5月教學反思 鄧光瑜

5月教學反思

鄧光瑜

我對在教學中出現(xiàn)的一些問題也作了一點思考。

(1)閱讀理解很重要。

高三綜合訓練中，學生拿到一張張訓練卷后，首先想的是快點完成題目，而不是認認真真地讀一讀文章。一張考卷做完，不要說文章，就算是那些做過的題目，也可能轉眼就忘。講評時，我向學生講我的想法，認真閱讀與領悟一篇文章，比之完成幾個訓練題，往往更具意義和價值。當你真正會讀能讀之后，什么樣的語文考試能難倒你呢？

(2)閱讀習慣比訓練量更重要。

就語文學科而言，我們應該關注的是學生讀了多少，所得又有多少，而不單是學生今天做了幾道語文題目，練了幾張語文試卷。賽場固然需要訓練，但盲目的訓練往往是事倍功半。語言學科，更強調多讀多記。然而，現(xiàn)在的高三學生，他們更注重的是書面題目，對于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，很多學生甚至都不把它們當成作業(yè)，這也就是為什么有學生認為語文作業(yè)少，語文成績遲遲不能提高的原因，更進一層，對于閱讀的忽視，往往使學生在高考中茫然不知所從。

(3)閱讀思考與解題技巧同等重要。

解題技巧的總結和積累在高三復習中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學而不思，前人早就概括過，一個字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個題有什么意義和收獲？學生很少思考，成為解題機器，只會按部就班，缺少應變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學科而言，學生更需要學會閱讀學會思考，思考所讀文章的內涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。

此外，我覺得，我們要積極改變學生的語文學習觀，讓他們充分重視語文。因為，相對于學生在語文學科上投入的極其有限的時間和精力來講，單位時間內的收獲，語文學科可以說是最多的。

學生基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業(yè)時間外，主動投入的時間和機會是極其節(jié)約的。學生一個晚上，可以花幾個小時做數(shù)理化，花幾十分鐘背外語，等他們打開語文書時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上了。究其原因，一是因為漢語是母語，很多學生認為學習難度不大，不存在問題；二是在學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學科自然成了可有可無的雞肋。其實，我們應該糾正學生這個觀念，又要馬兒跑，又要馬兒不吃草，那只是傳說，一份耕耘才會有一份收獲。而學生之所以沒有收獲或收獲不大，不是田地的問題，而是耕耘的時間不足，或是耕耘的方法不當。那些語文成績優(yōu)秀的學生，不是因為他們天資聰穎，而是因為他們在語文上付出比別人更多，他們的學習更得法。相對一位在及格線上掙扎的學生，只要有時間保證，且注重學習的方法，要把語文成績提高個十來分，還是相對容易的。150分的考卷，是從90分到100分容易，還是從130分到140分容易，道理不言自明。

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