[有趣的漢字] 有趣的漢字3

上語(yǔ)文課時(shí)，是我最快活的時(shí)刻，

有趣的漢字

。語(yǔ)文給我營(yíng)造出一片蔚藍(lán)的天空，任我在天空下自由翱翔。無(wú)數(shù)漢字組成了一個(gè)全新的大江南北，我在字寶寶的邀請(qǐng)下任情神游漢字王國(guó)。

祖國(guó)的漢字魅力四射，語(yǔ)文更是給它們一個(gè)舒適、溫暖的家。漢字們?cè)谶@里排列成一篇篇優(yōu)美的文章，一個(gè)個(gè)精彩的片段，一句句美麗的語(yǔ)句，讓你為它們奇妙的組合而驚慌不已。漢字神奇的靈性更是讓你大為驚嘆，它們的本身及其意無(wú)比奇妙地融合在一起。比如，看到“星星”，仿佛眼前閃著光輝；望見(jiàn)“明月”，你似乎在眼前看到了偌大的月亮發(fā)出清麗的光輝。“熱”使你感受到它的熱量；“冷”似乎又有一股寒意充滿(mǎn)全身�！昂凇笔谷搜矍耙黄�漆黑，而“白”，卻讓人有如站在明亮的太陽(yáng)下�？粗�這神奇的漢字，怎能讓人不為它奇妙的靈性而大為嘆止呢？

有句話(huà)說(shuō)得好：書(shū)法是中華文化珍有的瑰寶。是啊，多姿多彩的書(shū)法正為祖國(guó)的文字添加著無(wú)限的魅力。從篆書(shū)到隸書(shū)，從隸書(shū)到楷書(shū)，從楷書(shū)到草書(shū)，從草書(shū)到行書(shū)，書(shū)法瑰寶歷經(jīng)著數(shù)千年的演變。以至到今天，書(shū)法能被世人所珍愛(ài)，全是靠了它五光十色的魅力�。�

有一首詩(shī)寫(xiě)道：中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫頓揚(yáng)。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊�？癫荼挤�，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。我相信，在歷史的長(zhǎng)河中，漢字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。

我愛(ài)漢字3

每當(dāng)我讀書(shū)看報(bào)時(shí)，看見(jiàn)那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。

大家看“柜”字：左邊有一個(gè)“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個(gè)“巨”，中間有個(gè)“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會(huì)意字，還有許多類(lèi)似的會(huì)意字，如：聞�！奥劇笔锹�(tīng)到消息或聽(tīng)到事情的意思，聞中間的“耳”是聽(tīng)的意思，所以“聞”字是會(huì)意字�！奥洹笔切温曌郑荷厦媸遣葑诸^，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個(gè)類(lèi)型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。

漢字很有趣�？梢哉腋[門(mén)記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個(gè)簡(jiǎn)單的字在一個(gè)地方多次出現(xiàn)，形成了另外一個(gè)字。還有其他有竅門(mén)的字，如：弓長(zhǎng)“張”，干勾“于”，言吾“語(yǔ)”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發(fā)生了很大變化，每一個(gè)漢字都有著生動(dòng)有趣的來(lái)歷。以前，人們只是畫(huà)圖表達(dá)自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字楷書(shū)。表達(dá)意思更加方便了，而且，寫(xiě)漢字比畫(huà)圖要簡(jiǎn)單得多。

中華漢字，生動(dòng)形象，我愛(ài)漢字！

記一次有趣的猜字謎游戲

外馬二小五（3）班陳宇航

“鈴鈴鈴”上課了，林老師飛快地踏進(jìn)了教室，站到講臺(tái)上，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們將在這節(jié)語(yǔ)文課上舉行一次有趣的猜字迷游戲！”“yeah”同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息，都高興地歡呼起來(lái)。老師打了一下手勢(shì)，讓我們安靜下來(lái)后，便說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們先各自在小組里面進(jìn)行游戲，等一下再在班里進(jìn)行�！�

游戲開(kāi)始了，我們先在小組里進(jìn)行�！拔蚁葋�(lái)問(wèn)，”明輝自告奮勇地對(duì)我們說(shuō)，“請(qǐng)問(wèn)‘高爺爺?shù)念^、李爺爺?shù)哪_、鄭爺爺?shù)亩�朵’是什么字？”我想了想，大聲地回答：“�?jiǎn)單，是‘郭’！”“對(duì)了”明輝說(shuō)。然后，又輪到我來(lái)提問(wèn)。我慢手慢腳地站了起來(lái)，說(shuō)：“‘守門(mén)員’，打一字�！薄啊�守門(mén)員’？組長(zhǎng)家亮皺著眉頭，不解地問(wèn)�！笆亻T(mén)員！”我重復(fù)了一遍。小組里的同學(xué)費(fèi)了九牛二虎之力，把腦細(xì)胞全都去思考，可怎么也想不出來(lái)。于是，我賣(mài)了一下關(guān)子，說(shuō)：“想不想放棄啊？”“好吧，你說(shuō)答案吧�！奔伊链�替大家說(shuō)�？匆�(jiàn)他們都想不出來(lái)，于是我說(shuō)：“你瞧！一個(gè)門(mén)里面有一個(gè)人在擋，不就是‘門(mén)+人=閃’嗎！”等我提問(wèn)完，又排到曉賢提問(wèn)了。只見(jiàn)黃曉賢一本正經(jīng)地說(shuō)：“‘四方來(lái)合作，貢獻(xiàn)大一點(diǎn)’打一字�！蔽乙宦�(tīng)，發(fā)現(xiàn)這條字謎我在網(wǎng)上看過(guò)，不假思索地回答：“是個(gè)‘器’字，對(duì)吧！”黃曉賢豎起大拇指，用佩服的語(yǔ)氣，說(shuō)：“恭喜你，答對(duì)了！”“yea”我的臉上露出了喜悅的笑容……在小組里進(jìn)行猜字謎游戲后，老師又讓我們?cè)诎嗌线M(jìn)行問(wèn)答。黃紫鈺先行舉手，進(jìn)行提問(wèn)。只見(jiàn)“菜鳥(niǎo)”慢吞吞地站了起來(lái)，笑瞇瞇地說(shuō)：“‘點(diǎn)心’是什么字？”“點(diǎn)心”，什么意思，我們都疑惑不解，像一群迷失方向的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地在下面議論著。見(jiàn)此情形，林老師急中生智，在黑板上寫(xiě)了“點(diǎn)心”這兩個(gè)字，并引導(dǎo)我們思路。這時(shí)，俊斌站了起來(lái)，說(shuō)：“點(diǎn)的中心是個(gè)口字吧！”“菜鳥(niǎo)”對(duì)俊斌說(shuō)：“答對(duì)了！”接著，奕楷又上前提問(wèn)：“‘大于小于等于’是什么字？”這下可難了，同學(xué)一連猜了好幾個(gè)，可都被奕楷一一回絕了。我們沒(méi)有一個(gè)能猜出來(lái)，就連老師也不知道答案。于是，奕楷公布答案：“是個(gè)‘互’字。”我心里想：“對(duì)了，‘<、>、=’合起來(lái)就是一個(gè)‘互’，我怎么就沒(méi)想到這個(gè)！”緊接著……

“鈴玲玲”下課了，我們這節(jié)語(yǔ)文課在歡言笑語(yǔ)中度過(guò)了。通過(guò)這節(jié)課，讓我體會(huì)到了：祖國(guó)漢字的奇妙之處，我們應(yīng)當(dāng)更深入地對(duì)它進(jìn)行了解。

日記2

2003.9.17

我的媽媽

我的媽媽個(gè)子很高，有1.75米。她是一位小學(xué)語(yǔ)文老師。媽媽的眼睛很大，可是，她戴了一副眼鏡，顯得很?chē)?yán)肅。

媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)抓得十分緊。每天我除了做老師布置的作業(yè)，還要完成媽媽布置的作業(yè)：口算、一節(jié)一練、閱讀、作文……我做作業(yè)的時(shí)候，她一步也不離開(kāi)。我的口算做不快，她教我計(jì)算方法；我讀課文不通順，她教我作文網(wǎng)給不認(rèn)得的字注上拼音；我不會(huì)寫(xiě)作文，她一點(diǎn)一滴教我……媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)真是一點(diǎn)也不放松。

2003.10.1

看表演

前天，我們?nèi)�體老師和學(xué)生在操場(chǎng)上看雜技表演。節(jié)目有：手技、軟功、相聲、口技、車(chē)技……真是精彩極了。同學(xué)們高興地站起來(lái)，不停地鼓掌。

最令我難忘的是軟功表演。表演軟功的是一個(gè)小女孩，她身穿橘黃色的表演服，站在桌子上慢慢地把腰彎下去，用嘴把放在桌子上的花咬起來(lái)，頓時(shí)，同學(xué)們的掌聲想起來(lái)了，我暗暗地想：她真棒！

第二次難度更大，她站在三個(gè)疊起來(lái)的板凳上下腰。看著她做這樣難的動(dòng)作，我真替她擔(dān)心，手心里直冒汗。當(dāng)她把花咬起來(lái)的時(shí)候，我真佩服她呀，也和同學(xué)們一起用力鼓起掌來(lái)。

媽媽說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�！蔽叶�得了，不管做什么事情，都要下苦功。

2003.10.4

看焰火

今年國(guó)慶節(jié)，媽媽帶我到江灘看焰火。

到了大門(mén)口，真是人山人海，我和媽媽擠不進(jìn)去。來(lái)看焰火的人真多，后面的人推前面的人，層層“人浪”擠滿(mǎn)沿江大道。

八點(diǎn)鐘，人更多了。焰火開(kāi)始了，天上炸開(kāi)五顏六色的焰火，有紅色、橘黃色、藍(lán)色、綠色等等。有的焰火只顯出一種顏色，在黑夜里那么耀眼。有的焰火是變色的，剛剛炸開(kāi)得時(shí)候是紅色的，接著變成黃色，最后變成紫色，在夜空中那么多姿多彩，那么奇妙！

看！這邊幾顆五角星，那邊幾串手環(huán)；這邊又炸開(kāi)一朵朵美麗的菊花，那邊炸出一顆顆愛(ài)心……天空中每出現(xiàn)一組絢麗的焰火，我周?chē)�的人群中就發(fā)出一陣歡呼聲、驚訝聲，我興奮得跳得老高。

這次看焰火我真開(kāi)心，離得那么近，好像一伸手就可以抓住它們，一閉上眼就可以看見(jiàn)它們美麗的身影。

2003.11.3

秋游趣事

上個(gè)星期五，我們?nèi)�校到新世界水族館秋游。

那天天氣晴朗，空氣新鮮。我最喜歡野人表演場(chǎng)！

首先，一大群野人沖出來(lái)跳舞，我感到野人們是在歡迎我們的到來(lái)。聽(tīng)！音樂(lè)的節(jié)奏多么優(yōu)美。看！舞蹈的動(dòng)作多么歡快。

接著，野人吹起了葫蘆絲和樹(shù)葉的合奏，聲音像彈鋼琴，真好聽(tīng)。野人阿姨教了我們幾句野人話(huà)，有：你好、老師好、再見(jiàn)……老師和同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真、很開(kāi)心。

最后，野人請(qǐng)全校的老師上臺(tái)跳舞，本來(lái)老師們都不好意思上去，后來(lái)有些老師帶頭上去，野人們和老師們手拉手跳起來(lái)。剛開(kāi)始的時(shí)候，老師們還跳得不好，時(shí)間一長(zhǎng)，老師們?cè)教�越棒。結(jié)束的時(shí)候，我們的田老師被野人抬了起來(lái)，拋向了空中，班上的同學(xué)在下面大叫：“田老師萬(wàn)歲！”

這次秋游真有趣！

2003.12.28

我喜歡……

我喜歡看書(shū)。因?yàn)榭磿?shū)可以增長(zhǎng)許多知識(shí)，看書(shū)還可以幫我認(rèn)識(shí)許多漢字。

我除了喜歡看老師發(fā)給我的書(shū)以外，還喜歡看家里的課外書(shū)。我家有許多好看的書(shū)，如：《皮皮魯傳》《魯西西傳》《鄭淵潔童話(huà)》《格林童話(huà)》……

因?yàn)槲铱戳嗽S多書(shū)。所以，我肚子里的故事特別多。有一次在課堂上，老師讓我們講成語(yǔ)故事，講到最后同學(xué)們都不會(huì)講了，我一口氣講了三個(gè)，得到老師的表?yè)P(yáng)�？磿�(shū)真好！

我以后還要多看好書(shū)！

日記2

《作文:日記2》2003.9.17

我的媽媽

我的媽媽個(gè)子很高，有1.75米。她是一位小學(xué)語(yǔ)文老師。媽媽的眼睛很大，可是，她戴了一副眼鏡，顯得很?chē)?yán)肅。http://./

媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)抓得十分緊。每天我除了做老師布置的作業(yè)，還要完成媽媽布置的作業(yè)：口算、一節(jié)一練、閱讀、作文……我做作業(yè)的時(shí)候，她一步也不離開(kāi)。我的口算做不快，她教我計(jì)算方法；我讀課文不通順，她教我作文網(wǎng)給不認(rèn)得的字注上拼音；我不會(huì)寫(xiě)作文，她一點(diǎn)一滴教我……媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)真是一點(diǎn)也不放松。

2003.10.1

看表演

前天，我們?nèi)�體老師和學(xué)生在操場(chǎng)上看雜技表演。節(jié)目有：手技、軟功、相聲、口技、車(chē)技……真是精彩極了。同學(xué)們高興地站起來(lái)，不停地鼓掌。

最令我難忘的是軟功表演。表演軟功的是一個(gè)小女孩，她身穿橘黃色的表演服，站在桌子上慢慢地把腰彎下去，用嘴把放在桌子上的花咬起來(lái)，頓時(shí)，同學(xué)們的掌聲想起來(lái)了，我暗暗地想：她真棒！

第二次難度更大，她站在三個(gè)疊起來(lái)的板凳上下腰。看著她做這樣難的動(dòng)作，我真替她擔(dān)心，手心里直冒汗。當(dāng)她把花咬起來(lái)的時(shí)候，我真佩服她呀，也和同學(xué)們一起用力鼓起掌來(lái)。

媽媽說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�！蔽叶�得了，不管做什么事情，都要下苦功。

2003.10.4

看焰火

今年國(guó)慶節(jié)，媽媽帶我到江灘看焰火。

到了大門(mén)口，真是人山人海，我和媽媽擠不進(jìn)去。來(lái)看焰火的人真多，后面的人推前面的人，層層“人浪”擠滿(mǎn)沿江大道。

八點(diǎn)鐘，人更多了。焰火開(kāi)始了，天上炸開(kāi)五顏六色的焰火，有紅色、橘黃色、藍(lán)色、綠色等等。有的焰火只顯出一種顏色，在黑夜里那么耀眼。有的焰火是變色的，剛剛炸開(kāi)得時(shí)候是紅色的，接著變成黃色，最后變成紫色，在夜空中那么多姿多彩，那么奇妙！

看！這邊幾顆五角星，那邊幾串手環(huán)；這邊又炸開(kāi)一朵朵美麗的菊花，那邊炸出一顆顆愛(ài)心……天空中每出現(xiàn)一組絢麗的焰火，我周?chē)�的人群中就發(fā)出一陣歡呼聲、驚訝聲，我興奮得跳得老高。

這次看焰火我真開(kāi)心，離得那么近，好像一伸手就可以抓住它們，一閉上眼就可以看見(jiàn)它們美麗的身影。

2003.11.3

秋游趣事

上個(gè)星期五，我們?nèi)�校到新世界水族館秋游。

那天天氣晴朗，空氣新鮮。我最喜歡野人表演場(chǎng)！

首先，一大群野人沖出來(lái)跳舞，我感到野人們是在歡迎我們的到來(lái)。聽(tīng)！音樂(lè)的節(jié)奏多么優(yōu)美�？矗∥璧傅膭�(dòng)作多么歡快。

接著，野人吹起了葫蘆絲和樹(shù)葉的合奏，聲音像彈鋼琴，真好聽(tīng)。野人阿姨教了我們幾句野人話(huà)，有：你好、老師好、再見(jiàn)……老師和同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真、很開(kāi)心。

最后，野人請(qǐng)全校的老師上臺(tái)跳舞，本來(lái)老師們都不好意思上去，后來(lái)有些老師帶頭上去，野人們和老師們手拉手跳起來(lái)。剛開(kāi)始的時(shí)候，老師們還跳得不好，時(shí)間一長(zhǎng)，老師們?cè)教�越棒。結(jié)束的時(shí)候，我們的田老師被野人抬了起來(lái)，拋向了空中，班上的同學(xué)在下面大叫：“田老師萬(wàn)歲！”

這次秋游真有趣！

2003.12.28

我喜歡……

我喜歡看書(shū)。因?yàn)榭磿?shū)可以增長(zhǎng)許多知識(shí)，看書(shū)還可以幫我認(rèn)識(shí)許多漢字。

我除了喜歡看老師發(fā)給我的書(shū)以外，還喜歡看家里的課外書(shū)。我家有許多好看的書(shū)，如：《皮皮魯傳》《魯西西傳》《鄭淵潔童話(huà)》《格林童話(huà)》……

因?yàn)槲铱戳嗽S多書(shū)。所以，我肚子里的故事特別多。有一次在課堂上，老師讓我們講成語(yǔ)故事，講到最后同學(xué)們都不會(huì)講了，我一口氣講了三個(gè)，得到老師的表?yè)P(yáng)�？磿�(shū)真好！

我以后還要多看好書(shū)！

《日記2》這篇優(yōu)秀的“二年級(jí)作文”由作文網(wǎng)收集，來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。

的含義

《作文:作文的含義》作文拼音：zuòwén英文：composition

作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。http://./

作文也是一門(mén)課，上課，教師出題，學(xué)生圍繞題目思索，組織，分段編寫(xiě)，至?xí)r交卷，教師批改，評(píng)分，發(fā)還和自己修改，如是而已。

包括：記敘文、抒情文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文。

（一）、記敘文：是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式、以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。

1、記敘文的分類(lèi)

（1）從內(nèi)容及表達(dá)方式分：

①簡(jiǎn)單記敘文。

②復(fù)雜記敘文。

（2）從寫(xiě)作對(duì)象的不同分：

①以寫(xiě)人為主的記敘文。

②以敘事為主的記敘文。

③以寫(xiě)景為主的記敘文。

④以狀物為主的記敘文。

（二）、說(shuō)明文：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過(guò)程和事理的成因、功過(guò)的一種文體。

1、說(shuō)明文的分類(lèi)

從說(shuō)明對(duì)象（內(nèi)容)分：

①實(shí)體事物說(shuō)明文。

②事理說(shuō)明文。

③科學(xué)小品文。

從語(yǔ)言表達(dá)方式分：

①平實(shí)說(shuō)明文。

②文藝性說(shuō)明文。

2、說(shuō)明文的特點(diǎn)：

（1）內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性。

（2）結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性。

（3）語(yǔ)言上具有嚴(yán)密的準(zhǔn)確性。

（三）、應(yīng)用文：

應(yīng)用文是一種切合日常生活、工作及學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡(jiǎn)明通俗的實(shí)用文體。

1、應(yīng)用文的種類(lèi)：

（1）書(shū)信類(lèi)：

一般書(shū)信、專(zhuān)用書(shū)信（感謝信、表?yè)P(yáng)信、慰問(wèn)信、介紹信、公開(kāi)信、證明信、申請(qǐng)書(shū)、建議書(shū)、倡議書(shū)、

聘請(qǐng)書(shū)）、電報(bào)、匯款。

（2）筆記類(lèi)：

日記、讀書(shū)筆記。

（3）公文類(lèi)：

命令、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見(jiàn)、函、會(huì)議紀(jì)要等十三種。

（4）宣傳類(lèi)：

廣告稿、演講稿、板報(bào)、新聞、通信、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。

（5）告示類(lèi)：

啟示、海報(bào)。

（6）禮儀類(lèi)：

請(qǐng)柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函。

（7）契據(jù)類(lèi)：

條據(jù)（收條、借條、領(lǐng)條、欠條、請(qǐng)假條、留言條等）、合同（協(xié)議書(shū)）、公約。

（8）傳志類(lèi)：

傳記、地方志、家史（校史、村史）。

（四）、議論文：

議論文是以議論為主要方式，通過(guò)事實(shí)、擺道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。

（1）、議論文的分類(lèi)：

按內(nèi)容目的分：

①一般性政論文。

②評(píng)論。

③雜文（隨筆、雜談、筆記）。

④讀后感。

按論證方式分：

①立論文。

②駁論文。

作文六要素

你拍一，我拍一，要寫(xiě)時(shí)間莫忘記；

你拍二，我拍二，要寫(xiě)地點(diǎn)記在心；

你拍三，我拍三，寫(xiě)好人物是關(guān)鍵；

你拍四，我拍四，事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；

你拍五，我拍五，什么原因?qū)懬宄��?/p>

你拍六，我拍六，什么結(jié)果不能丟；

好詞好句多積累，寫(xiě)作文時(shí)好運(yùn)用；

記牢作文六要素，作文一定能寫(xiě)好。

1.開(kāi)頭的寫(xiě)法：萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作文也是如此，但文章的開(kāi)頭很重要。常用的方法有以下幾種：

(1)背景法：說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情景等背景。

(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關(guān)人物。

(3)主題句法：提出一個(gè)觀點(diǎn)或論據(jù)作為文章要闡明或論述的主題。

問(wèn)題法：用提問(wèn)的方式來(lái)引出文章的內(nèi)容，以引起讀者的注意力。

(5)驚語(yǔ)法：用令人感到驚奇的句子開(kāi)頭，激起讀者的興趣。

(6)故事法：以講故事的形式作為文章的開(kāi)頭，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)文章。多用語(yǔ)記敘文，也可用語(yǔ)議論文。

(7)數(shù)據(jù)法：引用已經(jīng)被證實(shí)的數(shù)字來(lái)引起話(huà)題。

(8)引語(yǔ)法：引用名人名言或常見(jiàn)習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)等作為文章的開(kāi)頭。

(9)定義法：常見(jiàn)于對(duì)標(biāo)題下定義，然后通過(guò)舉例、邏輯推理等方法加以詳細(xì)說(shuō)明。

（10）夸張法：以一個(gè)絕對(duì)不可能發(fā)生的為前提，吸引讀者

2.正文的寫(xiě)法

(1)演繹法：

從一般到個(gè)別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對(duì)主題句的具體化，是對(duì)主題句的具體說(shuō)明。

(2)歸納法：

從特殊到一般。具體、個(gè)別的事例出發(fā)，總結(jié)出一般的規(guī)律。

3.結(jié)尾的寫(xiě)法

(1)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)或作結(jié)論：文章的最后幾句概括全文內(nèi)容，并進(jìn)一步肯定文章的中心思想或作者的觀點(diǎn)。

(2)重復(fù)主題句：回到文章的中心思想或主題句上，達(dá)到再次肯定或強(qiáng)調(diào)的效果。

(3)用反問(wèn)句結(jié)尾：雖然形式是疑問(wèn)句，但意義是肯定的，具有很明顯的強(qiáng)調(diào)作用，能引起讀者的思考。

提出展望或希望：對(duì)未來(lái)提出展望或希望，號(hào)召讀者為此而行動(dòng)。

(5)引用名人名言、諺語(yǔ)、常用習(xí)語(yǔ)結(jié)尾。

寫(xiě)作能力是人的語(yǔ)言表達(dá)能力的重要組成部分,所以,在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)十分重要。

我的教學(xué)對(duì)象主要是中級(jí)水平的學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作主要存在以下一些問(wèn)題:

1、詞匯量有限,不能細(xì)致地進(jìn)行表達(dá):"我的媽媽是個(gè)好媽媽,她不但對(duì)我很好,她對(duì)每個(gè)人也都很好。她真是一個(gè)好媽媽。"簡(jiǎn)單重復(fù)的詞語(yǔ)明顯地限制了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

2、表達(dá)能力有限,難以組織一篇結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)氣連貫的文章

。由于學(xué)生還不太熟悉漢語(yǔ)的思維習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣,當(dāng)他從寫(xiě)單句過(guò)渡到組織一篇文章,用漢語(yǔ)進(jìn)行連貫的表達(dá)時(shí),就常常會(huì)顯得力不從心,寫(xiě)出來(lái)的文章常常是支離破碎或辭不達(dá)意。

3、自己不知道自己的文章里寫(xiě)的是什么。這是一種很特殊的現(xiàn)象,多發(fā)生在華裔孩子身上�？雌饋�(lái)文從字順的一篇作文,但它的作者卻不會(huì)讀它。為什么?因?yàn)樽魑氖窃诩议L(zhǎng)幫助下寫(xiě)出來(lái)的,遣詞造句反映的是家長(zhǎng)的思維。這樣的作文練習(xí)根本起不到練習(xí)的作用。

4、畏懼寫(xiě)作文。有些學(xué)生在讀書(shū)和默寫(xiě)甚至造句方面都表現(xiàn)不錯(cuò),但由于害怕寫(xiě)作文,幾乎放棄堅(jiān)持了幾年的中文學(xué)習(xí)。

在這樣的教學(xué)對(duì)象面前,只講解怎樣審題,怎樣組織材料似乎是遠(yuǎn)水不解近渴。因?yàn)樵趧?dòng)筆寫(xiě)作之前,他們還有一連串的障礙需要逾越,如果不幫助他們?cè)竭^(guò)這些障礙,那么寫(xiě)作只可能是紙上談兵。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)把寫(xiě)作程序由"想寫(xiě)"變?yōu)?"想說(shuō)寫(xiě)",是幫助學(xué)生逾越這些障礙的有效途徑之一。這個(gè)變化意味著,此時(shí)對(duì)于這個(gè)特定群體的教學(xué)重點(diǎn)不能僅放在"寫(xiě)"上,而應(yīng)該首先做好前兩步:"想"和"說(shuō)",即寫(xiě)前的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。由于這些活動(dòng)環(huán)節(jié)是建立在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上,所以,我們也可以稱(chēng)之為"寫(xiě)前預(yù)練"。

寫(xiě)前預(yù)練的重點(diǎn)是按照某篇作文的要求,引導(dǎo)、幫助學(xué)生把他想要寫(xiě)的內(nèi)容首先用漢語(yǔ)正確地說(shuō)出來(lái)。寫(xiě)前預(yù)練的程序及其作用如下:

1、準(zhǔn)備階段,實(shí)際上就是"想"的階段,。在動(dòng)筆之前,把作文的題目以及思考提綱以家庭作業(yè)的形式布置下去,如作文《我最喜歡的人/物》,需要學(xué)生事先思考:誰(shuí)/什么?他/它有什么特點(diǎn)?你為什么喜歡她/它?

等等。由于中低年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的詞匯量有限,直接用書(shū)面表達(dá)出來(lái)有一定困難,而適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作,可以讓學(xué)生對(duì)自己所要涉及的內(nèi)容,尤其是一些有關(guān)的詞語(yǔ)和表達(dá)方式事先有所了解和熟悉,從而保證課堂討論能夠充分展開(kāi)。在這個(gè)階段,許多學(xué)生是先借助于母語(yǔ)進(jìn)行思考,而后,再翻譯成漢語(yǔ),母語(yǔ)的影響會(huì)或多或少地留下痕跡,從而影響漢語(yǔ)的表達(dá)效果。所以,下面的一個(gè)環(huán)節(jié)便顯得更為必要和重要了。

2、口述作文與課堂討論,即"說(shuō)"階段。就是讓學(xué)生把自己的構(gòu)思在課堂上口述出來(lái),然后進(jìn)行課堂討論和老師點(diǎn)評(píng)。每次的作文討論都要圍繞著題目和主題從詞匯、句子、結(jié)構(gòu)等幾方面入手,確定幾個(gè)重點(diǎn),一步一步解決問(wèn)題,一點(diǎn)一點(diǎn)積累和提高。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的作用如下:

(1)從口頭表達(dá)入手提高學(xué)生的整體表達(dá)能力。葉圣陶曾說(shuō):"口頭為語(yǔ),書(shū)面為言。文本于語(yǔ),不可偏指,因合而言之。"任何一種語(yǔ)言都分為"語(yǔ)"和"文"兩部分。"語(yǔ)"的表現(xiàn)是聽(tīng)說(shuō),實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言思維的運(yùn)用。"文"的表現(xiàn)是讀寫(xiě),實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言思維的書(shū)面表達(dá)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律是先"語(yǔ)"后"文"。口頭語(yǔ)言是基礎(chǔ),只有在切實(shí)進(jìn)行口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

(2)成功的"說(shuō)"與"評(píng)"可以幫助學(xué)生在每一次的寫(xiě)作練習(xí)中,建立一個(gè)小小的詞庫(kù)。如在寫(xiě)"我最喜歡的人/物"時(shí),可以通過(guò)啟發(fā)的方式,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上,口頭介紹自己喜歡的人或物:他/它是什么樣的?你喜歡他/它的哪些方面?把這些詞分類(lèi)在黑板上寫(xiě)下來(lái),進(jìn)行講解,如關(guān)于人/物外貌的詞,關(guān)于人/物性格的詞,關(guān)于人/物品質(zhì)和行為的詞等。然后讓學(xué)生讀和記。在這樣的過(guò)程中,學(xué)生積累和建立起了一個(gè)個(gè)有關(guān)的小小詞庫(kù),不但為下一步的寫(xiě)作掃除了詞匯障礙,同時(shí)也可以開(kāi)闊思路,增強(qiáng)表達(dá)效果,提高表達(dá)能力。

(3)中文的難學(xué),不僅僅在于漢字難記難寫(xiě),更重要的在于中文與拉丁語(yǔ)系的語(yǔ)文在表達(dá)方式、思維習(xí)慣上巨大的差異給學(xué)生所帶來(lái)的使用困惑。我們經(jīng)常遇到的情況是學(xué)生能認(rèn)字,能寫(xiě)字,但卻不能說(shuō)或?qū)懗稣�確的中文句子。如:"我是偉明,我是16歲了";"大為和我去書(shū)店先";"我們把車(chē)停下在路邊","我跑了去家里"。更有甚者由于不了解中國(guó)文化,而寫(xiě)出"我的朋友像狗一樣的善良和友好"的句子。"說(shuō)"從口頭表達(dá)開(kāi)始,通過(guò)示范、講解和糾正,訓(xùn)練其正確的表達(dá)方法、語(yǔ)序和恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的中文境界,寫(xiě)出符合中文習(xí)慣的文章。

先說(shuō)后寫(xiě)的訓(xùn)練步驟,有利于及時(shí)修正表達(dá)中的初級(jí)錯(cuò)誤,并且達(dá)到共同提高的效果，

作文大全

《有趣的漢字》(http://www.szmdbiao.com)。"說(shuō)"是以討論發(fā)言的形式在課堂上進(jìn)行的,這種形式可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,并從中受到啟發(fā)。同時(shí),由于口頭表達(dá)的"不定型性",它的修正要比書(shū)面寫(xiě)作的修正容易得多。它允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò),允許相互糾正,自我更正,隨時(shí)修正。而其中暴露出的問(wèn)題通過(guò)師生及時(shí)點(diǎn)評(píng),大家也可以共同吸取教訓(xùn),避免同類(lèi)問(wèn)題在作文中重復(fù)出現(xiàn)。

(5)有效的寫(xiě)前預(yù)練可以幫助學(xué)生克服心理障礙,提高其寫(xiě)作的積極性。如前所述,有不少學(xué)生,由于寫(xiě)不好作文而變成害怕寫(xiě)作文,討厭寫(xiě)作文,以至惡性循環(huán)。而在此環(huán)節(jié)中,通過(guò)"說(shuō)"使每個(gè)學(xué)生在動(dòng)筆之前做好了一定的技術(shù)和心理準(zhǔn)備,此時(shí)動(dòng)筆,學(xué)生的自信心也會(huì)相應(yīng)增加,積極性自然也會(huì)相應(yīng)提高。

當(dāng)學(xué)生能夠把自己最基本的意思用比較恰當(dāng)?shù)姆绞娇陬^表達(dá)出來(lái)后,告訴他們?cè)趺凑f(shuō)就怎么寫(xiě),試著把自己說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),再進(jìn)行加工和修飾,就會(huì)是一篇非常好的文章。實(shí)踐證明這種有針對(duì)性的訓(xùn)練,對(duì)提高學(xué)生的漢語(yǔ)寫(xiě)作水平及表達(dá)水平是十分有效的。

其實(shí)從小就很好的教育孩子怎么去寫(xiě)好作文，對(duì)孩子的將來(lái)是有很大好處的。我們就簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。

好處一：寫(xiě)作文是需要思考的，這就培養(yǎng)了孩子的思考問(wèn)題的能力。給你出個(gè)作文題目，你就需要根據(jù)作文題目去組織材料。這又鍛煉了孩子的組織能力。

好處二：寫(xiě)作文可以鍛煉孩子的閱讀能力和分析能力。組織搜集材料，必須閱讀啊，不讀是不知道這資料到底合適不合適。要寫(xiě)作文了，你再去找資料，是不是有點(diǎn)晚了。所以就培養(yǎng)了孩子的閱讀能力。這也是寫(xiě)作文對(duì)孩子的好處。

好處三：寫(xiě)作文可以開(kāi)闊孩子的思維，讓孩子敞開(kāi)思想，任意的需想象，然后寫(xiě)下來(lái)。這就培養(yǎng)了孩子的思維，去拓展。

好處四：培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以更好的組織言語(yǔ)。

還有很多，總之寫(xiě)作文對(duì)孩子的好處很多，所以家長(zhǎng)一定要好好的培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣。給孩子一個(gè)好的將來(lái)。

一、確定文章主題有哪些原則？

文章要符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，體現(xiàn)時(shí)代精神。時(shí)代精神是指一定歷史時(shí)期中，推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)、體現(xiàn)時(shí)代特征與發(fā)展方向的精神。主題應(yīng)把握時(shí)代脈搏，回答時(shí)代提出的迫切的問(wèn)題，反映先進(jìn)的思想。

要反映客觀事物的真相和本質(zhì)。主題要如實(shí)地再現(xiàn)客觀事物的本來(lái)面貌，不停留于表象，應(yīng)深刻地提示事物內(nèi)部的規(guī)律性。

要考慮作者的主觀條件。這主要是指作者必須熟悉與了解寫(xiě)作對(duì)象，作者要有起初的感受和強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情。

二、如何正確地提煉主題？

提煉主題，就是運(yùn)用各種思維方式，深入發(fā)掘文章材料的固有意義，以形成某種獨(dú)特的思想或事理。提煉主題要做到：1、立足全部材料，從占有的全部材料中提煉出正確的思想觀點(diǎn)。2、開(kāi)掘事物本質(zhì)，摒棄表象，開(kāi)掘事物的內(nèi)在含義，反映事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。作者應(yīng)站在時(shí)代的高度，洞察事物本質(zhì)，加深開(kāi)掘深度；作者還要考慮記敘、議論、說(shuō)明、抒情等各種不同文章的表達(dá)功能，從不同側(cè)面去開(kāi)掘事物本質(zhì)。3、選取新穎獨(dú)特的角度，探求事物的新意。新的角度是指新的觀察角度（從不同的側(cè)面開(kāi)掘主題）和新的認(rèn)識(shí)角度（表達(dá)出作者獨(dú)到的見(jiàn)解）。

三、簡(jiǎn)述材料與主題的關(guān)系。

材料是提煉和形成主題的基礎(chǔ)。主題在分析研究材料的過(guò)程中進(jìn)行提煉并得到確定，材料是第一性的，主題是第二性的。2、材料是表現(xiàn)深主題的手段，主題由一定的材料來(lái)表現(xiàn)或證明。3、材料的取舍和組織受主題的制約。在主題未形成時(shí)，材料對(duì)主題提煉起決定性作用；主題一經(jīng)確定，又成為取舍或安排材料的最主要的依據(jù)，材料的取舍、詳略、變換都應(yīng)服從表達(dá)主題的需要，防止材料與主題相脫節(jié)。

四、選材的基本要求有哪些？

要符合表現(xiàn)主題的需要。選材為表現(xiàn)主題服務(wù)，不可與主題相游離、相悖謬。2、要真實(shí)、確鑿。材料的真實(shí)，一是指嚴(yán)格意義上的真實(shí)性，一是指本質(zhì)上反映事物的真實(shí)。材料的確鑿指材料既準(zhǔn)確無(wú)誤，又用得恰當(dāng)貼切。3、要典型。典型材料是個(gè)性與共性統(tǒng)一、具體性與普遍性統(tǒng)一的材料。它是具體的、個(gè)別的、又能體現(xiàn)同類(lèi)事物的本質(zhì)特征與普遍意義。4、要新穎、生動(dòng)。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發(fā)現(xiàn)，并適應(yīng)文體的特點(diǎn)（記敘文材料具體形象、感染力較強(qiáng)；議論文材料概括性強(qiáng)，具有邏輯說(shuō)服力；說(shuō)明文材料要揭示對(duì)象的特征。

五、結(jié)構(gòu)的基本要求有哪些？

完整性。文章各局部應(yīng)組成完美統(tǒng)一的整體；各局部要相對(duì)齊備，不可無(wú)故殘缺；各個(gè)部分在文章中所占的地位要適當(dāng)。2、連貫性。指文章各部分在內(nèi)容脈絡(luò)上互相貫通，在語(yǔ)言形式上有緊密銜接與合理過(guò)渡，文脈不可紊亂與斷隔。3、嚴(yán)密性。文章各部分之間有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，不可互相矛盾或互不相關(guān)。全文具有內(nèi)在凝聚力。4、靈活性。文章結(jié)構(gòu)富于變化，生動(dòng)活潑，不死板、呆滯。

六、試述結(jié)構(gòu)的基本原則。

反映事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。記敘性文章結(jié)構(gòu)與事物發(fā)展的階段性、秩序性密切相關(guān)，形成符合客觀過(guò)程原來(lái)秩序的時(shí)空概念；議論性文章體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)事物由現(xiàn)象到本質(zhì)、由部分到全體、由分析到綜合的過(guò)程，其結(jié)構(gòu)常是提出問(wèn)題、得出結(jié)論。2、符合作者的思路。思路是作者思維運(yùn)行的路線(xiàn)。作者的思維過(guò)程要遵守人們思維的共同規(guī)律，又凝結(jié)著作者對(duì)事物的獨(dú)特理解與感受。3、服從表達(dá)主題的需要。4、適應(yīng)文體特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)受文體制約，記敘性文章以時(shí)空為序?qū)懭擞浭拢�議論性文章偏重于橫向分類(lèi)或縱向深入。

七、綜述結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容。

結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括層次和段落、過(guò)渡和照應(yīng)、開(kāi)頭和結(jié)尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內(nèi)容的次序，展開(kāi)文章結(jié)構(gòu)和步驟，是表示意義的結(jié)構(gòu)單位；段落是作者在文章中設(shè)置的、以段首空格形式自成起迄、相對(duì)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單位。段落要保持段意單一性、內(nèi)容要完整、長(zhǎng)短要適度。過(guò)渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過(guò)渡方式有：用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，用過(guò)渡名，用過(guò)渡段。需要過(guò)渡的情況常見(jiàn)的有兩種：一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)，一是在表達(dá)方式改變時(shí)。照應(yīng)是前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。常見(jiàn)的照應(yīng)情況有三種：開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)（又可分為點(diǎn)題照應(yīng)與解題照應(yīng)兩種），引文中互相照應(yīng)（又可分為遠(yuǎn)照應(yīng)和近照應(yīng)兩種）。照應(yīng)是使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強(qiáng)化關(guān)鍵內(nèi)容。

文章好的開(kāi)頭的作用：有利于表現(xiàn)主題、拓展思路；有利于吸引和引導(dǎo)讀者。議論文常見(jiàn)的開(kāi)頭方式有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代寫(xiě)作背景或動(dòng)機(jī)，曲折入題等幾種。文章好的結(jié)尾的作用：綰結(jié)全文；令人回味。議論文結(jié)尾方式主要有：歸結(jié)或重申論點(diǎn)；提出希望或發(fā)出號(hào)召；形象化結(jié)尾。

八、文章結(jié)構(gòu)有哪些類(lèi)型？

記敘型，以事物存在和發(fā)展的時(shí)空序列安排結(jié)構(gòu)，可分為時(shí)空正常式與時(shí)空異常式兩種。論證型，以概念的內(nèi)在因果聯(lián)系作為結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。可分為總分式、平列式、遞進(jìn)式等幾種。說(shuō)明型，以事物本身固有的條理進(jìn)行布局。綜合型，常以一種結(jié)構(gòu)型為主，兼具其他類(lèi)型。

九、第一人稱(chēng)敘述與第三人稱(chēng)敘述之比較。

第一人稱(chēng)以當(dāng)事的口吻來(lái)敘述，它便于作者充分表達(dá)思想感情，讀來(lái)使人感到親切、真實(shí)。它的局限是只能敘述“我”的所見(jiàn)所聞，不是“我”所親歷的事難以敘述，反映生活的廣度受到限制。第三人稱(chēng)以局外人身份用第三者口吻來(lái)敘述，它不受敘述范圍的限制，能較廣闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱(chēng)的親切感。

十、常見(jiàn)的敘述方式有哪幾種？

順敘：按人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。2、倒敘：把事件的結(jié)局或事件中的突出片斷提在前面，然后再按時(shí)間順度敘述事件的發(fā)展過(guò)程的敘述。3、插敘：在敘事過(guò)程中插進(jìn)另一有關(guān)事件的敘述，然后再接上原來(lái)的主線(xiàn)寫(xiě)下去的敘述。4、補(bǔ)敘：對(duì)前面事件作某些補(bǔ)充而不發(fā)展原來(lái)情節(jié)的敘述。5、平敘：對(duì)同時(shí)發(fā)生的兩件以上的事進(jìn)行分列、平列的敘述。

十一、簡(jiǎn)述敘述的基本要求。

交代明白：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果六個(gè)要素交代清楚。2、線(xiàn)索清楚：線(xiàn)索是作者組織材料思路的反映，是敘述人物、事件發(fā)展過(guò)程中的貫穿思想和脈絡(luò)。敘述線(xiàn)索可按時(shí)間發(fā)展、空間轉(zhuǎn)換、問(wèn)題劃分、思想感情變化或按某一具體物件等多種樣式進(jìn)行安排。3、詳略得當(dāng)：敘述材料的主次詳略，以表達(dá)主題的需要作合理剪裁。4、波瀾起伏：指敘述曲折富有變化，引人入勝。

十二、描寫(xiě)有哪些要求？

1.目的明確：從表達(dá)主題、刻劃人物、渲染氣氛出發(fā)而描寫(xiě)。2、特點(diǎn)突出：以“畫(huà)眼睛”的藝術(shù)，抓住描寫(xiě)對(duì)象的本質(zhì)特征加以刻劃。3、形神兼?zhèn)洌盒嗡婆c神似的和諧統(tǒng)一，既逼真地表現(xiàn)對(duì)象的外部狀貌情態(tài)，又揭示描寫(xiě)對(duì)象內(nèi)在的底蘊(yùn)和神采。

對(duì)于以上的一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，考生們需要自己根據(jù)試卷的材料和要求用心領(lǐng)悟，靈活處理。

同學(xué)們要想寫(xiě)好作文，從小就要扎扎實(shí)實(shí)地練好作文基本功。

怎樣練好作文基本功呢？

前人為我們總結(jié)了幾條行之有效的經(jīng)驗(yàn)，即：多觀察，多讀書(shū)，多練筆，多思考，多修改。

多觀察：就是說(shuō)要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅先生在答復(fù)《北斗》雜志社討論怎樣寫(xiě)文章的一封信中第一條就是“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點(diǎn)就寫(xiě)�！睂�(duì)于周?chē)�的人物，�?dòng)物，植物，景物……都要留心觀察。

多讀書(shū)：古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！鄙倌陼r(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。魯迅先生說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫(xiě)’�！濒斞赶壬�還主張“廣博”，除了閱讀文學(xué)書(shū)以外，還要適當(dāng)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面的書(shū)籍，以增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野。讀書(shū)，還要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，不要走馬觀花，不求甚解，應(yīng)該努力做到讀一本書(shū)有一本書(shū)的收獲。

多練筆：俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！爆F(xiàn)在，有不少同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)觀察日記，做讀書(shū)筆記，這很好，應(yīng)該堅(jiān)持下去。已故作家老舍先生告誡我們：“要打好基礎(chǔ)，第一步就要學(xué)會(huì)‘記’，每天記一件事�！薄白詈玫母[門(mén)就是‘每天必寫(xiě)’、‘天天拿筆’，哪怕是寫(xiě)幾十個(gè)字也好�！币�?yàn)椤傲?xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來(lái)�！辈痪�，不寫(xiě)，手就生；多練，多寫(xiě)，熟就能生巧。

多思考：老舍先生說(shuō)：“讀一篇文章，讀完要仔細(xì)想想。會(huì)寫(xiě)文章的人，他用一個(gè)字就能頂幾個(gè)字，他會(huì)找一個(gè)頂合適的字來(lái)用。讀文章的時(shí)候，只念一念，不仔細(xì)想一想，是體會(huì)不到它的好處的。”讀文章要想，寫(xiě)文章也要想，拿起筆就寫(xiě)，結(jié)果不是下筆千言，離題萬(wàn)里，就是寫(xiě)了幾句就寫(xiě)不下去，只好“擠牙膏”，想一句，寫(xiě)一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫(xiě)好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章寫(xiě)深刻，多聯(lián)想才能把文章寫(xiě)生動(dòng)。

多修改：修改是寫(xiě)作的重要一環(huán)。如果把寫(xiě)文章比作生產(chǎn)一種產(chǎn)品，那么，修改就是生產(chǎn)過(guò)程中必不可少的一道“工序”。有人說(shuō)，好文章是改出來(lái)的，這話(huà)有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地把已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準(zhǔn)確地反映客觀實(shí)際。同學(xué)們初學(xué)寫(xiě)作文，更應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣。

以上說(shuō)的“五多”，不是什么寫(xiě)作的“秘訣”和“竅門(mén)”，卻是練好作文基本功必須知道的常識(shí)。

那么，什么是作文的基本功呢？

練好作文基本功之學(xué)會(huì)審題

一、審清對(duì)象。

當(dāng)老師出題以后，先不要急于下筆，應(yīng)該先仔細(xì)地看看題目，確切理解題目的要求。是寫(xiě)人，還是記事；是寫(xiě)景，還是狀物；是日記，還是書(shū)信；是實(shí)用文，還是想象文……這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫(xiě)人記事，一看就知道。如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫(xiě)人的。又如《一件難忘的事》、《發(fā)生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫(xiě)事的。再如《美麗的小河》，一看就知道是寫(xiě)景的�！犊蓯�(ài)的小狗》，一看就知道是狀物的�！兑环獬�議書(shū)》，屬于應(yīng)用文，《我在2211年》，屬于想象文。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫(xiě)景，也可以記事；《上學(xué)路上》，既可以寫(xiě)上學(xué)路上發(fā)生的事，就是以記事為主，也可以寫(xiě)通過(guò)發(fā)生的事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，那就是以寫(xiě)人為主了。

二、審明范圍。

審題時(shí)，我們還要明確題目對(duì)作者所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對(duì)象及內(nèi)容上有哪些限制。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對(duì)某方面的限制，作文時(shí)就很容易走題。比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的范圍暑假生活；《我的好朋友》，點(diǎn)明了記敘的對(duì)象好朋友；《快樂(lè)的星期天》，規(guī)定了選材的時(shí)間星期天；《游香山》，規(guī)定了選材的地點(diǎn)香山；《記小學(xué)生活中的一件事》，限制了數(shù)量一件事，不能寫(xiě)兩件或三件事。

對(duì)于復(fù)雜的作文題目，要學(xué)會(huì)從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。比如《我所經(jīng)歷過(guò)的一段有意義的生活》，這個(gè)題目比較復(fù)雜，它包括四個(gè)方面的要求：

①文章內(nèi)容應(yīng)以“我”為主；

②要求寫(xiě)“所經(jīng)歷過(guò)的”一段生活，不能單純寫(xiě)感想；

③要求寫(xiě)“一段生活”，不能只寫(xiě)一天或一件事；

④要求寫(xiě)的這段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是一般的、平淡的。

審明作文范圍，還包括用哪一種文體來(lái)寫(xiě)比較合適。比如，《要做一個(gè)講文明禮貌的好學(xué)生》，這個(gè)題目要求寫(xiě)成論說(shuō)文，講清楚為什么要講文明禮貌；《我所見(jiàn)到的新風(fēng)尚》，要求寫(xiě)一篇記敘文，具體描寫(xiě)在社會(huì)上或者在學(xué)校里自己親眼看見(jiàn)的新風(fēng)尚；《怎樣養(yǎng)兔》，要求寫(xiě)一篇說(shuō)明文，告訴養(yǎng)兔的一般常識(shí)；《啟事和便條》，要求寫(xiě)一篇應(yīng)用文，介紹啟事和便條的重要性和寫(xiě)法。

三、審準(zhǔn)重點(diǎn)。

看了作文題，要想一想題目的重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個(gè)題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上，既要寫(xiě)“雷鋒的事跡”，又要寫(xiě)“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫(xiě)雷鋒的事跡，而沒(méi)有寫(xiě)對(duì)“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫(xiě)了對(duì)“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點(diǎn)不突出。

練好作文基本功之學(xué)會(huì)給文章起個(gè)好標(biāo)題

一、要切合文章的思想內(nèi)容，不要“題不對(duì)文”。

比如你想記一場(chǎng)精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫(xiě)人為主，這就叫“題不對(duì)文”，轉(zhuǎn)移了“中心”。

二、要具體，有內(nèi)容，不要空泛，華而不實(shí)。

比如同樣是表達(dá)同學(xué)們發(fā)奮讀書(shū)這一主題的文章，《我愛(ài)讀書(shū)》、《書(shū)伴我成長(zhǎng)》就比《書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯》、《要愛(ài)書(shū)》好一些，前者具體，后者空洞。

三、要醒目，有新意，能引人入勝，不要老一套，一般化，照抄照搬。

比如同樣是寫(xiě)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的作文，《童話(huà)世界七星巖》就比《我愛(ài)七星巖》形象；《在先烈浴血戰(zhàn)斗過(guò)的土地上》就比《我愛(ài)家鄉(xiāng)的土地》有特點(diǎn)；《獵熊》就比《深山打獵》醒目。

四、要精練，不要累贅。

魯迅先生給文章起題目就非常講究，如《藥》、《祝福》、《一件小事》、《風(fēng)波》等，短而精，簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)。有些同學(xué)擔(dān)心文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說(shuō)不明白，就硬把題目拉長(zhǎng)，如《藏在我心靈深處的一件難忘的事》，拖泥帶水，啰里啰嗦，可以改為《一件難忘的事》或《難忘一事》。

練好作文基本功之學(xué)會(huì)看圖作文

看圖作文，是起步作文。小學(xué)一年級(jí)的看圖說(shuō)話(huà)，二年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)，是看圖作文的基礎(chǔ)�？磮D作文，一直貫穿于小學(xué)階段作文訓(xùn)練的始終，是培養(yǎng)觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力的一種行之有效的手段。同時(shí)，看圖作文也是全國(guó)各地小學(xué)生歷年畢業(yè)升學(xué)考試的一種常見(jiàn)形式。所以，學(xué)會(huì)看圖作文十分重要。

看圖作文是命題作文的基礎(chǔ)。寫(xiě)好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學(xué)會(huì)審題，搞清楚題目的性質(zhì)。是記事的，還是寫(xiě)人的。是寫(xiě)景的，還是狀物的。因?yàn)橹挥信�清文題的性質(zhì)，才能確定采用什么樣的表達(dá)方法。例如，《同桌》，主要寫(xiě)人；《師生情》，主要記事……看清了文題，把握住題意，就不會(huì)跑題了。

看圖作文是對(duì)提供的一幅或一組圖的內(nèi)容進(jìn)行描述的習(xí)作訓(xùn)練。一幅或一組好的圖畫(huà)，是經(jīng)過(guò)作者對(duì)生活的反復(fù)觀察、分析，然后選取最能反映主題的畫(huà)面，經(jīng)過(guò)構(gòu)思創(chuàng)作出來(lái)的。因而，進(jìn)行看圖作文的練習(xí)，必須認(rèn)真觀察，觀察得細(xì)致，才能寫(xiě)得具體，抓住了重點(diǎn)，才能把圖中的中心思想表達(dá)得準(zhǔn)確。

看圖作文的要求包括看圖和作文兩個(gè)方面。看圖，就是觀察。觀察要有個(gè)順序，要準(zhǔn)確、細(xì)致、抓住重點(diǎn)，還要合理想象，以便準(zhǔn)確地理解圖的主要內(nèi)容和中心。作文就是表達(dá)，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點(diǎn)、具體地寫(xiě)出來(lái)。

看圖作文就圖的內(nèi)容看，有看單圖作文和看連圖作文兩種。下面，我們結(jié)合例文，具體分析一下這兩種看圖作文形式的寫(xiě)法。

看單圖作文，這是看圖作文的一種主要形式。它要求：圍繞圖的中心表達(dá)，準(zhǔn)確而有層次地寫(xiě)清楚圖的內(nèi)容。單圖一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進(jìn)行觀察。比如看景物圖，要分清畫(huà)面景物的主次遠(yuǎn)近，確定重點(diǎn)，注意描寫(xiě)層次。《公園的一角》就是運(yùn)用由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)法，再現(xiàn)了公園一角美麗的風(fēng)光。

練好作文基本功之學(xué)會(huì)把人物寫(xiě)生動(dòng)

寫(xiě)人，要抓住人物的特點(diǎn)才能把人物寫(xiě)得形象生動(dòng)。

要寫(xiě)好人物，首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人，對(duì)人物的言談舉止、外貌心理、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，都要細(xì)心觀察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個(gè)班級(jí)吧，四五十個(gè)同學(xué)，各人的面貌不一樣，脾氣、性格和愛(ài)好也不同，有的憨厚老實(shí)，有的機(jī)靈淘氣，有的說(shuō)話(huà)像機(jī)關(guān)槍打連發(fā)，有的說(shuō)話(huà)一板一眼，慢條斯理。兩個(gè)要好的同學(xué)走在馬路上，突然開(kāi)來(lái)一輛灑水車(chē)，一個(gè)急著趕快躲避，免得灑上一身水；一個(gè)不但不躲避，還笑嘻嘻地跟著灑水車(chē)跑，讓車(chē)上噴出來(lái)的水沖刷自己的腳丫子……你仔細(xì)觀察了，那么，寫(xiě)出來(lái)的人物也就生動(dòng)形象、真實(shí)可信。

練好作文基本功之學(xué)會(huì)狀物

狀物，就是把動(dòng)物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實(shí)地、細(xì)致地、準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，使人感到逼真，栩栩如生，如見(jiàn)其物。

動(dòng)物是兒童的天使。喜愛(ài)小動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性。大人們每當(dāng)回憶兒童時(shí)代的生活，總是忘不了小動(dòng)物如何萌發(fā)他們的童心和愛(ài)心，忘不了那充滿(mǎn)童稚和情趣的與小動(dòng)物相處的美好時(shí)光。所以，描寫(xiě)小動(dòng)物是小學(xué)生不可缺少的作文題目。

大自然是美的，那郁郁蔥蔥、四季常青的樹(shù)木，那千姿百態(tài)、萬(wàn)紫千紅的花卉，以其色彩、情態(tài)、形狀、功能，裝點(diǎn)著大自然，也裝點(diǎn)著人民的生活，為我們創(chuàng)造了一個(gè)美麗宜人、多姿多彩的環(huán)境，為人類(lèi)提供了各種不可缺少的資源。我們的生存、生活離不開(kāi)植物，更何況愛(ài)花愛(ài)草的孩子們，因而，植物也成了小學(xué)生作文的豐富題材。

至于其他實(shí)物，如學(xué)習(xí)用品、生活用品和建筑物，更是我們每天都要接觸到，誰(shuí)也離不開(kāi)它。學(xué)會(huì)說(shuō)明實(shí)物也是十分重要的。

練好作文基本功之學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞匯

做衣服要用布料，蓋房子要用木料，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章也要有材料，這就是詞匯。有的同學(xué)掌握的詞匯很少，一提起筆來(lái)就覺(jué)得沒(méi)詞兒，腹中空空，肚子里什么貨都沒(méi)有，有的即使勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)了，也是空洞洞、干巴巴的幾條筋，顛來(lái)倒去總是那么幾個(gè)詞。

練好作文基本功之學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象

少年時(shí)代是充滿(mǎn)幻想的黃金時(shí)代。少男少女是異想天開(kāi)的幻想家。你們的想象最活躍、最大膽、最奇妙。

聯(lián)想與想象是一對(duì)孿生姐妹，她們是創(chuàng)造之母。

練好作文基本功之學(xué)會(huì)觀察生活

第一，觀察生活要盡量做到準(zhǔn)確、細(xì)致、透徹，不要走馬觀花，浮光掠影。魯迅先生說(shuō)：“對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆。”比如說(shuō)，人們高興的時(shí)候要笑，傷心的時(shí)候要哭，這是人之常情，可是有時(shí)候也有特殊的情況，至深的悲痛常無(wú)眼淚，極大的歡樂(lè)卻往往是熱淚盈眶。就說(shuō)“笑”吧，也有各種各樣的笑，如哄堂大笑，捧腹大笑，嫣然一笑，掩口而笑……表示友好、親切的微笑；表示敵意、輕蔑的冷笑。你都看準(zhǔn)確了嗎？理解透徹了嗎？

作文要寫(xiě)得真實(shí)，觀察必須準(zhǔn)確；

作文要寫(xiě)得具體，觀察必須細(xì)致；

作文要寫(xiě)得深刻，觀察必須透徹。

世界上的事物千差萬(wàn)別，千變?nèi)f化，即使是同一棵樹(shù)上的兩片樹(shù)葉，只要仔細(xì)觀察，善于抓住特點(diǎn)，也能找出它的細(xì)微的變化。

第二，觀察生活要善于抓住特點(diǎn)。

第三，觀察生活還要善于思考，把觀察到的感性的東西，上升到理性的東西，由表及里地認(rèn)識(shí)，由此及彼地聯(lián)想，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有深度。

練好作文基本功之學(xué)會(huì)寫(xiě)景抒情

一篇抒情寫(xiě)景的文章，要想打動(dòng)讀者的感情。

情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。

審題，是作文的第一步，可以說(shuō)，審好題，作文就成功了一半。審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

第一，審文題形式。

文題大致有以下幾種：

1、命題作文。包括全命題文，半命題文。

2、命意作文。包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖并供文。

以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬(wàn)里。

第二，審寫(xiě)作內(nèi)容。

審寫(xiě)作內(nèi)容，即題目要求我們寫(xiě)什么。就記敘文來(lái)說(shuō)，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫(xiě)景，還是狀物。寫(xiě)人，是寫(xiě)一個(gè)人，還是寫(xiě)兩個(gè)人或是寫(xiě)一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫(xiě)景，是寫(xiě)靜景，還是寫(xiě)動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。

第三，審寫(xiě)作重點(diǎn)。

同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個(gè)文題的寫(xiě)作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫(xiě)作重點(diǎn)是突出這件事的------“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來(lái)；而《一件難忘的趣事》的寫(xiě)作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗�有趣，要把趣之所在描繪出來(lái)，以突出其難忘。因此說(shuō)，找準(zhǔn)了文題所要寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

一般說(shuō)，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。

一般規(guī)律是：

1、文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”。

2、文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫(xiě)事件的大的時(shí)間范圍。

3、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。

第四，審文題的限制

審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱(chēng)、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。

1、弄清文題的時(shí)間限制

有的作文題目在時(shí)間上有一定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如《元旦紀(jì)事》。這道題選材時(shí)間限定為一月一日，所寫(xiě)的事要能夠和“新年”這樣一個(gè)節(jié)日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。

2、弄清文題的處所限制

有的作文題目規(guī)定了處所范圍，審題時(shí)要明確其中處所的限制。如《放學(xué)路上》這個(gè)題目，就限制了所寫(xiě)的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見(jiàn)所聞，只有把握準(zhǔn)了這個(gè)處所，所寫(xiě)的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。

3、弄清文題的數(shù)量限制

有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。如《記我學(xué)作文中的一件事》和《記我學(xué)作文中的二三事》。兩個(gè)題目寫(xiě)作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個(gè)題是通過(guò)記敘一件完整的事來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，后一個(gè)題是通過(guò)記敘二三事或二三片斷來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，稍有不慎，將一件事寫(xiě)成二三事或?qū)⒍�三事�?xiě)成一件事都屬于文不對(duì)題。

4、弄清人稱(chēng)的限制

有些作文題目在人稱(chēng)上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱(chēng)上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱(chēng)，要從“我”的角度寫(xiě)自己要向教師講述內(nèi)容�！独卒h就在我身邊》這個(gè)題目，可用第一人稱(chēng)寫(xiě)，也可用第三人稱(chēng)寫(xiě)，下筆寫(xiě)就要定好用第幾人稱(chēng)寫(xiě)。再如《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就在注意，文題本身就限制了寫(xiě)作此文要用第三人稱(chēng)，間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱(chēng)應(yīng)是“奶奶”或“她”。

5、弄清蘊(yùn)含的意義。

有的題目有象征意義或有引申義。如《路》、《雨露潤(rùn)心田》、《白雪》等。遇到這類(lèi)題目，就不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會(huì)有深度。

6、明確附加的限制

有些題目有附加的題外條件，一般稱(chēng)作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。如何提高作文水平

1、細(xì)觀察。細(xì)致觀察是提高寫(xiě)作水平的金鑰匙。只有仔細(xì)地觀察，才能從生活現(xiàn)象的礦藏中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握“觀察”這把開(kāi)門(mén)的金鑰匙，作文的“鐵門(mén)”是堅(jiān)決跨不進(jìn)去的。

2、多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫(xiě)出好文章，就必須多讀書(shū)�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！蔽覀儚�(qiáng)調(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語(yǔ)言特點(diǎn)”等。

3、常練筆。經(jīng)常練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。要想入作文的大門(mén)，并求得不斷進(jìn)步，更重要的是多練。諺語(yǔ)說(shuō)的好：“文章讀十篇，不如寫(xiě)一篇�！边@就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。寫(xiě)日記是一種有效的練筆方式，天天堅(jiān)持寫(xiě)日記，以后作文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.發(fā)揮想象力

5.多讀書(shū)《作文的含義》

　　
　　〖預(yù)覽〗有趣的年俗300字 　　我的家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)有很多習(xí)俗。每年到要過(guò)年的這一個(gè)月，就成為臘月。臘月里的每一個(gè)節(jié)氣都和過(guò)年有關(guān)系�！　∨D月初八的這一天，就是喝臘八粥的日子了。這一天每家都要做一種粥，而且都要在粥里放八樣?xùn)|西，有紅豆、綠豆、江米、麥仁、黑米、蓮子和百合，還有好吃的葡萄干，熬出來(lái)的粥稠稠的、甜甜的，好吃極了！不但要喝粥，每家還要泡臘八蒜呢！聽(tīng)老人說(shuō)，喝了臘八粥就要花錢(qián)準(zhǔn)備年貨了�！　〉搅舜竽耆�十這一天，要貼紅紅的對(duì)聯(lián)和放長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭炮。知道為什么要貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮嗎？傳說(shuō)，有一個(gè)叫“年”的頭生獨(dú)角、兇猛異常的怪獸，到了大年三十晚上就要出來(lái)?yè)v亂，奪走了很多人的性命。但它最害怕聲音和紅顏色。一天晚上，“年”又出來(lái)吃人了，他在一家人門(mén)口看見(jiàn)這家人正在用竹子搭起的火堆取暖，燃燒的竹子發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲，把“年”給嚇跑了，人們興高采烈地歡呼起來(lái)。這就是過(guò)年貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮的習(xí)俗�！　∵@就是我的家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)有趣的習(xí)俗。有趣的風(fēng)俗400字 　　今年暑假，我和爸爸媽媽還有弟弟去廣西桂林旅游。在旅游過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)廣西桂林的瑤族有很多非常有趣的風(fēng)俗。　　同學(xué)們，你們知道嗎！假如你有一天去瑤族游玩，看……【】　　
　　〖預(yù)覽〗有趣的成語(yǔ)接龍作文600字 　　“叮鈴鈴”，上課鈴響了，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，笑呵呵地對(duì)我們說(shuō)：“今天，我們一起來(lái)玩游戲吧！”我們異口同聲地喊道：“太好了，太好了！”“玩什么游戲呢？”有同學(xué)提出了疑問(wèn)。只見(jiàn)老師在黑板上寫(xiě)了“成語(yǔ)接龍”四個(gè)大字。老師剛剛寫(xiě)完，我們就七嘴八舌地議論起來(lái)。有的說(shuō)：“成語(yǔ)接龍，這東西是啥玩意呀？”有的說(shuō)：“不就是成語(yǔ)接龍嗎，小菜一碟。”還有的說(shuō)：“成語(yǔ)接龍，不是吧，這也太難了。”　　老師先給我們講了游戲規(guī)則，由一方出題，另一方用題目的最后一個(gè)字說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，接著由出題方說(shuō)，這樣以此類(lèi)推，中間如果每方停頓，由對(duì)手從十開(kāi)始倒數(shù)，如果數(shù)到零還沒(méi)有答出來(lái)，則罰這位同學(xué)背一首唐詩(shī)。然后，老師把我們分成兩組。由于人數(shù)不平衡，老師就把一個(gè)女生分到我們這邊來(lái)了。游戲開(kāi)始了，首先由我們出題。我想了一會(huì)兒，給了她們一槍“百米沖刺”。“刺”，刺什么？她們正在冥思苦想，就在這時(shí)，我們班的起哄分……【】　　
　　〖預(yù)覽〗作文 作文最有趣的一件事 第一篇：有趣的一件事 　　童年，如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的溪水，帶著我們的歡聲和笑語(yǔ)，流向去遠(yuǎn)方；童年，如一條七彩的彩虹，每一件事都是那么五彩繽紛；童年，如樹(shù)上的每一片葉子，里面記載著童年發(fā)生的每件事；童年，就像一個(gè)歡樂(lè)無(wú)常的人，讓我們時(shí)刻歡樂(lè)，時(shí)刻悲傷。每當(dāng)我一想起童年時(shí)發(fā)生的那件事，就覺(jué)得十分的有趣。 　　那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我在家里閑著沒(méi)事，就決定吹泡泡玩，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我才4_5歲，還不會(huì)太做，就學(xué)這哥哥的樣子做了起來(lái)。我先找了一個(gè)紙杯子，再到一些清水和洗潔精，泡泡水就做好了，“可是，用什么東西吹呢？”我心里想。猛然間，我想起了用吸管可以，便在家里找。我把家里找了個(gè)翻天覆地。底朝天，終于找到了習(xí)慣。于是一本比泡泡水就誕生了，就可以開(kāi)始“工作”了。 　　我開(kāi)始吹泡泡了，我先蘸了一點(diǎn)水，輕輕地吹出來(lái)，可只吹了一個(gè)“小蝦米”，我在吹一下啊，竟然吹出一個(gè)大的，我十分的高興，可是，這個(gè)泡泡沒(méi)過(guò)多久就爆了。弄到我的眼里，我想去廁所，就把泡泡水放在桌上，就去�？墒�，我“咣”的一聲撞墻上了。我擦了眼睛出來(lái)后口渴了，看見(jiàn)桌上有個(gè)杯子，就抿了一小口，覺(jué)得味道不對(duì)，就想起是泡泡水，連忙到廁所里洗了幾遍才安心 　　童年的事，是那么多姿多彩，令我回味無(wú)窮。讓我們一起回憶童年五彩繽紛的是，去展望我們美好的未來(lái)！ 第二篇：……【】　　
　　〖預(yù)覽〗第一篇：一次有趣的游戲 卿禹含　　今天，老師在教室里讓我們玩了一個(gè)叫“貼鼻子”的游戲。首先，曾老師在黑呼呼的黑板上畫(huà)上了一個(gè)俊俏的娃娃頭，這個(gè)娃娃五官不齊，除了沒(méi)有鼻子其它什么都有。哦！原來(lái)老師是要蒙住我們的眼睛讓我們拿著粉筆上去給這個(gè)“怪娃娃”添鼻子呀！　　游戲開(kāi)始了，大家都爭(zhēng)先恐后地舉起手，有些人在說(shuō)：“老師真不公平，為何光請(qǐng)他們，不請(qǐng)我呀？”首先被老師選到的人是楊卓。他信心十足地走上去，一雙水汪汪的大眼睛閃爍著必勝的光芒。可不料，那水汪汪的眼睛卻一下子被老師的毛巾蒙住了。那時(shí)的楊卓并沒(méi)有灰心而是勇往直前。楊卓左摸摸，右摸摸就是沒(méi)有選中合適的地方畫(huà)上一個(gè)鼻子。不一會(huì)兒，他靈機(jī)一動(dòng)在娃娃的臉上畫(huà)了一個(gè)像“C”的鼻子，我們大家笑得前俯后仰。楊卓聽(tīng)了我們的笑聲可想而知，他畫(huà)錯(cuò)了地方。他把毛巾拿下來(lái)一看，果然畫(huà)錯(cuò)了，這個(gè)娃娃就顯得更丑了�！　≌麄�(gè)教室都洋溢著歡聲笑語(yǔ)。過(guò)了一會(huì)兒，游戲結(jié)束了。教室中的歡聲笑語(yǔ)將永遠(yuǎn)地留在我的記憶中�！　“�！這真是一個(gè)令我們難以忘懷的游戲�。∥矣肋h(yuǎn)也忘不了這有趣的一節(jié)作文課。第二篇：有趣的游戲 唐詩(shī)怡　　今天上課的時(shí)候，老師教我們玩了一個(gè)游戲，叫“心有靈犀”�！　±蠋熃o我們講……【】　　第6篇 有趣的發(fā)現(xiàn)
　　〖預(yù)覽〗作文 有趣的發(fā)現(xiàn)作文200字 第一篇：有趣的發(fā)現(xiàn)　　小貓大家肯定知道，但是它的身上有許多的秘密。　　小貓一般只有小企鵝那么大，全身都是絨毛，耳朵呈三角形。最好笑的是，它的鼻子竟然也是三角形的。小貓的腿上都有一些小小的斑點(diǎn)，是用來(lái)讓主人識(shí)別。它遇到主人時(shí)尾巴會(huì)翹起來(lái)�！　∥野l(fā)現(xiàn)，小貓睡覺(jué)時(shí)常是把右耳朵一側(cè)朝向地板的，而且尾巴也是卷著的。這又是怎么一回事呢？我查了資料。書(shū)上說(shuō)，小貓?jiān)谒�覺(jué)時(shí)把耳朵朝地是為了探測(cè)周?chē)�有沒(méi)有危險(xiǎn)。如果有動(dòng)靜，就會(huì)掙開(kāi)眼睛巡視�！　∮^察了幾天，我又發(fā)現(xiàn)了一些神奇之處：小貓每次從冰箱上跳下來(lái)時(shí)，都不會(huì)摔壞。難道有神在幫助它嗎？那肯定不對(duì)。我看了看電腦，果不其然。我猜想的跟上面一樣：貓的腳下有一層“肉墊”，掉到地面時(shí)“肉墊”起了緩沖作用，所以不會(huì)摔壞�！　∵@些發(fā)現(xiàn)可真有趣。第二篇：有趣的發(fā)現(xiàn)　　今天，我坐在媽媽漂亮的車(chē)上，突然，車(chē)子熄火了。過(guò)了好一會(huì)兒才開(kāi)動(dòng)的。而且，還是在十字路口上，我想車(chē)子為什么會(huì)熄火呢？像剛才那樣在十字路口多危險(xiǎn)呀！可能車(chē)子有問(wèn)題吧？　　我還是不敢確定，馬上去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“嗯……是因?yàn)槠��?chē)供油、汽不足，才會(huì)這樣的。”“哦，我明白了！”原來(lái)車(chē)子不是……【全文閱讀：有趣的發(fā)現(xiàn)】 　　〔有趣的漢字〕