式，帶有較強(qiáng)的感情色彩，適合表演，而誦讀是為熟悉讀物內(nèi)容，用平常的語(yǔ)調(diào)，隨著文字四聲變化抑揚(yáng)頓挫地念。讀書(shū)為增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。表達(dá)語(yǔ)言的形式分為書(shū)面與口頭兩種。誦讀是口語(yǔ)訓(xùn)練的必要途徑，如學(xué)習(xí)外語(yǔ)，除了多聽(tīng)，一定還要多念，才能掌握發(fā)音，才能會(huì)說(shuō)。自己寫(xiě)的文章也應(yīng)當(dāng)出聲念一念，看看是否通順，能不能上口，這樣有利于修改。誦讀由于速度慢些，一般都是針對(duì)比較短小精悍的文章和詩(shī)歌，有時(shí)帶有欣賞性，邊讀邊細(xì)心體會(huì)其中的奧妙。閱讀方面有句成語(yǔ)："過(guò)目成誦"，歷來(lái)解釋為讀一遍就能背誦。其實(shí)"誦"的意義是念和述說(shuō)，"過(guò)目成誦"應(yīng)該指讀過(guò)之后能夠復(fù)述，形容閱讀理解快，表達(dá)能力強(qiáng)。我們青少年不必迷住看一遍就能大篇幅、一字不落地背誦，應(yīng)當(dāng)靠理解和熟讀加強(qiáng)記憶。誦讀，在加深對(duì)讀物的印象、提高閱讀和表達(dá)能力方面，都是常用的有效方法。
抄讀：目讀手抄，這種古老原始的讀書(shū)方法，起碼是必要的啟蒙手段。大家都有這樣的'體會(huì)，經(jīng)手寫(xiě)過(guò)的文字印象很深，甚至有"目讀十遍，不如手抄一遍"的說(shuō)法，這是由于抄寫(xiě)過(guò)程中眼睛一面看書(shū)，一面又隨手的動(dòng)作，把方案語(yǔ)言信息交替反復(fù)地傳達(dá)經(jīng)大腦。抄讀相對(duì)緩慢一些，因此也使大腦對(duì)抄讀內(nèi)容有較長(zhǎng)反應(yīng)理解的時(shí)間，這樣就加深了記憶。抄讀需要一定的時(shí)間條件，有較強(qiáng)的針對(duì)性，如閱讀精練優(yōu)美的詩(shī)歌，妙語(yǔ)連珠的短文，以及奇巧富于哲理的詞語(yǔ)，邊理解、欣賞邊抄錄下來(lái)，以備再讀或查閱，既可以增添閱讀的興趣，又有練習(xí)書(shū)法的作用，所以抄讀是可以綜合利用的方法。很多博聞強(qiáng)記和書(shū)法精良的人往往得益于抄讀。
教給學(xué)生讀書(shū)方法介紹
一、讀通
由于小學(xué)生識(shí)字量的限制，不可能對(duì)文章中的每一個(gè)字都能認(rèn)識(shí)，這就需要首先掃除文字障礙。而要解決文字障礙，可以求教于老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，也可以借助于工具書(shū)。我們常說(shuō)：字典是一位不會(huì)說(shuō)話的老師。小學(xué)生在低年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，又學(xué)習(xí)了常用的的方法，完全可以通過(guò)字典來(lái)掃除文字障礙。因此，對(duì)于獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，利用工具書(shū)既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時(shí)，了解一下字意，為下一步讀懂課文做一下鋪墊。待每一個(gè)生字都已經(jīng)被你克服，你不僅讀通了文章，同時(shí)，還增大了識(shí)字量，為以后進(jìn)行課外閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這一步克服了孩子們?cè)谧x書(shū)中抄近路，想偷懶的做法，那種在讀書(shū)中念偏旁、漏生字的情況得到了控制。
二、讀熟
課外閱讀的一個(gè)重要的作用是為寫(xiě)作積累素材。由于小學(xué)生的讀書(shū)能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準(zhǔn)確，因此，在讀通課文之后，必須趁熱打鐵把文章讀熟，才能不至于很快遺忘。根據(jù)心理學(xué)中有關(guān)記憶規(guī)律的原則：及時(shí)的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好方法。而且，掃除文字障礙之后，多讀幾遍達(dá)到能夠熟練地朗讀，做到一字不錯(cuò)，可以保證在以后能準(zhǔn)確運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)中還可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄文章中的好詞佳句，擴(kuò)大自己寫(xiě)作詞匯的積累，以備在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。
三、讀懂
在前面兩步讀的基礎(chǔ)上，孩子們憑借自己已有的語(yǔ)感，對(duì)文章有了一個(gè)大概的印象。如果能進(jìn)一步地展開(kāi)閱讀，并能努力地去理解每一個(gè)句子，可以更深刻地理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)文章思想，達(dá)到真正讀懂文章。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。孩子們?cè)诖罅块喿x中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時(shí)，也就形成了較強(qiáng)的語(yǔ)感。這樣，必然會(huì)伴隨著他們讀書(shū)量的增大而讓讀書(shū)變得輕松，讀書(shū)的興趣也就會(huì)越來(lái)越高，理解能力也會(huì)得到很大提高。在真正讀懂了文章的基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，這樣學(xué)生既進(jìn)行了小練筆，提高了寫(xiě)作能力，又進(jìn)一步擴(kuò)大了語(yǔ)言的積累，充分起到了課外閱讀的作用。
讀書(shū)的好方法7
都說(shuō)做了媽媽以后，會(huì)更樂(lè)與談?wù)撘恍╆P(guān)于孩子的話題，這話不假。自從自己當(dāng)了媽媽后，不但談?wù)摰脑掝}有所變化，連看的書(shū)籍也發(fā)生了變化，有關(guān)孩子的飲食、活動(dòng)、教育等書(shū)籍開(kāi)始一一爬上我的書(shū)桌。今天我想與大家交流的這本書(shū)，是一本有關(guān)家庭教育的書(shū)，書(shū)名叫做《好父母好方法》。當(dāng)我在讀這本書(shū)的時(shí)候，我感覺(jué)到，了解一些有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)，對(duì)于我的教育教學(xué)工作，特別是班主任教育工作，有很大的幫助。因?yàn)閷W(xué)校教育本身就是在家庭教育的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。
本書(shū)的作者孫云曉，是中國(guó)著名的青少年教育專家。他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)《夏令營(yíng)中的較量》，給人留下了無(wú)比深刻的印象。清華大學(xué)的副校長(zhǎng)謝維和這樣評(píng)價(jià)他：“孫云曉是我國(guó)青少年研究領(lǐng)域中一位非常出色的專家，他的研究，取得了非常好的成果。尤其是在家庭教育和父母教育方面，他通過(guò)大量研究調(diào)查后，發(fā)表了一系列十分重要的成果，并且形成了比較系統(tǒng)的理論�！�
孫云曉總結(jié)了“五元家教法”，即現(xiàn)代的教育觀念，科學(xué)的教育方法，健康的心理，良好的生活方式以及平等和諧的親子關(guān)系，本書(shū)側(cè)重介紹前面三個(gè)元素。
在第一個(gè)元素中介紹了很多現(xiàn)代的教育觀念，如“玩是兒童的權(quán)利”，“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)孩子的創(chuàng)造精神”，“讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)”，“給孩子自由支配的時(shí)間”，“過(guò)度的保護(hù)是一種傷害”等。一個(gè)觀念一篇短文，一篇短文一個(gè)故事。如《警惕“暗示生短”》一文，文章在開(kāi)頭講述了一個(gè)富有哲理的故事：“有一只老鷹下了蛋，不知怎么的就滾到雞窩里去了。雞也下了一窩蛋，然后雞媽媽把這些蛋全孵出來(lái)了。孵出來(lái)后，等小雞長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒，就覺(jué)得鷹蛋孵出來(lái)的那只小鷹怪模怪樣，這些小雞都嘲笑它：‘真難看，真笨，丑死了�！侵恍→椨X(jué)得真是誰(shuí)也不像，真是不好看。后來(lái)雞媽媽也不喜歡它：‘我怎么生出你這樣的孩子來(lái)了，真煩人�！髞�(lái)這群小雞和小鷹在一起生活。有一天老鷹來(lái)了，老鷹一來(lái)，雞媽媽就帶著孩子拼命地逃竄。這只小鷹也跟著一塊兒逃竄。這個(gè)故事給了我很大的啟發(fā)：這只小鷹，它本來(lái)是只鷹，但是它不知道它是鷹。它能夠飛翔，它不知道自己能飛翔，這是個(gè)悲劇。大家都說(shuō)它是雞，它就認(rèn)為自己是雞。實(shí)際上這個(gè)故事告訴我們，人是有很多很多潛能的，一定要通過(guò)嘗試，看看自己有什么樣的才能，不要輕易斷言自己不行，父母和老師也不要給予孩子負(fù)面的暗示。文章在結(jié)尾處提出了5點(diǎn)具體的，具有操作性的建議。
在第二個(gè)元素中介紹了五種科學(xué)的教育方法，每一種方法又分別寫(xiě)了五篇短文。在讀這些短文的時(shí)候，我的腦海中不時(shí)的浮現(xiàn)出班上某些學(xué)生的臉。我常常想：這一篇文章我要送給某某的家長(zhǎng)，那一篇文章中介紹的方法我可以在某某的身上試一試。在《培養(yǎng)好習(xí)慣用加法培養(yǎng)壞習(xí)慣用減法》一文中，介紹了如何改掉孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣，在《透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)》一文中，提醒老師和父母在看孩子做事時(shí)要特別注意他們的動(dòng)機(jī)，因?yàn)楹⒆佑械臅r(shí)候會(huì)出于一種高尚的'目的，做了一件很荒唐的事情，也可能出于并不高尚的目的，反而做了一件很漂亮的事情。這對(duì)于我們正確評(píng)價(jià)孩子是一個(gè)挑戰(zhàn)。這一些都在我的腦海中留下了深刻的印象。
本書(shū)在介紹第三個(gè)元素中，同樣采用了五五結(jié)構(gòu)，分成五個(gè)要點(diǎn)來(lái)介紹，每個(gè)要點(diǎn)分五篇短文，詳細(xì)地介紹了如何培養(yǎng)孩子健康的心理。
剛才與大家交流的這本書(shū)，僅僅介紹了孫云曉“五元家教法”的前三個(gè)元素，后兩個(gè)元素則在另一本書(shū)中介紹，書(shū)名叫作《好孩子好習(xí)慣》，這是我下階段準(zhǔn)備要讀的書(shū)。同時(shí)在讀的書(shū)籍，還有《智慧媽媽用腦愛(ài)》，也是一本不錯(cuò)的書(shū)。這些書(shū)，使我換一個(gè)角度，從父母、家長(zhǎng)的角度，重新反省，審視自己的教育工作。我想，作為一個(gè)媽媽，我應(yīng)該成為一個(gè)智慧的媽媽嗎，作為一個(gè)老師，我也應(yīng)該成為一個(gè)智慧的老師，努力學(xué)習(xí)如何用腦去愛(ài)孩子，去疼孩子，這一切都是在我讀書(shū)的過(guò)程中所收獲的。
讀書(shū)的好方法8
《好方法，好孩子》，這本書(shū)給了我很大啟示，是我受益匪淺。從這本書(shū)中使我明白，我們的快樂(lè)自信將影響學(xué)生和孩子，正確的引導(dǎo)孩子做有責(zé)任感的人，學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)快樂(lè)生活的人。
1．賞識(shí)你的孩子，讓孩子充滿自信。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)（也包括我），不是用賞識(shí)的眼光去看待孩子的優(yōu)點(diǎn)，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人家孩子的長(zhǎng)處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺(jué)自己的孩子不如人家的孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子都比較優(yōu)秀的，沒(méi)必要總?cè)ズ蛣e人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他，賞識(shí)他。盲目的比較，會(huì)產(chǎn)生許多不良后果，使孩子失去了自信。在學(xué)習(xí)方面，我們也不要一味的把自己的孩子和別的優(yōu)秀的孩子去比較，如果用自己的孩子缺點(diǎn)和其他優(yōu)秀的孩子比較，那么孩子永遠(yuǎn)也無(wú)法超過(guò)他們，對(duì)于孩子是多么的不公平，相信孩子，賞識(shí)孩子，肯定孩子的每一次進(jìn)步，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越進(jìn)步。作為一名教師，我深信：“每個(gè)幼小生命仿佛都為了得到賞識(shí)而來(lái)到人間，誰(shuí)也不是為了挨罵而活著�！睂�(duì)不同的孩子有不同的發(fā)展方向和要求，用信任的'目光鼓勵(lì)孩子，用贊許的眼光肯定孩子，用夸張的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)孩子，培養(yǎng)孩子在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，向各自不同的方向發(fā)展。
2.培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
對(duì)于孩子特別是男孩子，我們要盡可能地讓孩子做一些你所能及的家務(wù)，要敢于把重?fù)?dān)交給孩子，不要太庇護(hù)、嬌慣他們。我們不妨表現(xiàn)的弱一些，給孩子提供顯示本事的機(jī)會(huì)。有些家庭，每天早晨叫孩子起床、上學(xué)要經(jīng)過(guò)一場(chǎng)“混戰(zhàn)”。早上，孩子不肯起床怎么辦？首先要讓孩子明白，上學(xué)是他自己的事，爸爸媽媽沒(méi)有義務(wù)替他包辦一切。孩子剛剛?cè)雽W(xué)，你可以送他一件禮物：一個(gè)可愛(ài)的、會(huì)叫的小鬧鐘，并告訴他：“以后你要跟小鬧鐘交朋友。每天早晨它一叫你，你就一定要起床，再困也得起來(lái)。媽媽爸爸不再叫你，上學(xué)遲到的話，由你自己負(fù)責(zé)。”這樣堅(jiān)持三五天，孩子的生物鐘調(diào)整過(guò)來(lái)了，到時(shí)小鬧鐘一響，他會(huì)自己起床的。今天我們替孩子做的愈多，照顧的愈周到，孩子們就愈是不會(huì)料理自己的事情。
3、遇到困難，樂(lè)觀面對(duì)。
人生有快樂(lè)也有苦惱，我問(wèn)過(guò)很多人，有的人說(shuō)自己是快樂(lè)的，有的人會(huì)說(shuō)：“煩死了，整天這事那事可真多呀！”其實(shí)包括我自己，有時(shí)候遇到困難時(shí)也會(huì)很沮喪，所以很多時(shí)候我對(duì)自己也沒(méi)有信心，在讀完本章后，我發(fā)現(xiàn)沮喪并不能將解決困難，反而會(huì)讓困難變得“很困難”。于是我開(kāi)始嘗試改變自己的心理，遇到困難的時(shí)候我會(huì)首先去想樂(lè)觀的一方面，再大的困難，只要有戰(zhàn)勝困難的信心，和對(duì)人生樂(lè)觀的態(tài)度，事情總會(huì)變得很順利，甚至?xí)䦶闹蝎@得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
4、贈(zèng)人玫瑰，手有余香，幫助別人快樂(lè)自己。
俗話說(shuō)的好，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的人，享受這種助人為樂(lè)的快樂(lè)。當(dāng)朋友需要幫助的時(shí)候，如果你能伸出援助之手，相信你的朋友一定會(huì)十分感動(dòng)，就像沙漠中流入一股清泉，只有真誠(chéng)的幫助別人，毫不吝嗇的付出，做自己力所能及的事，相信你是幫助了別人，快樂(lè)了自己。當(dāng)你真正需要幫助的時(shí)候，相信也會(huì)有無(wú)數(shù)只溫暖的手向你伸出。如果你做了一件事自己覺(jué)得對(duì)別人來(lái)說(shuō)是幫助，自己就會(huì)從中體會(huì)到幫助別人，快樂(lè)自己，孩子們年齡小，大部分的孩子還沒(méi)能體會(huì)到幫助人的快樂(lè)，所以家長(zhǎng)和老師就有責(zé)任把孩子往這一方面引導(dǎo)，讓孩子從小就養(yǎng)成這種心態(tài)，否則長(zhǎng)大后就很難養(yǎng)成這種心態(tài)了。 好孩子，是在我們家長(zhǎng)和教師共同努力的培育下成長(zhǎng)的，作為既是教師又是母親的我，將會(huì)引領(lǐng)孩子們做一個(gè)有責(zé)任感，尊重別人，學(xué)會(huì)快樂(lè)生活的人。
讀書(shū)的好方法9
我讀了一本名叫《好思路，好方法，好經(jīng)驗(yàn)》一書(shū)。書(shū)中從思路、方法、經(jīng)驗(yàn)的重要性，用各種名人發(fā)生的故事來(lái)證明有一個(gè)好的思路、好的方法和好的經(jīng)驗(yàn)會(huì)事半功倍。
每個(gè)人都渴望成功，而成功的背后需要用許多的努力和準(zhǔn)備去鋪墊。如果一個(gè)人未成功時(shí)有一個(gè)好的思路，加以好的方法，和前人做事時(shí)所總結(jié)出來(lái)的種種寶貴經(jīng)驗(yàn)，那么他會(huì)走向一條平坦無(wú)礙的'成功之路。
思路是指一個(gè)人做事的思維和發(fā)展的眼光，它決定了一個(gè)人成就的大小。方法，是保證思路得以執(zhí)行的手段，是成功的保證。經(jīng)驗(yàn)，就是從已發(fā)生的事件中獲取的知識(shí)，是前人的成功感悟和失敗教訓(xùn)的總結(jié)，也是人生成功的階梯。通觀此書(shū)，各種名人的成功，也是他們?cè)诔晒χ�，先定下一個(gè)計(jì)劃，再尋找可靠的方法去實(shí)現(xiàn)它，雖然計(jì)劃沒(méi)有變化快，但有了豐富的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以隨機(jī)而變，最后達(dá)到成功。
在我的生活中，以后要做事前，我一定要好好整理思路，不能憑空想象，還要有可靠的方法，最重要的是虛心請(qǐng)教他人，找尋寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能進(jìn)步。
讀書(shū)的好方法10
這本書(shū)本身是一件產(chǎn)品，講的是如何分析競(jìng)品，探討的內(nèi)容只是產(chǎn)品方法論中的一個(gè)部分，但是通過(guò)這部分的探討，一方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品方法論原有邊界的突破和超越，另一方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品方法論原有內(nèi)涵的細(xì)化和強(qiáng)化，所以本書(shū)作為一件產(chǎn)品，它是成功的。
第一、實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品方法論原有邊界的突破和超越。
如果認(rèn)為做產(chǎn)品就是做產(chǎn)品的話，那么競(jìng)品分析其實(shí)沒(méi)有多重要，抓住用戶關(guān)鍵需求、找到有效解決方案才是更重要的事，競(jìng)品分析充其量可以在上述關(guān)鍵任務(wù)中發(fā)揮學(xué)習(xí)借鑒的作用。但是如果認(rèn)為做產(chǎn)品不只是做產(chǎn)品，其實(shí)是在做生意，那么競(jìng)品分析就相當(dāng)重要，甚至要比做產(chǎn)品本身更重要一些，畢竟你的產(chǎn)品不是存在于真空之中，你的產(chǎn)品要和眾多能解決客戶需求的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，狹路相逢勇者勝，勝出者生，落敗者亡。在這種局面中，要想勝，除了要做好產(chǎn)品本身，還要能夠在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，很顯然產(chǎn)品好和競(jìng)爭(zhēng)勝出只存在必要關(guān)系，不存在充分關(guān)系，即好產(chǎn)品未必勝，好產(chǎn)品也可能要吃敗仗。所以做好競(jìng)品分析，研究對(duì)方的產(chǎn)品特性、戰(zhàn)略布局和進(jìn)擊策略就是己方開(kāi)發(fā)改進(jìn)產(chǎn)品、制定方略和排兵布陣前的必做功課。
顯然，作者的競(jìng)品分析方法論其實(shí)已經(jīng)突破了傳統(tǒng)產(chǎn)品方法論的邊界，已經(jīng)果斷地拓展到了戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)等與生意相關(guān)的其他領(lǐng)域，這種拓展看似有點(diǎn)突兀，但是恰恰回到了生意的本質(zhì)，因而也回到了產(chǎn)品的本質(zhì)。這種突破，本質(zhì)上是由產(chǎn)品層面上的的競(jìng)品分析，升級(jí)為囊括戰(zhàn)略、產(chǎn)品和運(yùn)營(yíng)等相關(guān)要素的生意層面上的競(jìng)品分析，由一個(gè)點(diǎn)線上的'競(jìng)品分析，升級(jí)為一個(gè)線面上的競(jìng)品分析。
第二、實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品方法論原有內(nèi)涵的細(xì)化和強(qiáng)化。
一般來(lái)講，競(jìng)品分析只是產(chǎn)品方法論圖譜中的一個(gè)片段，正因?yàn)橹皇且粋�(gè)片段，所以其受到的關(guān)注、得到的資源投入也是有限的，所以這方面一直沒(méi)有形成一套系統(tǒng)化、可操作的分析方法論。而本書(shū)專注于競(jìng)品分析方法論，剛好填補(bǔ)了這一個(gè)空白，實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品方法論原有內(nèi)涵的細(xì)化和強(qiáng)化。
作者的競(jìng)品分析方法論包括六步，分別是明確目標(biāo)、選擇競(jìng)品、確定分析維度、收集競(jìng)品信息、信息整理與分析和總結(jié)報(bào)告，這套方法結(jié)構(gòu)清晰，符合邏輯，簡(jiǎn)潔明了，易于操作，既有理念，又有工具；既有理論，又有案例。作者善于活學(xué)活用，通過(guò)案例展示了如何通過(guò)精益畫(huà)布、競(jìng)品畫(huà)布、戰(zhàn)略畫(huà)布、SWOT、PEST、波特五力模型、矩陣分析等工具做競(jìng)品分析，這些案例為讀者打開(kāi)思路很有助益。
最后，指出一些不足。這本書(shū)結(jié)構(gòu)略有些散亂，還有一定改進(jìn)空間。作者可以考慮兩個(gè)調(diào)整方向，一是保持現(xiàn)有結(jié)構(gòu)不變，壓縮第2章中的內(nèi)容，把該章中有關(guān)工具和方法的內(nèi)容都去掉，只留精要，工具和方法放到后邊集中講。二是按照6個(gè)步驟安排整本書(shū)，把有關(guān)的工具和方法直接打散了塞到6個(gè)步驟中。相信這樣可以有效提高閱讀體驗(yàn)。
讀書(shū)的好方法11
1、讀書(shū)使人成為完善的人。
2、書(shū)能令你找到人生的階梯。
3、不怕讀得少，只怕記不牢。
4、奇文共欣賞，疑義相如析。
5、知識(shí)就是力量，努力才會(huì)進(jìn)步。
6、興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)。
7、讀書(shū)越多，精神就愈健壯而勇敢。
8、曉月閑移三尺劍；孤燈苦讀五更書(shū)。
9、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
10、人家不必論富貴，惟有讀書(shū)聲最佳。
11、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方恨讀書(shū)遲。
12、讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。
13、書(shū)是啃出來(lái)的，知識(shí)是領(lǐng)悟出來(lái)的。
14、我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
15、多次失敗總結(jié)起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是通往成功最寶貴的財(cái)富。
16、不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來(lái)窘隘而已。
17、讓書(shū)藉凈化心靈，讓文字充實(shí)自我，讓文學(xué)注入血液。
18、書(shū)籍具有不朽的能力。它是人類活動(dòng)的最長(zhǎng)久的果實(shí)。
19、生活中一切美妙的言語(yǔ)、文明的舉動(dòng)，都來(lái)自書(shū)的感化。
20、讀書(shū)是一種需要，也是一種境界，它能幫助你從渺小變成偉大。
21、讀書(shū)猶如人生途中的一次次加油和維護(hù)，使人這部機(jī)器性能達(dá)到最優(yōu)化。
22、每一本書(shū)都有它自己的遭遇和壽命。有的書(shū)毀于一旦，有的.書(shū)卻能流芳百世。
23、書(shū)籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士，在岑寂的時(shí)候，書(shū)籍使我們歡娛，遠(yuǎn)離一切的痛苦。
24、書(shū)是心情的調(diào)味劑，倦了，看漫畫(huà)；煩了，讀小說(shuō)；累了，讀雜文；等心情好了，我寫(xiě)文章讓人閱。
25、書(shū)籍是培育我們的良師，無(wú)需鞭答和根打，不用言語(yǔ)和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式，對(duì)圖書(shū)傾注的愛(ài)，就是對(duì)才智的愛(ài)。
26、當(dāng)一個(gè)偉大的思想作為一種福音降臨這個(gè)世界時(shí)，它對(duì)于受陳規(guī)陋習(xí)羈絆的大眾會(huì)成為一種冒犯，而在那些讀書(shū)不少但學(xué)識(shí)不深的人看來(lái)，卻是一樁蠢事。
讀書(shū)的好方法12
1、固定時(shí)間陪孩子閱讀，形成一種儀式
陪孩子一起讀，這是的辦法，也就是現(xiàn)在的所謂親子閱讀。
無(wú)論自己的工作有多忙碌，爸爸媽媽可要每天抽出一些時(shí)間與孩子一起閱讀。孩子跟父母一起讀書(shū)，可以增進(jìn)親子感情。孩子習(xí)慣依偎著父母，或者并排而坐，這樣能拉近父母和孩子的距離。
2、陪孩子閱讀要講究方法
閱讀是有方法的。家長(zhǎng)在陪孩子一起閱讀的時(shí)候，一定要通過(guò)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)或使用夸張的表情，來(lái)增強(qiáng)閱讀的趣味性，吸引孩子的注意。當(dāng)然，也可以采用循序漸進(jìn)的方法。
剛開(kāi)始的時(shí)候，可以是“照本宣科”式地讀給孩子聽(tīng);慢慢地可以根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，媽媽讀完后，針對(duì)書(shū)里面的內(nèi)容提問(wèn)，讓孩子回答，以此來(lái)確認(rèn)孩子有沒(méi)有跟上節(jié)奏，是不是理解了書(shū)籍的內(nèi)容;再慢慢地，還可以讓孩子簡(jiǎn)單復(fù)述書(shū)里面的內(nèi)容;更進(jìn)一步的時(shí)候，還可以讓孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方式，可以讓孩子體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。
3、讓孩子自主選擇感興趣的書(shū)籍
“興趣是的老師”，這一經(jīng)典名言在任何情況下都適用。
要想孩子對(duì)閱讀感興趣，首先要讓孩子看自己感興趣的書(shū)籍。
很多家長(zhǎng)喜歡根據(jù)自己的喜好為孩子選擇書(shū)籍，這可能也是一部分孩子不愛(ài)看書(shū)的原因。
還有更重要的一點(diǎn)，就是家長(zhǎng)想要孩子閱讀，自己也一定要喜歡看書(shū)，做好榜樣。
閱讀，對(duì)家長(zhǎng)自身來(lái)說(shuō)，是一種情操的陶冶;對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種無(wú)
關(guān)于讀書(shū)的名言：有關(guān)讀書(shū)的名言
1、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！�?jiǎng)⒁?/p>
2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。——顏真卿
3、書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。——于謙
4、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！�?jiǎng)⑾?/p>
5、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)�！K軾
6、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！羁喽U
7、立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫。——阮元
8、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！獙O洙《唐詩(shī)三百首序》
9、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難�！懹�
10、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知�！K軾
11、書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡
12、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！度龂�(guó)志》
13、奇文共欣賞，疑義相如析。——陶淵明
14、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思�！祆�
15、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒�！�
孩子讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)
首先家長(zhǎng)要還在孩子會(huì)趴的時(shí)候就開(kāi)始買繪本，一開(kāi)始孩子還不能完全看到所有的顏色，那時(shí)候可以買黑白圖案的繪本，引起孩子的好奇心和對(duì)書(shū)本的興趣。
從孩子會(huì)坐立會(huì)走路了以后就開(kāi)始給孩子看彩色的繪本，可能孩子沒(méi)有那么好的耐心和家長(zhǎng)一起坐著看書(shū)，但這個(gè)時(shí)候不要強(qiáng)迫孩子，他玩無(wú)聊了，總歸會(huì)回來(lái)繼續(xù)看書(shū)的。
家長(zhǎng)要做的就是自己要有好的閱讀的習(xí)慣，孩子的模仿能力特別強(qiáng)，如果家長(zhǎng)每天抱著手機(jī)，刷刷刷，手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，孩子也會(huì)跟著學(xué)。那么家長(zhǎng)拿著書(shū)在看，孩子也會(huì)像模像樣的拿著書(shū)看起來(lái)的，漸漸的`孩子感受到繪本中的樂(lè)趣，就會(huì)自己拿著繪本找家長(zhǎng)陪讀的。
希望家長(zhǎng)每天高質(zhì)量的陪伴孩子半個(gè)小時(shí)，和孩子一起閱讀不僅僅是培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，也是拉近親子關(guān)系的很好的渠道。尤其是每天上班的家長(zhǎng)，下班之后陪陪孩子讀書(shū)，應(yīng)該會(huì)非常享受和孩子互動(dòng)的時(shí)間的。
最后，建議家長(zhǎng)提前把孩子的活動(dòng)區(qū)域安置好，比如固定的玩耍閱讀的空間，在這個(gè)空間內(nèi)多擺放一些書(shū)，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，家長(zhǎng)也不主動(dòng)在孩子玩耍閱讀的時(shí)間玩手機(jī)，看電視，漸漸的孩子自己就感覺(jué)到了書(shū)中的樂(lè)趣。
讀書(shū)的好方法13
真的是很全面而且是通俗易懂的，建議家長(zhǎng)們都應(yīng)該閱讀此書(shū)。但我認(rèn)為就像世界上沒(méi)有完全一樣的樹(shù)葉的道理一樣，每個(gè)家庭也不完全一樣，所以取長(zhǎng)補(bǔ)短是明智的。書(shū)中僅有3個(gè)觀點(diǎn)略有不同見(jiàn)解，不是說(shuō)作者寫(xiě)得不對(duì)，而是針對(duì)不同的家庭，不同的孩子本人覺(jué)得這三點(diǎn)只做參考不能照搬。一是不制造浪漫儀式，其實(shí)生活中有時(shí)儀式感也很重要，但我們要量力而行。作者一家內(nèi)心都很富足，所以形式相對(duì)是不重要的，家庭成員內(nèi)心的幸福感是高層次的。但對(duì)有的家庭來(lái)說(shuō)，一次浪漫的燭光晚餐是可以療愈很多過(guò)去匱乏的情感的。第二點(diǎn)就是爸爸不能缺失這個(gè)觀點(diǎn)毋庸置疑，但現(xiàn)實(shí)生活中很多家庭的'爸爸就是缺位的。有軍人家屬，有工作關(guān)系的，有單親媽媽一個(gè)人帶孩子的。這些家庭需要的是怎么解決實(shí)際問(wèn)題，而不是因?yàn)榘职植荒苋笔н@個(gè)理論而無(wú)助。也有的書(shū)強(qiáng)調(diào)媽媽在家庭中決定的作用更關(guān)鍵。如果本書(shū)能均衡說(shuō)明爸媽都很重要就更好了。第三點(diǎn)就是關(guān)于閱讀，讀什么也是根據(jù)不同的孩子來(lái)確定的，語(yǔ)文本來(lái)就是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的。所以，適合讀什么，不適合讀什么也是個(gè)參考。
讀書(shū)的好方法14
1、點(diǎn)面學(xué)習(xí)法——廣博的知識(shí)面，精深的知識(shí)點(diǎn)
“點(diǎn)”的讀書(shū)法，時(shí)間上是讀書(shū)的第一階段。根據(jù)學(xué)習(xí)的需要確定一個(gè)大致的攻讀方向，以此為前提，廣泛地閱讀與之相關(guān)的書(shū)籍。目的在于積累知識(shí)，以求對(duì)攻讀的對(duì)象有一個(gè)總體的、粗略的印象。
“面”的讀書(shū)法，是以“點(diǎn)”讀書(shū)為目標(biāo)的進(jìn)一步掃蕩拓圍階段。就是在對(duì)某一學(xué)科充分了解，把握了其大致脈絡(luò)的情況下，再學(xué)習(xí)與之密切聯(lián)系的臨近學(xué)科的'知識(shí)。
可見(jiàn)，廣泛的閱讀博覽可形成知識(shí)的“面”，專業(yè)的深度探索讀書(shū)可形成學(xué)科的“點(diǎn)”。二者有機(jī)結(jié)合就能達(dá)到“以點(diǎn)帶面，以少勝多”的目的。
廣博與精深是知識(shí)大廈的兩塊重要基石，有博無(wú)深流于“雜”，有深無(wú)博流于“陋”。
2、硬啃猛攻學(xué)習(xí)法——勤能補(bǔ)拙，水滴石穿
俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”。一門(mén)知識(shí)乃至一種學(xué)說(shuō)的掌握理解，如同人與人相遇、相知需要很長(zhǎng)時(shí)間一樣，通常都是需要一個(gè)過(guò)程的。初看一本經(jīng)典的書(shū)或接觸一門(mén)新學(xué)科時(shí)，它不是可以一下子理解明白的，這時(shí)就需要你有水滴石穿的精神，抓住問(wèn)題不放，用心去攻讀，即識(shí)別出不易理解、完全不懂的東西，反復(fù)去揣摩或查看有關(guān)書(shū)籍、工具書(shū)等，直到弄明白弄通透為止。這就是硬啃猛攻讀書(shū)法。
我們看到一些成名的學(xué)者、專家博聞強(qiáng)記，講起艱澀難懂的書(shū)中內(nèi)容也是召之即來(lái)、侃侃而談。其實(shí)他們?cè)趯W(xué)成之前，何嘗不是發(fā)揮出異于常人的鉆研，付出了堅(jiān)持不懈的努力來(lái)攻讀這些書(shū)籍的。
讀書(shū)有略讀、閱讀與攻讀之分。工作之余，看看小說(shuō)，翻翻畫(huà)刊，屬于略讀;一般的書(shū)籍、報(bào)紙和雜志。內(nèi)容淺顯易懂，又未必事關(guān)緊要，看一二遍就夠，這是閱讀;至于攻讀，那就是另一回事了。“攻”常常表現(xiàn)為難點(diǎn)、難題、不容易理解的道理。攻堅(jiān)之法，一在于鉆研，二在于堅(jiān)持。長(zhǎng)期圍困而且炮火猛烈，何愁攻城不下?何愁擊石不開(kāi)?
“勤能補(bǔ)拙，水滴石穿”的“硬啃猛攻學(xué)習(xí)法”對(duì)打基礎(chǔ)的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，是最務(wù)實(shí)最樸素的讀書(shū)道理。
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)法——取百家之長(zhǎng)，走自己的路
俄國(guó)劇作家克里雅日寧曾經(jīng)把讀書(shū)分為三種：一種是讀而不懂;另一種是既讀又懂;還有一種是能讀懂書(shū)上沒(méi)有的東西。讀而不懂，不如不讀;既讀又懂，只懂得書(shū)本上的知識(shí)，也是不夠的;只有通過(guò)讀書(shū)本上的知識(shí)再經(jīng)過(guò)綜合分析，創(chuàng)造出自己的東西，這才是讀書(shū)的境界，也就是創(chuàng)造讀書(shū)法。
大多數(shù)人讀書(shū)僅僅滿足于只了解書(shū)本上是知識(shí)，把自己變成一座儲(chǔ)存知識(shí)的“倉(cāng)庫(kù)”，而沒(méi)有把讀書(shū)作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造過(guò)程。如果我們鉆進(jìn)書(shū)里一味死讀書(shū)，過(guò)分迷信書(shū)本上的知識(shí)，不敢有任何自己的見(jiàn)解，就等于把自己完全禁錮在書(shū)本里，那樣就會(huì)讀書(shū)越多，把自己“錮”得越緊。
掌握創(chuàng)造學(xué)習(xí)法最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
首先必須處理好繼承和創(chuàng)造的關(guān)系。創(chuàng)造并不是憑空想像，它是在繼承前人知識(shí)的基礎(chǔ)上得來(lái)的。知識(shí)積累的越多，就越容易發(fā)現(xiàn)其中合理與不合理的成分，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的想法。
其次，要克服自卑、自怯的情緒，要珍視自己的獨(dú)立見(jiàn)解。創(chuàng)造力是每個(gè)人都有的，千萬(wàn)不要輕視自己的獨(dú)到見(jiàn)解。盡管有時(shí)它可能很虛幻。
再次，要有打破傳統(tǒng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。科學(xué)上新理論的產(chǎn)生，無(wú)不都是對(duì)舊傳統(tǒng)理論的否定。
最后，要分清創(chuàng)造和模仿。宋朝的文學(xué)家歐陽(yáng)修，非常喜歡唐朝文人韓愈的作品，并且反復(fù)研讀他的作品竭力向他學(xué)習(xí)。結(jié)果，他的文章雖頗負(fù)盛名，而詩(shī)卻沒(méi)有什么成就。因?yàn)闅W陽(yáng)修學(xué)韓愈文章時(shí)，有創(chuàng)新，有發(fā)展，所以成為后來(lái)的八大家之一;而在學(xué)韓愈詩(shī)時(shí)卻采取了亦步亦趨，墨守成規(guī)的方法，一味的模仿，因此，毫無(wú)發(fā)展，毫無(wú)創(chuàng)新，當(dāng)然在詩(shī)歌方面也就不能自成一家了。
要想熟練的掌握創(chuàng)造讀書(shū)法，還需要很多條件，如：好奇心，遠(yuǎn)大的抱負(fù)，對(duì)圖書(shū)的濃厚興趣，善于思考等等。這些不是一朝一夕就能具備的，需要我們不斷在讀書(shū)的實(shí)踐中摸索和總結(jié)。
如果書(shū)使我們不能、不敢去創(chuàng)造，那就失去了讀書(shū)的意義。
讀書(shū)的好方法15
讀書(shū)法按讀書(shū)目的、內(nèi)容、形式和要求的不同，有不同的分類。以讀書(shū)目的分，可分為發(fā)展性、功用性、消遣性讀書(shū)；以讀書(shū)內(nèi)容分，可分為哲學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)讀書(shū)法；以讀書(shū)方式分，可分為精讀、泛讀、選讀等；以讀書(shū)要求分，可分為深思性讀書(shū)法、做讀書(shū)筆記讀書(shū)法、學(xué)以致用讀書(shū)法、循序漸進(jìn)式讀書(shū)法等。
讀書(shū)的基本方法：
1、選讀法
選讀應(yīng)在老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要、原有基礎(chǔ)和條件進(jìn)行。
�。�1）選讀基礎(chǔ)書(shū)。教科書(shū)是最根本的基礎(chǔ)書(shū)，首先必須認(rèn)真讀，之外還要讀些科普讀物、各類知識(shí)叢書(shū)等基礎(chǔ)書(shū)。
（2）選擇第一流的書(shū)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，被公認(rèn)為是高水平的、價(jià)值大的、對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生分別適應(yīng)的、最有指導(dǎo)意義的書(shū)。
（3）廣泛選讀。選些基礎(chǔ)書(shū)和感興趣的書(shū)，文科和理科、文藝書(shū)刊和科學(xué)書(shū)刊兼讀。這對(duì)知識(shí)的遷移、深化意義很大。
2、精讀法
即細(xì)讀、深讀。全面地、系統(tǒng)地、深入地掌握其內(nèi)容。精讀是關(guān)鍵一環(huán)，不僅有利於加深理解和記憶，也有利於養(yǎng)成鉆研精神，提高思維能力與創(chuàng)造能力，也有利於培養(yǎng)興趣、意識(shí)、毅力、習(xí)慣等良好心理品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。精讀之法：搞好通讀，把握全篇；認(rèn)真細(xì)讀，解決難點(diǎn)；比較研讀，以求新知；鉤玄精讀，新知求深。
3、泛讀法
�。�1）泛讀不是濫讀，要讀有益的書(shū)，反動(dòng)的、迷信的、色情的、格調(diào)低的書(shū)不讀。
�。�2）泛讀不是亂讀，即讀書(shū)要有"序"。如：先讀序言，了解目錄，快慢相間，重點(diǎn)突出。
4、深思法
有思才稱為學(xué)，有思才有所得，有思才可能有成就。在讀的基礎(chǔ)上要思考、思考、再思考。讀、思結(jié)合是成功之法。深思之法有：審題初思，讀中回想；多方激疑，以疑激思；循規(guī)而思，切勿亂思；獨(dú)立思考，凝神靜思；多方聯(lián)想，善於深思；抑不強(qiáng)思，憩而再思。
5、筆記法
做筆記好處多、形式多。做到：讀書(shū)時(shí)手中有支筆，可隨時(shí)做批語(yǔ)式、符號(hào)式、摘錄式、提綱式、心得式等筆記。
6、漸進(jìn)法
旦旦而學(xué)，循序漸進(jìn)，持之以恒，方有所成。
7、實(shí)踐法
學(xué)以致用，知要與行結(jié)合。這是加深理解和鞏固知識(shí)所不可缺少的環(huán)節(jié)。
如何掌握讀書(shū)方法
1、程序讀書(shū)法：即按較優(yōu)的次序讀。作者→書(shū)名→內(nèi)容提要→目錄→序言→結(jié)語(yǔ)
2、層次讀書(shū)法：即有重點(diǎn)逐步由淺入深地讀書(shū)。書(shū)的內(nèi)容往往不能一次讀懂，這就需要層次，一般可分為瀏覽、通讀、精讀、評(píng)讀、重讀多層。當(dāng)然這僅限于經(jīng)典著作或科技書(shū)中。
3、比較讀書(shū)法：任何文獻(xiàn)都不是彼此孤立的，其間有一定的聯(lián)系。通過(guò)比較閱讀，就知異同，見(jiàn)優(yōu)劣。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“任何東西，凡是我們拿來(lái)和別的`東西比較時(shí)，顯得高出許多的，便是偉大。”曾寫(xiě)過(guò)《魏書(shū)》的夏候諶聽(tīng)人稱贊陳壽寫(xiě)的《三國(guó)志》，便找來(lái)細(xì)讀再三，認(rèn)為《三國(guó)志》確比自己的《魏書(shū)》好，當(dāng)即燒掉了自己的書(shū)稿。用對(duì)比讀書(shū)法，能開(kāi)闊視野，有助于鑒別、驗(yàn)證和判斷書(shū)的真?zhèn)�、�?yōu)劣和好壞，提高理解、接受和運(yùn)用的能力，東晉女詩(shī)人謝道韞有一個(gè)雅號(hào)“詠絮才”便是對(duì)比定優(yōu)劣的一個(gè)例子。
4、質(zhì)疑讀書(shū)法：“尺信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”讀書(shū)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。可疑之外無(wú)時(shí)不介，可疑之書(shū)，層出不窮，屈原《無(wú)問(wèn)》，王充《論衡》都是質(zhì)疑的精華。
5、循序讀書(shū)法：即由簡(jiǎn)至繁，由淺入深讀書(shū)，古人云：“運(yùn)用之妙，存乎一心”，但常采用此法，朱熹說(shuō)“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，理在于此。
6、溯源讀書(shū)法：務(wù)來(lái)明確知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)其產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程把握透徹。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源失活水來(lái)”，用在讀書(shū)方法上，就是善于溯源讀書(shū)，搞清來(lái)源和流向，從而真正把書(shū)讀懂讀活、透，讀活。
7、推測(cè)讀書(shū)法：就是在閱讀關(guān)鍵外或疑難外，掩卷而思，或沿著作者思維軌跡追足蹤探索。牛頓說(shuō)“沒(méi)大膽的清測(cè)，就做不出偉大的貢獻(xiàn)”。即使推測(cè)沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，也可消除大腦疲勞，精神振奮，提高讀書(shū)效益。
8、逆向讀書(shū)法：在讀書(shū)過(guò)程中，善于調(diào)整或改變思維方向，角度追求新知。逆向讀書(shū)法可以開(kāi)拓思路，把知識(shí)讀活。例如歐氏幾何認(rèn)為，過(guò)直線外一點(diǎn)可以而且只能作一直線與之平行，但年輕的羅巴切夫斯基卻向相反的方向去構(gòu)思，如何可作不只一條平行呢？由此產(chǎn)生了“非歐幾何”。
9、滲透讀書(shū)法：就是在潛心鉆研某一問(wèn)題時(shí)，要讀一些相關(guān)學(xué)科的書(shū)刊，從不同角度，不同側(cè)面，以不同見(jiàn)解和方法來(lái)思考，以開(kāi)闊視野，活躍思維，博系眾家之長(zhǎng)。從而提高學(xué)習(xí)效率，并有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)。
10、個(gè)性讀書(shū)法：是揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的讀書(shū)之法。人的性格、背景、氣質(zhì)、基礎(chǔ)、潛力、才干多不相同。如能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，塑造自己，最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，就一定能高效地讀書(shū)，并獲得應(yīng)有的成功。
學(xué)習(xí)方法
孔老師曾說(shuō)：“知者不如善者，樂(lè)者不如樂(lè)者�！笔紫任蚁朊鞔_一點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法本身相對(duì)于學(xué)習(xí)精神來(lái)說(shuō)是一個(gè)從屬的或者次要的東西。學(xué)習(xí)精神是指良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和充分的自信。今天是學(xué)習(xí)方法研討會(huì)，所以我主要講講我的一些學(xué)習(xí)方法。
我認(rèn)為沒(méi)有必要在課堂上說(shuō)我們應(yīng)該做什么。老師不會(huì)一天說(shuō)一兩次話。如果他們甚至不知道在課堂上該做什么，那就沒(méi)有必要去想我以后會(huì)說(shuō)什么。
什么是好的學(xué)習(xí)方法？嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，是一種適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。它是符合學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)、與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)、能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的措施、手段和方法。注意學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。為了快速提高學(xué)習(xí)效率而照搬別人的學(xué)習(xí)方法是不現(xiàn)實(shí)的，也是極其錯(cuò)誤的。一個(gè)總的原則是，不要盲從，不要迷信，永遠(yuǎn)不要走別人的路，這樣會(huì)讓你無(wú)路可走。雖然每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)風(fēng)，但一定有一些具有普遍意義的方法。首先，學(xué)習(xí)需要一個(gè)相對(duì)安靜良好的外部環(huán)境；其次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，一定要先易后難，先慢后快；在復(fù)習(xí)的時(shí)間安排上，要遵循艾賓浩斯“遺忘曲線”揭示的規(guī)律，遵循先多后少、先密后疏的原則；在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也需要同學(xué)和伙伴的相互支持和鼓勵(lì)，時(shí)刻保持積極、樂(lè)觀、自信的心態(tài)。這些只是為我們的研究設(shè)定了一個(gè)方向。如何到達(dá)那里取決于我們自己。
我首先要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)效率”。我們知道效率與時(shí)間成反比。沒(méi)有更高的學(xué)習(xí)效率，就要付出別人兩倍甚至兩倍的時(shí)間，這是學(xué)習(xí)中最忌諱的事情。如何才能提高學(xué)習(xí)效率？關(guān)鍵是要靜下心來(lái)，集中精神。
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