走進(jìn)多媒體教學(xué)

　　有什么樣的教學(xué)觀念，就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為，再先進(jìn)的教學(xué)手段一旦掌握在觀念落后的教師手中也會(huì)變異，成為“舊”教育的工具。因此，教師首先要改變陳舊的教學(xué)觀念，不管采用什么樣的教學(xué)手段，都必須以人為本。在實(shí)際操作中，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。課堂學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，教師的任務(wù)主要是激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體性，完成特殊的認(rèn)知過程。在這一過程中，使學(xué)生的知識(shí)、能力、智力、習(xí)慣、情感得到全面健康地發(fā)展。因此教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，既給學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)，又要讓學(xué)生有冷靜思考的時(shí)間就非常重要了。在運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，樹立“以學(xué)生為中心”的思想。在課件結(jié)構(gòu)上盡可能地使用多元化的超級(jí)鏈接，將教學(xué)過程變“線性結(jié)構(gòu)”為“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”，增強(qiáng)課件的交互性、可逆性，使課件的流程能根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨時(shí)調(diào)取，同時(shí)考慮到各個(gè)層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，教師要能把握好動(dòng)靜結(jié)合的關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)指引。

　　有位老師在教《綠》這篇散文時(shí)，首先引領(lǐng)學(xué)生欣賞配樂朗誦，并讓學(xué)生觀察銀幕上不斷變換的梅雨潭畫面，當(dāng)學(xué)生的情緒被充分調(diào)動(dòng)后，便因勢(shì)利導(dǎo)，推出練習(xí)。解決練習(xí)時(shí)，或是小組討論、或是個(gè)別交流、或聯(lián)機(jī)互動(dòng)，方式多樣。結(jié)合教學(xué)過程和實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變。引導(dǎo)學(xué)生敞開思路、廣開言路后。完成任務(wù)后，隨即對(duì)學(xué)生練習(xí)加以講評(píng)。簡(jiǎn)單的，一帶而過。困難的，仔細(xì)分析。對(duì)有爭(zhēng)議的結(jié)論讓學(xué)生充分思索，求同存異，盡量尊重學(xué)生參與的熱情。最后讓學(xué)生試就梅雨潭的美麗景色的描繪，自己模仿作文，并在班上交流、賞析、互評(píng)。大大提高了學(xué)生參與的積極性。激起了一股濃烈的學(xué)習(xí)需求。

　　站在素質(zhì)教育的高度，進(jìn)一步優(yōu)化多媒體教學(xué)，教師就必須更新觀念，端正教學(xué)思想，擺正教與學(xué)的關(guān)系。只有確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，想方設(shè)法讓學(xué)生去聽、去說、去讀、去做、去思，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，才能使之真正成為學(xué)習(xí)的主人；也只有真正確立了學(xué)生的主體地位，多媒體在課堂教學(xué)中才能煥發(fā)活力。

　　二、尊從認(rèn)知規(guī)律，合理使用多媒體

　　多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是為了\"輔助\"教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的。一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過程中，動(dòng)用多媒體，適當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┊嬅婊蛞魳�，借助聲、色、光、電的特殊效果，可以使語文課上得更形象。但教師決不能只做放映員，更不能一味炫耀電教手段，影響教學(xué)的實(shí)際效果。而應(yīng)把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知語文教材，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字上，使他們獲得閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。多媒體輔助教學(xué)作為一種“電教”方式，它姓“教”不姓“電”。將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具才是正確的定位。教師不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化�；�于此，制作課件時(shí)我們應(yīng)本著這樣的原則：為教學(xué)目的服務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課件制作有針對(duì)性，小而精。在多媒體手段的運(yùn)用上，不妨套用魯迅先生修改文章的原則，“竭力將可有可無的多媒體課件刪去，毫不可惜�！�

　　三、重視學(xué)科特點(diǎn)，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)

　　每一門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，語文也不例外，文字的表現(xiàn)力有時(shí)是無法用其他形式替代的，宋玉筆下的“東家之子”“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；敷粉則太白，施朱則太赤”，就只能讓學(xué)生在想象中體味其風(fēng)采。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能使知識(shí)形象化、直觀化，對(duì)某些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬都有著不可替代的獨(dú)到的作用，但語文學(xué)科卻不同，文字所表現(xiàn)的東西不是能用一個(gè)有限的畫面或一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景（即多媒體課件）就能解決的。作為一名語文教師，在教學(xué)中要注意語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，留給學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)的空間。讓學(xué)生在實(shí)踐的操作過程中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。教師可借助于電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、自由、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在電教媒體的幫助下實(shí)現(xiàn)并確立個(gè)體的主體地位，實(shí)現(xiàn)由自主學(xué)習(xí)漸至主動(dòng)學(xué)習(xí)再至創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程

　　四、講求課件質(zhì)量，當(dāng)用才用

　　計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的作用與地位是工具，和教科書一樣，具有提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。它與其它工具相比，具有無可比擬的優(yōu)越性。我們教師不應(yīng)只滿足于將它作為一種“新鮮事物”,而應(yīng)從本學(xué)科的角度出發(fā)，熟練掌握多媒體技術(shù)，并在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，親自設(shè)計(jì)、編寫高質(zhì)量的課件。因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象不同、教學(xué)藝術(shù)不同、教學(xué)風(fēng)格不同， 軟件開發(fā)商開發(fā)的教學(xué)軟件即使是非常優(yōu)秀，也未必適用于所有的教師。因此，我們教師特別是于青年教師，在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的同時(shí)，有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)之中。同時(shí)根據(jù)現(xiàn)有條件，在大力使用多媒體的同時(shí)，用好其他常規(guī)媒體。投影的靜態(tài)展示功能、錄音機(jī)的播音功能及傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的許多優(yōu)點(diǎn)都不是多媒體所能完全替代的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)選好用足合適的媒體�？傊�好的媒體沒，好的課件，好的教學(xué)方法的合理配置，是上好語文課的關(guān)鍵。

　　“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)的效率，但我們?cè)诖罅窟\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，也要冷靜，忌盲目，不能忽略語文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的效果。

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