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自己的干部自己選教學課例
【課例主題】創(chuàng)設活動情境，引導學生體驗式學習。
【課堂實錄】
活動一：談話導入，揭示課題
師：同學們，本學期，劉老師和同學們一起學習了多長時間了？
生：兩個月了。
師：是呀，快兩個月了，你們喜歡劉老師上品德課嗎？
生：喜歡。
師：為了更好地上好我們班上的品德課，劉老師想選1名品德科代表，作為劉老師的小助手，你們同意嗎？
生：同意。
師：怎么選呢？下面請同學們小組交換一下意見。（學生小組討論，老師走進小組，了解情況）
師：你覺得怎么選好呢？
生1：投票選舉。
生2：舉手表決。
師：同學們，我們大家都是六（1）班的主人，自己的干部還是我們自己做主來選吧�。ò鍟n題：自己的干部自己選，生齊讀課題）
師：從剛才同學們的發(fā)言中，可以看出，“民主選舉”是一種比較好的方法，可以是投票，也可以是舉手表決。（板書：民主選舉）
活動二：討論交流，確定程序
師：民主選舉應按怎樣的步驟進行呢？請同學們小組討論。（課件提示）
�。ㄔ谛〗M討論過程中，老師到每個小組了解情況，有針對性地搜集一些答案）
師：哪個小組能把你們的想法，向全班同學匯報一下？
生1：我們這個小組的意見是，先讓每個同學都說出自己的打算，老師再把每個同學的名字都寫在黑板上，再讓同學們舉手表決。
生2：我們這個小組的意見是，先推薦候選人，再讓同學們投票。
生3：……
師：劉老師想的和同學們想的差不多，你們看看。（出示課件，和同學們一起了解每個過程的作用）
師：你們覺得，在選舉的這些過程中，哪一步是最難辦的呢？
生1：我覺得是“候選人演說”。
師：為什么？
生：因為我們班上的有許多同學，膽子比較小，可能不敢說。
師：你們怕了嗎？
（有的說怕，有的說不怕，聲音都比較�。�
師：劉老師都不怕，你們還害怕嗎？
�。ㄓ性S多同學開始說“不害怕”）
師：大聲點說吧！
生：（大聲說）不害怕！
師：看來，這個難題解決了。還有什么難題呢？
生：我覺得提名候選人是個難題。
師：為什么？
生：有的同學可能選的都是關系好的！還有的，可能想當班干部，但又沒有人提名。
活動三：案例分析，體會如何推薦候選人
師：劉老師和同學們的想法差不多。究竟怎樣提名候選人呢？請同學們自學教材第24頁，思考兩個案例。
（出示課件，學生結合自學提綱自學兩個案例后，再同位交流自己的看法）
師：剛才同學們學習得都非�；钴S，下面老師考考大家。丁文的困惑是什么？你能幫他想辦法嗎？
生1：丁文的困惑是自己的歌唱得比較好，想當文藝委員，但苦于沒有人推薦他當候選人，怎么有機會做文藝委員呢？我覺得丁文可以自己給自己提名，并向同學們講講自己如何當好這個文藝委員。
生：……
師：王濱同學的困惑是什么？你能幫他想辦法嗎？
生：王濱的困惑是他當提朱樺當班長，因為朱樺對班集體工作特別熱情，但朱樺學習成績不算優(yōu)秀，又怕同學們不同意。我覺得王濱同學可以提名朱樺同學當候選人，并向全班同學講講自己推薦的理由。
師：同學們都講得很不錯。那么，從兩個案例中，你覺得候選人可以怎么產生呢？
生：同學們推薦。
生：我覺得可以同學們推薦，也可以自我推薦。
師：老師可以推薦嗎？
生：老師也可以。
師：從這兩個案例的學習中，你覺得我們在選舉中有什么權利？
生：我們可以推薦對班集體負責的同學當班干部。
師：我們說這就是我們的選舉權。（板書：選舉權）還有什么權利呢？
生：還有自己推薦自己的權利。
師：這就是我們的被選舉權。（板書：被選舉權）
活動四：實踐體驗，感受選舉過程 師：我們今天推薦候選人的方法，劉老師是這樣想的：（出示課件“分組推薦候選人”）
�。ɡ蠋熤笇W生結合課件提示的內容，分兩步推薦候選人：第一步，由小組長負責，以小組為單位推薦一名自己信賴的候選人，推薦到每一個大組。第二步，由大組長負責，以大組為單位推薦一名候選人推薦給全班。第三步，大組長向全班宣布本組推薦的候選人，并推薦一名學生上臺板書候選人名單）
師：候選人確定了，徐美莉，盧玉珊，郭小麗。有誰愿意說說，你打算怎樣當好這個班干部？
�。ㄈ缓蜻x人都進行了競選演說，徐美莉講的是如何把自己這個大組搞好，郭小麗講的是自己如何講品德，守紀律，盧玉珊講的是如何幫助老師，把這個班的品德學習好）
師：三位候選人都表了態(tài)，下面該選舉了。選舉時，還需要些什么呢？
生：投票箱。（老師出示投票箱）
生：選票。（課件提示選票，老師指導如何填選票）
師：下面，請大組長發(fā)選票，同學們填選票，投票。
�。ㄕn件播放背景音樂，同學們在背景音樂聲中填選票，投票）
師：（舉起投票箱）同學們，看著這個投票箱，你最想知道什么？
生：誰當選了。
師：怎么知道呢？
生：打開看看就知道了。
師：打開這個箱子的人，我們叫他“監(jiān)票人”，向同學們宣讀投票人的這位同學我們叫“唱票人”，還有一個記錄投票票數(shù)的人，我們叫他“計票人”。誰愿意當監(jiān)票人、唱票人、計票人。（同學們積極爭取，老師隨機選了三位同學上臺，打開票箱，一人監(jiān)票，一人唱票，一人計票）
師：同學們，讓我們?yōu)楸R玉珊同學鼓掌。盧玉珊同學，你當選了品德科代表，給同學們講幾句話，好嗎？
盧玉珊：我會積極將同學們的意見向老師反映，幫助同學們把我們班的品德學好，認真完成作業(yè)，努力使我們班的品德成績都非常好。
師：下面，劉老師要當記者了，采訪一下：你把票投給了誰？為什么把票投給他？（課件出示問題）
生1：我把票投給了盧玉珊，因為她對工作負責，積極性也很高。
師：你和她是好朋友嗎？
生1：不是很好。
師：你和她發(fā)生過矛盾嗎？
生1：沒有。
師：你就是認為她對集體很負責，是吧！
生2：我投的徐美麗，我雖然和她發(fā)生過矛盾，但我認為她很正直，對集體也很負責，所以我投她。
師：在投票中，劉老師發(fā)現(xiàn)，有以下這些現(xiàn)象，你怎么看待呢？（課件出示習題，讓學生辨析）
師：通過剛才的投票和辨析，你認為，民主選舉的標準是什么呢？
生1：我認為要公正。（板書：公正）
生2：我認為要公平，人人平等。（板書：公平）
師：老師認為，還有一條重要的標準，那就是對集體負責。（板書：對集體負責）
師：在這節(jié)課上，由于同學們選擇了正確的選舉班干部的方法和標準（板書：方法 標準），選出了非常優(yōu)秀的品德科代表。老師相信，盧玉珊同學也一定能成為老師得力的助手。老師也感謝同學們選出了這樣一位優(yōu)秀的品德科代表。謝謝大家！
【教學反思】
一、深鉆教材，準確把握教學目標
本課選自義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第二單元《我們的權利和義務》。本課的教學目標是讓學生知道自己在學校集體生活中的民主權利，每個人都有選舉權和被選舉權，引導學生探尋參與民主活動、維護民主權利的方法，學會對集體負責。結合班上學情，我將“讓學生體驗選舉過程”作為設計本節(jié)課的重要設計思路，讓學生在參與、體驗中，親身感受到如何選舉，如何參與集體活動，如何正確行使自己的民主權利。
二、精心設計，科學預設教學流程
圍繞“體驗式學習”這一思路，我設計的這四步教學流程，從教學過程的回顧來看，比較流暢，而且環(huán)環(huán)相扣。從選品德科代表引出“民主選舉”，進而小組討論“民主選舉”的一般步驟，通過自主學習、同位互助學習、全班交流等，探究“如何提名候選人”，再以“選舉”的形式，現(xiàn)場再現(xiàn)選舉班干部的全過程。應該說，整個教學過程，師生關系和諧，學生積極性高，課堂氣氛活躍。在媒體選擇上，我力求簡單明了，恰到好處，不喧賓奪主。選用了傳統(tǒng)資源，準備了投票箱和選票；借鑒了現(xiàn)代媒體資源，但都是采用其他教學手段不可代替的資源，在環(huán)節(jié)中不可缺少的資源。
三、關注學生，充分落實學生主體地位
學生在品德課上學什么？“讓學生在生活中學會生活”。我在設計這節(jié)課時，牢固樹立“以學生為中心”的教學理念。我總是想方設法，讓學生全程參與到每一個教學過程中去，讓學生全身心地參與、體驗，師生之間達到心與心的碰撞。在談話導入環(huán)節(jié)，我意在引導學生，自己想辦法，為班上選出一位品德科代表；在討論交流、確定程序環(huán)節(jié)，老師把重點放在讓學生討論、交流這個過程；在案例分析，體會如何推薦候選人這個環(huán)節(jié)，意在通過自主學習、同位合作學習、全班交流這幾個過程，去探究如何推薦候選人；實踐體驗環(huán)節(jié)，把時間和主動權全都交給了學生。
四、關注評價，充分激發(fā)學生求知欲望
評價，是課堂上教師“如何導”的重要體現(xiàn)。在這節(jié)課上，我重點從以下幾個方面在落實：一是精心設計每一個環(huán)節(jié)的過渡語。讓老師精心預設的每一個環(huán)節(jié)，能夠有機地融合于學生活動之中，讓課堂自然、流暢。同時，也注重恰到好處地激發(fā)學生的思維。二是針對學生的發(fā)言，力求機智地、巧妙地進行激勵性評價、矯正性評價、啟發(fā)式評價，讓學生在回答問題過程中，不管答案對與錯，都能積極地參與課堂學習，始終保持積極的思維狀態(tài)。三是結合學生的課堂學習習慣和學習方法，通過動作暗示法、表情提示等肢體語言，巧妙地矯正學生不良的學習習慣和學習方法。
【教研組研課記錄】
郭老師：這節(jié)課非常成功。每個環(huán)節(jié)的目標非常明確，要求也具體。將書本上的知識落實到了學生的活動中去了。投票環(huán)節(jié)讓整個課堂達到了高潮。有一句口誤，“把權利讓給你們”應該是“把機會讓給你們”。
李老師：這節(jié)課是成功的。符合高效課堂的要求，幾個環(huán)節(jié)設計得到位。姿勢教學法運用到位，師生和諧。
黃老師：會煽情，以導學練為核心要素，注重學習習慣培養(yǎng)和方法指導，問題的設置緊扣文本，課堂環(huán)境民主和諧，師生歡快。遺憾的是“小組合作學習”學生主動性不夠，參與意識不夠強烈，這一點在設計上有點瑕疵。
楊老師：課件設計比較精簡有效。我認為，選舉的標準除了公平、公正、對集體負責外，公開也應該是標準之一。
冉老師：教態(tài)自然可親，極大地調動了學生的積極性。
胡老師：這節(jié)課上，師生共同體驗了選舉的全過程，效果很好。有兩點思考：一是當學生兩次回答“緊張”“害怕”后，老師除了鼓勵，沒有作其他的引導。老師怎么引導學生正確對待？二是如果我沒有被推薦為候選人，但我又想成為候選人，我該怎么辦？學生在填選票時，除了同學們推薦的候選人，能否可以補填其他同學？
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