「責任對于你我他」教學案

【責任對于你我他】教學案

標準要求

知道產(chǎn)生于社會關系中的相互承諾。懂得身份不同，責任不同，增強責任意識。

教學目標

1學生通過分析實例理解什么是責任，責任的來源，承諾。做選擇題強化強化對承諾的理解。

2學生舉例說明自己扮演的社會角色，因此承擔的責任。梳理自己從小到大承擔的不同責任。表明自己的決心。背誦身份不同責任不同。

教學重難點

1身份不同，責任不同。

2責任的產(chǎn)生

教學方法

自主、合作、探究、舉例說明

教學過程

課堂序曲：時政播報

學生搜集本周的重點大事進行播報，并闡述自己的見解。

【一】導入新課 明確目標

閱讀導言段一，指導學生認識到：

1、生活中一些看來微不足道的小事都是我們承擔責任的表現(xiàn)。

2、責任并不是遠離我們的事情，也不只是成年人才應承擔的任務。它實際上時時處處都伴隨著我們，我們?nèi)魏螘r候都應記住我們的責任，履行好自己的職責。

閱讀導言段二，使學生進一步體會：

責任對于人生具有十分重要的意義

培養(yǎng)責任意識是我們當代青少年的基本要求

【二】自主探究 交流共享

框題：“有承諾就有責任”教學

重點突出：責任的產(chǎn)生來源

（一）責任產(chǎn)生于人們之間的相互承諾

1、承諾普遍存在于社會生活

①P15學生熟悉的社會生活中的承諾現(xiàn)象

商品生產(chǎn)經(jīng)營者對商品和服務作出的承諾

學校等教學教育機構對社會作出的教學教育承諾

②承諾意味著：

意味著責任，即承擔了信守承諾或“說話算數(shù)”的責任和義務，并且履行這一責任和義務。

（2）承諾有許多種形式

如口頭形式、書面形式

2、正確認識承諾和責任的關系

（1）P16活動設計

①對韓亮和小飛的言行的評論

韓亮：韓亮的言行是對的，韓亮借書看并承諾按時歸還，符合個人發(fā)展要求和社會道德法律規(guī)范，是社會所確認的。

小飛：小飛的言行是不對的。小杰偷書是違法行為，作為小飛，應該指出小杰行為的違法性并幫助他改正錯誤。而小飛采取的卻是相反的做法，違背了道德要求和法律規(guī)范。

②我曾作出許多承諾，如答應老師和父母要勤奮學習，答應和同學朋友參加某項活動。

對于承諾，我都會確認承諾的合情合理性，并努力履行。

（2）承諾和責任的關系

①一般情況下，有承諾就有責任

②承諾產(chǎn)生的責任是否應該踐行，關鍵看承諾的性質(zhì)和合情合理性，對于合情合理的承諾所產(chǎn)生的責任，應該積極承擔。

（二）責任產(chǎn)生的根源，歸根到底是由人們所處的社會關系決定的。

1、人總是生活在一定的社會關系中，必然隨之產(chǎn)生一定的責任。

責任是對一個人做或不做某些事的要求，產(chǎn)生與人們之間的社會關系之中，表現(xiàn)為社會生活的方方面面。

2、人生必須承擔一定的責任，應當有所為，有所不為。

3、學生讀一讀相關鏈接

找到P17責任的來源

框題：“身份不同，責任不同”的講授

（一）人在社會關系中的身份不同，責任就不同

1、社會關系的客觀復雜性

學生P18填一填，說出自己扮演的社會角色，并承擔的責任。從空間理解身份不同責任不同。

2、責任的復雜性

P19填一填

從空間理解身份不同責任不同。

（二）認清人生的不同責任，扮演好自己的社會角色

學生回憶自己的生活歷程，說明自己承擔的不同責任。從時間角度理解身份不同責任不同。

你會如何履行自己的責任？

學生獨立思考回答。

老師總結

1、每一個人都要扮演社會角色，承擔社會責任

2、必須認清自己在人生各個階段、各個方面的責任，扮演好角色。

【三】【知識梳理與觀點排查】

責任對于你我他 1含義

2產(chǎn)生來源

3承諾

4身份不同責任不同（1）理解

（2）做法

學生根據(jù)結構反思自己的學習效果

【四】走進生活 學以致用

綜訓第15頁

方法：先找到劉國梁的身份變化，然后分析責任的變化。提煉身份不同，責任不同的內(nèi)涵，延伸指出我們的做法。

具體結構：是什么---為什么-----怎么做。

內(nèi)容安排：先理論后例子分析。

【五】達標訓練，鞏固雙基

選擇題：拔高訓練部分

【六】總結升華 指導踐行

責任是一盞航標燈，有了它，生命之旅便不會迷失方向。責任是一副擔子，扛起它，我們才會擁有充實而有價值的人生。履行責任，我們的人生更精彩。

教學反思

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