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反思教育培訓市場亂象（整理）
教育是一種“心靈感應”。真是這樣，教育者自身具備什么樣心靈，就會不由自主地傳遞出什么樣的信號和暗示，說教沒有用，掩飾沒有用。試想，一個整天想著如何利用學生的應試壓力，通過課后培訓從家長口袋里撈錢的老師，能夠給孩子傳導什么樣的心靈信號？一個整天想著如何把學生賣出更高價錢的班主任，又會潛移默化地給學生施加什么樣的影響？一個在過度商業(yè)化、人與人之間都是利用與被利用關系的環(huán)境中成長的孩子，又怎么會養(yǎng)成友愛、寬容、感恩、樂觀的心胸？我敢說，我的孩子無論是道德品性，還是心理健康，乃至學業(yè)成績，在同齡人中都不算差，但我依然為他擔心：他將如何面對這個社會？又應該怎樣融入這個社會？
當今社會環(huán)境下，人們的“容忍度”越來越高：官員貪腐，我們不奇怪；商家造假，我們不驚訝；醫(yī)院開大處方，我們能忍則忍……甚至對于無處不在的有毒食品，我們都能保持不可思議的從容淡定。但是，我認為，不管道德如何滑坡，教育和老師應該堅守最低的底線，只要師德的起碼標桿還在，孩子們多少還能分清黑與白、好與壞，而一個人只要還存有基本的是非觀，就不至于沉淪墮落。當青年一代把丑惡的東西都看成正常的時候，這個民族真的岌岌可危！
培訓市場為什么這么火爆，因為我國是一個考試大國，大大小小各種各樣的考試不勝枚舉，那為什么又會有這么多的考試呢，因為我國是一個很看重考試，更看重證的國家，在體制內的所有的工作崗位都需要持證上崗，獲得了證書就意味著獲得了社會的認可�，F(xiàn)如今社會競爭激烈，持有相應的資格證書就顯得非常必要。其次在看培訓教育到底有沒有用。知識是要一點一滴的積累的，并不是一下就能學精的，更重要的是要學以致用。而縱觀國內各大培訓機構，對于學員更注重的是考試技巧的掌握，這種技巧說到底是為了對付考試，而不是實實在在的有用的知識。
“當青年一代把丑惡的東西都看成正常的時候，這個民族真的岌岌可危�！弊羁膳碌氖乔嗄晔チ饲嗄甑木�，他們喪失熱血，過早地適應這個社會，視一切為正常，不憤怒只世俗，他們告訴你這個社會就是這樣的，你還沒看穿嗎？他們表現(xiàn)地比我們這些成年人還成年，還現(xiàn)實。“一個國家，只要還有一個為了孩子扎根執(zhí)教的教師，這個國家就還有希望；一個國家，只要還有一個拒絕紅包救死扶傷的醫(yī)生，這個國家就還有生命；一個國家，只要還有一個不畏強權針砭時弊的記者，這個國家就還有靈魂。”
對孩子的教育，不能僅僅依賴老師，父母也要抽出一定的空閑時間教育子女。學習嘛，關鍵是學習的方法，如何學習，尤其是學會自學很重要，況且現(xiàn)在的網(wǎng)絡媒體十分發(fā)達，學習的途徑除了學校以外，還有許多。真正有不會的，孩子解決不了的，再問大人或老師不遲。其次是對學習的興趣的培養(yǎng)。對孩子的成長來說，良好的的自學能力和正確的學習方法，謙虛的待人接物態(tài)度，會使其受益一輩子。
培訓機構本是學校教育的輔助，市場的需求卻促使培訓機構如雨后春筍般生長；在利益的驅使下，原本應該“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的園丁們，卻放棄了教書育人的主業(yè)，投身到培訓機構當中，獲取高額報酬。學校教育不力，只能讓學生從培訓機構獲取知識，培訓機構的高額報酬，促使更多的教育工作者工作重心轉移，形成了惡性循環(huán)，這也是現(xiàn)有教育制度的悲哀。
早就知道了有些老師在課堂上總是不講什么實質的東西，而是在私下里自己辦著的補習班里講課，這樣很多學生壓根就沒有選擇性，只能報著老師的培訓班上課，而且在學校時候老師會對報著補習班的小孩特殊照顧。要知道，在小孩子心性心理都沒發(fā)展成熟的時候遇著這樣的事實，這不就是教育的恥辱么。被稱為老師的人，從學生身上獲取創(chuàng)收的利益價值，這樣的老師哪里還有所謂的師德，培訓教育也就是一潭被骯臟的金子填滿的死水了。
我們希望校園仍然是那個校園，依然是一片凈土，這是每一個人的心愿，只是當部分為官者和整個社會都浮躁和浮華的時候，我真的不知道我們還該不該這樣去要求教育行業(yè)。
現(xiàn)在的應試教育是無用的，除了能沒完沒了的升級毫無他用！從開始讀書到徹底離開學校，教育就是為了考試，考試是為了另外一場考試。然后得到一張文憑，找個差強人意的工作，之前學習的東西都可以扔了，工作上一點用不上。又要重新開始學生活技能學做人，二十多年的學習生涯好像白讀了一樣，為崇尚的教育事業(yè)做貢獻！現(xiàn)在中國的教育就是這樣，我感覺相比于古時的教育，現(xiàn)在的教育制度甚至在倒退，至少古時科舉考試的重點還放在為人處世、道德修養(yǎng)，然后才是治理國家，要學習知識首先先要先學做人。
覆巢之下安有完卵？培訓教育怎么能說是無用的呢？要讓它有用還不簡單？天天都有人在制造形形色色的考試、證書！我們正日益陷入將錯就錯隨大流的漩渦，甚至當我們要求老師有師德的時候，自己卻在做一些曾經(jīng)是不道德但如今卻是潛規(guī)則的事情。
中國不乏頭腦聰明者，不乏身體強健者，但是多數(shù)人還是活得一塌糊涂，他們毀就毀在沒有一個上得臺面的價值觀。到處都是功利，總有人覺得“我都這么功利這么沒理想了，還不應該成功，還不應該過的舒服么？”但是他們不知道，他們就是因為太功利太沒理想所以才過得這么慘�？藸杽P郭爾不是說過么：“大多數(shù)人在追求快樂時急得上氣不接下氣，以至于和快樂擦肩而過�！�
“傳道、授業(yè)、解惑”演化成“斂財、掙分、洗腦”的功利行為時，教育培訓只能誤認、害人。而在整個機制下，如果不參與機制，很可能獲得比被害更壞的后果，這看起來真是太無奈了，人們沒有選擇地把孩子交給學校，交給機構，交給社會，花費重金為孩子爭取了一個又一個的教育平臺，到頭來還是免不了被愚弄的下場。
教育功利化和商業(yè)化是一個民族走向衰落的原因之一。物質和金錢成為我們進步的障礙，當政府默許甚至鼓勵這種惡性膨脹，達到一定程度之后，它的負面效應就會全部顯現(xiàn)。今年大量文理科狀元選擇香港高校就是一個明證，大家對中國內地的教育充滿了越來越多的不信任。是誰的價值觀和道德觀在淪落，是什么讓我們對一些丑惡現(xiàn)象熟視無睹，無可奈何？面對社會良性發(fā)展，每個人都有責任，摒棄那些純粹撈錢的培訓班，凈化教育市場。更希望教育主管部門能夠推進教育改革，規(guī)范教育事業(yè)發(fā)展。
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