算理與算法的有效結(jié)合

　　 在算理的教學中，我們的確應該做到：“知其然，知其所以然”。

　　吳老師觀課很細致，對算理與算法的理解很深刻，正所謂“有理無法，則不能融匯貫通；有法無理，等于舍本逐末”，計算教學的關(guān)鍵就是教師要指導學生在領(lǐng)悟算理的基礎(chǔ)上掌握算法。

　　如何在計算教學中把算理與算法的有效結(jié)合起來，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上更好地掌握計算方法，是我一直在探索的問題。這次的研修學習，劉萬元老師做了一個很好的示范。

　　首先，劉老師并沒有在情境圖上過多的浪費時間，而是單刀直入，讓學生看圖列出算式，直奔主題，為下面的學習節(jié)省了時間。

　　第二個環(huán)節(jié)，劉老師設(shè)計了估算，這就為下面口算準確得數(shù)滲透一些方法，這也是新知識的一個生長點，同時培養(yǎng)了學生用估算驗證的意識。

　　第三個環(huán)節(jié)，劉老師讓學生針對這道題先進行口算，引導學生運用遷移類推把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，這就為下面的筆算進行了鋪墊。

　　第四個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，讓學生自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算豎式。學生有了前面的學習基礎(chǔ)，很快的出現(xiàn)了四種答案。教師再適時加以引導，讓學生很清晰的看出每一部分的來龍去脈，更容易的理解算理。

　　第五個環(huán)節(jié)，師生共同規(guī)范梳理計算的過程。

　　第六個環(huán)節(jié)，在理解算理的基礎(chǔ)上加以練習。

　　“知其然，知其所以然”。我們的計算教學不但要讓學生知道怎樣做，還要讓學生知道為什么這樣做。學生知道了為什么，也才能更好的掌握計算的方法。這兩者之間是相輔相成的。在教學中，我們應該重視算理的教學，把算理算法有效結(jié)合應該是我們教學的目標。

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