與老師溝通的五種方式
溝通，是交流的橋梁，是人與人之間增進(jìn)感情的法寶，做到有效溝通、準(zhǔn)確交流信息是很重要的。在學(xué)校里，老師在學(xué)習(xí)與學(xué)生溝通的方法，同樣，學(xué)生也在學(xué)習(xí)跟老師溝通的方法。下面是小編幫大家整理的與老師溝通的五種方式，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家長(zhǎng)與老師溝通的五種方式
家長(zhǎng)和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友，兩者關(guān)注的焦點(diǎn)絕對(duì)一致。任何對(duì)孩子有利的方法，家長(zhǎng)和老師都愿意嘗試。
作為家長(zhǎng)，要跟老師經(jīng)常溝通，不要存在顧慮，老師也是為人父母的凡人,不要對(duì)老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長(zhǎng)更多地交流，以便更好地判斷學(xué)生的全面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)制定修正學(xué)生不適合的想法和做法。
高中學(xué)生正處在青春期，成長(zhǎng)的煩惱、升學(xué)的壓力、交友的困惑，都可能成為影響孩子情緒的誘因。無(wú)論是成人還是孩子，都有生理和心理周期，家長(zhǎng)和老師要用心觀察，并及時(shí)干預(yù)，力爭(zhēng)把心理低落期降到最短這樣孩子的有效學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。
家長(zhǎng)和老師的溝通不是孩子的批判會(huì)。家長(zhǎng)和老師溝通的目的并不是要將考生批評(píng)得一無(wú)是處，而是要找到考生學(xué)習(xí)提高的可行辦法，因此除了找缺點(diǎn)、找不足之外，還要找到考生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)積極性。
1.家長(zhǎng)和老師溝通的五種方式
(1)電話或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長(zhǎng)可以通過(guò)電話或短信的方式給老師送去問(wèn)候，同時(shí)詢(xún)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本，又不至于給老師帶來(lái)過(guò)多的打擾。
(2)郵件。此類(lèi)方式便于家長(zhǎng)想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性，也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過(guò)短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內(nèi)容，并給予回復(fù)。
(3)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客，家長(zhǎng)們可以通過(guò)博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性差。高三的老師都比較忙碌，不一定會(huì)每天都打理博客，留言也未必會(huì)及時(shí)回復(fù)。此類(lèi)溝通方式趨于單向溝通，即老師發(fā)布消息便于家長(zhǎng)們“圍觀”,而對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。
(4)便條。有的家長(zhǎng)將想要對(duì)老師說(shuō)的話附在了考生作業(yè)的后面，老師批改作業(yè)的時(shí)候就能看到。也有的家長(zhǎng)寫(xiě)好便條后，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復(fù)。
(5) MSN、QQ等即時(shí)聊天工具。如果家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng)，則可以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要下老師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式，以便于平日的溝通交流。
2.家長(zhǎng)與老師溝通的時(shí)機(jī)
(1)考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動(dòng)。比如考生到了一個(gè)新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學(xué)習(xí)科目等。這個(gè)時(shí)候，考生往往都會(huì)有一定時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程。如果這個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段過(guò)長(zhǎng)就會(huì)對(duì)髙三整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度造成影響，還可能危及考生的心理健康。這時(shí)家長(zhǎng)就更應(yīng)主動(dòng)與老師進(jìn)行聯(lián)系。在了解復(fù)習(xí)進(jìn)度、孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也幫助老師更多地了解學(xué)生的特點(diǎn)，以便在今后的教學(xué)和陪考過(guò)程中對(duì)癥下藥。
(2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后，考生的成績(jī)起伏較大，或是情緒不穩(wěn)定時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通。并特別注意，不僅要在考生成績(jī)跌落時(shí)溝通，也要在成績(jī)有顯著提髙的時(shí)候進(jìn)行溝通。只有明確了造成考試成績(jī)起伏的最根本原因，才能為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。
(3)家長(zhǎng)會(huì)之后一周之內(nèi)。家長(zhǎng)會(huì)上想要咨詢(xún)老師的家長(zhǎng)很多，如果一時(shí)排不上號(hào)的話，則可以跟老師提前預(yù)約，在家長(zhǎng)會(huì)后的一周單獨(dú)去學(xué)校拜訪老師，這樣既能在家長(zhǎng)會(huì)后不給老師們帶去更多的壓力，也可以有更充分的時(shí)間與老師進(jìn)行交流。
3.家長(zhǎng)與老師溝通的心態(tài)
在我們對(duì)與老師進(jìn)行溝通的內(nèi)容、溝通的時(shí)機(jī)、溝通的方式進(jìn)行了了解之后，接下來(lái)需要我們明確的就是要用怎樣的心態(tài)與老師進(jìn)行溝通。
(1)相互尊重。家長(zhǎng)和老師因所處的生活環(huán)境、工作環(huán)境等因素的不同造成了兩者之間在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平和知識(shí)上存在較為明顯的差異，但正是這些明顯的差異才使得家長(zhǎng)和老師在教育孩子方面有比較大的互補(bǔ)性和必要性。作為家長(zhǎng)可以從老師身上獲得考生在校表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí) 上存在的問(wèn)題、在班級(jí)中所處的位置等問(wèn)題。同時(shí)，作為老師，可以從家長(zhǎng)身上獲得大量的信息、工作上的理解和支持等。這些都會(huì)使得家長(zhǎng)與老師結(jié)成和諧、融洽、彼此合作的教育同盟。因此，兩者之間的關(guān)系本就不存在著誰(shuí)求誰(shuí)，在任何時(shí)候的溝通上都應(yīng)該本著相互尊重的原則出發(fā)。
⑵正確評(píng)價(jià)。在某些家長(zhǎng)的心里，自己的孩子就是最棒的。孩子稍微遇到一點(diǎn)委屈，在家長(zhǎng)眼里就成為了大事情，一時(shí)間也忘記了立場(chǎng)，把責(zé)任一股腦地推在了別人身上。實(shí)際上，孩子在抱怨的時(shí)候作為家長(zhǎng)也應(yīng)該多多思考一下，也多多站在老師的角度上去思考問(wèn)題，這樣你就能夠更好地判斷老師的做法是否正確。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就拉上孩子與老師去辯解，這樣不僅不會(huì)幫到孩子，反而會(huì)使其更加橫行霸道。
(3)相互信任。信任是家長(zhǎng)和老師教育同盟的保障。作為家長(zhǎng)，并不是非常了解現(xiàn)行的教育教學(xué)制度，也普遍比較缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，在教育孩子的.經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題上更是感到棘手。因此家長(zhǎng)往往在教育孩子的問(wèn)題上出現(xiàn)許多偏差，并且這些偏差往往是自己不能感知的，甚至有些偏差也與老師的意見(jiàn)出入很大。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就要平靜心態(tài)，從自身角度出發(fā)去做自我檢討，積極與老師進(jìn)行溝通，虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)。
學(xué)生與老師溝通的方式
第一，勇敢表達(dá)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，非常希望學(xué)生有什么問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)上和生活上，都可以及時(shí)反饋給老師，不要膽小，更不要害怕。我們的中小學(xué)生比較難做到的這一點(diǎn)，不敢多說(shuō)話，怕說(shuō)錯(cuò)，怕被同學(xué)嘲笑，其實(shí)這樣是很吃虧的，一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，做不到面面俱到，接收的信息也是非常有限的。所以學(xué)生有事，大膽說(shuō)，把問(wèn)題拋出來(lái)，老師或者學(xué)校會(huì)處理的。
第二，準(zhǔn)確溝通。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，這一點(diǎn)是比較難的，準(zhǔn)確地把事情表述出來(lái)，是一種能力，是需要學(xué)習(xí)的。一個(gè)事情的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，能實(shí)事求是地描述出來(lái)，還原事實(shí)真相，這是基本的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。我們看到低年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)告狀，說(shuō)某某老師要把她的孩子丟進(jìn)垃圾桶，問(wèn)清事實(shí)后，原來(lái)是老師要她把垃圾丟進(jìn)垃圾桶，讓我們都啼笑皆非。
第三，有效溝通。不要帶情緒，闡述事情，表達(dá)訴求，這是每個(gè)人都要學(xué)習(xí)的。老師很怕哭哭鬧鬧的學(xué)生，因?yàn)闊o(wú)從下手，安撫情緒、問(wèn)清原委可能都需要一個(gè)破案的功夫，解決事情就更需要時(shí)間了。這樣的情況對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)、老師來(lái)說(shuō)，都是非常棘手的。每個(gè)孩子都是家里的寶貝，在家里寵慣了，鬧情緒是家常便飯，但是在學(xué)校的集體生活中，這不是好事。有效表達(dá)才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
第四，覺(jué)得事情處理不妥當(dāng)，可以事后向老師說(shuō)明。不要當(dāng)眾和老師吵架，或者在班集體里鬧事，一個(gè)事情的處理可能達(dá)不到每個(gè)人都滿意，所以委屈和不平的感受可以有，但是鬧事或者吵架同樣只是宣泄情緒，對(duì)問(wèn)題解決無(wú)益。如果有更好的建議，可以在課后找老師說(shuō)明，老師也更樂(lè)于接受。
第五，信任老師。在學(xué)校，老師是暫時(shí)的監(jiān)護(hù)人，是可以值得信賴(lài)的長(zhǎng)輩。信任是相互的，學(xué)生信賴(lài)?yán)蠋煟蠋熆粗貙W(xué)生，這是一個(gè)很好的氛圍。在學(xué)習(xí)上可以向老師請(qǐng)教，有迷茫可以找老師解答，我相信每個(gè)老師都是愿意把自己的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地分享的。
第六，不要打擾到老師的正常工作，溝通的時(shí)間段選擇很重要，盡量挑課后和閑暇時(shí)間。老師的工作節(jié)奏比較緊張，正常的課堂時(shí)間都是忙忙碌碌的，這個(gè)時(shí)候，老師一般分不出時(shí)間和精力來(lái)跟你溝通，但是不代表老師不愿意和你溝通，有時(shí)候忙一陣后又忘了這個(gè)事了，所以會(huì)出現(xiàn)沒(méi)處理的事情，所以選擇好時(shí)間很重要哦。
第七，溝通過(guò)程中盡量不要涉及隱私。老師是個(gè)普通職業(yè)，也有自己的生活圈，不希望自己的私人生活被打擾，所以溝通中，不要問(wèn)及一些老師不想回答或者很難回答的事，雙方都會(huì)尷尬，印象也不好。盡量針對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)或者教育類(lèi)的事溝通。
第八，學(xué)習(xí)上的事，聽(tīng)安排聽(tīng)指揮，這是老師喜歡乖學(xué)生的原因。當(dāng)老師多年，在學(xué)習(xí)上，老師是把自己的經(jīng)驗(yàn)都提煉好了，給你們劃定了框架，所以聽(tīng)安排，跟著老師一步步走，不掉隊(duì)不開(kāi)小差是最好的。尤其是高等教育里，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不連續(xù)的話，效果會(huì)差很多。
第九，講禮貌，不卑不亢，是友善溝通的第一步。每個(gè)老師都喜歡懂禮貌、和善的學(xué)生，印象好，也會(huì)更關(guān)注這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊師重教，任重道遠(yuǎn)，老師也希望得到尊重。
第十，話語(yǔ)盡量精簡(jiǎn)，不啰嗦，能讓老師準(zhǔn)確快速知道你的意思。長(zhǎng)篇大論，反復(fù)贅述沒(méi)有意義，浪費(fèi)時(shí)間，老師不太喜歡哦，主要還是時(shí)間寶貴，老師精力有限。
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