- 相關推薦
舞蹈教育與高校大學生素質(zhì)教育
摘要:舞蹈作為一門綜合性藝術,在帶給人們美的享受的同時,也會在人的心中悄然播下一粒真、善、美的種子。正是這種特性,使得高校舞蹈教育成為大學生素質(zhì)教育園地里一朵奇葩。本文重點從舞蹈教育與高校大學生素質(zhì)教育關系入手,談一談舞蹈教育對大學生素質(zhì)的全面發(fā)展的重要的意義。
關鍵詞:舞蹈教育高校大學生素質(zhì)教育
隨著素質(zhì)教育在我國高等教育中的大力推行,作為素質(zhì)教育的重要組成部分,舞蹈教育也得到了各大高校的廣泛重視。實踐證明,被稱之為“藝術之母”的舞蹈不僅能強身健體、陶冶情操,而且在促進學生身心和諧發(fā)展、增強集體主義觀念、激發(fā)創(chuàng)造熱情、培養(yǎng)良好的協(xié)作精神、審美能力和創(chuàng)新精神等方面都有著不可替代的獨特作用。
一、舞蹈教育的本質(zhì)
隨著社會對全面素質(zhì)才人的高度重視,各高校都把舞蹈教育作為素質(zhì)教育課程之一引進了校園。舞蹈以姿體的造型、音樂的節(jié)奏和豐富的情感為基本要素,以美化人體動作為主要表現(xiàn)手段,主要通過人的肢體動作這一舞蹈語匯來展示心靈、表達情感,表現(xiàn)人對真、善、美的追求與向往以及對丑惡的鞭打。早在中國先秦時,孔子就提出“興于詩,立于禮,成于樂”的思想,指出要成為一個合格的接班人,必須從學“詩”開始,逐步掌握“禮”和“樂”的全部內(nèi)容,并且認為這是衡量其人格是否健全、思想道德是否成熟、是否能夠獨立在世上立身行事的標準,把符合儒家之禮的藝術視為道德教育的特殊方式,奠定了中國古代教育中“禮樂相濟”的理論基礎。明代的朱載育更是把舞學提升到了“建國之學”、“情操之學”的高度。因此,舞蹈教育的本質(zhì)屬性就是審美教育。對普通高校大學生而言,舞蹈則是一種提高藝術鑒賞力和參與力,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的一種全身心、全方位的綜合性教育。
二、舞蹈教育對大學生素質(zhì)教育的意義和作用
(一)舞蹈是開啟智慧之門的一把鑰匙
舞蹈作為一種藝術,其本身就為人們提供了發(fā)展創(chuàng)造能力的廣闊天地。當然,這里創(chuàng)造能力不是指具體的舞蹈創(chuàng)作,而是將舞蹈藝術的欣賞作為催化發(fā)酵劑,激活學生的創(chuàng)造思維,進而在自己的學科領域里發(fā)揮想象和培養(yǎng)創(chuàng)造力。舞蹈從動作的設計、編排到表演,都包含著大量創(chuàng)造性思維活動的因素,需要身、心、腦全方位的配合,而大腦在這種運動中會得到全方位的鍛煉,特別是右腦得到了充分的開發(fā),從而達到了開啟思維的目的。
(二)舞蹈是培養(yǎng)團隊精神的一條紐帶
現(xiàn)在的大學生多為獨生子女,由于父母的溺愛,造成大多數(shù)獨生子女由嬌而橫,唯我獨尊的個性,普遍缺乏團體合作的精神,而舞蹈訓練以整體和諧、相互協(xié)作的集體舞居多,在排練時要注意隊形是否整齊,動作是否一致,團隊協(xié)作精神非常重要,平時的訓練和有計劃的演出,將使大學生由淺而深、逐步領悟和積累與人交往、團隊協(xié)作的精神,提高其相互溝通、相互包容、相互協(xié)助、配合有序的能力,使大學生在不知不覺的文藝活動中強化奉獻精神、自我犧牲精神,使相互協(xié)作、顧全大局的集體主義精神自然相伴而生。
(三)舞蹈是提升大學生審美能力的一件法寶
在我國,應試教育所帶來的直接后果,是眾多專業(yè)知識相當豐富的大學生成了新一代有文化缺陷的人,他們雖學富五車卻缺乏最起碼的藝術踐賞力,在高雅的藝術面前所流露出的茫然和麻木常常會讓知識分子的形象大打折扣。正如費爾巴哈所說:“如果你對音樂沒有欣賞力,沒有情感,那么你聽到最美的音樂,也只是像聽到耳邊吹過的風,或者腳下流過的水一樣�！痹谖璧附逃�,從豐富多彩的民間舞到經(jīng)典高雅的芭蕾舞,從韻味無窮的古典舞到充滿張力的現(xiàn)代舞,各種舞蹈藝術形態(tài)的感性顯現(xiàn)也大大擴大了大學生們的視野,對他們進一步認識社會、歷史、人生和探索未來都有深刻的影響。 三、有效利用舞蹈提升大學生綜合素質(zhì)的途徑
(一)多借助現(xiàn)代化工具,讓學生體驗美
現(xiàn)代舞蹈教學中,教師有了更多的選擇空間,可以采取先進的教學手段代替我們的辛勞,用多種美育形式打開學生的心扉。如集圖像、聲音、文學、動畫于一體的多媒體教學,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。比如在學習藏族舞蹈時,我們可以播放騰格爾的音樂,讓學生欣賞青藏高原的美景,用大自然和音樂的無窮魅力打開學生的心扉,然后再進行下一個舞蹈教學環(huán)節(jié),這樣會讓學生得到更多的情感體驗和領悟,從而在學習舞蹈時融入情感,更深的把握每個運作的內(nèi)涵,增強學習學趣,激起學習熱情,提高美的鑒賞能力。
(二)多給學生自主空間,讓學生創(chuàng)造美
對教師來說,“授之以魚不如授以漁”。舞蹈最顯著的特點,就是能提升大學生的創(chuàng)造力,但在你教我學填鴨式的教學中,這種作用是微乎其微的,所以舞蹈教師要改變這種讓學生進行單純模仿的教授方式,而要注重激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,如在教學過程中鼓勵、提倡學生大膽質(zhì)疑,善于發(fā)現(xiàn)問題。在舞蹈編排中對于某些舞蹈動作加以討論完善,引導學生從實際體驗中去尋找最能表達自己情感思想的動作詞匯等,從而培養(yǎng)、鼓勵、激發(fā)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。
(三)多支持舞蹈團隊,培養(yǎng)團隊凝聚力
大學生舞蹈團作為舞蹈教育的輔助形式,不僅有助于挖掘和培養(yǎng)學生的藝術潛能與興趣,還是培養(yǎng)學生的團隊凝聚力和責任感的最好平臺。高校應最大限度地支持和鼓勵學生自發(fā)組建藝術團隊,教師在這個過程中只是扮演指導者的角色,幫助學生實現(xiàn)在藝術領域自由表現(xiàn)的愿望�？梢哉f,舞蹈團起到了課堂上所起不到的作用,當之無愧于高校舞蹈教育第二課堂的美譽,作為舞蹈藝術教育工作者,應該努力為舞蹈團的健康發(fā)展服務,為滿足大學生舞蹈團日益增長的精神文化需求服務,以大學生舞蹈團活動的影響力來帶動大學生對舞蹈的興趣。
美國著名舞蹈家肖恩曾經(jīng)說過:“真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身、心、情感將在舞蹈中得到滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉”。 我希望有更多的大學生能走進舞蹈的殿堂,去接受舞蹈的洗禮,去感受美的熏陶。
參考文獻:
[1]陳武陽、王維燕,校園舞蹈教育淺談[M],九陽職業(yè)技術學院學報,2008(04)75—76.
[2]馬曉莉,舞蹈教育對當代大學生素質(zhì)培養(yǎng)的意義,海南師范大學學報(社會科學版),2008(02) 144-145.
【舞蹈教育與高校大學生素質(zhì)教育】相關文章：
少兒舞蹈與素質(zhì)教育04-27
淺談舞蹈與素質(zhì)教育04-28
論高校圖書館素質(zhì)教育04-29
新時期高校大學生素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)04-28
論素質(zhì)教育與高校圖書館的策略04-29
大學生素質(zhì)教育心得11-19
人文素質(zhì)教育中高校圖書館的使命04-29