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淺談小學(xué)生的性格培養(yǎng)
性格即命運------淺談小學(xué)生的性格培養(yǎng)
性格即命運。良好的性格對一個人的學(xué)習(xí)和生活都起著重要的作用。可當(dāng)代的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，生活條件優(yōu)越，受家庭、社會各方面的不良影響，使他們在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期極易產(chǎn)生各種各樣的不良個性。針對我班情況分析，如：1、祖、父輩的關(guān)愛集于一身，易以自我為中心，自私、任性喜歡抱怨，導(dǎo)致缺乏團隊的意識。2、生活、學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，為學(xué)習(xí)成長提供了動力和保障，但同時部分學(xué)生也養(yǎng)成了懶于動手，怕吃苦受累等習(xí)慣，嚴重缺乏時間觀念。3、家長大包大攬、眾人的鋪墊搭橋，推波助瀾，使學(xué)生時時順心，事事順利，偶有失敗，自然有部分學(xué)生沉浸于痛苦之中，難以自拔，耐挫力差；４、父母的過于照顧，教師的死把不放，又使學(xué)生事事依賴他人，缺乏一定的獨立性、挑戰(zhàn)性、自尊心；５、繁重的課業(yè)負擔(dān)，高樓林立的居住環(huán)境，使學(xué)生、朋友之間的交往缺乏時間空間的保障，所以不會交友，缺乏熱情，過于內(nèi)向 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生進行性格培養(yǎng)非常重要。下面就自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎以谂囵B(yǎng)學(xué)生性格方面的淺見。
一、性格的培養(yǎng)
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生的良好個性風(fēng)采
古話說：一娘生九子，九子各不同。這里所謂的不同，不但指外貌的區(qū)別，更指性格的不同。一個班級體，幾十個學(xué)生，性格肯定各異。作為一個老師，學(xué)生良好的個性風(fēng)采我們要尊重并發(fā)揚，千萬別扼殺孩子的天性。我的班上有個女孩，叫梁玉玲，聰明伶俐，但特愛說話，同學(xué)給她起了個綽號：山麻雀。其最高記錄是連續(xù)講話一個半小時而不見停歇（中午午休，因其家離校較遠，中午不回家，因而經(jīng)常滔滔不絕，上至國內(nèi)國外新聞，下至當(dāng)紅偶像明星、動畫片、所閱讀的課外書等，無所不談。反正有她在的地方，是最熱鬧的。），數(shù)學(xué)老師向我抱怨，讓我制止她喜歡講話的性格特點，說太吵了。記得我當(dāng)時笑著回答她，也許十幾年后，該生可能是一名有名的律師，著名的記者或享譽國內(nèi)的主持人，我可不敢過早影響、決定她的人生。私下里，我跟梁玉玲達成協(xié)議，課后不限制，上課絕對不能影響老師，口才要發(fā)揮在回答老師的問題里，成績要穩(wěn)在前十名。該生欣然接受，任教的這兩年多里，成績很穩(wěn)定，作文也是越寫越好，別人是沒話寫，東拚西湊，她是得到發(fā)揮的平臺。我的培養(yǎng)理念就是發(fā)揚學(xué)生的良好個性，不要以為自己是老師，就獨斷專行，以自己的性格決定學(xué)生的性格，老師的眼光應(yīng)看的更長遠些。
�。ǘ┘て饘W(xué)生的自尊心
曾經(jīng)我和老師一起研究新的課題時，一個老師的話給我留下了深刻的思考，她說：“我們別的暫且別研究，現(xiàn)在最關(guān)鍵的就是怎樣激起學(xué)生的自尊心，現(xiàn)在的學(xué)生成績差，絕大部分原因就是他們已經(jīng)沒有自尊心了�！钡拇_是呀，作業(yè)亂做，老師批評，無動于衷�？荚�50分，40分，照樣笑得開心，老師、家長在一旁干著急。沒有自尊心，他們不自愛、自重、自律，做錯了事不會責(zé)備自己，不會進行自我批評、自我教育，所以我接一個班，在尊重學(xué)生良好個性風(fēng)采時，接著是激起學(xué)生的自尊心。因為是否成才,與其是否從小具備良好的自尊心息息相關(guān)。自尊是涉及人們自身存在價值的一種重要情感,它是推動個人前進、成功的一種強大源動力。古往今來多少偉人學(xué)者，就是在這股源動力推動下得到成功的。今天，作為二十一世紀新時代的少年兒童，面臨的將是大時代賦予他們的歷史使命和挑戰(zhàn)。為了讓他們成為新世紀的弄潮兒，祖國未來的建設(shè)者。他們除了掌握科學(xué)文化知識之外，還很有必要養(yǎng)成自尊、自信的心理品質(zhì)。良好的自尊從何培養(yǎng)出來呢？首先要學(xué)會正確認識自我。例如：我班一些文化基礎(chǔ)薄弱成績落后的同學(xué)，我如果只一未固執(zhí)地讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，這只會給這些學(xué)生帶來越來越大的壓力，成績提不高，反而使他們喪失了自信，產(chǎn)生怕學(xué)的心理。如果善于發(fā)掘他們的優(yōu)勢，如擅長體育的讓他們在體育方面發(fā)展，擅長繪畫的，讓他們在繪畫上發(fā)展，并在班集體活動上給他們制造表現(xiàn)自我的機會，使他們體會到成功及被重視的喜悅，自尊自信倍增。對學(xué)習(xí)文化知識自然也會產(chǎn)生強大的自信心，學(xué)習(xí)成績逐漸也會提高起來了。其次以微笑點燃學(xué)生的自尊心教育，讓優(yōu)秀的學(xué)生樹立自尊心不難，怎樣培養(yǎng)后進學(xué)生的自尊自信才是一個難題。對后進生，教師更要滿腔熱情地關(guān)心他們，尊重他們。不抱偏見，給予他們改正錯誤的機會。有時教師真誠的微笑，能消除學(xué)生的戒心，恐懼心和自卑心。使學(xué)生的自尊心受到保護。即使頑劣的學(xué)生，他們內(nèi)心也藏著一股強烈的自尊欲望。當(dāng)面斥責(zé)只會導(dǎo)致他們的反抗心理或失望感。而當(dāng)教師給以真誠的微笑，既保護了這些學(xué)生在集體中的聲譽，又能激起他們的羞恥心，并以馬上改正來對教師的愛護作出回報。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還需要老師的智慧，因人因事件，靈活采取激起學(xué)生自尊心的方法。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣
現(xiàn)在我所教的這個班，記得剛接時，拖沓成性，有個學(xué)生還大言不慚地對我說：“老師，我本身就是個慢性子�！逼鋵嵥^的慢性子，就是不惜時的體現(xiàn)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣呢？首先，我讓學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言，并背誦，在體會的基礎(chǔ)上，選擇最喜歡的名言，寫心得作文，暢談在生活中、學(xué)習(xí)中怎樣惜時，進行一次心靈的洗禮。其次，給學(xué)生講名人惜時的故事，魯迅不但珍惜自己的時間，還不浪費別人的時間，他認為浪費別人的時間，和謀財害命沒有什么區(qū)別。周恩來、陳毅、比爾·蓋茨……他們都是珍惜時間的典范。告訴學(xué)生，名人之所以能取得偉大的成功，與珍惜時間密不可分，使學(xué)生受到潛移默化的影響。最后，在引導(dǎo)惜時的過程中，把時間掰成一秒一秒，三秒中擺書，三秒中從書包里找到作業(yè)本等，老師組織做作業(yè)時，翻開作業(yè)到動筆，時間為兩秒，個別學(xué)生還拖拉，我會點出他的名字，告訴他已浪費幾秒，在這幾秒里，別人已做到哪里，長此堅持訓(xùn)練，學(xué)生已形成了一種時間競賽，誰都不甘落后，走在時間的前面，使學(xué)生能做更多有意義的事。現(xiàn)在我班學(xué)生絕大部分能在規(guī)定的時間里完成老師交代的任務(wù)，包括作業(yè)、出手抄報、打掃衛(wèi)生等，珍惜時間已成為班級良好風(fēng)氣，誰還拖拉，將受到班級輿論的轟擊。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的團隊意識
前面講到，班上大部分學(xué)生是獨生子女，以自我為中心，自私、任性喜歡抱怨，團隊意識差。打掃衛(wèi)生，敷衍了事，搞活動，積極性不強，反正一副事不關(guān)己樣，老師白著急，批評他們，還嘴巴高翹。為此，我想了很多辦法，讓他們凝聚在一起，深刻感受“眾人拾柴火焰高，”“團結(jié)力量大”。而集體活動和學(xué)校的各類評比活動，是培養(yǎng)學(xué)生的團體意識的最好的教育資源，如運動會上，非運動員必須為運動員做貢獻，加油、送水、拿衣服，接長跑運動員等，讓每個學(xué)生感到這不是運動員的盛會，更是全部學(xué)生參與的盛會。誰置身事外，由班干部清查出來，進行批評教育。這個學(xué)期的美文朗賽，我班獲得學(xué)校第二名，在訓(xùn)練時，大家群策群力，嚴格要求自己，沒有一個拖后腿的，大家的口號是盡量做到最好，給班級再添一張獎狀，我為有這群可愛的學(xué)生而自豪。趁熱打鐵，我把學(xué)校發(fā)的獎金全部買了橘子，全班一起享用這勝利的果實，感受這橘子為什么別樣甜，那是因為團體付出換來的，蘊含不一樣的意義。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，需要班主任自身是具有合作意識和集體主義精神的人。這不僅是一個班主任的個性問題，更是班主任個人的精神境界問題
�。ㄎ澹┳寣W(xué)生經(jīng)受挫折教育
哪怕是最優(yōu)秀的學(xué)生，他們在人生道路上，學(xué)習(xí)道路上也同樣遇到這樣那樣的挫折。如果一丁點兒挫折就會膽戰(zhàn)心驚，退縮不前，缺乏實際生存能力，缺乏堅強的意志，又怎能接受社會的挑戰(zhàn)，承擔(dān)建設(shè)祖國的重任呢。做事畏首畏尾就談不上具備自信心了�，F(xiàn)今的教育絕不能培養(yǎng)出經(jīng)不起挫折的“溫室花朵”。為了增強學(xué)生的挫折承受力，應(yīng)當(dāng)使他們知道做任何事情，不可能都會一帆風(fēng)順的，一個人在成長中，總會遇到無數(shù)的挫折，明白挫折不可怕，及早做好挫折的準(zhǔn)備。同時幫助學(xué)生樹立崇高的理想和前進的目標(biāo)，有了奮斗目標(biāo)，他們就會盡力克服困難，承受挫折，開始新的奮斗。另外還可以發(fā)揮榜樣的作用，講一些革命前輩憑著堅強的毅力，克服無數(shù)困難挫折的故事。舉現(xiàn)今中一些身殘志堅成為生活強者的事例，張海迪、史鐵生、霍金……也教學(xué)生在自己身邊找榜樣。還可創(chuàng)設(shè)一些磨難的環(huán)境，如組織爬山探險等活動，如此鍛煉學(xué)生承受挫折的能力。他們就會在克服困難中，逐漸培養(yǎng)出堅強的百折不撓的毅力，自信也就更堅定了。在家長和老師的教育中，也統(tǒng)一意識，不能一味溺愛，依順孩子，適當(dāng)批評、打擊，使孩子的心變的得堅強，以后能坦然面對社會中的挫折。
性格決定學(xué)生未來的命運，性格后天的塑造非常重要，這就取決于我們老師特別是班主任，在教育教學(xué)過程中，要有一顆玲瓏心，善于觀察思考，善于積累培養(yǎng)學(xué)生性格的經(jīng)驗，因為有時發(fā)現(xiàn)的方法，僅僅是靈光一現(xiàn)，要善于捕捉，并實踐到我們的教育教學(xué)中。讓學(xué)生擁有良好的性格，讓學(xué)生鼓起理想的風(fēng)帆，在人生的海洋上乘風(fēng)破浪。
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