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基地實(shí)踐學(xué)習(xí)二
2011年8月30日星期二
周二中午，我讀了王媛老師給我們帶來(lái)的一本書(shū)《有效備課 上課 聽(tīng)課評(píng)課》（余文森編著）的一個(gè)小章節(jié)“研讀課標(biāo)”中的幾小段，覺(jué)得很有益處。
怎樣讀課程標(biāo)準(zhǔn)，我們可以把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1、 讀 “前言”，把握基本理念
2、 讀目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí) 1）確立“三維目標(biāo)”2）熟記學(xué)段目標(biāo)（學(xué)段目標(biāo)-單元目標(biāo)-課時(shí)目標(biāo)）
3、 讀“實(shí)施建議”提高操作能力
4、 讀“附錄”，和孩子一起成長(zhǎng)
用一生備課——吳芝琴 教師報(bào)2006年12月10日
“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。
首先，教師必須不斷豐富自身的學(xué)科知識(shí)
其次，教師必須進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，掌握必要的教學(xué)知識(shí)
再次，教師要將教學(xué)知識(shí)與教學(xué)情境融為一體，不斷發(fā)展教學(xué)智慧（教師關(guān)于教學(xué)情境的處置方向與反應(yīng)方式，便構(gòu)成了教學(xué)智慧。）
葉瀾教授說(shuō)，要讓課堂充滿生命活力。從生命的高度來(lái)看課堂，課堂是師生共度的一段生命時(shí)光。其實(shí)，教育的全部也就是師生共度生命的全部，教育的情境就是生命的時(shí)空。教育中所發(fā)生的一切，都是在特定的情境（時(shí)間，空間、人物、事物等）中發(fā)生的，換一個(gè)環(huán)境，一切便隨之變化。教師的實(shí)踐智慧只有通過(guò)親身體驗(yàn)和感悟才能生成，正如波斯納所說(shuō)的“教師成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思“。一方面，教師可以通過(guò)教學(xué)日記或者教學(xué)敘事，把自己的教學(xué)工作串起來(lái)，勾勒人生中多姿多彩的教育畫(huà)卷，體會(huì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的豐富內(nèi)涵和發(fā)展價(jià)值；另一方面可以從特定的教學(xué)情境出發(fā)，以一定的教學(xué)知識(shí)作為參照，展開(kāi)教學(xué)反思，不斷澄清，質(zhì)疑自身教學(xué)行為背后的預(yù)設(shè)、信念、思維方式，在行動(dòng)研究中建構(gòu)全新的“教學(xué)自我”。
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