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3．《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)
3．《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)
特級(jí)教師 盛新鳳
[設(shè)計(jì)理念]
本課設(shè)計(jì)試圖做到幾個(gè)和諧：文本情感與讀者情感體驗(yàn)和諧；課內(nèi)文本與課外資料呈現(xiàn)和諧；點(diǎn)上閱讀與面上閱讀展開(kāi)和諧；論辯語(yǔ)言與抒情語(yǔ)言轉(zhuǎn)換和諧，努力構(gòu)建和諧的課堂。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前開(kāi)展一次“以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮”的活動(dòng)。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
第一課時(shí)
一、揭題：走遍天下書為侶
侶：讀準(zhǔn)字音，理解意思o(jì)（伴侶、朋友）
二、初讀課文，整體感知
作者，還有剛才的許多小朋友，為什么要與書為友，對(duì)書懷著那么美好的感情呢？讓我們一起來(lái)讀課文。
1．自由讀，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
3．畫出不理解的詞句。
三、反饋
1．字詞
娛樂(lè)一趟背誦毫不猶豫一盒編下去某種意義
字音重點(diǎn)：背誦娛樂(lè)一趟
字形重點(diǎn)：豫某
2．課文主要寫了什么？
作者走遍天下與書為侶的理由和方法。
3．存疑（句子理解）
(1)你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
(2) -本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
(3)從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。
(4)這真像與另一個(gè)人同船而行。
四、切入文本，深讀課文
抓含義深刻又難懂的句子，串讀文本。
1．你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
(1)你能讀懂這句話的意思嗎？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
師：是啊，作者把書看成是朋友和家。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，可見(jiàn)作者對(duì)書的感情有多深、有多切��！
指導(dǎo)讀好兩個(gè)反問(wèn)句：
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？
你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
師：你們會(huì)嗎？作者會(huì)嗎？是啊，我們誰(shuí)也不會(huì)。讀出我們的堅(jiān)決。
師：正因?yàn)闀拖裎覀兊呐笥�，就像我們的家人，所以在旅行時(shí)，我會(huì)亳不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書�！保茏x得再堅(jiān)決些嗎？）當(dāng)聽(tīng)到有人感嘆時(shí)，我的回答仍舊是肯定的：“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度�！�
（引：從兩個(gè)“我愿意”的朗讀中，我聽(tīng)出了你們對(duì)書的愛(ài)和癡迷�。。�
(2)把書看成是朋友和家，還有一個(gè)原因是一
師：是啊，朋友間一次次相見(jiàn)，家日日都回卻不會(huì)厭煩，因?yàn)槲覀兘?jīng)常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
指導(dǎo)讀好兩個(gè)感嘆句，讀出我們的驚喜：
真想不到你懂這個(gè)！
我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！
師：一本好書，也會(huì)讓我們常讀常新，讀而不厭o（引讀下文）
[設(shè)計(jì)意圖]
從學(xué)生的疑點(diǎn)開(kāi)始，從難句切人，帶動(dòng)了整段課文的學(xué)習(xí)。又附之以動(dòng)情的朗讀指導(dǎo)，避免了零敲碎打的細(xì)碎提問(wèn)和對(duì)文本的理性剖析。
2．連起來(lái)讀第5自然段。
請(qǐng)你代作者簡(jiǎn)單地告訴大家，作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。
3．小結(jié)。
是呀，一本書，就像我們的朋友和家人，與書為倡，其樂(lè)無(wú)窮。古今中外，多少偉人、名人都曾與書為侶，并留下了許多耐人尋味的佳話、名言，你都知道哪些？師生交流愛(ài)書名言。
4．讓我們一起來(lái)讀一首詩(shī)。
閱讀鏈接——《神奇的書》
熟讀成誦。
5．作業(yè)：
(1)抄寫字詞。
(2)摘抄兩句愛(ài)書名言。
(3)背誦詩(shī)歌《神奇的書》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入
在環(huán)球旅行時(shí)，愛(ài)書的作者會(huì)毫不猶豫地選擇一本書，理由是—一
讀第1—5自然段。
一、習(xí)題切入，悟讀第6、7自然段
1．默讀課文第6、7自然段。
作者一遍又一遍地讀那本書的方法是什么？
概括作者的讀書方法，給它列個(gè)清單吧。
（a．揣摩寫作目的；b．續(xù)編故事；c．品味欣賞；d．查漏補(bǔ)缺；e．積累所得；f．聯(lián)想作者；g．理解故事內(nèi)容o）
2．這些方法你覺(jué)得怎樣？哪些你也用過(guò)？你還有更好的方法嗎？
3．老師介紹一些讀書方法，如摘錄式、體會(huì)式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式等。
4．連起來(lái)，讀兩個(gè)自然段。
在這樣的過(guò)程中，作者由衷地感到：這真像與另一個(gè)人同船而行。
這話你怎么理解？
師：讀一本好書，就如同在與一個(gè)高尚的人在談話。書，就像活生生的人一樣生動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]
以課后習(xí)題切入，梳理、概括文本內(nèi)容，并自然地與學(xué)生自己的讀書生活掛鉤，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)自然融入文本，努力做到拓展、銜接天衣無(wú)縫。
5．熟讀。幾人分工背誦第7自然段。
三、以疑切入，悟讀第8自然段
1．讀最后一個(gè)自然段。
2．學(xué)生自由發(fā)表對(duì)句子的理解。
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
（聯(lián)系前面的課文談自己的理解與感受）
師：好書百讀不厭，讀書是件隨心所欲的快樂(lè)事。
從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。
四、欣賞佳句，抒發(fā)感受
1．再讀課文中的比喻句。
2．練習(xí)。
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書就是( )，也是( )。
五、再次齊誦<神奇的書》
[設(shè)計(jì)意圖]
把閱讀鏈接分解為兩次出現(xiàn)，既分解了難點(diǎn)，又使課堂始終洋溢著詩(shī)化的語(yǔ)言氛圍。
六、課外練筆
假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫自己的想法。
[特別建議]
本課是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書情懷、閱讀習(xí)慣、交流閱讀方法的好教材，課文的教學(xué)應(yīng)與本組教材的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合，課前應(yīng)有活動(dòng)的準(zhǔn)備，課后應(yīng)有活動(dòng)的延伸，最好再把本組課文內(nèi)容作適當(dāng)整合，使教材這個(gè)例子發(fā)揮最大的功效。
[名師簡(jiǎn)介]
盛新鳳，全國(guó)著名特級(jí)教師，《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》封面人物，中學(xué)高級(jí)教師。先后榮獲“浙江省教壇新秀”、“浙江省優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)和“浙江省教改執(zhí)行金獎(jiǎng)”、“浙江省閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。她的課堂教學(xué)追求音樂(lè)美、繪畫美、建筑美，她努力使課堂像一首優(yōu)美的詩(shī)，流淌著詩(shī)境、詩(shī)情、詩(shī)心、詩(shī)意o近年來(lái)，她應(yīng)邀赴全國(guó)20多個(gè)省、市、自治區(qū)示范教學(xué)、開(kāi)設(shè)講座百余場(chǎng)次，受到眾多同行的歡迎和專家的好評(píng)。她出版有教學(xué)專著《構(gòu)建詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)》，曾為中央教育三臺(tái)“名師講壇”欄目上示范課，做專題講座，是當(dāng)今國(guó)內(nèi)有影響的中青年小學(xué)語(yǔ)文名師。
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