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《斑羚飛渡》的教學片斷
《斑羚飛渡》描寫了這樣一個令人心靈震憾的動物故事：一群被狩獵隊逼至絕路的斑羚，為了贏得種群的生存機會，密切配合，勇敢而從容地躍澗飛渡，不惜以犧牲一半來挽救另一半。其內(nèi)容新穎動人，敘述條理清楚，內(nèi)涵感人肺腑。學生對課文的閱讀興趣高，理解的難度不大。如何進一步提高學生對文本的整體感知能力，引導他們聯(lián)系自己的生活體驗，調(diào)動他們已有的知識信息儲備，大膽的發(fā)表自己的見解，初步思考和認識人與動物，人與環(huán)境的關(guān)系，感悟其他生物身上折射出來的可貴精神……這些都應成為我們組織學習這篇課文的教學目標，理應成為我們對生命長河中構(gòu)建生命之橋的思索。下面就是我的《斑羚飛渡》教學實錄片段。
師：馮驥才的《珍珠鳥》告訴我們——人與動物和諧共處，相互信賴，能夠……
生：（齊答）：創(chuàng)造出美好的境界�。ā墩渲轼B》的主旨句。）
師：請列舉出正反兩方面的例子。（檢查家庭作業(yè)。）
生A：我與我家養(yǎng)的小狗關(guān)系親密，它總是了解我的許多想法。比如，我一到家，它就會叼來我的拖鞋。
生B：我舅舅養(yǎng)的鸚鵡很聽話，它會說“你好！再見！”
生C：啄木鳥是益鳥，如果不保護它，森林中的許多害蟲就會泛濫成災。
生D：破壞環(huán)境，就會使全球的氣候轉(zhuǎn)暖，洪水泛濫。因此要保護環(huán)境。
生E：人類對野生動物的亂捕亂吃，導致“非典”病毒的傳播（掌聲一片）。
師：地球是我們共同的家園，地球上的許多生物，不僅對人類的生存有益，而且它們的許多才能運勝于我們?nèi)祟�。在它們身上反射出的許多精神品質(zhì)，也是值得我們?nèi)祟悓W習的。下面，哪位同學給我們復述一下今天要學習的課文——沈石溪的《斑羚飛渡》的故事梗概？
生：（沉默）……
師：（鼓勵、啟發(fā)）同學們要勇敢、大膽一些！用一二句話簡要的說一下故事內(nèi)容也可以。
生A：一群斑羚，為了另一半能活下去，從懸崖的這一頭飛到了另一頭。
生B：（補充）被人類追到了絕境（傷心崖）。
師：它們是怎樣進行飛渡的？經(jīng)歷了哪些具體過程？（教師展示投影圖片，指導學生看圖說話。）
生A：老少兩只斑羚同時飛渡，小斑羚踩著老斑羚成功地飛到了另一頭。
師：老斑羚呢？后來又怎樣呢？
生A：老斑羚不幸墜入了深淵。就這樣，斑羚們完成了飛渡。最后，只剩下鐮刀頭羊，他自殺了。
師：至此，A同學成功地給我們講述了斑羚飛渡的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請同座之間再互相交流交流，看看故事中哪些情節(jié)最使你感動。
生A：我喜歡（9節(jié)）第一次飛渡的場景描寫。它詳細描寫斑羚飛渡的每一個細節(jié)。
師：請你具體說說！
生A：老少斑羚同時起跳、騰空、空中對接，老的摔下去了，小的飛渡成功了。
生B：（補充）在起跳前，還寫了老斑羚呼喚小斑羚。
師：你看的很仔細，一定也喜歡這一段吧！請你給大家朗讀第9節(jié)。同學們看看這段描寫還有哪些值得我們學習和探究的？
生A：這段運用了比喻“就像兩艘[宇宙飛船在空中完成了對接”，生動地描寫了斑羚飛渡的情景。
生B：（補充）還有擬人，生動描寫了斑羚飛渡的情景。
師：同學們有沒有注意到，文中除了寫斑羚飛渡，還夾雜了我當時的心理描寫，這有什么好處？
生A：更加生動形象！
生B：更生動感人！
師：各討論小組，請展開想象，編一段老少斑羚飛渡前的對話，等一會，請兩位同學上來表演一下。
學生表演：（角色：生A——老斑羚，生B——小斑羚）
生A：嗨！我來幫你飛過懸崖吧！
生B：那你太危險了！
生A：不要緊！這是我應該做的！
生B：那我們就一起跳吧！
生B：太好了！我終于跳過來了！我安全了！
師：大家評一評，他們編的臺詞怎么樣？
生C：很好！如果能再加些動作、表情就更好了！
生D：最后，小斑羚沒有對老斑羚的死說什么，顯得很自私。
生E：他們對飛渡中的空中對接，老斑羚摔下深淵缺少交待。
師：你們組是怎么編的呢？
生C：我們是由老斑羚這樣說的：“嗨，小子�。ê逄么笮Γ┠愣ㄒ涀。涸谀阆侣涞臅r候猛踢我一下，這樣你就能飛過去了�！�
“啊！我馬上就要摔死了吧！但我總算完成了使命了！”
“啊——”
（掌聲一片。）
師：大家有沒有注意到，他們表演的成功，還得益于他們的語言表現(xiàn)了斑羚怎樣的可貴品質(zhì)呢？
生C：為了種群的生存，不怕犧牲的精神。
生A：有團結(jié)合作的集體主義精神。
生B：有助人為樂的精神。
生D：勇敢堅強，充滿智慧，熱愛生命。
師：大家說得很好！凡是能體現(xiàn)斑羚精神品質(zhì)的語言、動作、神態(tài)的內(nèi)容都可以加進來，展開想象的翅膀，盡情的飛翔！課后各組可編排一幕課間劇。下面，請同學們繼續(xù)談談還有哪些令你感動的情節(jié)。
生A：（11節(jié)）那些老斑羚不怕犧牲，為了集體的利益勇敢地獻出了自己的生命。
生B：（16節(jié)）鐮刀頭羊最后的自殺，太悲壯了！
師：能說說它為什么自殺嗎？
生B：文中說因為“既沒有年輕的斑羚需要它做墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫助它飛渡�！�
師：（提示）作者一方面強調(diào)了鐮刀頭羊成功地指揮了飛渡；另一方面又含蓄地交待了它的自殺，說它“邁著堅定地步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中�！边@說明鐮刀頭羊的死不同于一般的自殺，它的死因還有哪些呢？同學們探研一下。
生A：它的自殺是被逼無奈的行為。
生B：它的自殺說明了人類的殘酷。
生C：它的死告訴我們，要愛護動物。
師：鐮刀頭羊的自殺，是對生命尊嚴的維護，是對動物生存權(quán)的無聲吶喊。作者把它的死，寫得這樣悲壯凄美，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
生A：對斑羚不幸遭遇無比同情。
生B：對斑羚飛渡的熱情贊美。
生C：對人類虐殺動物的反感、抗議。
師：我想，也表現(xiàn)了作者對人和斑羚，人和動物能夠和諧相處的理想境界的向往和追求。這篇課文能夠引發(fā)我們對人與動物、人與環(huán)境關(guān)系的思考：漫漫的生命長河，我們?nèi)绾稳?gòu)建自己的生命之橋？下面布置作業(yè)，各討論小組任選取一題完成。
1、展開想象，編寫課間劇《第一次飛渡》。
2、以小斑羚的哀鳴為題，給人類寫一封信，表現(xiàn)自己對生命之橋的理解和認識。
3、閱讀、交流二三篇反映動物優(yōu)秀品質(zhì)的文章，寫一篇不少于400字的讀書筆記。
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