「責(zé)任對(duì)于你我他」教學(xué)案

【責(zé)任對(duì)于你我他】教學(xué)案

標(biāo)準(zhǔn)要求

知道產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾。懂得身份不同，責(zé)任不同，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)生通過(guò)分析實(shí)例理解什么是責(zé)任，責(zé)任的來(lái)源，承諾。做選擇題強(qiáng)化強(qiáng)化對(duì)承諾的理解。

2學(xué)生舉例說(shuō)明自己扮演的社會(huì)角色，因此承擔(dān)的責(zé)任。梳理自己從小到大承擔(dān)的不同責(zé)任。表明自己的決心。背誦身份不同責(zé)任不同。

教學(xué)重難點(diǎn)

1身份不同，責(zé)任不同。

2責(zé)任的產(chǎn)生

教學(xué)方法

自主、合作、探究、舉例說(shuō)明

教學(xué)過(guò)程

課堂序曲：時(shí)政播報(bào)

學(xué)生搜集本周的重點(diǎn)大事進(jìn)行播報(bào)，并闡述自己的見(jiàn)解。

【一】導(dǎo)入新課 明確目標(biāo)

閱讀導(dǎo)言段一，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

1、生活中一些看來(lái)微不足道的小事都是我們承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。

2、責(zé)任并不是遠(yuǎn)離我們的事情，也不只是成年人才應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。它實(shí)際上時(shí)時(shí)處處都伴隨著我們，我們?nèi)魏螘r(shí)候都應(yīng)記住我們的責(zé)任，履行好自己的職責(zé)。

閱讀導(dǎo)言段二，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：

責(zé)任對(duì)于人生具有十分重要的意義

培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)是我們當(dāng)代青少年的基本要求

【二】自主探究 交流共享

框題：“有承諾就有責(zé)任”教學(xué)

重點(diǎn)突出：責(zé)任的產(chǎn)生來(lái)源

（一）責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互承諾

1、承諾普遍存在于社會(huì)生活

①P15學(xué)生熟悉的社會(huì)生活中的承諾現(xiàn)象

商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者對(duì)商品和服務(wù)作出的承諾

學(xué)校等教學(xué)教育機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)作出的教學(xué)教育承諾

②承諾意味著：

意味著責(zé)任，即承擔(dān)了信守承諾或“說(shuō)話算數(shù)”的責(zé)任和義務(wù)，并且履行這一責(zé)任和義務(wù)。

（2）承諾有許多種形式

如口頭形式、書面形式

2、正確認(rèn)識(shí)承諾和責(zé)任的關(guān)系

（1）P16活動(dòng)設(shè)計(jì)

①對(duì)韓亮和小飛的言行的評(píng)論

韓亮：韓亮的言行是對(duì)的，韓亮借書看并承諾按時(shí)歸還，符合個(gè)人發(fā)展要求和社會(huì)道德法律規(guī)范，是社會(huì)所確認(rèn)的。

小飛：小飛的言行是不對(duì)的。小杰偷書是違法行為，作為小飛，應(yīng)該指出小杰行為的違法性并幫助他改正錯(cuò)誤。而小飛采取的卻是相反的做法，違背了道德要求和法律規(guī)范。

②我曾作出許多承諾，如答應(yīng)老師和父母要勤奮學(xué)習(xí)，答應(yīng)和同學(xué)朋友參加某項(xiàng)活動(dòng)。

對(duì)于承諾，我都會(huì)確認(rèn)承諾的合情合理性，并努力履行。

（2）承諾和責(zé)任的關(guān)系

①一般情況下，有承諾就有責(zé)任

②承諾產(chǎn)生的責(zé)任是否應(yīng)該踐行，關(guān)鍵看承諾的性質(zhì)和合情合理性，對(duì)于合情合理的承諾所產(chǎn)生的責(zé)任，應(yīng)該積極承擔(dān)。

（二）責(zé)任產(chǎn)生的根源，歸根到底是由人們所處的社會(huì)關(guān)系決定的。

1、人總是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，必然隨之產(chǎn)生一定的責(zé)任。

責(zé)任是對(duì)一個(gè)人做或不做某些事的要求，產(chǎn)生與人們之間的社會(huì)關(guān)系之中，表現(xiàn)為社會(huì)生活的方方面面。

2、人生必須承擔(dān)一定的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)有所為，有所不為。

3、學(xué)生讀一讀相關(guān)鏈接

找到P17責(zé)任的來(lái)源

框題：“身份不同，責(zé)任不同”的講授

（一）人在社會(huì)關(guān)系中的身份不同，責(zé)任就不同

1、社會(huì)關(guān)系的客觀復(fù)雜性

學(xué)生P18填一填，說(shuō)出自己扮演的社會(huì)角色，并承擔(dān)的責(zé)任。從空間理解身份不同責(zé)任不同。

2、責(zé)任的復(fù)雜性

P19填一填

從空間理解身份不同責(zé)任不同。

（二）認(rèn)清人生的不同責(zé)任，扮演好自己的社會(huì)角色

學(xué)生回憶自己的生活歷程，說(shuō)明自己承擔(dān)的不同責(zé)任。從時(shí)間角度理解身份不同責(zé)任不同。

你會(huì)如何履行自己的責(zé)任？

學(xué)生獨(dú)立思考回答。

老師總結(jié)

1、每一個(gè)人都要扮演社會(huì)角色，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

2、必須認(rèn)清自己在人生各個(gè)階段、各個(gè)方面的責(zé)任，扮演好角色。

【三】【知識(shí)梳理與觀點(diǎn)排查】

責(zé)任對(duì)于你我他 1含義

2產(chǎn)生來(lái)源

3承諾

4身份不同責(zé)任不同（1）理解

（2）做法

學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)反思自己的學(xué)習(xí)效果

【四】走進(jìn)生活 學(xué)以致用

綜訓(xùn)第15頁(yè)

方法：先找到劉國(guó)梁的身份變化，然后分析責(zé)任的變化。提煉身份不同，責(zé)任不同的內(nèi)涵，延伸指出我們的做法。

具體結(jié)構(gòu)：是什么---為什么-----怎么做。

內(nèi)容安排：先理論后例子分析。

【五】達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固雙基

選擇題：拔高訓(xùn)練部分

【六】總結(jié)升華 指導(dǎo)踐行

責(zé)任是一盞航標(biāo)燈，有了它，生命之旅便不會(huì)迷失方向。責(zé)任是一副擔(dān)子，扛起它，我們才會(huì)擁有充實(shí)而有價(jià)值的人生。履行責(zé)任，我們的人生更精彩。

教學(xué)反思

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