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“附耳細(xì)說”是一種教育孩子的好方式
先來看幾個在某學(xué)校班級和某個學(xué)生家里發(fā)生的實例：例一：早晨，某學(xué)生因家庭作業(yè)忘帶或遲到，被勒令站在教室門口“示眾”。例二：上課時，沒有遵守課堂紀(jì)律或不專心聽講的孩子在老師的呵斥和批評聲中在教室一站就是一節(jié)課。例三：學(xué)生某某在學(xué)校期中考試中語文、數(shù)學(xué)成績雙雙沒及格，于是雙休日被爸爸鎖在家里寫作業(yè)�！厦鎺讉�例子中，教師或孩子家長對孩子批評的方法其出發(fā)點都是為了讓孩子認(rèn)識到錯誤，改正不足，從而努力學(xué)習(xí)。然而所采用的方法是訓(xùn)斥、懲罰和變相體罰等方式，在現(xiàn)實的教育中往往是適得其反。我認(rèn)為教育孩子，應(yīng)該從“附耳細(xì)說”的細(xì)節(jié)中做起，“附耳細(xì)說”是種好法子。附耳細(xì)說的方式以理解和尊重為原則,以真情和關(guān)愛為內(nèi)核, 建立起一種雙方相互欣賞關(guān)系, 相機(jī)靈活運用的有效教育手段，以達(dá)到德育教育的目的。說它是種好法子。為什么這樣說哪？下面從兩個方面進(jìn)行說明。一、家長教育孩子，應(yīng)該采取“附耳細(xì)說”的方式。每個家長都望子成龍，都希望自己的孩子在各方面優(yōu)秀。當(dāng)孩子達(dá)不到他們的要求，許多家長就隨意地大聲喝斥他們，為了一點小小的過錯，嘮叨不止，甚至還大打出手。這樣的做法不但對孩子的教育毫無效果，往往還會損害孩子的自尊心，產(chǎn)生逆反心理。如果做為父母的我們能采用附耳細(xì)說的教育方式,多一點愛心、耐心、細(xì)心，給學(xué)生一種體貼, 給學(xué)生一種撫慰，我們做家長的，對于孩子的一些缺點，切忌常常掛在嘴邊，家長應(yīng)該耐心地和孩子一起分析問題的原因，幫孩子總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出今后努力的方向。這樣，才能讓孩子從暫時的失敗中爬起來，再次樹立信心，明確目標(biāo)，繼續(xù)努力，也就是說家長要善于保護(hù)孩子的自尊心，要讓孩從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的缺點并努力改過，我覺得這才是家長教育孩子的藝術(shù)。二、教師教育孩子，也應(yīng)該從“附耳細(xì)說”做起。一個班集體中，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)中，對那些優(yōu)秀的學(xué)生我們喜歡，往往教師能以和顏悅色地對待他們，但對那些學(xué)習(xí)不太優(yōu)秀，甚至不遵守紀(jì)律的學(xué)生我們還能這樣尊重嗎？我們往往是簡單的說教以后就是奚落，實在心情不好的時候也有可能是惡語相加，冷言相對。哪里會顧及他們的想法？但我們過后，是否想過，這樣對學(xué)生不但沒有受到教育，得到啟發(fā)，反而是在傷害學(xué)生的自尊和人格，這難道不是我們教育的失敗嗎？所以對每個學(xué)生我們教師都應(yīng)該以平和的心態(tài)，用平等的態(tài)度，去關(guān)心、尊重他們，附耳細(xì)說,動之有情,曉之有禮。想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,這樣會收到良好的效果。新理念下的教師要習(xí)慣于俯下身子,多傾聽點學(xué)生的心聲,多一點正面的鼓勵,多一點人性的思維, 多些尊重寬容，多些幫扶疏導(dǎo)，這才是教育的真諦。例如，對課堂上聽課注意力不集中的學(xué)生，甚至搗亂的孩子，我采取了輕輕地走下講臺，走到學(xué)生身邊，輕敲他（她）的腦袋，并俯下身子悄悄說：“老師剛才說的內(nèi)容，你懂了嗎？”這時，學(xué)生就會他很慚愧地抬頭看看我，遂將目光轉(zhuǎn)移到書上，轉(zhuǎn)移到黑板上。這種批評方式的成功運用，使我更加深刻認(rèn)識到：教師教育孩子，采用“附耳細(xì)說”的方式，往往效果更佳�！案蕉�(xì)說”的批評方式，看似溫和、其實卻是一把刃劍。使用得好，犀利無比，會斬出一條通達(dá)的道路，使他們快速向前。因而無論是家長還是教師批評孩子都要從尊重、平等的對待孩子的角度出發(fā)，采用“附耳細(xì)說”這種好法子，只有這樣學(xué)生的人格才能朝著健康的方向發(fā)展，我們教師也才會擁有最美麗的收獲。【“附耳細(xì)說”是一種教育孩子的好方式】相關(guān)文章：
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