如何對待學生拖拉作業(yè)的情況--潔

如何對待學生拖拉作業(yè)的情況潔 發(fā)表于 2004-10-26 9:45:15 學生犯錯的原因是多方面的，有故意的，無意識的，出于心理因素的也有受環(huán)境影響的，他們自制力差，辨別力弱，易受外界支配，常犯重復性錯誤。班上有一經常欠交作業(yè)的學生，理由常常是忘帶或是不知道作業(yè)寫什么。為此，我經常放學后留下來寫完再回家。久而久之，沒見什么好轉，他對此習以為常，根本就不怕留，對待這樣的學生，我再也忍不住決定進行一次交談，究其根本原因。剛開始他也覺得奇怪，老師不把他留下來寫，而是與他談話。讓他談為什么不交作業(yè)，他說寫作業(yè)沒多大意義，浪費筆墨紙張；有時作業(yè)根本不會做，懶得問同學，回家后只想看電視等等�？磥硭�根本沒有認識到寫作業(yè)的目的，放任自流，懶惰成性。而對這樣的情況，我并不講寫作業(yè)如何重要，而是先談他的考試成績，讓他自己分析他的考試失敗的原因，從中自省出不寫作業(yè)是成績低下的主要原因之一。再有的就是他看放學被留的事，他說過去被老師留多了，只要老師陪著就認真完成作業(yè)，如果老師一走他也隨之開溜，大不了下午放學再寫�？磥韺W生的依賴性強，自我約束、自我督促的能力太差了�？磥硪淮握勗捵屛医K于了解到許多，平時我只管做，而不去了解學生內心，傾聽他們的談話，致使自己的工作忙碌，該怎么辦呢？學生談出自己煩惱的同時，也提醒了我該采取哪些有效的措施來幫助他們。每天放學提醒他寫什么作業(yè)用本子記下來，作業(yè)有困難的提出來請學生當場解決，打電話聯(lián)系家長督促完成，作業(yè)完成好的累記獎勵等等。各種方法現(xiàn)在并行試驗，有些成效比較突出，但我認為進行一次有效的談話教育，更能促進學生的學習。該生現(xiàn)交作業(yè)情況有明顯進步。

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