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全托幼兒園的利弊
現(xiàn)在很多家長由于自己工作的需要，而早早的就將孩子送到學(xué)校上全托，但是家長可能不知道，全托幼兒園也有利弊，這些孩子是不適合上全托的。以下是小編為大家整理的有關(guān)全托幼兒園的利弊，希望對大家有所幫助。
全托幼兒園的利弊1
一、全托幼兒園的好處
1、自理能力的培養(yǎng)
在全托幼兒園，孩子會更早地習(xí)慣獨(dú)立入睡，晚上也會自己穿脫衣服、洗襪子、洗漱、疊被子等，這對于孩子自理能力的培養(yǎng)。
2、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成
在幼兒園的生活是相對有規(guī)律的集體生活，孩子們必須遵守一些社會規(guī)則。
定時進(jìn)餐，定時戶外活動，定時睡眠，以及一些必要的社會游戲規(guī)則，取放玩具的規(guī)則，排隊等候的規(guī)則，與人交往的規(guī)則等，這些生活習(xí)慣的建立對于孩子的社會化是必要的，也是有益的。
3、良好個性品質(zhì)的建立
在全托的幼兒園，孩子會比較獨(dú)立，會慢慢習(xí)慣自己解決問題，如遇到與小朋友之間的矛盾，也會努力用孩子自己理解的方式去解決。
當(dāng)孩子在面對陌生環(huán)境，面對陌生人時，表現(xiàn)大方、主動，不膽怯，這對于發(fā)展孩子的社會性品質(zhì)，培養(yǎng)良好的解決問題能力和與人溝通的能力是有好處的。
二、全托幼兒園的缺點
1、人格
由于幼兒的親子依戀水平很高，而且時間概念沒有或模糊，他們時時期待父母的到來，最后變得無望。再加上幼兒階段心理和生理發(fā)展水平差異很大，部分幼兒并不能完成老師給的教育。日后脫離學(xué)校以后，他們會對自己的成長經(jīng)歷和體驗進(jìn)行家庭拋棄和自己內(nèi)部因素撤在一起，并形成人格價值眼鏡。
2、行為
原本孩子都有自己的天性，他們放縱，他們驕傲，他們不會計較和權(quán)衡利弊做事情，而全托的孩子，當(dāng)他們以后受到情感沖擊或情境相似時，就會啟動保護(hù)自己的行為，應(yīng)付情境變化。由于他們的行為不符合年齡特點，外界給予的負(fù)面評價，又會加劇他們的行為退縮。
3、習(xí)慣性
有的全托的老師喜歡采取相反的策略，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)退縮的幼兒就給予鼓勵。發(fā)現(xiàn)主動的孩子就會壓制幼兒的主動情緒，而這個時期的孩子對表揚(yáng)和特殊關(guān)愛都會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的需求，為了得到老師的關(guān)愛，他們一般都會努力做到退縮，希望老師給予自己鼓勵。
4、替代性依戀
一般，寶寶在10個月左右就已經(jīng)建立起固定的依戀，并在家庭親子互動中得到鞏固。而全托的寶寶回把對父母的依戀轉(zhuǎn)化為對情境的依戀。即他們會變得順應(yīng)學(xué)校和教師的要求，變得很聽話或提高自己的自理能力，其實，這是一種成人化的機(jī)器行為，形成對事不對人的情感反應(yīng)模式。
三、哪些孩子不適合全托幼兒園
1、小于三歲半的孩子
孩子小于三歲半，階段任務(wù)就不是培養(yǎng)主動性，而是讓他們感受關(guān)愛，形成良好的親子關(guān)系了，這個年齡的孩子就不適合入全托。很多家長都以為，把孩子送全托，可以讓他們接受專業(yè)的生活護(hù)理、心理保健和基本行為習(xí)慣的培養(yǎng)，同時自己周末也會把他們接回來好好“補(bǔ)償”，不會因此影響和孩子的關(guān)系�？蓪嶋H上，再專業(yè)、再敬業(yè)的老師也無法滿足每個孩子個性化的心理需要和對親情的渴望，家長的這種做法，說嚴(yán)重了，是對孩子的情感剝奪。因為這個年齡段的孩子語言滯后，很難表達(dá)出自己的需要，但情感已經(jīng)發(fā)展完全，對父母有強(qiáng)烈的依戀，如果一連五天見不到親人，他們會產(chǎn)生不安全感，萬一再受到委屈找不到合適的傾訴對象，對其身心發(fā)展更是不利。
2、內(nèi)向的孩子
天性害羞、膽怯的孩子因為不善于表達(dá)自己，經(jīng)常會潛意識地壓抑自己的需要，受了委屈、遇到不開心的事都會藏在心里。而幼兒園的老師又不可能只把注意力放在某一個孩子身上，所以他們的心結(jié)很難被及時發(fā)現(xiàn)，長此以往，孩子會更壓抑，不利于將來個性的發(fā)展。
四、入全托5點注意事項
如果綜合考慮后，決定了孩子入全托，為盡可能地減少全托帶給孩子的成長焦慮，家長得做到以下5點：
1、幫助孩子樹立良好的幼兒園概念。可以在孩子面前贊揚(yáng)他所在的幼兒園，讓孩子明白進(jìn)入全托幼兒園是因為他很能干，需要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，是因為老師喜歡他，父母很愛他。
2、可以定期或不定期到幼兒園探視孩子，而不要一開始就把孩子五天全放在幼兒園。
3、加強(qiáng)親子交流質(zhì)量。周末應(yīng)有更多的時間與孩子在一起，關(guān)注孩子的情感需要，使親子交流質(zhì)量得到提高。
4、選擇重情感教育的老師。如果孩子入全托，可以幫助孩子選一位充滿愛心、耐心的老師，她能關(guān)注孩子的需要。
5、重視家園交流。隨時跟幼兒園和老師保持密切聯(lián)系，了解孩子在園的生活細(xì)節(jié)，配合老師做好在家的各項工作。
99熱心醫(yī)生溫馨提示，將孩子送全托，這是解決父母育兒與工作沖突的難題對于那些非常忙碌，希望有更多自主空間的父母來說是不錯的.選擇，但父母也不要忘了適時的陪伴孩子。
全托幼兒園的利弊2
利：
1.自理能力強(qiáng)
在幼兒園中，小朋友穿衣、洗漱、吃飯，中大班的孩子還要自己學(xué)習(xí)整理床鋪，用餐后收拾自己的餐具和進(jìn)行簡單的打掃工作，這些工作在家中很可能是由長輩幫助他們做的，因此全托的孩子他們的自理能力很強(qiáng)，不需成人過多幫助。
同時他們在集體中生活，幼兒本能地減少了求助、依賴的意識，獨(dú)立自主的能力顯著提高。
2.寶寶不嬌
幼兒家庭教育中現(xiàn)在的家庭往往是六個大人養(yǎng)一個孩子，在長輩的包圍圈中孩子像是被泡在蜜罐里長大，百依百順，甚至有的家庭父母想放手而爺爺奶奶、外公外婆不同意，產(chǎn)生了家庭教育觀念的不一致，也不利于兒童的成長，有些家長意識到這個問題也是讓孩子全托的一個重要原因。這樣對獨(dú)生子過分包容，嬌寵的缺憾也得到了彌補(bǔ)。在集體中，每個寶寶都得到相同的待遇，沒有特殊。
3.合作能力強(qiáng)，與小朋友關(guān)系融洽
全托的孩子在年齡相仿的群體中學(xué)習(xí)、生活，他們整天生活在一起，在幼兒園的五天時間超過了在家里的兩天時間，孩子們形成了深厚的友誼，他們在實踐中學(xué)會了怎么與同伴相處，這些孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，與同伴交往的能力都比半托的孩子來的強(qiáng)一些。
弊：
1.親子關(guān)系受影響
小朋友全托后與父母相處的時間減少了，以前孩子晚上睡覺前，晚餐時正是親子交流的最佳時間，而全托后這些時間都在幼兒園所以沒有充足時間交流感情，難以頻敏產(chǎn)生愉快溫馨的親情，導(dǎo)致情感上的隔閡，冷漠。
2.對認(rèn)知的發(fā)展和人格的健全也會造成負(fù)面影響
由于家長周末把孩子從寄宿幼兒園接回后，往往會產(chǎn)生特殊的情感補(bǔ)償心理，有的家長一出門就給孩子買好吃的、好玩的，什么要求都會滿足。對孩子的錯誤也會聽之任之，即使給予批評指正，孩子也極易滋長緊張對立等消極情緒。
親情的欠缺，還會使幼兒在遭遇挫折時因缺乏傾訴對象而不能進(jìn)行合理的情感轉(zhuǎn)移和情緒宣泄。
3.比日托寶寶顯得幼稚
由于寶寶平時接觸面窄，僅限于小朋友和老師，所看到的景物也局限于幼兒園，因此他們的思維顯得幼稚，語言表達(dá)也不豐富。
4.寶寶嘴饞
每天接回家的寶寶，如果想吃什么，家長一般能滿足;然而對于全托的寶寶，沒有選擇余地，只能是老師給什么，他才能吃什么，因此這些寶寶顯得嘴饞。
對父母而言：父母得到解脫，從而有時間用于全身心的投入工作及個人的自我完善。至于你家寶寶上日托還是全托，還要權(quán)衡好利弊，具體情況具體分析。
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