遵循學科規(guī)律，探究高效教學方法

在實際的課堂教學過程中，教師與教材所提供的知識內容有可能是學生所沒有經(jīng)歷的。因此，在課堂教學過程中，應尊重學生的實際認知水平，即使對教學進度、難度進行調控，才能保證學生掌握知識的有效性。學生的學習準備狀態(tài)有時并達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，因此，在課堂教學過程中，我隨時隨地關注學生的反應，（如學生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴）。根據(jù)學生的反應隨時調整自己的教學方案，從學生的實際水平出發(fā)，學生注意力不集中，我寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下；讓學生弄明白再講，學生沒弄明白這個問題，我一般也不往下講另一個問題。無論用怎樣的學習方法，關鍵是適合學生的教學方法，才能達到高效。

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