實踐有效課堂教學(xué)之五-加強交流和溝通,培養(yǎng)復(fù)習(xí)的四個習(xí)慣

　　一輪復(fù)習(xí)已進行了一個多月。復(fù)習(xí)一開始，我就復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的進度，還有復(fù)習(xí)的方法和最終要達到的目標向同學(xué)們作了細致的說明。我希望通過我的指導(dǎo)、檢查和督促，讓同學(xué)們完成既定的復(fù)習(xí)目標，同時讓他們養(yǎng)成以下四個習(xí)慣：

　　一．自主梳理語文知識，有重點有針對性地把梳理的內(nèi)容整理在復(fù)習(xí)筆記上的習(xí)慣。要求同學(xué)做復(fù)習(xí)筆記，主要考慮到復(fù)習(xí)的效果，我們常說好記性不如爛筆頭，有些內(nèi)容不寫一寫，也很難掌握準確，光看不寫，難免眼高手低。另外不動筆也很難深入進去去，寫的過程往往是思考的過程，不寫往往流于淺嘗輒止、表面化�！坝兄攸c有針對性”，強調(diào)了在梳理內(nèi)容方面的選擇性，大前提是高考考查什么就梳理什么；另外還應(yīng)結(jié)合自己平時做練習(xí)題或測試題的情況，就自己掌握知識的缺漏方面，認真梳理和積累。

　　

　　二．有計劃誦讀的習(xí)慣。每天晨讀時間詩文誦讀不少于半小時，語文課前詩文誦讀三分鐘。爭取用半年的時間把重點詩文篇目誦讀兩遍，要求背誦的篇目能準確背誦默寫。養(yǎng)成每天誦讀詩文的習(xí)慣不但有利于詩文名句的積累，而且對培養(yǎng)語感，提高閱讀和鑒賞能力，提高寫作表達能力至關(guān)重要！我們常說“書讀百遍，其義自見”，沒有各種具體語境的反復(fù)積累，難以有各種文體文本的閱讀鑒賞能力的提高。比如，對文言文實詞和虛詞的意義及用法的掌握，如果腦子里沒有大量的例子（文句）做參照，掌握起來是很困難的。詩歌鑒賞也是如此。至于寫作表達能力的提高，杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神�！边@里的“讀”，既有默讀之義，又有出聲的誦讀之義。而“破”強調(diào)的是反復(fù)地讀。每天能抽出時間反復(fù)地讀，讀很多，寫作表達的能力自然就提上去。

　　三．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┰趶�(fù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)有解決不了問題，小組內(nèi)合作解決，解決不了，尋求和其他小組合作解決，再解決不了，與老師合作解決。復(fù)習(xí)不應(yīng)是機械地重復(fù)已掌握的東西，而是通過復(fù)習(xí)主動發(fā)現(xiàn)問題，掌握新的東西。這就是孔子所說的“溫故而知新”。

　　（二）對文本重新解讀，把解讀的成果訴諸文字，寫成讀后感或隨筆，并在小組內(nèi)展示交流。

　�。ㄈ�）每天要有計劃地相互聽寫古詩文名句、生字等；也可以在小組內(nèi)進行古詩文背誦競賽。

　�。ㄋ模﹥芍芤淮蔚淖魑�，寫完后，在小組內(nèi)立即組織相互批閱作，批閱完畢，爭取推出優(yōu)秀作文，并交流批閱感受。

　　就以上內(nèi)容養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最大的益處是讓同學(xué)們在合作完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)時，不再感受到學(xué)習(xí)是枯燥的事，而是充滿樂趣和富含溫情的，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

　　四．平時做作業(yè)，做原生態(tài)作業(yè)的習(xí)慣。什么是原生態(tài)作業(yè)？能反映自己在掌握、運用知識方面，做題技巧方面有問題的作業(yè)。這樣的作業(yè)對于以后的復(fù)習(xí)最有價值。平時做練習(xí)不刻意追求百分之百的正確，只追求能做對的做對，不會做的空著。做完練習(xí)后，空著不會做的，還有做錯的，一律用紅筆做標記，補寫答案或修改寫確答案也用紅筆。提倡部分同學(xué)在作業(yè)本上寫有針對性的練習(xí)總結(jié)。

　　從同學(xué)們一個多月的復(fù)習(xí)情況來看，感覺同學(xué)們在養(yǎng)成這四個習(xí)慣，進而完成既定的復(fù)習(xí)目標方面差別很大。根本原因就是多數(shù)同學(xué)高一高二沒有主動培養(yǎng)這四個習(xí)慣，對培養(yǎng)這四個習(xí)慣的重要性也缺乏認識。同學(xué)們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣多是被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不愿動腦的習(xí)慣，不愿動手的習(xí)慣，不愿與周圍同學(xué)和老師合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多說同學(xué)只希望我每課必講，多講，至于講什么為什么講他們實際上并不在意。

　　另外一個很關(guān)鍵的原因，還是感覺與學(xué)生交流得不夠。與學(xué)生交流得不夠，備課備學(xué)生方面也就不夠，課堂上的指導(dǎo)力度也就很難說拿捏得精準，從而影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的成效。依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，應(yīng)當在準確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的前提下實施教學(xué)。因此。下一步的復(fù)習(xí)，還應(yīng)當在與學(xué)生交流溝通上多下功夫，付出更多的努力——“親其師，信其道”嗎！

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