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小甸子中學(xué)語文研學(xué)案在課堂中的運用
小甸子中學(xué)語文研學(xué)案在課堂中的運用
小甸子中學(xué)語文組 閆學(xué)敏
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家早上好。
我們小甸子中學(xué)坐落在東港市的西北端，大孤山北部，著名的大洋河西側(cè)。北面與岫巖、鳳城接壤，距東港市縣城約50公里。
我們小甸子中學(xué)地處偏遠的農(nóng)村，08年以前教育質(zhì)量始終居于東港市28所中學(xué)的中游。為了進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓更多的孩子能夠考上高中，走出農(nóng)村。自08年開始，我們從實際出發(fā)，不斷的探索、實踐，大膽改革。用了三年的時間逐漸把一張上課用的“草紙”完善成現(xiàn)在的研學(xué)案，今天我僅就語文學(xué)科研學(xué)案在課堂中的使用情況向大家做以簡單的介紹。
我主要從以下六個方面來介紹。
一、語文學(xué)科研學(xué)案的形成過程。（主要部分）
二、使用研學(xué)案的意義。
三、研學(xué)案的使用要求。
四、研學(xué)案的具體運用。
五、一些輔助做法。
六、語文教學(xué)的成效。
一、語文學(xué)科研學(xué)案的形成過程。（三個方面）
（一）研學(xué)案的發(fā)展過程
要談?wù)Z文研學(xué)案的形成過程必須了解一下我校的實際情況。08年以前，由于歷史、地域等原因，我校的語文教師正兒八經(jīng)�？飘厴I(yè)的只有3個人，大多是改科的非專業(yè)老師，教師水平參差不齊，整體低下。學(xué)生方面，由于地處偏遠農(nóng)村，我們的學(xué)生從小到大沒有像城里學(xué)生那樣，上過作文班，書法班；也沒有額外補過課，更別提什么看些課外書了。所以說，我們的學(xué)生整體來說語文素養(yǎng)很差。我校語文學(xué)科教學(xué)整體沒有優(yōu)勢，并且處于劣勢。08年以前但就我校的語文學(xué)科成績來看都是在15名以后，最差是倒第二。老師平時上課也是“一言堂”“填鴨式”，“一人一把號，個吹各的調(diào)”。概括起來就是講得多，練得少;單打獨斗，各自為戰(zhàn)，缺少合作。
為了提高成績改善現(xiàn)狀，08年春天在學(xué)校的大環(huán)境下，我們八年級語文教師第一次統(tǒng)一起來，嘗試手寫了一份學(xué)習提綱印發(fā)給學(xué)生。這是我們最早的學(xué)案，隨著時間的推移和不斷的總結(jié)，積累，又由“提綱”到“小卷”；小卷發(fā)展為“學(xué)案”；把“學(xué)案”發(fā)展為“研學(xué)案”。在這個過程中我校的語文成績也穩(wěn)步提升，08年中考語文平均分成績一躍沖進前15名，全市11名，09年中考第7名，10年第3名，11年第2名，和我們東港市擁有全市最好資源和學(xué)苗的學(xué)校相比平均分只差（0.50分）。并且按照我們東港市的評比辦法，中間三分之一的學(xué)生語文成績自09年至今我們小甸子中學(xué)都是全市第1名。
以上是從發(fā)展歷程角度向大家介紹了語文學(xué)科研學(xué)案的形成過程，當然，這也是小甸子中學(xué)研學(xué)案的整體成長歷程。
（二）下面我再面來說說語文研學(xué)案編寫過程。
教師方面，研學(xué)案編寫方法：
主備先行—編制初稿→副備提議→共同研討→擬訂整改方案→領(lǐng)導(dǎo)審核→最后訂稿—打印成稿→課后反思→整理成冊
1.主備先行—編制初稿
在學(xué)期初備課組長將本學(xué)期教學(xué)任務(wù)按單元或課時分配給每位老師，并確定主備人。主備人要在了解學(xué)生，疏通教材的基礎(chǔ)上，從縱橫兩方面把握知識體系，寫出共享教案，和研學(xué)案初稿。
2.副備提議—共同研討—擬訂整改方案
備課小組要提前兩天集體備課，精研課標，精研教材，精查資料。著重圍繞導(dǎo)入是否有情趣，是否吸引學(xué)生，教學(xué)目標的確定是否合理，自學(xué)提示是否有效，選擇的訓(xùn)練題是否全面，是否有針對性，是否能讓學(xué)生走出題海，以及選擇什么樣的教學(xué)方法，設(shè)計好本課的最佳教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面提出合理化建議，共同研討，商議決策。 如，《我的叔叔于勒》一課在設(shè)計課前演練時主備提出用元，朱載堉的詩《山坡羊.錢是好漢》這個材料。正好這時發(fā)生了震驚中國的“挾尸要價”事件，在經(jīng)過討論之后，最后我們達成一致意見用后者更具有時代性，更能加強學(xué)生學(xué)習本文的效果。
3.領(lǐng)導(dǎo)審核—最后訂稿—打印成稿
大家在備課時領(lǐng)導(dǎo)有時參與直接審核，如不參與則集備后交領(lǐng)導(dǎo)審核，審核后定稿并由本組打印完成。
4.課后反思
師生共用“研學(xué)案”實施課堂教學(xué)后，教師通過上課會發(fā)現(xiàn)研學(xué)案的個別問題，課后教師要在“研學(xué)案”的反思處填寫“課后記”，用于下年集體備課時交流借鑒。
5.整理成冊
備課組長負責將“研學(xué)案”整理成冊（本組內(nèi)保留電子稿，保留手稿，一份成稿），作為本備課組的教案，每學(xué)期交教導(dǎo)處一份，以備檢查和存檔。
（三）從內(nèi)容上說，語文研學(xué)案的形成、編寫具體過程主要包括以下八個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：課前演練
以前的語文課有課前五分鐘這一環(huán)節(jié)，學(xué)生隨意組織，有些混亂，目的不明確。為了更大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生學(xué)習語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高課堂效率，從2010年十月份開始，我們把語文學(xué)科的課前演練統(tǒng)一變成了與本課相關(guān)的語段材料。不設(shè)計任何問題，讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，并談收獲寫體會，有時老師會在課下預(yù)先準備幾個問題，事先交給主持的學(xué)生。(這里注明：我們每節(jié)語文課，都有專門的主持人，由學(xué)生輪流主持)如果學(xué)生自己提出的問題與老師不謀而合老師就不再提出；如果沒提出來，則學(xué)生可以再將自己的問題呈現(xiàn)出來，這個方法極大的提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識，也開闊了學(xué)生的視野，更重要的是學(xué)生會很快的進入課文，省時省力�，F(xiàn)在主持人都知道從材料出發(fā)設(shè)計一段過渡，引入正課。
如，《唐雎不辱使命》的課前演練，《蘇武不辱使命》
蘇武是漢朝時候的一位官員。有一年，他作為漢朝的使臣到北方匈奴人那里辦事。不，匈奴人違背諾言，不放蘇料武返回漢鑰，扣留了他，還勸他投降。蘇武嚴辭拒絕，說：“我奉國家命令出使匈奴，喪失氣節(jié)就是污辱了使命，丟大漢朝的臉。我如果那樣，還有什么臉見人！”匈奴人用刀威脅他，他索性把脖子伸過去，寧死不從。
匈奴人把他放進地窖，不給吃喝，他就吃羊皮，吃雪，頑強地活著。匈奴人又把他送到遙遠的北海（今貝加爾湖），叫他放羊，說不投降就讓他在那里待一輩子。蘇武沒有忘記自己是漢朝的使臣，代表著國家。他堅決不做有辱國格的事，寧肯每天挖野菜，吃田鼠，受冷挨餓，也不向匈奴人央求什么。而且，那根代表漢朝、表明使者身份的“使節(jié)”（一根長棍，上面掛著穗子），他一直放在身邊，放羊的時候也拿在手中。天長日久，“使節(jié)”上的穗子都掉光了，他仍然緊握不放。
蘇武在匈奴度過了19個年頭，始終沒有屈服，匈奴人只好放他回漢朝。他維護了國家的尊嚴，受到人們的尊敬。
《春》的課前演練是美文《與春天約會》
揮手作別昨夜的寒冬，給冬眠的心插上翅膀，去與春天約會。
約會春天。是哪只春鳥，首先喚醒昨夜冬眠的心。揉著惺忪的睡眼，便聽到輕輕叩門聲。從門縫里，漫近一股暖流，挾著釅釅的芬芳。
打開門，推開心扉，和煦的陽光跳躍，舞進屋里，朗照著陰郁已久的心空。捧幾掬鳥語，灌進孤寂的心屋，滋潤那干涸了一個冬季的心田。
邁開雙腳，一腳剛跨出門檻，便發(fā)現(xiàn)青青的小草從我的門檻出發(fā)，沿著通往春天的小徑走去。是它在為我?guī)访矗浚?/p>
我猜，春天在著急地等這我呢！我可不能怠慢了春天，否則她生氣了，不理我，我該什么安慰她？而且她已經(jīng)為我準備了一匹駿馬。聽，我的馬在輕喚著我！于是，我翻上馬背，騎在風的翅膀，飛奔而去。一路上噠噠的馬蹄，輕輕踏平我昨夜心傷的余痕，聲聲安慰，伴隨著整個旅程……
到了，到了，到了相約的伊甸園。
她正用她的羞澀迎迓我。她年輕的雙眸正躲在飄散的黑發(fā)下，深情地望著我。但，長發(fā)不能掩蓋住她淺淺的笑靨和淡淡的紅暈。
在這里，我期待許久的燕兒也南歸了，她在呢喃著稔熟的語言，只有我才能聽得懂的語言。在這相約的地方，含羞的蓓蕾，在窺視我虔誠的雙眸。小樹也偷偷地探出綠色的小腦袋，偷窺我年輕的心。小溪從我的腳下發(fā)源，在歡唱遠行，帶著我年輕的心去遠方流浪……
在這相約的地方，晴空為我們綻放著朵朵白云。那輕翔的白云一定是天空的翅膀。我問了問藍天，藍天捧出蔚藍的笑容，向我點點頭默應(yīng)。原來，我找到天空的翅膀啦！
在晴空下，在我與春天約會的土地上，種下夢的種子，還有年輕的心。在心里，也把春天種植。這樣，它便在一場蒙蒙的春雨萌芽，在汗水的滋養(yǎng)，生長在四季……
通過主持人引領(lǐng)學(xué)生進入、分析課前演練材料，已經(jīng)架起了一座溝通課文內(nèi)容的橋梁，教師在上課時水到渠成，得心應(yīng)手。
第二個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習
對于較長的課文，如《故鄉(xiāng)》《智取生辰綱》；較難的文言文如，《童趣》《出師表》等，我們會在課前演練之后加入一些要求學(xué)生預(yù)習的要求，以提高課堂學(xué)習的效率。
如《故鄉(xiāng)》的課前預(yù)習。
1、自查資料，了解作者。
2、自讀課文，掌握字詞，了解課文主要內(nèi)容。
第三個環(huán)節(jié)：自學(xué)提示
這個環(huán)節(jié)是研學(xué)案最重要的一個環(huán)節(jié)，它好比指揮棒，線索，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。我們教師在設(shè)計研學(xué)案時會充分考慮學(xué)生，教材，精心組織語言，真正讓學(xué)生看得懂，行得明。把學(xué)習課文的最好方法教給學(xué)生。
九年級語文《事物的正確答案不止一個》研學(xué)案
【自學(xué)提示】
1、在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，再次速讀課文，歸納本文的中心論點，找出論據(jù)。
2、歸納本文的論證思路： 首先： ，接著 ，然后 。
3、①文章的開頭有什么特點？
�、谧髡叩挠^點是什么?作者都用了哪些材料來證明自己的觀點的？
�、坶喿x文章中相關(guān)的段落思考：既然“事物的正確答案不止一個”就要有什么樣的思維呢？這種思維又有哪些必須的要素呢？
4、讀學(xué)案中的問題，從文中找到答案。
第四個環(huán)節(jié)：必做題
根據(jù)課文內(nèi)容的需要，必做題有時也可以叫夯實基礎(chǔ)或自我檢測。叫什么名字是次要的，關(guān)鍵是讓學(xué)生在初步學(xué)習的基礎(chǔ)上達到掌握基本內(nèi)容的目的�，F(xiàn)代文必做題一般都設(shè)計有關(guān)作家作品，字詞，段意，人物，默寫等等簡單的問題，目的是讓學(xué)生重視基礎(chǔ)，進而為下一步能力提升奠定基礎(chǔ)。
第五個環(huán)節(jié)：中考鏈接
為了提高學(xué)習興趣和學(xué)習效果，讓課堂達到更好的效果，我們會從歷年各地的中考題中截取相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生練習。
如，現(xiàn)代文《故鄉(xiāng)》《春》等現(xiàn)代文;《岳陽樓記》《曹劌論戰(zhàn)》等文言文，都會很容易的找到相關(guān)的中考材料。
第六個環(huán)節(jié)：能力提升（選做題）
每一篇課文都有相對深一些的內(nèi)容，我們會在研學(xué)案的這一部分有目的地設(shè)計幾道稍難一些的問題，（分類推進）讓尖子生吃飽，中等生吃好，下等生也會在好學(xué)生的輔導(dǎo)、幫助下得到提升。
如，《蘆花蕩》的能力提升（選做題）
精辟的語句猶如珠寶，晶瑩剔透，讓人把玩不已，試挑選幾句賞讀。
例如：一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。
賞析：這一句運用了比喻的修辭方法，將小船喻為葦葉，寫出了小船細長、輕盈的特點，小說以蘆花蕩為背景，將身邊的葦葉信手拈來作為喻體，自然、貼切而形象，毫無造作之嫌。
�。�1）老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。
賞析：
�。�2）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
賞析：
《爸爸的花兒落了》
① 怎樣理解文章的標題？____________________________________________
�、� 你認為爸爸是怎樣一個人？_________________________________________
�、� 第七個環(huán)節(jié)：拓展延伸
在經(jīng)過了充分的學(xué)習之后，學(xué)生一定會有許多沖動、想法、感悟，那么一定要給他們一定的空間去發(fā)泄，去提高拓展延伸就及時的解決了這個問題�！拔囊暂d道”，這個環(huán)節(jié)和課前演練一樣，也是就課文對學(xué)生進行德育的主要“陣地”。
如，《藤野先生》拓展延伸
恩師是讓人永遠懷念的。他們所給與我們的無私的關(guān)愛和真誠的鼓勵是永不墜落的寒夜星辰，永遠在人生的征途中溫暖的閃亮。那么你想對你的恩師說點什么呢？或者列舉你所知道的恩師與學(xué)生的例子，或?qū)憥拙溆嘘P(guān)感謝恩師的名句。
就是通過拓展延伸，對學(xué)生進行情感、德育教育。
第八個環(huán)節(jié)：反思
每一篇學(xué)案最后都留有“反思”二字，讓學(xué)生自己去總結(jié)學(xué)習中的不足、感悟。
此外，在每一篇的學(xué)案的頁腳位置都專門的設(shè)計了名人、名言，一方面加深學(xué)生對課文的理解，一方面積累名言，加強德育教育。讓學(xué)案的每一寸土地都成為有用的空間。
如，《我的母親》母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。 ——巴爾扎克
《沁園春雪》為中華之崛起而讀書-----周恩來
《出師表》勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
近年來，為了讓不同的學(xué)生都有不同的提高，我們又提出了“互助研學(xué)分類推進”的方式，研學(xué)案分為ABC卷，A卷全部學(xué)生都用，BC卷每周一張，把本周的內(nèi)容都按課時、難易程度涉及，B卷是前35名學(xué)生用，C卷前10名用。這樣使學(xué)有余力的同學(xué)能夠提升提高。
語文老師都知道，閱讀、作文站中考分數(shù)的比例很大，為了提高成績我們經(jīng)常搜集好的閱讀材料，像課文一樣設(shè)計成研學(xué)案，剝繭抽絲的一點一點教會學(xué)生審題，答題的技巧。作文課也同樣有很好的作文課研學(xué)案。
我們在不斷的積累過程中總結(jié)答題規(guī)律，技巧，俗稱“格式化”。比如，無論什么文章，景物描寫大都是在：渲染氣氛，烘托心情，鋪墊或伏筆，為下文情節(jié)服務(wù)。修辭、人物描寫無非都是起到生動形象的作用。拓展題，應(yīng)該有自己的經(jīng)歷和文章內(nèi)容的有機結(jié)合，在加上一點精辟的感悟，等等。
總之，我們設(shè)計研學(xué)案一切從實際、實用出發(fā)，以人為本，怎么好用就怎么出，怎么實用就怎么出，上課怎么得勁就出，怎么有利于提高成績就怎么出。讓研學(xué)案真正成為提高教師上課效率，提高學(xué)生能力、成績的良師益友。
以上我介紹了我們小甸子中學(xué)語文研學(xué)案的發(fā)展、編寫過程和內(nèi)容上的八大環(huán)節(jié)，這是我要講的關(guān)于語文研學(xué)案的第一個話題。
二、使用研學(xué)案的意義。
（一）“研學(xué)案”按照學(xué)生的學(xué)習過程編寫，突出學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后三個環(huán)節(jié)，突出學(xué)前對于學(xué)習目標的把握，符合學(xué)習規(guī)律。
�。ǘ把袑W(xué)案”強調(diào)學(xué)生在課堂上的討論，突出學(xué)生在學(xué)習過程中的主體性地位，學(xué)生在課堂上肯學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生的學(xué)習成為課堂的主要行為。
(三)研學(xué)案強調(diào)對學(xué)生課上預(yù)習學(xué)習的檢查，對于學(xué)生通過自主學(xué)習中已經(jīng)掌握的不再教。
(四)研學(xué)案為學(xué)生提供了比教材更豐富、更鮮明的學(xué)習資源，如：課前演練準備了與本課相關(guān)的精美的短文讓學(xué)生欣賞，品味。拓展延伸給了學(xué)生想象、寫作的空間。頁眉頁腳的名言有助于學(xué)生的積累等等。
(五)研學(xué)案是教師基于教師的教學(xué)經(jīng)驗和對知識的理解、課標的把握而設(shè)計的，考慮了學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)習目標，起點水平。
�。⿲W(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習方式，在課堂上學(xué)生積極開展和參與各種討論，注重了聯(lián)系生活實際。
�。ㄆ撸┭袑W(xué)案中自學(xué)提示是教師對學(xué)生的學(xué)習所提出的一種參考性的學(xué)習思路，通過學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生可根據(jù)不同的知識水平，獲取不同的學(xué)習思路，教師設(shè)計的學(xué)習思路可以幫助學(xué)生更有效率的學(xué)習。
(八)研學(xué)案的使用，使得老師上課變成了“實戰(zhàn)”而不是“舌”戰(zhàn)，研學(xué)案在課堂上的應(yīng)用，正是我們對新課改理念重過程、輕結(jié)果深刻理會，讓教師實實在在的研究，讓學(xué)生實實在在的學(xué)習，實實在在的合作，可以說是實實在在走過程。
三、研學(xué)案的使用要求。
1.對學(xué)生的要求
①根據(jù)“研學(xué)案”內(nèi)容在課堂上認真進行課本預(yù)習。所有學(xué)生必須自行解決“研學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做選做題、思考題，對于生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標記，交流時向老師和同學(xué)質(zhì)疑。
②課堂上注意做好學(xué)習方法和規(guī)律的筆記，可寫在旁邊空白處以便今后復(fù)習。學(xué)完一課后，要在“研學(xué)案”的反思處寫上“學(xué)后記”（學(xué)后心得）。
�、蹖ⅰ把袑W(xué)案”進行歸類整理，裝訂成復(fù)習資料。
2.對教師的要求
課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮課本的示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識放手讓學(xué)生主動思考；重點、難點讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。
課堂教學(xué)中還要做到兩個“堅持”、三個“精”。兩個“堅持”一是堅持加大課堂的信息量、思維量、訓(xùn)練量；二是堅持課堂“沒有學(xué)生的自學(xué)不新授，沒有學(xué)生的獨立思考不交流，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題不點撥”；做到三個“精”，即精選備課內(nèi)容，勇于舍棄；精編“研學(xué)案”，直達核心；精講知識，一語中的。切實抓好“當堂預(yù)習--課堂展示—鞏固落實” 三個環(huán)節(jié)。
3.其他使用要求
�、僖谡n堂教學(xué)的前一天將“研學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習，準備好課前演練部分的內(nèi)容。
�、谝髮W(xué)生使用“研學(xué)案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“研學(xué)案”進行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習的習慣和能力;教育學(xué)生預(yù)習時切忌抄襲他人，弄虛作假。
�、鄱ㄆ诘撵柟虖�(fù)習：有針對地實施“周周清”“月月清”等鞏固練習。
我們學(xué)校每周一都有周周清考試，考上周的內(nèi)容。分為翱翔卷，稍難（每班前十名做）;揚帆卷，中等題（班級11--35名同學(xué)做）；起航卷，簡單題（班級36以后同學(xué)做）。通過周周清，達到了分類推進，共同提高的目的。 四、研學(xué)案的具體運用。
“互助研學(xué)，分類推進”的課堂教學(xué)模式，在具體實踐中根據(jù)課型分為新授課、復(fù)習課、試卷講評課、綜合實踐課。每一堂課上又細分為“激情導(dǎo)入——展示目標與問題——自主學(xué)習--解決問題——消化鞏固——專項練習--當堂批改——歸納總結(jié)”八個環(huán)節(jié)。這八個環(huán)節(jié)的根本出發(fā)點，就是教師利用“研學(xué)案”讓學(xué)生成為課堂的“主角”。課堂上，教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點，根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到基礎(chǔ)夯實，重點突出，難點突破，寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習的亢奮狀態(tài)中。
1.激情導(dǎo)入
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容可課前布置給學(xué)生導(dǎo)入或自己根據(jù)本班學(xué)情由教師導(dǎo)入�？衫眯」适拢曨}，對話等形式完成。就是“研學(xué)案”上的預(yù)備知識（課前熱身、課前演練）這一環(huán)節(jié)。
2.展示目標與自學(xué)提示
讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習與掌握的目標，讓學(xué)生在課堂上能夠做到有的放矢。目標要緊扣課標與考點及學(xué)生實際，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的認定（提前寫到黑板）。研學(xué)案中的自學(xué)提示要指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，可自讀教材，觀察實驗例圖，操作等，讓學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標、要求，學(xué)習重點有提示，學(xué)習難點有指導(dǎo)。讓學(xué)生很快地通過預(yù)設(shè)的路標，走上自學(xué)的快車道。
3.自主學(xué)習
學(xué)生帶著學(xué)習目標按照自學(xué)提示展開自主學(xué)習，學(xué)生自學(xué)時教師做什么？這應(yīng)是教師最忙碌的時間，點撥、討論、輔導(dǎo)、評價、調(diào)解、批改，特別是對學(xué)困生的重點關(guān)注。在自學(xué)的過程中，教師要鼓勵、促進學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，可及時表揚速度快、效果好，特別是能創(chuàng)造性地學(xué)習的學(xué)生；可給“走錯”或“迷路”的學(xué)生說幾句悄悄話，給他們“指南針”。但教師的講話不宜多，以免分散學(xué)生自學(xué)的注意力。
4.解決問題
通過行間巡視、質(zhì)疑解難、個別詢問、板演、提問、研討以及同桌或小組間合作等各種途徑，在課堂上形成“生教生，師教生”的學(xué)習氛圍，最終解決預(yù)設(shè)的問題或臨時生成的問題。教師注意的是合作討論之前要給學(xué)生充足的思考時間。在自學(xué)完之后，教師要做到教的三個明確：
（1）明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后不能掌握的地方，教師應(yīng)在學(xué)生困難重重，思而不得，啟而不發(fā)時閃亮登場，但也應(yīng)“猶抱琵琶半遮面”，通過師生、生生間的“啟”、“點”、“研”、“討”達成共識得出答案或規(guī)律。對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。
�。�2）明確教的方式。應(yīng)該是生教生，教師只起評定作用，對問題的回答不完整的以及有疑問的學(xué)生，教師只起幫助的作用，對回答問題“不完整的”先要學(xué)生補充，最后教師總結(jié)、歸納。
�。�3）明確教的要求。要不折不扣達到課標規(guī)定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然；還要提醒學(xué)生注意運用中可能出現(xiàn)的毛病。這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。
5.消化鞏固
學(xué)生以學(xué)習小組為單位，通過“師生間，生生間”互助提問來消化鞏固自學(xué)提示中的問題及新發(fā)現(xiàn)的問題，使知識在學(xué)生頭腦中形成體系。
6.專項練習，分層提高
編配與本節(jié)課目標與問題提示中相關(guān)的習題。習題包括必做題，中考鏈接，選做題，課后思考題。根據(jù)不同層次的學(xué)生，使用不同的習題，對知識強化練習，達到分層提高，共同進步的目的，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習。
7.當堂批改，成果展示
學(xué)生練習時教師要參與批改，要特別關(guān)注學(xué)困生。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下互批互評，教師以“抽查批”和“點批”相結(jié)合。簡單易懂的問題在小組內(nèi)交流解決，重難點的問題由教師幫助解決。
8.歸納總結(jié)，精選作業(yè)
學(xué)生要“過電影式”的總結(jié)本課學(xué)習的內(nèi)容，教師適時給予點撥，再精選分層作業(yè)，為下節(jié)課打基礎(chǔ)。
總之，在45分鐘課堂上，教師都必須遵循“研學(xué)案”預(yù)設(shè)的各環(huán)節(jié)，牢固樹立“三先”意識：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變——成為整個課堂活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、幫助者。
五、一些輔助做法。
1.學(xué)生評優(yōu)
為了進一步提高尖子生教的積極性，學(xué)校在一樓門廳的展示板上開辟了評星課堂專欄。每周評一次優(yōu)秀小老師，每班三個人，讓出了力的學(xué)生感到榮譽感，激勵他們繼續(xù)發(fā)揮小老師的作用。
2.劃分小組 ，不留“死角”
學(xué)生從小學(xué)升入初中，隨著課程的加深，易出現(xiàn)兩極分化，學(xué)困生不可避免地受到冷落。對經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村中學(xué)，這些學(xué)生大都中途輟學(xué)，回家務(wù)農(nóng)或外出打工。小甸子中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，也面臨這樣的困境，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師沒有怨天尤人，而是通過反思自己的教學(xué)行為，最終發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的好壞與老師對他的關(guān)注程度有很大關(guān)系。為此，學(xué)校要求班主任改變以往好好、差差式排座位方式，將學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生合理科學(xué)分組排座位，讓學(xué)習小組成為學(xué)生學(xué)習、競爭的舞臺。小組一般由4人組成，按學(xué)生成績編制組內(nèi)學(xué)號，小組中每個學(xué)科成績最好的學(xué)生做組長，其他成員依據(jù)自己的喜好可擔任組內(nèi)學(xué)科代表，讓每個組內(nèi)的成員都有活干。小組在進行“自主學(xué)習，合作交流”時，由組內(nèi)1、2號同學(xué)輔助教師負責其他兩名成員的知識解析和總結(jié)提煉。
為提高學(xué)困生學(xué)習的積極性，使課堂教學(xué)不留“死角”，學(xué)校施行加分獎勵機制，鼓勵學(xué)困生大膽發(fā)言，教師多給學(xué)困生更多展示機會。比如，課堂上，老師如果只提問學(xué)習好的組長、副組長，小組只能加1分、2分，而提問學(xué)困生，則能得分3、4分。此舉充分調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。組長、副組長主動當起了學(xué)困生的“小老師”，學(xué)困生更是不甘落后，他們課后發(fā)憤鉆研，課堂上大膽發(fā)言……這樣，每節(jié)課都是由老師和十幾個“小老師”共同完成，提高了課堂教學(xué)效果。學(xué)校為調(diào)動小組的積極性，每周都會評選三個優(yōu)秀小組，頒發(fā)獎狀。此外，對于小組各個班級還有適合自己的還有其他的激勵辦法。學(xué)生上課積極，不為別的還得為了分。
六、語文教學(xué)的成效。
近兩年來，“互助研學(xué)，分類推進”的課堂教學(xué)模式的實施，教師從最初的生澀不熟練到現(xiàn)在得心應(yīng)手，使我校的教育教學(xué)取得了輝煌的佳績。俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮�！惫蚕斫贪甘菇處煹臉I(yè)務(wù)水平有了質(zhì)的提高，學(xué)校在無“名師“的環(huán)境中打造人人都是”明師“的計劃初現(xiàn)端倪。
我們的語文成績也是非常的明顯�？吹玫降�，上面已經(jīng)提到過，這里不再說明。
看不到的方面，學(xué)生通過課前演練，拓展延伸等的鍛煉，原本羞澀，口拙的學(xué)生，現(xiàn)在敢說、敢問、敢想、敢于大膽質(zhì)疑了，講話更有自信，并且更有文才。岫巖教育局長、東港市副市長，教育局長聽了我們的課都很驚訝，驚訝我們農(nóng)村的孩子有這樣的口才和膽量。一些學(xué)生如八年五班張子業(yè)等同學(xué)甚至可以拿著資料出研學(xué)案，像九年三班譚丹同學(xué)這樣能上語文課的人更是大有人在。有的時候外面來人聽課，我們也會安排學(xué)生上課。老師方面有了共享教案、學(xué)案減輕了備課上課的壓力，專業(yè)水平一般但有組織能力的老師也能成為優(yōu)秀的語文老師了。
我們探索研究的腳步從沒有停止過，本學(xué)期我們又做出大膽的嘗試和改革。
經(jīng)過全體教師的多次討論、提意見和建議，我校開始改革課堂時間，根據(jù)每個學(xué)科不同的特點和不同的學(xué)習內(nèi)容，安排了不同的授課時間。初三上學(xué)期開始接觸議論文。在教授《敬業(yè)與樂業(yè)》這一課時，對學(xué)生展示了議論文的幾種常用論證方法�？墒牵藢ξ恼聝�(nèi)容結(jié)構(gòu)等的學(xué)習理解之外，學(xué)生一節(jié)45分鐘的課堂上對論證方法只是匆匆一瞥，還沒有形成一定的印象，這一節(jié)課就結(jié)束了，學(xué)生的求知欲在下課鈴聲中被硬生生打斷，還要等到第二天的語文課才能重新拾起失落的記憶。這樣，既浪費時間又容易打消學(xué)生的學(xué)習積極性。但是，如果在這節(jié)課中再延長15分鐘，那么，教師就可以再給學(xué)生出示另外一篇議論文，讓學(xué)生自己去閱讀，獨立找出中心論點，判斷論證方法， 這樣一堂課下來學(xué)生對議論文的結(jié)構(gòu)、要素會有一個具體、深刻的印象。閱讀課，習題課45分鐘很難完成任務(wù)，這樣我們把這樣的棵安排在周三的大課里，就能夠很好的完成了。除了可以上閱讀課、習題課之外，還可以上作文課，這樣不但學(xué)生會有充分的審題、構(gòu)思、寫作、修改的時間，而且教師也會足夠的時間去點評、讀范文，對提高學(xué)生的作文水平可謂是事半功倍。最終產(chǎn)生45分鐘+15分鐘＜45分鐘+45分鐘，其中的道理淺顯易懂，這正是在所需時間減少的情況下提高了學(xué)習效率。
課程時間調(diào)整，每天第八節(jié)課都是30分鐘，學(xué)生一天下來挺辛苦。因此，我們恰到好處地增加了課外活動課，即放松身心，又能提高能力，拓展視野。班主任給予學(xué)生建議：成績在中等以上的學(xué)生最好參加選修課；中等偏下的學(xué)生最好參加課外興趣小組，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇參加一項課外活動。語文方面，選修的課有演講與口才、寫作、文學(xué)欣賞，閱讀指導(dǎo)，編演課本劇，辯論賽等等。
我們通過發(fā)掘自身資源，利用自身的有限條件，開展各種各樣的校本活動，學(xué)生不斷的從中獲得樂趣并能始終保持興趣，在興趣中的到知識上的提高。
貧瘠的土地只要用心也能長出好莊稼。三年時間我們學(xué)校比正常升學(xué)率多考上了100多人，按每個學(xué)生自費12000元來算，我們?yōu)樾〉樽渔?zhèn)的父老鄉(xiāng)親節(jié)省了100多萬，更讓許多家境貧寒的學(xué)生考上高中圓了大學(xué)夢。
今后我們不會停滯不前，我們會繼續(xù)深挖教材，積極探索，始終保持清醒的頭腦，想出更多的新方法、新點子，提高語文課的課堂效率，讓研學(xué)案更好的為小甸子中學(xué)服務(wù)，我們堅信我們會走出一條屬于我們的陽關(guān)大道。
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