也談撒謊作業(yè)

·    今天看到一篇這樣的文章，是著名學(xué)者薛涌寫的，題目叫：如何幫孩子們擺脫撒謊作文。正文如下：·  “如果讓我來設(shè)計(jì)作文教學(xué)，我就給學(xué)生一篇閱讀材料，讓孩子寫一篇贊揚(yáng)的文字，總結(jié)這篇閱讀里的精彩之處；再寫篇批判性文字，把其中的問題和毛病分析清楚�！薄�  不久前有報(bào)道說，四川一小學(xué)四年級(jí)的老師布置作文，題目是《危機(jī)的時(shí)刻》。沒有想到40個(gè)孩子有30個(gè)寫自己如何智斗人販和小偷。老師不得不調(diào)查，最后26位同學(xué)承認(rèn)作文是自己編的�！吨袊�青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)調(diào)查2639位“70后”和“80后”發(fā)現(xiàn)，83.3%的人承認(rèn)在上學(xué)期間曾編過作文，只有10.8%的人明確表示沒有，還有5.9%的人表示“不記得了”�！�  撒謊的危害，在當(dāng)今這個(gè)誠信危機(jī)的時(shí)代，就不用在這里多說了。我只想討論一下如何幫孩子們擺脫撒謊作文�！�  首先，讓四年級(jí)的孩子寫什么《危機(jī)的時(shí)刻》，用我們小時(shí)候的話說，還是“階級(jí)斗爭的弦兒繃得緊”。許多老師是我們那個(gè)時(shí)代過來的人，或者受我們那個(gè)時(shí)代的影響。我們小時(shí)候?qū)W習(xí)少年英雄劉文學(xué)勇斗偷莊稼的地主，最后壯烈犧牲。似乎生活里充滿了這種“危機(jī)時(shí)刻”，大家都要“時(shí)刻準(zhǔn)備著”�！�  其實(shí)，以當(dāng)今文明社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子面臨“危機(jī)時(shí)刻”，本身就是大人的失職。更何況如今的獨(dú)生子女多受到過度保護(hù)，讓他們寫“危機(jī)時(shí)刻”就更勉為其難了。四川那位布置作文的老師啟發(fā)同學(xué)：“你們別老想著要寫大事啊，比如你一次削蘋果不小心割破了手；還比如一次燒水燙傷了自己等都可以寫啊。”可得到的回答卻是：“都是我媽把蘋果削好遞給我，怎么會(huì)割到手？”“我從來都沒燒過水，我媽不讓我碰那個(gè)，也不可能燙到�！薄�  這讓我想起我們的獨(dú)生女在美國小學(xué)里的第一篇作文。題目不叫“危機(jī)時(shí)刻”，而是讓她寫寫自己做了哪件事情一下子改變了生活。她寫的是在波士頓芭蕾舞團(tuán)的《胡桃夾子》中當(dāng)兒童演員的經(jīng)歷�！�  那天演出下大雪，舉步維艱，但演出照常進(jìn)行。她和媽媽冒雪趕到。但在臨上場那一刻，她突然流鼻血，只好臨時(shí)下場。在她沮喪地坐在后臺(tái)擦鼻血時(shí)，那些芭蕾舞演員都圍上來問候，其中有最令她心儀的幾位“仙子”。這些“仙子”平時(shí)最多在電視或舞臺(tái)上看看，從來沒離她這么近，更沒開口對她說過話。這小小的意外，竟讓她如臨仙境。作文洋洋灑灑寫了八頁，修改了七八稿，最后的敘述起伏跌宕�！�  女兒為此累得筋疲力盡，但一下子就喜歡上了寫作。這種以真實(shí)生活為基礎(chǔ)的作文，不僅教孩子寫作，而且教她生活，是人格塑造的重要手段�！�  中國的孩子已經(jīng)鉆入了應(yīng)試教育的牢籠，乃至每天作習(xí)題，生活越來越少，我女兒的例子似乎也就顯得不著邊際了。不過，面對應(yīng)試教育不能一朝改變的現(xiàn)實(shí)，我們也并非無事可作。我小時(shí)候很喜歡寫作，乃至今天以寫作為生。但是，高考時(shí)我最怕的就是撒謊作文。我哥哥早一年高考，題目叫《我在戰(zhàn)斗的一年里》。他那時(shí)插隊(duì)，也許還有話可說。我在高中準(zhǔn)備高考，哪里講得出什么英雄事跡？臉皮薄、撒謊有困難的，碰到這種題目總是倒霉。幸運(yùn)的是，我那年題型突然變化，作文是把一篇閱讀文章用第一人稱改寫。這樣就不用編了。我一下子就考得特別好�！�  在撒謊作文成為主流的時(shí)代，高考的命題作文應(yīng)該改掉�？梢钥紤]給出一段或幾段相關(guān)的閱讀素材，讓學(xué)生據(jù)此寫出分析文章。這樣既考了文字能力，也考了閱讀理解水平。·  我女兒在美國小學(xué)里的閱讀課，一個(gè)重要的部分是評點(diǎn)所讀的書。甚至在讀小說時(shí)，老師也要孩子們預(yù)測幾位主人公最后的命運(yùn)，并評判之。這大大提高了孩子的批判性思維，寫作能力自然也變強(qiáng)了。·  最近有位朋友到美國定居，女兒從北京一家著名高中轉(zhuǎn)過來，算是高材生，數(shù)學(xué)自然很好，但就是面對書評一籌莫展。因?yàn)樗��?xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)答案�！�  如果讓我來設(shè)計(jì)作文教學(xué)，我就給學(xué)生一篇閱讀材料，讓孩子寫一篇贊揚(yáng)的文字，總結(jié)這篇閱讀里的精彩之處；再寫篇批判性文字，把其中的問題和毛病分析清楚。不管是誰寫的文章，也必須批評之，拿出自己的見解來。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，突然讓孩子拋棄應(yīng)試教育、走向真實(shí)的生活，似乎有些不切實(shí)際。但是，上述這些改革，還都屬于可行的范圍內(nèi)。  ·  現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育使得孩子不得不去寫那些撒謊作文，現(xiàn)在的命題似乎離孩子的生活很遙遠(yuǎn)，我現(xiàn)在頭痛的也是孩子的文，每次的命題，孩子幾乎沒有經(jīng)歷過，都是憑空想向，竭力去用那些所謂華麗的語言來蒼白的掩飾文章的不真實(shí)，曾經(jīng)有位朋友給我講了一個(gè)不是笑話的笑話：外教給學(xué)生留作業(yè)，讓回家寫一篇英語作文，題目是“我的媽媽”，外教檢查時(shí)幾乎所有的學(xué)生都寫自己的媽媽是大高個(gè)兒，大眼睛雙眼皮高鼻梁等等，外教一臉茫然：原來你們的媽媽長的都一樣啊……其實(shí)這恰恰反應(yīng)出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)，孩子已經(jīng)被所謂漂亮麻痹了最真實(shí)的美麗，已不能正確去判斷，自然而然的在寫作文時(shí)會(huì)用他認(rèn)為所謂的語言去描述他所謂的文章，這就造就了撒謊作文。我贊同薛涌老師的觀點(diǎn)，孩子的作文要讓它真實(shí)，這樣才會(huì)有彩頭，才會(huì)有可評之處。不論是老師還是家長在輔導(dǎo)孩子作文時(shí)，不要只給一個(gè)命題，就讓孩子展開他那所謂的無盡想象，用一大堆華而不美不真實(shí)的語言來堆砌，要向薛涌老師說的那樣，讓孩子來評點(diǎn)所讀的書或預(yù)測小說的主人公，并加以評判，這樣孩子就會(huì)有興趣，繼而提高寫作能力，也同樣會(huì)帶給他更多的收獲，孩子生下來如同一張白紙，你塑造成什么樣他就是什么樣，請家長和老師深思吧！· 

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