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教育，到底教育了誰？
教育，到底教育了誰？前幾天在網(wǎng)上論壇無意間瀏覽到了一個(gè)帖子，一個(gè)女大學(xué)生要做“二奶”，我怒其不爭(zhēng)�？赐晁脑V說后，我哀其不幸。一個(gè)青春妙齡女孩，家庭貧困不堪，生活無著落，食不果腹，就業(yè)困難，然而卻如此有“氣魄”地鋌而走險(xiǎn)。我在百度上鍵入“女大學(xué)生“、“二奶”兩個(gè)關(guān)鍵詞，相關(guān)的信息居然達(dá)86萬條之多，我頓時(shí)語塞。先不說女大學(xué)生行為的對(duì)錯(cuò)與否，眾所周知，近些年來全國(guó)各高校的擴(kuò)招使得大學(xué)畢業(yè)生一年年水漲船高。據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示，2009年畢業(yè)生超過600萬，加上往年未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生，又加之金融危機(jī)的影響，2010年的就業(yè)形勢(shì)將十分嚴(yán)峻，而且大學(xué)生就業(yè)薪資待遇普遍偏低。我們也知道，我國(guó)國(guó)民素質(zhì)普遍偏低，高校擴(kuò)招帶來的是大學(xué)入學(xué)率的上升，從一定程度上來說是普及了高等教育，按理說有利于提高整體國(guó)民素質(zhì)。然而結(jié)果卻導(dǎo)致大學(xué)人才素質(zhì)的普遍下降和越來越多的大學(xué)生失業(yè)。當(dāng)然，這不是我們?cè)敢饪吹降慕Y(jié)果，但是出了問題總要解決。其實(shí)我國(guó)的應(yīng)試教育歷來為人所詬病，但另一個(gè)事實(shí)是：前幾年南京推行的素質(zhì)教育最終因升學(xué)率的下滑而不得不在廣大民眾的抗議聲中凄慘收?qǐng)�。這就給我們的教育者出了一個(gè)難題，做也不是，不做也不是，到底該怎么辦？最近鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的上海海事大學(xué)女研究生自殺的新聞充斥網(wǎng)絡(luò)。通過新聞我們了解到，這也涉及到了當(dāng)代社會(huì)最敏感的“貧窮”、“就業(yè)”兩個(gè)詞。因?yàn)樨毟F而作出極端的事的例子并不罕見，但是如果這些事都與教育沾上了關(guān)系，則要尤其引起我們的注意了。要知道，國(guó)家培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生不容易，更何況一個(gè)研究生？再?gòu)牧硗庖粋�(gè)角度考慮，大學(xué)生因?yàn)榫筒涣藰I(yè)而鋌而走險(xiǎn)，因?yàn)樨毟F而走上絕路。這究竟是為什么？“知識(shí)改變命運(yùn)”是我們?cè)偈煜げ贿^的一條亙古不變的真理，但為什么研究生楊元元留給世人的最后一句話卻是“知識(shí)難改變命運(yùn)”？教育，到底教育了誰？我們到了該坐下來深思的時(shí)候了。【教育，到底教育了誰？】相關(guān)文章：
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