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詩詞特色教育要做到人人參與時時進(jìn)行
提起我校的詩詞特色教育，校外的許多人士都稱贊已經(jīng)名聲在外，還有的說不僅在南湖區(qū)、嘉興市、浙江省乃至全國都有一定的知名度。以前聽到這些贊譽(yù)，自覺臉上沾了光，現(xiàn)在聽了感覺有些不是滋味了。因?yàn)槲液芮宄@個全國的知名度是怎么得來的。別人不了解，我們自己可要知道自己的輕重。當(dāng)時我們的詩詞特色教育也開始不久，剛好有一個國學(xué)教育主題班會的評獎，上面領(lǐng)導(dǎo)對我們這所外來民工子弟學(xué)校搞詩詞特色教育特別關(guān)照，就把評獎機(jī)會給了我們。于是，我們確定了一個班級，在國慶前組織了一次迎中秋慶國慶主題班會，形式多樣，內(nèi)容豐富，尤其是學(xué)生自創(chuàng)自誦的詩作令聽課的專家潸然淚下。這次主題班會被拍攝制作成光盤獲得了全國大獎。應(yīng)該說我們是為了評獎而搞了這次活動，這樣的活動其實(shí)還沒有在全校全面鋪開，也還沒有來得及扎扎實(shí)實(shí)開展。所以我們是先出名，后做事。這其實(shí)是一種策略，我們可以以此為鼓舞在全校把這種活動長久的做下去，也可以獲得上面政策上的傾斜�？上�，至今，這種主題班會的詩詞教育形式?jīng)]有很好地開展。似乎，不為評獎，不為電視拍攝電臺錄音，不為專家表演，這種主題班會堅(jiān)持不下去似的。盡管資源有限，時間有限，但外面的人士知道如此該作何感想呢？
我們的前期工作主要是把“詩詞特色教育”的名聲傳播出去，主要體現(xiàn)在媒體特別是報紙的報道上。我們是先有名再有實(shí)，以現(xiàn)在的局面而言是名實(shí)倒掛。但是，我們的名也是以實(shí)為基礎(chǔ)的，不過這個實(shí)還有些不夠扎實(shí)，還沒有形成自己鮮明的特色。無非是早讀安排學(xué)生讀詩詞，專門安排詩詞課等這些語文課上一直在做的事情。有特色的也開展了一些，如語文老師自己編撰了詩詞特色教育校本教材，我們邀請新居民子女家長一起參與詩詞特色教育，進(jìn)行了親子誦讀大賽，《南湖晚報》登了大幅照片進(jìn)行了報道。還有，我們進(jìn)行了學(xué)生詩詞創(chuàng)作的嘗試，尤其是通過詩詞特色教育，學(xué)生的詩詞誦讀得到了加強(qiáng)。
但不可否認(rèn)，我們所做的工作與我們的“名氣”相比還是不對稱的。主要是工作還不夠扎實(shí)，成效不夠顯著，工作的著眼點(diǎn)還是放在形式為主，公眾場合露面為主。離詩詞特色教育“人人參與時時進(jìn)行”目標(biāo)尚遠(yuǎn)。譬如，詩詞特色教育主題班會沒有趁熱打鐵很好開展。我們應(yīng)該讓獲獎班級補(bǔ)搞一次，然后請全校班主任觀摩取經(jīng)，或者讓其他班級的班主任和老師觀看獲獎錄象。為了激勵大家的積極性可以組織詩詞特色教育主題班會評獎錄象。
親子誦讀我們一定要堅(jiān)持下去，而且還要擴(kuò)展到其它年段。準(zhǔn)備工作一定要細(xì)致，安排時間給家長講解詩詞和作朗誦輔導(dǎo)。給家長適當(dāng)?shù)恼`工補(bǔ)貼，表演優(yōu)秀的再獎勵。這種地方要舍得花點(diǎn)錢。因?yàn)檫@種形式無論對詩詞特色教育還是學(xué)校常規(guī)教育影響都是巨大的，不然，我們第二屆詩詞文化藝術(shù)節(jié)有那么多節(jié)目，見多識廣的記者來了好幾個，報紙上為什么只發(fā)了親子誦讀這個報道呢？
詩詞朗誦雖然得到加強(qiáng)了，但離有特色還有很大的差距。主要是參與人數(shù)過少（不包括語文課常規(guī)學(xué)習(xí)），要外出比賽了才臨時選出一些學(xué)生進(jìn)行朗誦輔導(dǎo)，或者每次活動就是固定的那幾個學(xué)生。上學(xué)期我利用學(xué)校廣播播放著名朗誦家和著名主持人的古詩詞朗誦就是為了輔導(dǎo)更多的學(xué)生，喚起學(xué)生對詩詞朗誦的興趣，領(lǐng)略古典詩詞的魅力�？上еС终卟皇呛芏�，也許因?yàn)檫@只是基礎(chǔ)性的工作吧，不能從外面拿回來榮譽(yù)。每周三次中午十五分鐘的廣播只能用教室外面的廣播播送，大部分學(xué)生聽不真切。因?yàn)閺V播會吵著大家。學(xué)校的詩詞特色教育難道真的僅僅是從外面獵取些虛浮的名聲嗎？連廣播也當(dāng)作噪音。朗誦應(yīng)該是詩詞特色教育的主要形式，朗誦藝術(shù)無止境。我們每個班級要成立專門朗誦小組，年級成立專門朗誦隊(duì)，學(xué)校成立專門朗誦團(tuán)。再不應(yīng)該為了外出比賽而臨時湊起來。朗誦隊(duì)的成員要精心挑選，請專門老師給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，更多的從網(wǎng)絡(luò)上下載名家朗誦、專業(yè)朗誦進(jìn)行揣摩學(xué)習(xí)。朗誦作為藝術(shù)樣式不是單一的誦讀，可以有歌有舞有其他，可以豐富多彩，但誦讀是主線。在此基礎(chǔ)上由點(diǎn)帶面，吸引越來越多的學(xué)生自覺參加。朗誦不是為比賽，是為教育，形成風(fēng)氣，這一點(diǎn)要明確。不要再出現(xiàn)平時默默無聞的基礎(chǔ)工作沒人做只在總結(jié)中寫，臨到出頭露面時爭著上的局面。詩詞朗誦要上下協(xié)調(diào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生一起上。不能再出現(xiàn)搞活動抽幾個老師做做秀的情況。你搞形式，騙不了別人，只能騙自己。每學(xué)期要搞一次大規(guī)模的詩詞朗誦比賽，可以分團(tuán)體和個人。要出水平。要請校外專業(yè)人員做評委。
要在全體學(xué)生中開展詩配畫活動，引導(dǎo)給詩歌配畫校園風(fēng)尚。成立詩配畫興趣小組。詩配畫對于領(lǐng)會詩歌意境，解讀詩詞內(nèi)容具有很好的作用，還可以順應(yīng)學(xué)生對畫畫的興趣，詩詞配畫比賽要在平時練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能為比賽而比賽。詩配畫比賽提倡原汁原味，不要為了讓領(lǐng)導(dǎo)看而人為設(shè)計，活動一結(jié)束就堆在一邊無人問津。
要在全體學(xué)生中開展古詩新唱活動，引導(dǎo)唱響古詩的校園風(fēng)尚。
教師要利用地方課進(jìn)行嘉興地方詩詞教學(xué)，特別是鴛鴦湖棹歌的教學(xué)，并輔導(dǎo)學(xué)生寫作。
我們的詩歌創(chuàng)作要堅(jiān)持，要加強(qiáng)輔導(dǎo)，這也是詩詞特色教育的重要方面。越是難越是要堅(jiān)持，容易的大家都會做，難的做好了，別人才服你。這樣的特色就更鮮明。最起碼的，我們現(xiàn)在還可以有些學(xué)生的詩作往外送，不然，詩詞特色教育的實(shí)體成果很難體現(xiàn)。
如果以上這些措施不落實(shí)，詩詞特色教育這幕戲就越來越難唱下去了。別人聞了我校的名，但幾乎沒人來參觀學(xué)習(xí)，說明人家心里有數(shù)，來了看過后，心里更加有數(shù)。我們的成績主要還是停留在口頭和書面及幾張獎狀上的。到目前為止，我認(rèn)為老師還沒有真正動起來，這不能怪老師，因?yàn)檎Z文老師讓學(xué)生背幾首，是考試的需要，其它再做也沒什么必要。班主任自己班里每增加一個學(xué)生每月多十塊錢，從事詩詞特色教育幾乎沒有任何實(shí)際利益，除非臨時編排幾個節(jié)目在藝術(shù)節(jié)上亮亮相有報酬。我現(xiàn)在擔(dān)任的詩詞特色教育方面的工作幾乎全是正常語文教學(xué)工作以外的額外的工作，報酬幾乎可以忽略。
我不反對學(xué)生外出參加活動和比賽，而且舉雙手贊成。但我主張?jiān)谌珕T參與和經(jīng)常性開展基礎(chǔ)上的多中選好，好中選優(yōu)的模式。主張搞“群眾運(yùn)動”、全面開展基礎(chǔ)上的展示活動。也就是人人參與，經(jīng)常開展。也只有這樣才能水漲船高，出高水平的節(jié)目，也只有這樣才能后繼有人。這樣，我們就有底氣參與一些大型的高規(guī)格高水平的活動。譬如，我校學(xué)生已經(jīng)兩次參與浙江電視臺科技教育頻道在嘉興舉行的大型詩歌朗誦錄制活動。但都是作為觀眾。我們完全有可能登臺表演，只要我們努力。應(yīng)該說現(xiàn)在學(xué)校有點(diǎn)錢了，不至于為了幾套演出服而放棄這樣的機(jī)會。學(xué)校的錢，這種地方不用，用哪里？要么只能說詩詞特色教育“適可而止”是既定方針。
從教師自身這一塊來說，除了老師在詩詞誦讀等方面的身體力行外，要重視詩詞課堂教學(xué)，進(jìn)行詩詞課堂教學(xué)研究，經(jīng)常性地開展公開教學(xué)活動，或進(jìn)行大比武。撰寫案例和論文，進(jìn)行評比，還要結(jié)集印刷。
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，除了背誦，還要學(xué)會運(yùn)用，從運(yùn)用當(dāng)中積累和提高。譬如搞詩詞接龍，以詩詞為體裁的相聲小品。語文老師要鼓勵學(xué)生在作文中運(yùn)用詩句，增添文采。學(xué)校舉行作文大賽，看誰引用詩句多，引用貼切，更切合文章主題。
詩詞特色教育評價考核機(jī)制十分重要�，F(xiàn)在是，有考核權(quán)的不從事這項(xiàng)工作或者由于專業(yè)關(guān)系主觀上不太重視詩詞特色教育。所以，這方面工作做的好的多的老師不一定能得到好評。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般以主觀印象為主，并不一定了解每個教師在詩詞特色教育方面所做的工作，或者只了解他本人交代某老師完成的工作。做一件事就要抓緊，抓好，抓落實(shí)，要么干脆不做。我想，如果領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生真正重視了，真正全部動起來了，還不愁我校的詩詞特色教育不搞得紅紅火火？到時電視臺不請自來，特別是同行們紛紛慕名而來，領(lǐng)導(dǎo)忙得不亦樂乎，老師們充滿了自豪感。真正實(shí)至名歸。那么，離實(shí)現(xiàn)我校詩詞特色教育的目標(biāo)就不遠(yuǎn)了。
2011.9.2
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