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孩子不喜歡跟同齡人玩父母應(yīng)該怎么辦
孩子不喜歡和同齡人玩該怎么辦？孩子不喜歡和別人玩是很多家長比較糾結(jié)的，長期以來可能會影響孩子的心理健康。孩子不喜歡和同齡人玩該怎么辦？下面是小編整理的孩子不喜歡跟同齡人玩父母應(yīng)該怎么辦，一起來看看吧！
孩子不喜歡跟同齡人玩父母應(yīng)該怎么辦
孩子不愿意主動和同齡人交往的原因有很多,可以分為三個方面,一是心理原因,二是個性原因,三是溝通能力原因。
1、膽小而缺乏自信
在平時的家庭教育中,父母不要總是強調(diào)孩子的弱勢,說孩子“不會交往、膽小”等。這樣只會增加孩子的心理壓力,并對他產(chǎn)生不良的心理暗示,其實孩子本來沒有父母想像的那般膽怯,在父母不斷的責(zé)備下,反而會變得愈發(fā)退縮不前。
解決方法:要能及時看到孩子的優(yōu)勢和每一點進步,并用鼓勵的話語傳達給孩子,逐漸增強孩子的自信心。
2、缺乏安全感
有的父母總擔(dān)心孩子在外面會吃虧,以致于對他們過度保護,造成孩子性格唯唯諾諾。
解決方法:我們首先要相信孩子是有能力和人交往,處理人際關(guān)系的。父母要放下自己對孩子的過度焦慮,減少對孩子的溺愛,放手讓孩子獨立解決問題,培養(yǎng)他們動手做事的能力和樂觀向上的性格。
3、缺乏交往動機
有些孩子不愿意與同伴交往,即使在外邊,也只和大人在一起,不會主動去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動找他玩時,他也采取“回避政策”。這可能是因為孩子的交往動機不足。
有些家庭以孩子為中心,對孩子的各種需要幾乎是無條件滿足,而且總有人陪著兒童游戲。當(dāng)孩子總有人陪伴在身邊時,他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動機。還有些孩子 只愿意與成人交往,是因為成人總讓著他,與同伴交往,他就需要協(xié)調(diào)、商量,甚至還要想辦法解決沖突,為了“省事”,他寧可與成人交往。
解決方法:對于這類孩子,父母應(yīng)及早對其進行“心理斷乳”。也就是說,家庭不要以孩子為中心,而應(yīng)“人人平等”。當(dāng)孩子長到3歲左右,有了一定的獨立能力時,就應(yīng)給他一個簡單的時間表,讓他明白,家庭成員有聚在一起的時候,也有各自工作、游戲的時候,彼此之間不能互相干擾。
孩子“心理斷乳”的及早進行,不僅有助于他們產(chǎn)生和同伴交往的動機,而且是促進其獨立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。實踐證明,及早進行“心理斷乳”,也有助于縮短孩子剛?cè)胗變簣@時產(chǎn)生的“分離焦慮”時間。
同伴玩耍提高孩子社交能力
1、教育孩子在加入一個游戲前先問一問“我可以幫什么忙嗎?”或是“我可以一起玩嗎?”有些孩子對于自己正在玩的游戲有非常明確的想法,他們會因為其他孩子的突然加入而不高興。
2、教導(dǎo)孩子輪流玩的概念。對于一些沒有耐心的孩子來說,在其他孩子騎著小三輪車的時候干等是十分痛苦的。因此他們或許需要一些你的幫助:“還有一分鐘就輪到你了。你打算在哪里騎?”
3、為減少爭執(zhí),在開始玩之前問問孩子,哪些玩具是他特別喜歡的。并且盡量準(zhǔn)備兩倍的玩具。
4、許多善于交朋友的小孩都很有禮貌——— 經(jīng)常說“對不起”和“謝謝”。一些贊美的話也很有效,比如說“我很喜歡你的洋娃娃”等�？梢杂�(xùn)練你的小孩用這些話來和他喜歡的孩子交朋友。
5、準(zhǔn)備好坐在地上和你的小孩以及他的朋友一起開始游戲。當(dāng)游戲步入正軌,孩子們都投入進去之后,你就可以悄悄地離開了。
6、尊重個人的性格。某些孩子只是比別人更善于交際。而有一些孩子則需要大量單獨玩的時間來平衡他們與朋友的相互影響。
培養(yǎng)孩子交際能力的技巧
1、給孩子創(chuàng)造一個民主、平等的家庭環(huán)境
民主、平等地對待孩子,盡可能做孩子的朋友,培養(yǎng)孩子愛說話、敢說話的性格。家庭大小事盡可能讓孩子參與討論,尤其是涉及到孩子的問題,應(yīng)多聽聽孩子的意見。這樣有利于孩子樹立自信心。大膽地與人交往,品嘗與人和諧交往帶來的種種樂趣。
2、做好寶寶的第一任朋友
父母在寶寶逐漸建立真正的友誼的過程中起著最為重要的作用,因為,友誼意味著關(guān)心他人、對社會信息的理解和反應(yīng),而父母是最早與孩子打交道的人。對寶寶的需求反應(yīng)敏捷、處理耐心,常與寶寶“交談”,這樣做對寶寶以后交朋友很有幫助。
3、教會孩子具體的社交方法
社交能力是在孩子與他人、尤其是與同伴交往的過程中獲得的一種能力,所以想要讓孩子獲得社交能力,家長要教給孩子具體的社交方法。尤其是讓孩子學(xué)會以他人能接受的方法獲得想要的東西。比如,當(dāng)孩子想要加入其他人的游戲時,可以教導(dǎo)孩子友好地向別人發(fā)問:“我可以參加你們的游戲嗎?”“我想和你們一起玩,可不可以?”當(dāng)孩子與別人爭搶玩具時,父母要耐心引導(dǎo),陪孩子一同想出更好的辦法,學(xué)會說服別人與自己分享玩具。
4、教孩子用文明語言與他人交流
教孩子用文明語言與他人交流,如“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“行嗎”、“你先玩,我后玩”等語言,使孩子在與人交往中待人熱情主動,逐步學(xué)會與人交往,學(xué)會交朋友。
三個維度建立安全感
1,獨立感
隨著孩子的生長發(fā)育，兩三歲的孩子渴望自己做主，生活中處處都唱反調(diào)，“不，不，不”是他們喜歡說的，其實這是自我意識的萌芽，并不是他們天生反骨，是發(fā)展的一個階段。
孩子從嬰兒階段發(fā)展到幼兒階段，我們也需要轉(zhuǎn)變照顧的方式，不能再像照顧嬰兒如此了，得給孩子做主的機會，讓他對生活有掌控感，那么他才有信心去嘗試新鮮事物。
如可以讓他們決定穿哪件衣服，找來兩件讓孩子選擇，讓孩子逐漸獨立，選擇的次數(shù)越多，那么孩子的自我意識越強，獨立自主也相對更好，讓孩子對成長充滿期待，意識到原來長大如此美好。
獨立的孩子很更自信，對外界的事物也會更好奇，也會更勇敢地去嘗試。
2,能力感
得多用孩子，讓孩子感覺到自己有能力，并且這能力可以幫助自己找到自信，那么孩子也就更愿意去嘗試新鮮事物。
例如讓孩子做些力所能及的事情，摘菜洗菜洗小襪子這些都可以讓孩子參與，孩子不僅高興也更從中得到力量，讓孩子知道原來自己是可以的，從中得到能力感。
通過這種嘗試，孩子也會了解自己的能力邊界：我現(xiàn)在可以做成哪些事情，但是還做不了哪些事情。了解自己能力的孩子，在面對新情況的時候也愿意試一試，突破自己的能力邊界。
有能力的孩子很自信，自信的孩子更勇敢，不膽怯不畏懼，更從容淡定，更愿意去挑戰(zhàn)新事物。
3,良好的家庭環(huán)境氛圍。
馬斯洛的人類心理需求最主要一條是安全的需求，安全需求得到滿足后，那么才會有下一步的探索。而家庭環(huán)境是孩子安全感的來源，在熟悉的環(huán)境里得到安全感，安全感可以讓孩子無畏地去探索。
家庭是孩子的第一個組織，孩子與人交往的技能先是在家里學(xué)習(xí)，和家人學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境的好壞直接影響孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)在良好的環(huán)境下時，孩子能更順心的學(xué)習(xí)，也能更有安全感。
良好的家庭環(huán)境氛圍是父母給孩子的探索底色，是孩子安全感的來源，環(huán)境的安全，自身的自信，勇敢的心，那么孩子才能更好地走進社會，并且成長起來。
孩子不喜歡跟同齡人玩父母應(yīng)該怎么辦
語言能力突出，知道的單詞比同齡人多，認(rèn)知性強，有的孩子會很快掌握語言的來龍去脈。使用的單詞水平高，關(guān)心的本身也與年齡不同。和同齡人的對話或游戲很容易無聊或忽視。所以總是在老師身邊打轉(zhuǎn)，總是和老師說話，或者想和朋友的父母對話。
如果這種情況持續(xù)下去，會發(fā)生什么事情？
1.由于缺乏社交技巧，所以在同齡人之間不知道應(yīng)該采取什么樣的行動和語言。因為孩子今后要繼續(xù)和同歲的孩子一起生活，如果反復(fù)出現(xiàn)這種情況，會感到自我不適應(yīng)，所以很難適應(yīng)幼兒園，學(xué)校生活。
2.不努力與朋友們溝通，反而無視他們的話和行動成為習(xí)慣。自己和大人對話時感覺就像大人一樣，在不尊重朋友的過程中經(jīng)常發(fā)生矛盾。在人際關(guān)系中矛盾多的孩子自己也感到不舒服。
3.作為父母，可能會對情緒發(fā)育漠不關(guān)心。沒有認(rèn)知性問題，經(jīng)常從長輩那里聽到偏重于認(rèn)知層面的稱贊，可能會對孩子的情緒漠不關(guān)心，孩子有時經(jīng)歷的負(fù)面感情無法解決，很容易累積在心中。
那么，如何幫助我們這樣的孩子呢？
1.在同伴關(guān)系中提供有趣的體驗
如果反復(fù)出現(xiàn)與朋友一起玩沒意思的經(jīng)歷，與同齡人一起玩會越來越難。因此，我們有必要不斷創(chuàng)造這樣一個記憶，那就是與朋友們一起度過愉快的時光，這比與大人聊天更愉快。介紹朋友們喜歡的游戲，開始是和父母一起玩，下次是父母陪伴著和同齡人一起玩，最后是單獨和同齡人一起玩。另外，如果孩子的社會性發(fā)育不成熟，父母有必要耐心地傳授社會技術(shù)。走近朋友的方法，朋友拒絕的時候想要了解情況的心情，解決和朋友之間的矛盾的方法等。
2 .提高共鳴能力
我的行動或者說話別人會怎么想的能力。我沒經(jīng)歷過的時候，能夠理解別人的內(nèi)心，理解別人的能力就是共鳴能力。即使是幼兒，也會向哭泣的朋友詢問是否沒事，觀察生氣的人的心情等，具有一定的同感。但是，因為共鳴能力不足，不知道我的行動會不會妨礙大人們，或者給臨近的朋友們帶來不便。通過提高共鳴能力的方法，通過角色扮演成為他人的立場，或者揣摩著書或漫畫中主人公的心情與父母對話，通過間接的經(jīng)驗了解他人。
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