用愛心耐心責(zé)任心讀懂孩子 - 萬(wàn)維讀者網(wǎng)

     由華中師范大學(xué)出版社新近出版的《別和青春期的孩子較勁》(關(guān)承華著)是一本指導(dǎo)青春教師和家長(zhǎng)如何幫助、教育青春的孩子順利成長(zhǎng)的普及性讀物。作者關(guān)承華同志成功地運(yùn)用了自己三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以母親般的愛心、耐心及責(zé)任心為學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)填平了兩代人之間道道溝壑，為“青春期”和“更年期”架起了心靈互動(dòng)的橋梁。關(guān)承華老師的這部著作，集學(xué)術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、故事于一體，具有較強(qiáng)可讀性與感染力。

     用愛心讀懂孩子。翻開這本書，你能感受到一個(gè)“愛”字從開篇寫到了結(jié)尾。作者每天面對(duì)著一群生龍活虎的孩子，他們?cè)谶@個(gè)年齡正體驗(yàn)著心靈與身體的發(fā)展變化，世界觀、價(jià)值觀這時(shí)已逐步形成。當(dāng)他們不得不在一邊盡情揮霍著來(lái)自家庭之愛的同時(shí)，也要以稚嫩的肩膀去承受家長(zhǎng)“成龍成 鳳”的希望和社會(huì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力。這些青春期孩子頭腦敏捷，思維活躍，知識(shí)面寬，逆反心理強(qiáng)，極易與“更年期”的家長(zhǎng)發(fā)生碰撞。根據(jù)關(guān)老師多年細(xì)心的觀察，得出的定論是“不都是孩子的錯(cuò)”。書中以大量的實(shí)例舉證“孩子的身上有家長(zhǎng)的影子或家長(zhǎng)教育痕跡”，闡述了家長(zhǎng)是孩子第一位老師的重要性，分析了父母和家長(zhǎng)兩個(gè)不同角色的重合與區(qū)別，指出“是好父母，不一定是好家長(zhǎng)”。如何做個(gè)成功的家長(zhǎng)，作者支招的方式是從了解孩子入手，以理解孩子作為前提，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，成為孩子的朋友。書中記錄了這樣一個(gè)案例：有一個(gè)讀初三的女生“一度情情緒低落，無(wú)心學(xué)習(xí)。她的異常表現(xiàn)引起了我的注意，于是我找她談心，她吞吞吐吐地告訴我，爸爸媽媽在鬧矛盾”。這位充滿愛的老師從觀察中了解到這位學(xué)生的內(nèi)心痛苦的真正原因，及時(shí)到這位學(xué)生家中進(jìn)行了家訪，分別告訴家長(zhǎng)孩子的情緒低落，影響學(xué)習(xí)是因?yàn)楦改隔[離婚所造成的，使得父母大為震驚，關(guān)老師以極大的愛心幫助這位學(xué)生與家長(zhǎng)溝通，使她的父母重新審視矛盾，最終為了孩子而放棄離婚的念頭，讓孩子重新得到一個(gè)完整的家庭，解決了孩子的心理憂患，順利參加了中考。

     用耐心貼近孩子。受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，君臣父子，師道尊嚴(yán)，很多家長(zhǎng)由于自身文化的原因，拔苗助長(zhǎng)的心情迫切，不允許孩子有丁點(diǎn)松懈，家長(zhǎng)們將“說(shuō)”的權(quán)利專橫地留給了自己，孩子們只有當(dāng)聽眾的資格。長(zhǎng)此以往，隨著孩子青春期的到來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)的“嘮叨”形成逆反心理，逐步拉大了家長(zhǎng)與孩子之間的距離�！秳e和青春期和孩子較勁》透徹地分析了青春期孩子逆反心理形成的過程，指出了家長(zhǎng)教育方式上的錯(cuò)位，一針見血地批評(píng)“嘮叨”的后果是阻塞了孩子與家長(zhǎng)交流的通道，封閉了孩子的心扉，堵住了孩子的嘴。作者經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，得出一條重要的教育經(jīng)驗(yàn)，即：首先調(diào)整好自己的心態(tài)，把心態(tài)放平和了，——傾聽，高明的家長(zhǎng)會(huì)傾聽。這的確是這部著作成功經(jīng)驗(yàn)之說(shuō)。作為一個(gè)家長(zhǎng)，去聽孩子的傾訴甚至是發(fā)泄并不是一件容易的事情，需要家長(zhǎng)的修養(yǎng)和耐心。作者關(guān)承華老師的可敬之處在于她有著極大的耐心來(lái)傾聽青春期孩子的各種聲音，好的、不好的，她都能仔細(xì)地聽進(jìn)去，并對(duì)癥下藥地給予孩子們及時(shí)的幫助。比如，初中生對(duì)異性同學(xué)的傾慕是敏感而又秘密的話題，但很多孩子們?cè)敢鈱⒆约旱拿孛苷f(shuō)給關(guān)老師聽。面對(duì)這些情竇初開的孩子，關(guān)承華老師以一顆母親般的心傾聽、交流、引導(dǎo)幫助這一時(shí)期的孩子盡快擺脫情感的糾纏，幫助孩子順利渡過青春期情感的燥動(dòng)，走出情感的誤區(qū)，使之能專心學(xué)習(xí)。

     用責(zé)任心對(duì)接起“雙期”互動(dòng)。作者關(guān)承華老師的辛勤汗水換得了家長(zhǎng)與學(xué)生的愛戴和尊敬。她用心育人，如果是一個(gè)好學(xué)生，經(jīng)過關(guān)老師的精心培育，可使他發(fā)展得更加全面。書中列舉一名關(guān)老師十分得意的學(xué)生“是一個(gè)十分優(yōu)秀的孩子”。(現(xiàn)已上北京大學(xué))就因?yàn)榕既粌纱螞]交作業(yè)，關(guān)老師不動(dòng)聲色地用電話告知了他的母親，并要求他母親將忘在家里的作業(yè)立即送到學(xué)校來(lái)，當(dāng)這位學(xué)生的母親專程將作業(yè)送到學(xué)校后，該學(xué)生為因自己疏忽而連累了母親而深感自責(zé)，從此改掉了丟三落四的小毛病。如果是一個(gè)身上毛病較多的學(xué)生，經(jīng)過關(guān)老師細(xì)心的調(diào)理、真誠(chéng)的幫助，隨時(shí)了解學(xué)生的心里變化，行為表現(xiàn)，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然。用理智、用責(zé)任心在孩子和老師、家長(zhǎng)之間架起一座溝通的橋梁。書中以大量的事實(shí)強(qiáng)調(diào)了教育工作者及家長(zhǎng)的責(zé)任心和教育方法的重要性。當(dāng)孩子在學(xué)校受了某種委屈或形成了對(duì)他的某種偏見，作為家長(zhǎng)如何能使孩子的情緒得到緩沖，緩解師生之間的矛盾，如何培養(yǎng)孩子寬容、自省的良好品質(zhì)和換位思考的思維方式，作者關(guān)承華在書中為您作了一一的解答。

     著作的內(nèi)容與形式的結(jié)合十分自然流暢，作者娓娓道來(lái)，用作者自己的話說(shuō)，就是“大實(shí)話、大白話、大俗話”。但是，你一定會(huì)被作者幾十年如一日的敬業(yè)精神所感動(dòng)，會(huì)被她的育人藝術(shù)方法與技巧所折服；作為家長(zhǎng)，能從閱讀中汲取很好的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教育孩子的方法，使“雙期”互容、互助、互動(dòng)，盡量減少“碰撞”，別和孩子較勁，使孩子在“心理斷乳期”健康成長(zhǎng)。

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