放手讓孩子自己去做

父母給孩子自由的發(fā)展空間，不是對(duì)孩子放手不管，而是根據(jù)孩子的意愿，順應(yīng)孩子的天性，對(duì)孩子加以合理引導(dǎo)，讓孩子自主地發(fā)展，讓孩子更加愉快、健康、自由地成長(zhǎng)�！窘套蝇F(xiàn)場(chǎng)】　　有位家長(zhǎng)問(wèn)馬卡連柯：“我的孩子現(xiàn)在無(wú)法無(wú)天，誰(shuí)都管不了，這到底是為什么？”　　馬卡連柯反問(wèn)：“你經(jīng)常給孩子疊被嗎？”　　家長(zhǎng)：“是的，經(jīng)常疊。”　　馬卡連柯又問(wèn)：“你經(jīng)常給孩子擦皮鞋嗎？”　　家長(zhǎng)：“不錯(cuò)，經(jīng)常擦�！薄　●R卡連柯說(shuō)：“原因就在這里�！薄　　緦＜医馕觥俊　『芏喔改改鐞�(ài)孩子，怕孩子受到任何傷害，因而剝奪了孩子的自主能力，事事替孩子包辦，使孩子不但失去了動(dòng)手的能力，而且缺乏獨(dú)立的精神，形成了懦弱的性格，這必將影響到孩子將來(lái)的發(fā)展�！　「改傅谋疽舛际菫楹⒆又�想，怕孩子受傷，或者出什么問(wèn)題，因此很多東西替孩子決定，很多事情代孩子辦理，這樣做看似杜絕了危險(xiǎn)的出現(xiàn)，減少了問(wèn)題的產(chǎn)生，而本質(zhì)上卻奪走了孩子自由成長(zhǎng)的權(quán)利，“造就”了孩子的無(wú)能。　　父母應(yīng)該給孩子自由的成長(zhǎng)空間。因?yàn)楹⒆拥哪芰Γ�就是在�?dòng)手的過(guò)程中形成的；孩子的自信，也是在自己做事的時(shí)候培養(yǎng)的；孩子的自主意識(shí)也是在父母放手的情況下才能逐漸養(yǎng)成；孩子對(duì)自我良好的認(rèn)識(shí)與肯定，也是在身心投入的過(guò)程及其勞動(dòng)果實(shí)中確認(rèn)的。所有這些優(yōu)良品質(zhì)、能力，都是孩子將來(lái)成功的基石，缺一不可。而這些，都是在父母充分給孩子自由成長(zhǎng)空間的情況下才可以獲得�！　‘�(dāng)然，父母怕孩子有危險(xiǎn)、出問(wèn)題的心情是可以理解的，但只要在孩子安全的基本前提下，父母應(yīng)該給孩子自由的發(fā)展空間，由孩子自主地去決定要做的事情�！　「改附o孩子自由的成長(zhǎng)空間，就要給孩子自由支配的時(shí)間，讓孩子去做他想要做的事情。讓孩子自己思考、自主決定，父母只提供建議。同時(shí)教給孩子管理自己的能力。因?yàn)楹⒆有。�父母在放手的時(shí)候也要進(jìn)行關(guān)注，及時(shí)給孩子引導(dǎo)和呵護(hù)。　　父母給孩子自由空間，不是對(duì)孩子放任自流。父母要把握好這個(gè)度，既有放手又有關(guān)注，否則，本意再好都有可能帶來(lái)不好的結(jié)果。　　【建議父母的妙招】　　給孩子自由的成長(zhǎng)空間，讓孩子在民主的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，使他學(xué)會(huì)寬容和謙讓、理解和融洽，并使其求知欲得到滿足，人格得到健康發(fā)展�！　≈д幸唬航o孩子獨(dú)立自由的空間　　方法示例　　張宇磊是個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的男孩。因?yàn)楦改笇?duì)他疼愛(ài)有加，所有的事情都為他包辦了，所以張宇磊什么家務(wù)都不會(huì)做。父母還時(shí)刻擔(dān)心他的安全，雖然學(xué)校距家很近，但是每天父母再忙也會(huì)抽時(shí)間去接送他。甚至在張宇磊與別的孩子玩時(shí)，張宇磊的父母也在一旁陪伴，怕張宇磊與別的小朋友發(fā)生矛盾，打起架來(lái)吃虧�！　「改笌缀醭闪藦堄罾诘挠白樱�除了上學(xué)時(shí)間不跟著張宇磊，剩下的幾乎所有時(shí)間父母都陪伴在他的身邊。張宇磊沒(méi)有一點(diǎn)自由的空間，他感覺(jué)到憋悶、壓抑、不開(kāi)心。本應(yīng)是快樂(lè)的童年，在張宇磊眼里卻變得很沉悶�！　�張宇磊不但不快樂(lè)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，還形成了懦弱的性格。不管遇到什么事情，他都向后退縮，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，沒(méi)有獨(dú)立的意識(shí)，沒(méi)有向前的勇氣……　　操作提示　　父母應(yīng)該給孩子獨(dú)立自由的空間，只要孩子不傷害到自己，不侵犯別人，不破壞環(huán)境，孩子都可以自由自在地活動(dòng)。父母還可根據(jù)條件給孩子安排一個(gè)獨(dú)立的房間，在這里孩子享有充分的自由。孩子在其中休息、玩耍、學(xué)習(xí)、發(fā)泄不滿等，父母不擅自去干預(yù)，這對(duì)于孩子身心的和諧發(fā)展以及能力的培養(yǎng)都非常有益�！　≈д卸�：給孩子自由支配的時(shí)間　　方法示例　　阿夏是個(gè)很貪玩的男孩子，學(xué)習(xí)不用功，每一次都需要媽媽監(jiān)督才回家寫(xiě)作業(yè)。為了改變兒子貪玩的習(xí)慣，阿夏的媽媽想出了一個(gè)辦法。她知道孩子想要自由，就與阿夏商量，如果他每天放學(xué)后把作業(yè)保質(zhì)保量地完成，剩下的時(shí)間都由他自由支配，想做什么就去做什么。　　阿夏聽(tīng)媽媽這樣說(shuō)，非常高興，就同意了媽媽的要求。從此以后，阿夏放學(xué)回家后第一件事情就是做作業(yè)，甚至有伙伴來(lái)找他玩，他也堅(jiān)持先做完作業(yè)，然后才高高興興地跟伙伴們一起出去玩。一段時(shí)間后，阿夏的成績(jī)不但提高了，也比以前快樂(lè)了許多。在不影響孩子學(xué)習(xí)的情況下，給孩子充分的自由時(shí)間，有利于孩子學(xué)會(huì)自主地安排事情，提高生活的獨(dú)立決斷力。給孩子更多自由支配的時(shí)間，會(huì)使孩子更加快樂(lè)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這些都可以為孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！　≈д腥�：讓孩子自己去判斷和選擇　　方法示例　　馬勇波是個(gè)很有主見(jiàn)的孩子。他思路開(kāi)闊，有很多的想法與主意，上馬勇波課的老師都說(shuō)他以后有發(fā)展前途，有創(chuàng)造天賦，將來(lái)肯定會(huì)成為一個(gè)有建樹(shù)的人�！　∑鋵�(shí)，馬勇波同別的孩子一樣，并沒(méi)有什么特別的天賦，只是他的父母不管做什么事情，都讓馬勇波自己選擇、決定，并且讓馬勇波說(shuō)出這樣決定的理由，同時(shí)還引導(dǎo)馬勇波多從其他角度去考慮問(wèn)題，讓馬勇波自己去判斷哪一種決定正確�！　∵@樣堅(jiān)持下來(lái)，馬勇波養(yǎng)成了習(xí)慣，不管遇到什么事情和問(wèn)題，他都會(huì)自己思考一番，自己去作決定，并且從各個(gè)角度去周密考慮，所以他的思路比別人開(kāi)闊，點(diǎn)子比別人多，主意也比別人的好�！　〔僮魈崾尽　「改府�(dāng)然要當(dāng)好孩子的參謀，但在孩子發(fā)展前途的關(guān)口，父母千萬(wàn)不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，不要代替孩子選擇，更不要讓孩子為實(shí)現(xiàn)父母的理想作出不情愿的選擇和犧牲。父母只有從小就給孩子多一些自由的空間，讓孩子自己去思考，自己去選擇與決定，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子開(kāi)闊的思路，才能全面提高孩子各方面的能力與素質(zhì)�！　≈д兴模号囵B(yǎng)孩子獨(dú)立生存的能力　　方法示例　　有一位到美國(guó)探親的中國(guó)學(xué)者，遇到了這么一件令人深思的事情：有一天，他正在家中看報(bào)，突然有人敲門，開(kāi)門一看，原來(lái)是一個(gè)八九歲的女孩和一個(gè)五六歲的女孩。大一點(diǎn)的女孩對(duì)他說(shuō)：“你們家需要保姆嗎？我是來(lái)求職的�！薄　�學(xué)者好奇地問(wèn)：“你會(huì)什么呢？年紀(jì)這么小……”女孩解釋說(shuō)：“我已經(jīng)九歲了，而且我已經(jīng)有了十四個(gè)月的工作經(jīng)歷，請(qǐng)看，這是我的工作記錄單。我可以幫助你照看孩子，幫助他學(xué)習(xí)功課，和他一起做游戲……”　　女孩觀察到學(xué)者沒(méi)有聘用她的意思，又進(jìn)一步說(shuō)：“你可以試用我一個(gè)月，不收工錢。只要你在我的工作記錄單上簽個(gè)字就可以，它有助于我將來(lái)找工作。”中國(guó)學(xué)者指著那個(gè)五六歲的孩子問(wèn)：“她是誰(shuí)？你還要照顧她嗎？”　　女孩的回答更令人感到驚奇：“她是我的妹妹。她也是來(lái)找工作的，她可以用小推車推你的孩子去散步，她的工作是免費(fèi)的。”　　操作提示　　獨(dú)立自主是健康人格的表現(xiàn)之一。從小學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的技能，對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都將產(chǎn)生重要的影響。父母應(yīng)該盡早入手，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存的能力，不能只關(guān)注孩子身體是否健康、學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)異，而更應(yīng)該關(guān)注孩子的精神是否獨(dú)立、人格是否成熟�！　∽尯⒆釉谏鐣�(huì)上能自立、自強(qiáng)地生活是教育的最終目的，所以要在實(shí)際生活中讓孩子經(jīng)過(guò)錘煉，學(xué)會(huì)獨(dú)立生存�！　〔僮魈崾�

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