老師讓差生交2000元保證金是教育失當(dāng)

核心提示：老師是巴中龍泉外國語學(xué)校初三(2)班的班主任。李老師告訴記者，在開學(xué)第一天，她檢查了學(xué)生的暑期作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生未完成。9月1日，學(xué)生們相繼補(bǔ)完了作業(yè)。昨日再次檢查時，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生余彬(化名)的暑期實(shí)踐報告有錯別字和語病，就要求余彬重新寫一遍，然后再寫一份承諾書，請家長簽字同意后，再交2000元保證金。家長認(rèn)為老師是故意刁難，雙方發(fā)生抓扯，最后警方的及時介入，才避免了事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。（華西都市報）

口 新銳振鳴

　　老師、學(xué)生、家長三者有著不同的陣營組合方式，其所帶來的對另一方的影響則各不相同。老師與家長站在同一陣線，那么學(xué)生必然被治的服服帖帖；家長與學(xué)生站在同一陣線，那么受傷的總會是老師；而老師與學(xué)生站在同一陣線，那么也不會有問題學(xué)生的存在，當(dāng)然老師和學(xué)生是不可能站在同一陣線的。而教育發(fā)展的終極目標(biāo)是要讓老師、學(xué)生、家長同時站在一個陣線。但事實(shí)證明，要達(dá)成這樣的和諧教育三角形談何容易。

　　當(dāng)老師與學(xué)生不在同一戰(zhàn)線的時候，就意味著學(xué)生與老師的思想存在的分歧，學(xué)生不能按照老師的教育流程學(xué)習(xí)，對于老師是件頭疼的事。而對于學(xué)生來說，也不利于他們將來的發(fā)展。因此為了改變學(xué)生的態(tài)度，老師往往會向家長施壓，第一時間向家長匯報學(xué)生的情況，這時候家長的態(tài)度至關(guān)重要。一般情況來說，每家家長都比較了解自己的孩子，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時，總會虛心向老師請教，這樣就達(dá)成了老師與家長站在同一戰(zhàn)線，這樣一個對學(xué)生的內(nèi)外教育，必定能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　天下很少有不愛自己孩子的父母，在血緣關(guān)系的影響下，老師與家長陣營的韌性是很弱的。當(dāng)老師教育力度過大，或是不得當(dāng)時，家長們就會敷衍甚至指責(zé)老師的做法。因此也就助長了學(xué)生的氣焰。在這種情況下，普通的教育已經(jīng)行不通了，因此老師也不得不用讓差生交教育保證金這套來控制學(xué)生，來向家長施壓。然而這種極端的做法，卻給老師帶來了一陣指責(zé)與批評。

　　教育本不應(yīng)該用金錢來做它的保護(hù)傘，這樣的交易方式很明顯會讓老師的師德蒙羞。但是這只是老師迫于無奈之下才想出的餿點(diǎn)子，其目的是想借助錢的力量來向?qū)W生父母施壓，以達(dá)到讓家長去教育孩子，讓孩子在學(xué)校里聽老師話的目的。但是家長并不能理解老師這樣的做法，所以這2000元保證金換來的就是家長對老師徹底的失望，其最終受害的還是自己的孩子。

　　2000元保證金最終換來了什么？老師的名譽(yù)掃地，老師的教育信心缺失，老師的責(zé)任心缺失。在經(jīng)歷過這樣一番打擊之后，老師很難再和這樣的學(xué)生和其家長溝通。這讓老師、家長、學(xué)生落入了尷尬之中。

　　其實(shí)整起事件都是圍繞著孩子不想學(xué)習(xí)、沒有完成暑假作業(yè)而起的。如果老師能夠多思考，學(xué)生為什么不能完成暑假作業(yè)？是作業(yè)量大，還是作業(yè)難度大。如果家長能夠思考，自己孩子不做暑假作業(yè)、不想學(xué)習(xí)根本和老師無關(guān)，而其如果能與老師所站的陣線再長久些，對老師的支持再強(qiáng)大些，那么也不會逼得老師要讓家長交2000元的保證金。如果學(xué)生能夠思考，自己作為學(xué)生理應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果學(xué)生能想盡辦法改掉自身的毛病，那么根本就不會遭到老師的批評，成為問題學(xué)生！

　　由此可見老師、學(xué)生、家長這三條線之所以難以形成堅挺的鐵三角，就是因?yàn)槠錇閷Ψ较氲奶�少了。三方缺乏理解、缺乏認(rèn)同，自然達(dá)不到統(tǒng)一。而中國教育缺少的就是這樣一種認(rèn)同，假如學(xué)生能夠理解老師、能夠理解家長；家長能夠理解孩子、能夠理解老師；老師能夠理解家長、理解學(xué)生。那么就根本不可能出現(xiàn)教育問題上的各種扯皮與矛盾。

　　無論中國教育是否出現(xiàn)問題，那都需要我們每個人去理解，去修補(bǔ)。我們不應(yīng)該把導(dǎo)致這樣缺陷的責(zé)任推給某一個群體。而要共同去探討各自在教育環(huán)節(jié)中存在的不足，這樣多次反省、多次改善，才能達(dá)到整體的認(rèn)同和諧。因此我想說，中國教育缺少的最多的就是一種來自彼此的認(rèn)同！

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