課堂教學(xué)的前提是研究學(xué)生

　　人的學(xué)習(xí)的本質(zhì)是心靈的主動(dòng)建構(gòu)，教學(xué)意味著教師在理解學(xué)生心靈的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的情境和幫助。因此，教師對(duì)學(xué)生的傾聽、理解、等待和幫助，是教學(xué)的關(guān)鍵。而前提是教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。教師必須要認(rèn)識(shí)和了解每一個(gè)學(xué)生的心理特征、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和思想觀念，而認(rèn)識(shí)和了解的過程，其實(shí)就是研究學(xué)生的過程。

　　研究學(xué)生是教師必備的基本功，研究學(xué)生首先要弄清應(yīng)該研究什么？核心是抓住兩個(gè)方面：學(xué)生的思想或觀念，學(xué)生的體驗(yàn)或情感�！八枷搿币馕吨�探究、創(chuàng)造與問題解決。研究學(xué)生的思想旨在理解并發(fā)展學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思維�！绑w驗(yàn)”意味著人與世界融為一體，由此生成興趣、關(guān)心和意義。研究學(xué)生的體驗(yàn)旨在感受并升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)心情懷和生活意義，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心。思想學(xué)生的思想，體驗(yàn)學(xué)生的體驗(yàn)，并據(jù)此提供可能的幫助，這是教師研究學(xué)生的核心所在。

　　教師當(dāng)如何研究學(xué)生？讓教學(xué)變成傾聽。讓教學(xué)時(shí)刻植根于問題情境與體驗(yàn)情境，教師幫助學(xué)生投入問題探究與體驗(yàn)之中，并通過對(duì)話讓學(xué)生的探究和體驗(yàn)日益深入。當(dāng)這一切發(fā)生的時(shí)候，教師要時(shí)刻傾聽——傾聽學(xué)生解釋他們的思想，反思他們自己的體驗(yàn)。教師傾聽學(xué)生的過程，既是研究學(xué)生的過程，又是與學(xué)生合作探究知識(shí)和生活的過程。傾聽因?yàn)轶w現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)——教學(xué)即傾聽。當(dāng)教學(xué)變成了師生的合作研究，課堂就成為師生自由表達(dá)思想的“學(xué)習(xí)共同體”，此時(shí)的課堂才會(huì)真正煥發(fā)出生命的色彩與光芒。

【課堂教學(xué)的前提是研究學(xué)生】相關(guān)文章：

研究性學(xué)習(xí)的前提性反思04-30

了解和研究學(xué)生是搞好班主任工作的前提04-30

了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提04-30

反思中西邏輯比較研究的前提性問題05-02

中國(guó)音樂美學(xué)研究的前提的論文05-06

前提04-29

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的策略研究04-30

化學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研究論文05-01

教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為前提04-30

唯物史觀的歷史前提與邏輯前提04-29