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聯(lián)系生活實(shí)際 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
聯(lián)系生活實(shí)際 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》制定“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)所遵循的重要指導(dǎo)思想。它強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生感受地理與生活息息相關(guān)，通過讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)與技能解決日常生活中的實(shí)際問題，使他們?cè)趩栴}解決的過程中充分認(rèn)識(shí)到生活離不開地理，感受到地理的魅力，從而產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的需要。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，地理教師就必須增加緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活并符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)容，讓學(xué)生理解不同生活方式的地理背景，形成對(duì)自然的人文關(guān)懷，更好地適應(yīng)生活、欣賞生活、規(guī)劃生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，在地理教學(xué)中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。 一、結(jié)合時(shí)事材料，提高教學(xué)效果 21世紀(jì)是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類將面臨許多新問題，如人口、資源、環(huán)境、城市化、自然災(zāi)害、種族歧視等等，其中有許多問題都蘊(yùn)含著很強(qiáng)的地理成分，教師在課堂上結(jié)合這些相關(guān)時(shí)事材料來講解各種地理理論知識(shí)，不僅可以賦予教材新的生命力，使理論內(nèi)容更加形象化，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。 在講“逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“泰州火車站的通車”這一時(shí)事，通過看圖，掌握從泰州始發(fā)的火車，駛向幾個(gè)方向的線路，一方面可以讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)交通狀況的改善，讓學(xué)生討論鐵路的建成會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)、旅游產(chǎn)生哪些影響；另一方面還能開闊學(xué)生的視野，為將來的學(xué)習(xí)、工作、出行等提供理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有作用。這些發(fā)生在自己身邊的事情，學(xué)生自然也很感興趣，這樣在不知不覺中學(xué)生就會(huì)掌握不少地理知識(shí)。 其實(shí)，生活中與地理結(jié)合的時(shí)事材料還是非常多的，如南水北調(diào)工程的順利實(shí)施、西氣東輸工程的穩(wěn)定供氣、青藏鐵路的建成開通等等，這些時(shí)事材料在講課中的運(yùn)用，具有一定的趣味性和知識(shí)性，豐富了教材內(nèi)容，使抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生感受到生活中處處有地理，從而引起學(xué)生的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心時(shí)事的責(zé)任感。 二、注重親身實(shí)踐，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成 地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探究問題、感受生活，體驗(yàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的探索過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。 在學(xué)習(xí)“地圖”一節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生繪制教室平面圖。先將學(xué)生分成幾組，有的測(cè)量教室的長(zhǎng)度和寬度，有的測(cè)量門窗、講臺(tái)的尺寸，然后討論確定繪圖的比例尺、基本圖例和指向標(biāo)，最后繪制教室平面圖。在繪圖過程中，強(qiáng)化了比例尺、指向標(biāo)定方向、圖例等相關(guān)概念的應(yīng)用。在七年級(jí)新教材中，像這一類的活動(dòng)還比較多，比如“手工制作地球儀”、“用橡皮泥模型繪制等高線地圖”、“做天氣預(yù)報(bào)模擬游戲”等等。學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，了解知識(shí)的產(chǎn)生過程，有利于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用的樂趣。 三、聯(lián)系生活實(shí)際，教活地理知識(shí) 地理與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，地理知識(shí)就在我們身邊。從衣食住行、旅游觀光、建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國(guó)，到國(guó)際交流合作、人民友好往來，都要一定的地理知識(shí)；從地球上的天氣變化、自然災(zāi)害、戰(zhàn)亂，到每天收看的報(bào)紙、廣播、電視等媒體，最主要、涉及信息量最多的還是地理知識(shí)。如何體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念，重要的是要以提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增加學(xué)生的生存能力為切入點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生活動(dòng)起來。 1、利用生活素材，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空 如果要使一堂課具有生長(zhǎng)性，就必須使課堂的生活案例豐厚，就必須善于捕捉生活中的信息，并把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料。 比如在開始學(xué)習(xí)中國(guó)地理時(shí)，許多學(xué)生覺得34個(gè)省級(jí)行政中心的簡(jiǎn)稱很難記熟，識(shí)記的熱情不高；但是，如果我們把它們放在一定的生活情境中，可能效果就不一樣了。為此，我就設(shè)計(jì)了這樣的情境：假如你是一位交警，在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一輛肇事汽車準(zhǔn)備逃逸，這時(shí)你的首要任務(wù)是什么？學(xué)生自然而然地會(huì)想到車牌上省級(jí)行政中心的簡(jiǎn)稱，于是回答“記下車牌號(hào)，判斷它是哪個(gè)省區(qū)的�！苯酉聛砦艺f，下節(jié)課讓每一位同學(xué)當(dāng)一次交警，看誰最稱職。在我的鼓動(dòng)下，同學(xué)們利用課余時(shí)間加強(qiáng)記憶，因?yàn)槊總�(gè)人都想當(dāng)一次稱職的交警。通過這件事，同學(xué)們覺得學(xué)習(xí)地理在現(xiàn)實(shí)生活中真有用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。 2、創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)習(xí)欲望 地理與其現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，為學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題提供了可能。在教學(xué)活動(dòng)中，地理教師可以努力引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際，嘗試從中發(fā)現(xiàn)問題，提出探究思路或解決問題的設(shè)想，把所學(xué)地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，服務(wù)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會(huì)。這就要求教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)的給學(xué)生留下探索創(chuàng)新的空間。 如進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生課后觀察、調(diào)查并思考：這幾年你的家鄉(xiāng)附近的河流的水質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化？這種變化對(duì)周圍的環(huán)境有何影響？分析該河流水質(zhì)變化的原因，并為其發(fā)展前景提出自己的設(shè)想。這些看似簡(jiǎn)單的問題，卻蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)，它是教師引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活”理念的重要體現(xiàn)。 在學(xué)習(xí)“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)”和“晝夜長(zhǎng)短的變化”這些內(nèi)容時(shí)，大概在九月份，我讓學(xué)生回憶：我們學(xué)校歷年來，上午的作息時(shí)間一年四季都是一樣的，但是你們有沒有感覺到冬天和夏天上學(xué)、放學(xué)時(shí)天色的變化？問題剛提出，就有學(xué)生說：“冬天我們是5點(diǎn)半上晚自習(xí)，天色已經(jīng)非常暗，而現(xiàn)在5點(diǎn)50開始上晚自習(xí)，太陽還沒落山呢�，F(xiàn)在白天時(shí)間真長(zhǎng)。”我進(jìn)一步提問：大家有沒有注意陽光的直射和斜射呢？大家議論紛紛。有同學(xué)說：“冬天陽光能射到教室里來，我坐在靠南的窗戶，陽光射在身上，暖暖的�，F(xiàn)在陽光不能射進(jìn)來了。”在課堂教學(xué)過程中，巧妙聯(lián)系實(shí)際，把身邊的事物與課本上的知識(shí)有意識(shí)地聯(lián)結(jié)在一起，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，而且縮短了學(xué)生與課本知識(shí)的距離，容易激起學(xué)生探究的欲望。 學(xué)習(xí)地理的最終目的是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問題。因此，學(xué)習(xí)地理時(shí)，要善于從生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，確定研究課題；親身感受生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在野外觀察和社會(huì)活動(dòng)中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際解決具體問題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。 ?【聯(lián)系生活實(shí)際 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】相關(guān)文章：
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