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加強(qiáng)行為規(guī)范教育 提升學(xué)生道德素養(yǎng)
行為習(xí)慣教育，是落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校在抓行為習(xí)慣養(yǎng)成上素以“嚴(yán)格、細(xì)致”聞名，這種“嚴(yán)格、細(xì)致”包含著濃郁的人文關(guān)懷，它意味著對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)社會(huì)的高度負(fù)責(zé)。特別是在近幾年，隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源增加，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，性格差異較大，針對(duì)這種情況，我們積極探索新形勢下中學(xué)德育工作的方法和途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面健康地發(fā)展。（一）健全制度，完善規(guī)范訓(xùn)練體系。
制度體制的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效手段。建立一套完整的行為習(xí)慣教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，是持之以恒抓好行為規(guī)范行為習(xí)慣教育的重要保證。為此，我們成立了無為一中德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制訂并實(shí)施了行為規(guī)范行為習(xí)慣教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度。除了將《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣教育的行動(dòng)準(zhǔn)繩，還根據(jù)《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》的基本精神，制訂了如《無為一中學(xué)生一日常規(guī)》、《無為一中公物保護(hù)制度》等，從校內(nèi)到校外規(guī)定了學(xué)生言行所必須遵守的內(nèi)容，并把它們作為學(xué)生行為習(xí)慣教育的具體要求，去引導(dǎo)和規(guī)范著每一位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。
我們還制定了《無為一中行為訓(xùn)練月活動(dòng)方案》，確定每學(xué)期的第二個(gè)月為“學(xué)生行為訓(xùn)練月”，并結(jié)合《無為一中值周班級(jí)制度》，每周安排一個(gè)班級(jí)監(jiān)督檢查學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育、矯正，并將情況及時(shí)記錄。把學(xué)生個(gè)人的行為表現(xiàn)與先進(jìn)班級(jí)的評(píng)比結(jié)合起來，讓學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)時(shí)時(shí)處于集體的輿論監(jiān)督之下，使學(xué)生能比較自覺地遵守規(guī)范。該制度的實(shí)施，從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范行為習(xí)慣教育真正落到了實(shí)處。
（二）構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)，形成全員育人格局。
我們通過校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)、校外教育基地的建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)的開展，構(gòu)筑起了校內(nèi)外結(jié)合的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了全方位育人的生動(dòng)格局。把規(guī)范行為習(xí)慣教育的觸角延伸到學(xué)生生活的各個(gè)方面，打破了傳統(tǒng)德育封閉的局限，建立起了學(xué)生自立、自治、自理的機(jī)制。
1、建立班級(jí)德育工作小組制度。
班級(jí)德育工作小組是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān) 任任課老師身上，老師們既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)管理教師群的一種班級(jí)管理模式。
通過建立班級(jí)德育導(dǎo)師制，提高班主任及各位任課老師的德育管理水平，從而形成一支專業(yè)結(jié)合，功能互補(bǔ)，有創(chuàng)新思維和工作能力并不斷發(fā)展的德育工作隊(duì)伍。班主任由于減輕了班級(jí)的事務(wù)性工作，有時(shí)間有機(jī)會(huì)對(duì)德育工作作深層次的研究和思考，也有時(shí)間和學(xué)生作更多的交流與心靈溝通，可大大提升班主任的德育理論水平和管理水平，各位任課老師由于都參與了學(xué)生的管理，與學(xué)生的距離就走得更近，能真正做到既教書又育人。班級(jí)德育工作小組使任課老師所負(fù)的育人責(zé)任空前地增大了，這種責(zé)任感又是創(chuàng)造力的源泉，這種責(zé)任感最大限度地調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，使教師本身發(fā)揮出最大的潛能。
2、營造家庭教育環(huán)境。
轉(zhuǎn)變家長觀念，創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范行為習(xí)慣教育的基礎(chǔ)。因此，我們努力開發(fā)家庭教育資源：一是利用家長學(xué)校對(duì)家長培訓(xùn)，用現(xiàn)代教育思想培訓(xùn)家長，使家長認(rèn)識(shí)到兒童是向環(huán)境提供的示范學(xué)習(xí)的被動(dòng)的人，父母日常的言行對(duì)他們的子女將來成為怎樣的人起著很重要的作用，每位家長都應(yīng)竭盡全力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。二是積極協(xié)助家長圍繞行為習(xí)慣教育活動(dòng)建立與學(xué)校要求相一致的家庭教育活動(dòng)目標(biāo)，營造和諧的家庭氛圍，建立適宜的家庭人際關(guān)系，并圍繞活動(dòng)目標(biāo)開展家庭行為習(xí)慣教育活動(dòng)。三是積極實(shí)施家長會(huì)日制度。學(xué)校定期召開家長會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，努力讓家長參與到孩子行為習(xí)慣行為習(xí)慣教育的活動(dòng)中來，并通過《致家長的一封信》和《家長會(huì)意見表》，了解家長的意見和建議。
�。场�(yōu)化社會(huì)教育環(huán)境。
在發(fā)揮學(xué)校主體作用的同時(shí)，我們努力挖掘和利用社會(huì)教育資源，拓寬教育領(lǐng)域，建立了以新四軍七師指揮部舊址為主的愛國主義教育基地、以高新溝電纜企業(yè)為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、以合肥科技館為主的科學(xué)教育基地等多個(gè)社會(huì)活動(dòng)基地。每學(xué)期都要組織學(xué)生到基地去參觀學(xué)習(xí)、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，或請(qǐng)學(xué)校專門聘請(qǐng)的各基地校外德育輔導(dǎo)員為學(xué)生舉辦法制、安全和心理健康等方面的專題報(bào)告會(huì)，為行為習(xí)慣教育工作創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
（三）把握標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
良好行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一蹴而就的事，關(guān)鍵要持之以恒。為此，我們初步建立了一套較為完善的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。一是單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。在單項(xiàng)評(píng)價(jià)方面，結(jié)合“文明標(biāo)兵”“衛(wèi)生之星”“禮儀之星”等評(píng)比活動(dòng)的開展，捕捉每個(gè)孩子身上的亮點(diǎn)。在綜合評(píng)價(jià)方面，開展“三好標(biāo)兵”“優(yōu)秀班干”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”等評(píng)選活動(dòng)。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，不但要通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)手段去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。為此，我校的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，都能采用多種形式的激勵(lì)方式，以表揚(yáng)為主，不僅能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感，還能主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)點(diǎn)，用成功的喜悅來強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
（四）活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)良好行為品質(zhì)。
讓道德認(rèn)識(shí)實(shí)踐化，具體化，是實(shí)施主體性德育，提高學(xué)生道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要方法。為此，我們努力為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。
1、班級(jí)管理體現(xiàn)自主性。班級(jí)管理不僅要重視教師的主導(dǎo)作用，而且更要突出學(xué)生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。我們一直根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)制定德育計(jì)劃，確定主題班會(huì)的主題，并要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)并主持主題班會(huì)。施行學(xué)生會(huì)干部競爭上崗制、班級(jí)干部民主選舉制，讓每位學(xué)生得到自我鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)缛者m應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)競爭，主動(dòng)進(jìn)行自我選擇教育。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的教育和綜合能力的培養(yǎng)無疑是一種最好的方式，充分體現(xiàn)了教育的自主性。
2、陣地建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)能力。學(xué)校廣播站、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等都是學(xué)生進(jìn)行自我教育的陣地，讓學(xué)生自己參與這些陣地的建設(shè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)的能力、創(chuàng)造能力、組織能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如每期的黑板報(bào)都由班上的學(xué)生主動(dòng)組織承辦，從內(nèi)容選定到排版設(shè)計(jì)全由學(xué)生自己選擇與規(guī)劃；學(xué)校的廣播站，完全交由學(xué)生自己組稿、審稿，自己主播，輔導(dǎo)員老師只是在需要時(shí)略加指導(dǎo)。
3、實(shí)踐活動(dòng)展示學(xué)生的自主教育潛能。學(xué)校本著一切從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)鍛煉自己的道德意志，激發(fā)自己的道德情感，提高自身的道德素質(zhì)。組織參加“青年志愿者”活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自覺維護(hù)校園內(nèi)外的環(huán)境的意識(shí)；開展軍訓(xùn)活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的思想體魄，也培養(yǎng)了學(xué)生愛軍擁軍的思想；舉辦藝術(shù)節(jié)和各種文藝匯演，激發(fā)了學(xué)生全面發(fā)展的潛力，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操。
新時(shí)期的學(xué)生行為規(guī)范教育以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，既要教育學(xué)生做一個(gè)恪守傳統(tǒng)美德的人，又要讓他們成為一個(gè)有效益與競爭、開放與創(chuàng)新、民主與法制等觀念的現(xiàn)代人。要處理好這一關(guān)系，需要我們接合實(shí)際，不斷進(jìn)行探索、改進(jìn)和創(chuàng)新的研究。
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