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體育課上學(xué)生犯錯(cuò)不認(rèn)賬怎么辦？ （修改稿1）
一、案例事件：
下雨天，體育老師組織六年級(jí)某班全體學(xué)生在室內(nèi)上理論課，當(dāng)時(shí)正在講解課堂中需要注意的環(huán)節(jié)，全班同學(xué)都在認(rèn)真的聽課。可是老師突然發(fā)現(xiàn)坐在第三排的一名男生在正從抽屜中取出紙牌來把玩。
于是，這位體育老師邊講課邊走到了這位男同學(xué)面前，希望可以給他一個(gè)隱形的警告�？上猩娴暮軐Ｗ�，沒有發(fā)現(xiàn)老師站到身邊。
接著，老師就停下講課直接問男孩：“你在玩什么？”
這時(shí)男生才發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)站在身邊，立刻將紙牌藏了回去。學(xué)生不認(rèn)賬，硬說自己：“我沒玩”體育老師再問一遍，你在玩什么？學(xué)生還是說“我沒玩！”
二、分析與疑問：
1、體育教師對(duì)待課堂紀(jì)律的態(tài)度是上好體育課的基礎(chǔ)
在我們平時(shí)的課堂中，老師們都知道，這類事件很普遍。但往往卻很少能引起老師們的關(guān)注，體育教師日常體育課都是在室外進(jìn)行。室內(nèi)體育課中發(fā)生的此類事件總是會(huì)令老師們感到無奈，最后導(dǎo)致教師睜一只眼閉一只眼妥協(xié)。但是筆者認(rèn)為，體育教師也需要有室內(nèi)課中課堂紀(jì)律的處理能力。然而會(huì)不會(huì)去處理呢？老師對(duì)待這類事件的態(tài)度和處理事件的態(tài)度卻各不相同。有的老師認(rèn)為這是一件很不起眼的小事情，有的老師卻不認(rèn)為這是一件小事。無論體育課在室外還是在室內(nèi)，對(duì)課堂的尊重，對(duì)老師的尊重是作為一名學(xué)生基本道德。對(duì)教師而言，是否用正確的態(tài)度對(duì)待體育課堂紀(jì)律是上好課的基礎(chǔ)。
2、體育教師對(duì)待課堂紀(jì)律的認(rèn)識(shí)是上好體育課的前提
教師有了正確的處理課堂紀(jì)律的態(tài)度，接下來就是如何處理課堂紀(jì)律問題？筆者認(rèn)為在體育課堂上，處理紀(jì)律問題沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。每一件紀(jì)律事故的背后學(xué)生都會(huì)理由和借口。但是筆者通過多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷的接觸和研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)生課堂紀(jì)律問題可分為：有意識(shí)和無意識(shí)兩類。
有意識(shí)，例：在上課時(shí)間內(nèi)，無論本課內(nèi)容有沒有足夠的吸引力，學(xué)生早已計(jì)劃好，要在體育課或某節(jié)課中拿出紙牌來玩。
無意識(shí)，例：在上課時(shí)間內(nèi)，由于本課內(nèi)容沒有能足夠引起學(xué)生的興趣，而最能引起學(xué)生興趣的事物，往往就是與本堂體育課無關(guān)的。
以上兩種類型，是體育教師認(rèn)識(shí)課堂紀(jì)律的先決條件。當(dāng)學(xué)生是有意識(shí)的違反課堂紀(jì)律教師應(yīng)該如何處理？當(dāng)學(xué)生是無意識(shí)的違反課堂紀(jì)律教師又應(yīng)該如何處理呢？
3、體育教師對(duì)待課堂紀(jì)律的處理方法是上好體育課的關(guān)鍵
有了對(duì)體育課堂紀(jì)律的正確的態(tài)度和正確的認(rèn)識(shí)，那么處理方法就像醫(yī)生開處方對(duì)癥下藥一樣簡(jiǎn)單了。接下來我們?cè)倏催@位體育老師是如何對(duì)待的？
當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持說自己沒有玩時(shí)，教師明白了學(xué)生口中的“玩”是指玩紙牌中的其中規(guī)則才稱之為“玩”。從中我們看到這位男同學(xué)是聰明的，思維是敏捷的。但從他的表現(xiàn)來分析并非是一種完全有意識(shí)的拿出紙牌來玩。因?yàn)橛幸庾R(shí)違反課堂紀(jì)律的孩子被發(fā)現(xiàn)問題后，不會(huì)那么迅速的將牌收進(jìn)抽屜。從這一本能行為中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是事先預(yù)料要去玩這些牌的。但從表面上來看，這學(xué)生的語(yǔ)言中明顯表現(xiàn)了“強(qiáng)詞奪理，死不認(rèn)賬”的狀態(tài)，這時(shí)老師應(yīng)如何正確處理并快速收?qǐng)瞿兀坷蠋煵荒鼙浦⒆映姓J(rèn)錯(cuò)誤，尤其是六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入叛逆階段，有非常強(qiáng)烈的自尊心。但是既然老師已經(jīng)在課堂中點(diǎn)燃了這一把“火”太過于縱容此類紀(jì)律事件的發(fā)生，對(duì)整個(gè)班級(jí)的影響力也是有著非常嚴(yán)重的后果。
這時(shí)候，體育老師只問了一句話：“那在課堂上，你把紙牌拿出來是要做什么？”（后面的話留給學(xué)生回答）
學(xué)生沒有說話，想了半天開始自言自語(yǔ)的說：“老師不帶眼鏡就看不到了！”（學(xué)生還是放不下面子，語(yǔ)言中還帶有一種攻擊性）
體育老師最后說了一句：“同學(xué)們，上課要專心聽講哦，老師可是有四只眼睛的哦！”說完全班同學(xué)都開心的笑了起來！
三、反思與評(píng)價(jià)
那位同學(xué)心理上也得到了滿足，同時(shí)這一個(gè)小小的紀(jì)律問題也是這整堂體育課的一個(gè)小插曲。一堂課四五十個(gè)大活人沒有紀(jì)律問題幾乎是不可能的，但是如何將紀(jì)律問題成為本堂課中的育人藝術(shù)品，是我們所有體育教師能否上好體育課的關(guān)鍵。老師雖然聽到了學(xué)生攻擊性的語(yǔ)言，但是沒有再去追究，反而是化干戈為玉帛。給整個(gè)課堂帶來了良好常規(guī)的同時(shí)，也給孩子們帶來了歡笑。在案例中教師的那一鮮明的問題，已經(jīng)給全部同學(xué)提出了正確的答案，并給男孩有了一個(gè)在內(nèi)心接受和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤事實(shí)機(jī)會(huì)。也許從這個(gè)案例中會(huì)折射出另外一個(gè)關(guān)鍵的問題，就是教師對(duì)這堂體育課的準(zhǔn)備不足，教師在備課中往往備了教材，卻疏忽了學(xué)生。這也是不能使學(xué)生專注聽講的重要原因之一。這是我們作為教師需要加強(qiáng)的和關(guān)注的。但是，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能主動(dòng)承認(rèn)的時(shí)候，請(qǐng)老師們不要為此惱火，因?yàn)槲覀兊慕逃皇潜破仁降模怀姓J(rèn)錯(cuò)誤是學(xué)生對(duì)是非觀判斷的一種選擇！承認(rèn)了錯(cuò)誤學(xué)生會(huì)害怕批老師和同學(xué)批評(píng)或看不起。因此孩子往往選擇逃避錯(cuò)誤。如何引導(dǎo)學(xué)生坦然的面對(duì)自己的錯(cuò)誤如何讓學(xué)生正確的對(duì)待所做的事情是我們教師教育學(xué)生真正的目的。
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